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Doctorado en Ciencias de la Educación

Innovación Tecnológica y Estrategias de Aprendizaje


Dra. Leonila Cruz Escalona

ACTIVIDAD 8- PROYECTO INTEGRADOR SITUADO, EN BINAS

Investigación:

Relaciones de riesgo en las redes sociales en


adolescentes
Caso alumnos del primer año de la licenciatura en Arquitectura Complejo
Regional Sur BUAP.

Asignatura:
Innovación Tecnológica y Estrategias de Aprendizaje

Presenta:
Alfredo Arreola Flores
alfredoarreola@hotmail.com

Jenny Romero Cisneros


jennydali@hotmail.com

Grupo/Sede:
IESE-Tehuacán
07 de enero 2019

Proyecto Integrador Situado Página 1


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Innovación Tecnológica y Estrategias de Aprendizaje
Dra. Leonila Cruz Escalona

Índice
1. Introducción…………………………………………………………………….…………………………………. 3
2. Planteamiento del Problema………………………………………….…………………………………... 4
2.1 Objetivos……………..…………………………….………….……………………………………… 4
2.1.1 General…………………………………………………….……………………………………….. 4
2.1.2 Específicos….…………………………..……………….………………………………………… 4
2.2 Preguntas de investigación….….………….…….…………………………………………… 4
2.3 Justificación..…………………………………………….………………………………………… 5
2.4 Viabilidad……………………………………………….………….………………………………… 5
3. Marco Teórico.………………………….……………………….…………………….……...……………… 6
3.1 Antecedentes de Internet…..…………………………….………….……………………… 6
3.2 Las redes sociales son “comunidades virtuales”……..….………………..……… 6
3.3 Las redes sociales son un fenómeno.……………….…………………………..……… 7
3.4 Caso Primaria APA.………………………………………….…………………………..……… 7
3.5 Perfil de usuario y principales actividades en Internet en México.…..…… 7
3.6 Hábitos de los usuarios de internet en México, 2003...…………………..….… 8
3.7 El desarrollo de la tecnología ha permitido el aumento en la cantidad de
usuarios mexicanos de redes sociales……………………………………….……….. 8
3.8 Términos y definiciones.………………………..………….………………...……….……… 9
4. Alcance de la Investigación………………………………………………………………….…………….. 10
4.1 Descriptivo…………………….…..…………………………….………….………………….…… 10
4.2 Alcance del estudio………………………………………………..….…………….…..….…… 10
5. Hipótesis y variables………………………………..…………………………………………….……….….. 10
6. Método………………………………………………………………………………………………….…….…..… 11
7. Muestra……………………………………………………………………………………………………………... 11
7.1 Contexto y diseño…………………………………………………………………………………. 11
7.2 Instrumentos de medición. ………………………………………………………………….. 12
7.3 Selección de la muestra, recolección de los datos y análisis
de los datos…………………………………………………………………………………………. 12
8. Conclusión…………………………………………………………………………………………………………. 19
9. Referencias………………………………………………………………………………………………………… 22
10. Apéndice…………………..……………………………………………………………………………………… 23

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1. Introducción.
El ser humano es Intencional pues es el único ser vivo que tiene intenciones,
mismas que se producen en el cerebro y se reflejan en su cuerpo; es Simbólico
ya que también es el único que trabaja con elementos abstractos y es Social pues
la inteligencia es un acto social, es un acto contextual. (Benitez Armas, 2016)

Y por ser social por naturaleza, en todas las épocas de la humanidad se ha


reunido con otros para conocerse, exponer sus ideas, intercambiar conocimientos,
vivir en comunidad, transformar su entorno, entre otras cosas; es por eso que la
preparación intelectual que adquiera durante su vida le permitirá desarrollarse en
diversos campos del conocimiento, actividades empresariales, en la iniciativa
privada, etc.

A través de las distintas generaciones, los padres han anhelado que sus hijos
cuenten con una preparación que les permita tener mejores oportunidades en la
vida, es por eso que al llegar a un grado de educación media superior sus
objetivos se enfoquen a poder acceder a una Universidad que les permita alcanzar
su formación profesional.

