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ANÁLISIS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL: Un análisis crítico

RESUMEN

Para Lograr el éxito se debe integrar los contrarios, no sólo tener buena
economía sino libertad, posibilidad de expresarse, distribución equitativa de los bienes,
buena educación, respeto a los derechos humanos, etc. Así el PEN debe de ser integral,
si no lo es puede ser bueno en algunos aspectos pero insuficiente en otros y hasta
peligroso.

La primera pregunta que se hace al respecto es si es un documento pertinente, es


decir si abarca a todos o ha dejado de considerar algunos aspectos. Para analizar el PEN
debemos de revisar, dos aspectos: la urgencia de un nuevo horizonte y los objetivos
estratégicos. El referido documento busca descubrir necesidades y urgencias para el
sector educativo y hacer un diagnóstico, los cuales son fundamentales para escoger los
objetivos estratégicos.

Escoger bien las urgencias y si estas son en realidad significativas. Por lógica si
hay coherencia entre el diagnóstico y las urgencias a concretar, entonces el punto de
escoger los objetivos estratégicos serán los mejores y los objetivos estratégicos
también.

El Proyecto Educativo Nacional se enfatiza en la cosmovisión de la educación


como elemento para el desarrollo social y económico del Perú y no en el
perfeccionamiento del hombre (hominización, socialización y culturación que decía
Walter Peñaloza). En dicho proyecto hay un párrafo dónde si aclaran la consolidación
del desarrollo humano, a partir de cuatro dimensiones; desarrollo económico y
competitividad, bienestar y equidad; afirmación de la institucionalidad democrática;
reforma del estado e integración territorial , social y cultural del país, aunque sigue la
persona siendo relegada a segundo lugar. Lo que prima en el PEN es el desarrollo
nacional como redistribución dela riqueza y cambio social; lo no educativo es prioritario
y lo educativo es simplemente el camino para conseguirlo.

Una respuesta al desarrollo al Proyecto educativo Nacional es: una educación


para la realización personal de todos los peruanos y una educación para la realización
colectiva de la democracia y del desarrollo del país. Los objetivos estratégicos no dicen
nada del desarrollo integral del hombre, y hay mucha dramatización sobre los resultados
de las pruebas de tipo cognitivo. Según el autor el PEN sólo mantiene su preocupación
por los grupos pobres y marginales, no pone énfasis en la educación privada, secundaria
y universitaria; la religiosidad ha sido excluida y ella es muy importante para la mayoría
de peruanos, tanto como el aspecto cognitivo.

Finalmente Palomino E. objeta algunas lagunas existentes: la limitación


del elemento clave, desarrollo personal y predominio de lo económico, sociológico y
político sobre lo educativo; el alumno y la familia no han sido señalados como los
sectores fundamentales; no se ha hecho difusión del documento, no la conocen los
profesores, menos los padres de familia. La sociedad política y civil debe evitar sus
planteamientos ideológicos y personales. Es necesario que subsane los vacíos existentes
a fin de que el PEN sea realmente integral y valioso.

COMENTARIO

Tal como el mismo Palomino E. manifiesta al principio de su análisis


“…solamente la integración de diversos elementos diferentes y hasta aparentemente
opuestos que constituyen el todo permiten alcanzar el logro deseado y el éxito
esperado”; por tanto es necesario no sólo enfatizar en el desarrollo pleno del individuo o
en el desarrollo económico y social, ambos están mutuamente unidos y el sustento de lo
económico y social son necesarios para que se pueda forjar el pleno desarrollo humano,
pero también no se puede dejar de imaginar una sociedad desarrollada sin hombres
ilustrados, y bien preparados para conducir los destinos de la nación. No se debe caer en
extremismos, los opuestos son necesarios para lograr el nuevo orden y camino en el cual
el desarrollo de hombre y la sociedad deben ir de la mano.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRÍA EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

RESUMEN Y COMENTARIO DEL TEMA ANÁLISIS DEL PROYECTO


EDUCATIVO NACIONAL AL 2021. PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL: Un análisis crítico

MÓDULO: Políticas Educativas Actuales.

DOCENTE: Dr. Julio Sarmiento Gutiérrez.

MAESTRANTE:

- VILLANUEVA RAMOS, Jaime.

Cajamarca, agosto del 2018.


UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRÍA EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

RESUMEN DEL TEMA ENFOQUES CUANTITATIVO Y


CUALITATIVO, SUS SIMLITUDES Y DIFERENCIAS

MÓDULO: Métodos Cualitativos De Investigación Educativa.

DOCENTE: M.Cs. Carlos Rafael Suárez Sánchez.

MAESTRANTE:

- VILLANUEVA RAMOS, Jaime.

Cajamarca, setiembre del 2018.