Al desarrollarse en su ámbito escolar y fuera de este, su vida diaria se desarrolla


de la mano de la tecnología, la cual es parte de su vida diaria y la dominan de
manera habilidosa pero que pasa con: las relaciones que se crean a través de
estos medios electrónicos, son seguras y confiables las amistades que se
desarrollan en los diferentes sitios electrónicos, sabemos cómo será usada la
información que publicamos o decimos. (Bortad, 2014)

Sin duda alguna son interrogantes que merecen ser analizadas y que
abordaremos en esta investigación.

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2. Planteamiento del Problema


Actualmente las actividades de conocerse, intercambio de información, socializar,
etc. han evolucionado a la par de las nuevas tecnologías, con la aparición de las
redes sociales se potencializo ese intercambio de comunicación entre las
personas, principalmente entre los adolescentes, sin embargo, el mal uso de las
mismas puede propiciar el desarrollo de relaciones de conflicto, misma que
afecten su desarrollo integral. (Visbal, 2013)

Conocer los factores que aquejan esos intercambios y prevenirlos evitaran


situaciones de riesgo para ellos. (Morduchowicz, 2010)

2.1 Objetivos.
2.1.1General.

Determinar los factores que puedan llevar a desarrollar una situación de


riesgo para los estudiantes del primer año de la licenciatura en Arquitectura
en las redes sociales.

2.1.2 Específicos.

Identificar qué tiempo pasan los adolescentes navegando en las redes


sociales.

Establecer qué tipo de información comparten con sus amigos.

Cuales son las páginas electrónicas que más visitan

2.2 Preguntas de Investigación.

¿Qué tiempo pasan los adolescentes navegando en las redes sociales?

¿Qué tipo de información comparten en las redes sociales con sus amigos?

¿Qué páginas son las más visitadas?

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2.3 Justificación.

Para esta generación de adolescentes llamados “Millenials” las redes sociales son
algo tan común en su vida diaria. El acceso a las redes sociales ha reemplazado a
las plazas, parques o lugares públicos como lugares preferidos para un encuentro
con nuevos amigos.

Ahora podemos ver lo fácil que es conectarse y compartir información a través de


las redes sociales, esto significa que las actividades, pensamientos, fotografías o
videos de un adolescente pueden convertirse en algo público en menos de un
segundo, no tomando en cuenta los alcances que ese material pueda tener en
manos extrañas que puedan vulnerar su seguridad. (Noticias, 2015)

2.4 Viabilidad.

Es factible realizar el proyecto de investigación, pues como lo menciona:

Para la viabilidad del estudio es importante considerar aspectos como: recursos


financieros, humanos y materiales, los cuales determinaran los alcances de la
investigación; realizar preguntas realistas: ¿Es posible llevar a cabo esta
investigación?, ¿Cuánto tiempo tomará realizarla?; los cuestionamientos son
importantes cuando se va a disponer de pocos recursos para llevar a cabo la
investigación. (Hernández Sampieri, 2010; Morduchowicz, 2010).

Se cuentan con los recursos humanos para llevarse a cabo la investigación,


misma que se realizaran con los 23 estudiantes del primer año de la licenciatura
en Arquitectura de la Unidad Regional Tehuacán de la Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla, cuyas edades oscilan entre los 18 años y 20 años de edad,
así como la información del fenómeno de socializar en las redes sociales y los
recursos tecnológicos y económicos para realizarlo.

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3. Marco Teórico.
3.1 Antecedentes de Internet

El 4 de Octubre de 1957 la antigua Unión Soviética puso en órbita el primer


satélite artificial, llamado SPUTNIK, adelantándose a los Estados Unidos de
América que 2 años antes había anunciado el inicio de una carrera inter-espacial.
Este importante hecho marca el comienzo del uso de las comunicaciones
globales. Un año después el presidente Dwight Eisenhower ordenó la creación de
la Advanced Research Projects Agency (ARPA) creado por el Departamento de
Defensa de los EUA así como la NASA. En 1961 el Director del Defense Research
and Engineering (DDR&E) asigna las funciones del ARPA. Pasaron 5 años y en lo
que se llamó la época de la Guerra Fría entre las más grandes potencias del
mundo el gobierno de los Estados Unidos encargó en Octubre de 1962 a JCR
Licklider, del Massachusetts Institute of Technology (MIT) que liderase a un grupo
de investigadores y científicos para emprender el proyecto, ARPA, con fines de
proteccionismo bélico en la eventualidad de un conflicto mundial.

Para 1995 la troncal de la red NSFNET es reemplazado por una nueva


arquitectura de redes, llamada VBNS (very high speed backbone network system),
esto significa sistema de redes con troncal de alta velocidad, que utiliza los
Network Service Providers, (Proveedores de Servicios de Redes), redes
regionales y Network Access Points (NAPs). Actualmente es casi imposible
calcular los sitios web que existen y los servidores a los que tenemos acceso.
Internet se ha desarrollado en esta última década mucho, y en parte es debido a
los fines comerciales de las empresas. Internet ya no es la red de investigación ni
militar para lo que fue creada, ahora Internet es, ante todo, un negocio, y eso ha
sido lo que ha empujado su desarrollo. (Servicio de Investigación y Análisis,
Camara de Diputados LX Legislatura, 2006)

3.2 Las redes sociales son “comunidades virtuales”.

Es decir, plataformas de Internet que agrupan a personas que se relacionan entre


sí y comparten información e intereses comunes. Este es justamente su principal
objetivo: entablar contactos con gente, ya sea para reencontrarse con antiguos
vínculos o para generar nuevas amistades. Pertenecer a una red social, le permite
al usuario construir un grupo de contactos, que puede exhibir como su “lista de
amigos”. Estos amigos pueden ser amigos personales que él conoce, o amigos de
amigos. A veces, también, son contactos que se conocieron por Internet.

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La mayoría de quienes están en alguna red social son jóvenes. El 80 por ciento de
los usuarios de redes sociales en todo el mundo, tiene entre 12 y 30 años. Y la

frecuencia de uso entre los adolescentes (12 a 19) es muy alta. (Morduchowicz,
2010)

3.3 Las redes sociales son un fenómeno.

Gracias al poder de comunicación que la Internet facilita, sin embargo, el mal uso
de ellas puede hacer que se creen adicciones, principalmente en los adolescentes.
(Noticias, 2015)

De acuerdo con información de Reuters, el tiempo que los adolescentes pasan


conectados a las redes sociales incrementa el riesgo de que fumen, beban
alcohol y consuman drogas, según indica un sondeo nacional sobre actitudes
relacionadas con el abuso de sustancias, efectuado en Estados Unidos.

En un día típico, 70% de los jóvenes estadounidenses (alrededor de 17 millones)


de entre 12 y 17 años pasaron desde un minuto hasta varias horas en
Facebook, My Space y otras redes sociales, según el Centro Nacional sobre
Adicciones y Abuso de Sustancias (CASA, por sus siglas en inglés) de la
Columbia University. (T., 2013)

3.4 Caso Primaria APA.

“Hace unos días en la junta del APA de mis hijas, un padre y profesor del colegio
mostró su extrañeza porque pasadas las 12 de la noche había descubierto que
más de veinte compañeros de sus hijos estaban conectados en Tuenti. El revuelo
que se creó en la sala fue impresionante: algunos no sabían qué era Tuenti; otros
estaban asustados porque asociaban el nombre con la red social con la que se
comunicaban Marta (la chica sevillana asesinada recientemente) y su presunto
asesino, y otros se mostraron perplejos porque no se imaginaban que habría
adolescentes enganchados a esas horas de la madrugada”. (Fuente: “El desafío
educativo de la redes sociales”, Agustín Domingo Moratalla). (Dirección Inventa
Proyectos, 2012)

3.5 Perfil de usuario y principales actividades en Internet en México

De acuerdo con estimaciones de la COFETEL, en el 2003, existían


aproximadamente 14 millones 290 mil usuarios de Internet, 10 que refleja un
crecimiento exponencial en dos años, ya que si lo comparamos con la cifra oficial
en el 2001, ésta era de la mitad. Usuarios de Internet en México 2000-2002 (Miles)

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Usuarios 2000 2001 2002 Total 5 058 7 047 10 765 En el hogar 3 136 4 095 5 933
Fuera del hogar 1 922 2 952 4 832 NOTA: Para 2001 y 2002 se refiere a la
población de 6 años y más. FUENTE: 2000: COFETEL. Dirección de Tarifas e
Integración Estadística con base en información de SELECT. 2001: INEGI. ENCO.
Módulo Nacional de Computación 2001. 2002: INEGI. ENCO, Encuesta sobre

Disponibilidad y Uso de Tecnología de Información en los Hogares 2002. Fuente:


INEGI,
http://www.inegi.gob.mx/est/contenidos/espanol/tematicos/mediano/med.asp?t=tinf
204&c=5577 Con el afán de que el número de usuarios continúe
incrementándose, se creó la Asociación Mexicana de Internet, que desde el 2000
se ha dedicado a realizar estudios sobre las características de los usuarios de
Internet en México. (Servicio de Investigación y Análisis, Camara de Diputados LX
Legislatura, 2006)

3.6 ‘Hábitos de los usuarios de internet en México, 2003’

En él se analiza esta actividad según diversos indicadores. El estudio, que se basa


en cinco mil 770 entrevistas, revela que poco más del 50% de los cibernautas
mexicanos radican en el Distrito Federal y en los estados más desarrollados del
país, como Nuevo León y Jalisco; mientras que el 48% de los usuarios radican en
los otros 28 estados del país. Ubicación de los Usuarios 0 20 40 60 Porcentaje %
D.F. Nuevo León Jalisco El resto del País.

La mayoría de los usuarios son hombres, 67 por ciento, frente a 33 por ciento de
mujeres. Como Internet es una creación relativamente reciente, los jóvenes de
entre 18 y 34 años son los que más se conectan a la red. (Servicio de
Investigación y Análisis, Camara de Diputados LX Legislatura, 2006)

3.7 El desarrollo de la tecnología ha permitido el aumento en la cantidad de


usuarios mexicanos de redes sociales.

Según un informe del año 2012 elaborado por la Asociación Mexicana de Internet,
en el país hay 40,6 millones de personas que usan las redes sociales, y Facebook
es la preferida. En este contexto, surgió la necesidad de crear normas que
garantizaran los derechos de los individuos en este ámbito.

Las leyes, que fueron creadas a medida que se fueron produciendo los avances,
tienen por objetivo proteger los datos personales de los usuarios, regular la

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interacción de las personas a través de esos medios y evitar las ilegalidades.

Con tal fin fueron establecidas la Ley Federal de Protección de Datos, la Ley
Federal del Consumidor, la Ley Federal de Derechos de Autor y las políticas
propias que regulan las actividades en Internet. (Universidad La Salle, 2013)

3.8. Términos y definiciones

Adolescente. Que está en el período de la adolescencia.

Adolescencia. Período de la vida de la persona comprendido entre la aparición de


la pubertad, que marca el final de la infancia, y el inicio de la edad adulta,
momento en que se ha completado el desarrollo del organismo.

Comunidad virtual. Es aquella comunidad cuyos vínculos, interacciones y


relaciones tienen lugar, no en un espacio físico sino en un espacio virtual como
Internet.

Correo Electrónico. Permite enviar cartas escritas con el ordenador a otras


personas que tengan acceso a la Red. El correo electrónico es casi instantáneo, a
diferencia del correo normal, y además muy barato, podemos tener contacto con
cualquier persona del mundo que disponga de conexión a Internet.

Hipótesis. Suposición hecha a partir de unos datos que sirve de base para iniciar
una investigación o una argumentación.

Internet. Es un conjunto descentralizado de redes de comunicación


interconectadas, que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que
las redes físicas heterogéneas que la componen como una red lógica única de
alcance mundial.

Millenials. Es cualquier persona que haya nacido entre 1981 y 1995. Es decir,
personas que tienen en la actualidad entre 20 y 35 años

Página Web. Es el nombre de un documento o información electrónica capaz de


contener texto, sonido, vídeo, programas, enlaces y muchas otras cosas,

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adaptada para la World Wide Web y que puede ser accedida mediante un
navegador.

Red social. Es una forma de representar una estructura social, asignándole un


grafo, si dos elementos del conjunto de actores están relacionados de acuerdo a
algún criterio entonces se construye una línea que conecta los nodos que
representan a dichos elementos.

Riesgo. Posibilidad de que se produzca un contratiempo o una desgracia, de que


alguien o algo sufran perjuicio o daño.

Variable. Que está sujeto a cambios frecuentes o probables.

4. Alcance de la Investigación.
4.1 Descriptivo

Este trabajo de investigación tiene como finalidad el obtener información de


las variables:

 Tiempo que pasan los adolescentes en redes sociales


 El tipo de información que comparten con sus amigos
 Cuáles son las páginas electrónicas que más visitan

A través de esta información podremos determinar qué factores son los que
influyen para desarrollar relaciones de riesgos con otros usuarios a través de las
redes sociales, así como el saber que acciones se deben realizar para prevenir
que dichas situaciones se presenten.

4.2 Alcance del estudio

Se mostrarán los resultados de los tiempos, tipo de información así como


las páginas más visitadas por los adolescentes, los cuales nos indicaran lo que
está sucediendo en su vida diaria al navegar en las redes sociales y si son
determinantes en el desarrollo de relaciones de riesgo.

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5. Hipótesis y variables.
El pasar mucho tiempo navegando en redes sociales sin la supervisión de un
adulto, proporcionando información personal, familiar, crediticia, domiciliaria, etc. A
través de las distintas redes sociales propicia que los adolescentes del primer año
de la licenciatura en arquitectura de la URT desarrollen relaciones de riesgo.

La hipótesis planteada es según el alcance de su estudio descriptiva del tipo


investigación de un valor, ya que se refieren a una situación real, sus variables son
concretas, han sido definidas conceptualmente así como su relación entre ellas,
siendo observables y medibles.

6. Método

El diseño de la investigación será del tipo no experimental transversal del tipo


descriptivo.

7. Muestra

Toda investigación debe ser transparente, así como estar sujeta a crítica y réplica,
y este ejercicio solamente es posible si el investigador delimita con claridad la
población estudiada y hace explícito el proceso de selección de su muestra.
(Hernández Sampieri, 2010)

Aunque se cuenta con una fórmula para obtener la muestra de la población


accesible (dibujo de arriba), se decidió tomar en cuenta a todos los estudiantes de
primer año de la licenciatura en Arquitectura de la unidad regional Tehuacán de la
Buap, pues únicamente son 23 personas las cuales tienen entre 18 años y 20
años de edad y cumplen con la etapa de adolescencia.

7.1 Contexto y diseño


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En la unidad regional Tehuacán de la Buap se imparten 11 carreras en diferentes


disciplinas de las ciencias. Se eligió a los alumnos del primer año de la licenciatura
en Arquitectura por estar en el rango de los 18 a los 20 años de edad, los cuales
se comprometieron a contestar con la verdad sobre los tiempos que pasaban
navegando en las redes sociales, así como el tipo de información que
intercambian y las páginas que mas visitan, lo anterior con la finalidad de
establecer parámetros que nos ayuden a identificar si es posible que sus prácticas
los puedan llevar a desarrollar relaciones de riesgo en las redes sociales.

7.2 Instrumentos de medición

Se realizaran tablas de frecuencia, medidas de tendencia central y medidas de


dispersión, utilizando encuestas en las cuales se les pregunto acerca de:

 Tiempo de navegación en las redes sociales, dándoles 3 opciones de


tiempo
 Tipo de información que intercambiaban en las redes sociales
 Cuales eras las paginas que mas visitaban

7.3 Selección de la muestra, recolección de los datos y análisis


De los datos

Encuesta de aspectos relacionados con la navegación en internet.

Contesta de manera honesta a la pregunta que se te realiza colocando un “1” a la


opción que sea la más apropiada para ti.
¿Qué tiempo 1 hora 2 horas 4 horas 6 horas
navegas en las
redes sociales?

¿Qué Edad Domicilio Datos familiares Ninguno


información
intercambias en
las redes
sociales?
¿Cuáles son las Facebook You Tube Instagram Twitter
páginas que mas
visitas?

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De lo anterior se obtuvieron los siguientes resultados. De acuerdo al teorema del


límite central encontramos las siguientes medidas de tendencia central y de
dispersión, así como las gráficas que nos demuestran que está sucediendo con el
tiempo, información y redes sociales más buscadas entre los adolescentes del
primer año de la Licenciatura en Arquitectura de la Buap.

¿Qué tiempo navegas en las redes sociales?

Número 1 hora 2 horas 4 horas 6 horas


alumno 1 1 0 0 0
alumno 2 0 1 0 0
alumno 3 0 1 0 0
alumno 4 0 1 0 0
alumno 5 0 0 1 0
alumno 6 0 1 0 0
alumno 7 0 0 1 0
alumno 8 0 0 0 1
alumno 9 0 0 1 0
alumno 10 0 1 0 0
alumno 11 0 1 0 0
alumno 12 0 1 0 0
alumno 13 0 1 0 0
alumno 14 0 0 1 0
alumno 15 0 0 1 0
alumno 16 0 0 1 0

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alumno 17 0 0 1 0
alumno 18 0 1 0 0
alumno 19 0 1 0 0
alumno 20 0 1 0 0
alumno 21 0 1 0 0
alumno 22 0 0 1 0
alumno 23 0 0 1 0
Total 1 12 9 1

Tabla de Frecuencias
Horas No. Alumnos Fr % FrA%
1 1 4.35 4.35
2 12 52.17 56.52
4 9 39.13 95.65
6 1 4.35 100.00
Total 23 100.00 100.00

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Medida de tendencia
MTC
central
Promedio 3.25 3
Mediana 3 3
Moda #N/A #N/A

MD Medida de dispersión
Rango 5 5
Varianza 4.92 5
Desv Est 2.22 2

x + desv. Estan. = 5.47 5


x - desv. Estan. = 1.03 1

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Navegación en redes sociales


Alumno-Horas
13
12
11
10
9
8
7
6 Alumnos
5
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7

Navegación en redes sociales

Alumnos 4 18 20 30
Horas 1 2 4 6

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¿Qué información intercambias en las redes sociales?

Datos
Número Edad Domicilio Ninguno
familiares
alumno 1 0 1 0 0
alumno 2 0 0 1 0
alumno 3 0 1 0 0
alumno 4 0 1 0 0
alumno 5 0 1 0 0
alumno 6 0 1 0 0
alumno 7 0 0 1 0
alumno 8 1 0 0 0
alumno 9 0 1 0 0
alumno 10 0 0 1 0
alumno 11 0 0 1 0
alumno 12 0 0 1 0
alumno 13 0 1 0 0
alumno 14 0 1 0 0
alumno 15 0 0 1 0
alumno 16 0 0 0 1
alumno 17 0 0 1 0
alumno 18 0 0 1 0
alumno 19 0 1 0 0
alumno 20 0 0 0 1
alumno 21 0 0 1 0
alumno 22 1 0 0 0
alumno 23 0 0 0 1
Total 2 9 9 3

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Tabla de Frecuencias
No. Alumnos Fr % FrA%
Datos
2 8.70 8.70
Familiares
Edad 9 39.13 47.83
Domicilio 9 39.13 86.96
Ninguno 3 13.04 100.00
Total 23 100 100

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40

35

30

25
No. Alumnos
20
Fr %

15

10

0
Datos Familiares Edad Domicilio Ninguno

¿Cuáles son las páginas que mas visitas?

Número Facebook You Tube Instagram Twitter


alumno 1 1 0 0 0
alumno 2 0 1 0 0
alumno 3 0 0 1 0
alumno 4 1 0 0 0
alumno 5 1 0 0 0
alumno 6 0 0 1 0
alumno 7 1 0 0 0
alumno 8 0 0 0 1
alumno 9 1 0 0 0

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alumno 10 0 1 0 0
alumno 11 0 0 1 0
alumno 12 1 0 0 0
alumno 13 1 0 0 0
alumno 14 0 0 1 0
alumno 15 0 1 0 0
alumno 16 1 0 0 0
alumno 17 0 0 1 0
alumno 18 0 1 0 0
alumno 19 0 0 0 1
alumno 20 1 0 0 0
alumno 21 1 0 0 0
alumno 22 1 0 0 0
alumno 23 0 1 0 0
Total 11 5 5 2

Tabla de Frecuencias
No. Alumnos Fr % FrA%
Facebook 11 47.83 47.83
You Tube 5 21.74 69.57
Instagram 5 21.74 91.30
Twitter 2 8.70 100.00
Total 23 100.00 100.00

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50

45

40

35

30
Series1
25
Series2
20

15

10

0
Facebook You Tube Instagram Twitter

8. Conclusión

De acuerdo con los objetivos planteados en esta investigación, los cuales


queremos conocer para determinar los factores que puedan llevar a desarrollar
una situación de riesgo para los estudiantes del primer año de la licenciatura en
Arquitectura en las redes sociales.

Lo anterior mediante tres aspectos básicos como lo es el identificar qué tiempo


pasan los adolescentes navegando en las redes sociales, establecer qué tipo de
información comparten con sus amigos así como cuales son las páginas
electrónicas que más visitan

Obteniendo los siguientes resultados:

1. ¿Qué tiempo navegas en las redes sociales?


De acuerdo con el portal electrónico Informador.mx, los jóvenes de entre 13 y 18
años, son los más activos en las redes sociales, según un estudio, ocho de 10
pasan, en promedio, cuatro horas conectados al día en Internet.

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Según la 5ª edición del Estudio de Consumo de Medios entre Internautas


Mexicanos, estudio realizado por IAB México y Millward Brown y Televisa.com, en
2012, los jóvenes tienen una fuerte presencia en las redes sociales y consideran
su principal fuente de información y participan activamente, utilizándolas mucho
más que un internauta promedio. (Informador.mx, 2013)

Por lo que podemos observar en las gráficas el 91.3 % de los estudiantes


pasan de 2 a 4 horas diarias navegando en las redes sociales, con un
promedio de 3.25 hrs/persona sin que sean supervisados por un adulto, tal
como lo define la información mencionada anteriormente.

2. ¿Qué información intercambias en las redes sociales?


Los adolescentes prefieren sitios como redes sociales, descarga de música y
videos musicales, juegos en línea, chats o mensajes instantáneos y están
visitando además sitios con los que no tenían tanta interacción como correo
electrónico, buscadores y noticias.

Su relación con las redes sociales es cada vez más activa, ocho de 10 ven fotos,
envía mensajes instantáneos y poco más de la mitad (62%) publica mensajes
personales. (Informador.mx, 2013)

Por lo que observamos que el 39.13% proporciona su edad así como su


domicilio, el 8.70% intercambia los datos de su domicilio y el resto dijo que
no intercambiaba información.

3. ¿Cuáles son las páginas que mas visitas?


La red social preferida es Facebook, con el 98% de la muestra conectada, seguida
por Twitter con el 69%. (Informador.mx, 2013)

El periodismo necesita inversión. Comparte este artículo utilizando los íconos que
aparecen en la página. La reproducción de este contenido sin autorización previa
está prohibida. (IAB México y Millward Brown, 2015)

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A esa pregunta el 47% contesto que le gustaba navegar en Facebook, el 21.74%


menciono que prefería You Tube así como Instagram y solo el 8.70% dijo que le
gusta el Twitter.

Por lo anterior podemos observar que 9 de cada 10 estudiantes pasan de 2 a 4


horas frente a un dispositivo, lap top, tableta, Smartphone, etc.

De los cuales 4 de cada 10 comparten información de su edad, mismo número


que también comparte la información de su domicilio, siendo Facebook, You tube
e Instagram las páginas que mas visitan.

Como podemos observar los adolescentes pasan mucho tiempo navegando sin la
supervisión de un adulto y la información que comparten que es confidencial la
vuelven pública, participando en la redes más populares mundialmente, por lo
anterior la probabilidad de generar una relación de riesgo es muy alta.

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9. Referencias
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http://revista.universidaddepadres.es/index.php?option=com_content&view=article&id=580&Ite
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IAB México y Millward Brown. (9 de junio de 2015). MIlenio.com. Recuperado el 30 de junio de


2016, de ¿Que hacen los adolescentes en Internet?:
http://www.milenio.com/negocios/internet_teens-habitos_internet-estudio_internet-
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Adolescentes los más activos en las redes sociales:
http://www.informador.com.mx/tecnologia/2013/478770/6/adolescentes-los-mas-activos-en-
redes-sociales-en-mexico.htm

Morduchowicz, R. (2010). Los adolescentes y las redes sociales. En R. Morduchowicz. Brasil:


Ministerio de Educación.

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https://www.youtube.com/watch?v=Cre0hvi5cTg

Servicio de Investigación y Análisis, Camara de Diputados LX Legislatura. (octubre de 2006).


Diputados.gob.mx. Recuperado el 28 de junio de 2016, de
http://www.diputados.gob.mx/sedia/sia/spe/SPE-ISS-12-06.pdf

T., K. (Enero de 2013). Salud 180, estilo de vida saludable. Recuperado el 25 de Mayo de 2016, de
http://www.salud180.com/jovenes/redes-sociales-son-un-peligro-para-los-jovenes

Universidad La Salle. (21 de enero de 2013). Universida.net. Recuperado el 28 de junio de 2016, de


Leyes que regulan las redes sociales en México: http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-
tt/noticia/2013/01/21/995340/leyes-regulan-redes-sociales-mexico.html

Visbal, J. (30 de Agosto de 2013). You Tube. Recuperado el 1 de Julio de 2016

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10. Apéndice.

Alumnos del primer año de la licenciatura en Arquitectura en la unidad regional Tehuacán de la


Buap, a quienes se aplicó la encuesta.

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla


FACULTAD DE ARQUITECTURA LICENCIATURA EN ARQUITECTURA -
REGIONAL TEHUACAN
Departamento de Evaluación
agosto 16, 2018 - diciembre
Sección: ARQM 002 08, 2018
AA1 2º CUATRIMESTRE

No. Matricula NOMBRE DEL ALUMNO 1a. PAR 2a. PAR 3a. PAR
1 201503376 ALCÁNTARA MARTÍNEZ, DIANA L.
2 201526526 BARTOLO PEREA, MARIA G.
3 201516513 CAMACHO MORALES, KARLA D.
4 201504579 CASALES VEGA, ALMA K.
5 201507869 DURÁN GARCIA, BRIANDA R.
6 201558489 FLORES CARRERA, JAIME
7 201538804 GARCIA HERRERA, ALLAN
8 201558041 GOMEZ LINARES, LIZBETH
9 201540607 HUERTA SERRANO, JOSÉ R.
10 201508655 JIMENEZ MARTINEZ, MANUEL
11 201501800 LEONIDES FERNÁNDEZ, ROCÍO A.
12 201522006 MARIN HERNANDEZ, OMAR
13 201511092 MARTINEZ CASTILLO, ALEJANDRA
14 201542948 MEZA RAMIREZ, DANIELA A.
15 201522400 PINEDA GARCIA, ALINA G.
16 201561918 RAMIREZ SANTIAGO, DULCE M.
17 201510147 REYES DEL VALLE, JESUS G.
18 201565453 REYES HERNANDEZ, ROBOAN E.
19 201518470 ROSAS VEGA, ALAN
20 201564077 TELLEZ JUVENCIO, KARINA
21 201549098 VALLADARES MADRID, BRENDA Y.
22 201549628 VEGA CONTRERAS, RENE
23 201549387 VENTURA AQUINO, ELOY

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