AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA

SALUD

En los últimos años en el ámbito universitario se ha otorgado un especial interés a

ciertas temáticas, especialmente el acceso a los estudios universitarios; por lo que en
el nivel superior se han instrumentado políticas de admisión que delimiten
selectivamente el ingreso de los aspirantes, como medida tendente a garantizar la
optimización de los recursos de las instituciones y los requerimientos básicos para
llevar a cabo la formación académica de los estudiantes (Salgado, 1992).

La educación universitaria en nuestro país, actualmente, no responde a las

necesidades de la sociedad peruana (Vildoso, 2002), especialmente se ha criticado en
estos últimos años la labor docente, señalando que ésta es muy deficiente. La
formación profesional, en las universidades, es y ha sido motivo de debates acalorados
durante mucho tiempo, unos a favor y otros en contra sobre la calidad que se brinda,
tanto en las universidades privadas como estatales Algunos refieren que las
condiciones personales, como la autoestima del estudiante universitario, es una de las
causas de su deficiente en el rendimiento académico.

Necesitamos de futuros profesionales cuya formación se base en el desarrollo de

habilidades intelectuales y emocionales que les permita aprender a manejar la
información producida y adquirida en su formación académica y a la vez, presentar un
equilibrio emocional con un alto nivel de tolerancia para enfrentar cambios sin dejarse
caer en la frustración. La autoestima es necesaria para la actividad formativa. Los
estudiantes son invitados a retos formativos por parte de los docentes y, en muchas
ocasiones, los rechazan por falta de interés ya sea en créditos, etc. y, también por
desconfianza con sus propias capacidades de trabajo. Existen alumnos con capacidad
de autoestima baja que no son capaces de proyectarse y visualizarse como grandes
profesionales del futuro (Cabanach, et al, 2014). Santrock (2006) comenta que la baja
autoestima puede estar presente en muchos problemas psicológicos, así como
también en el rendimiento académico o profesional, puesto que la opinión que tenga
el estudiante de su rendimiento influirá en su autoevaluación y a su vez en su
autoestima. En referencia Rogers (1991) define la autoestima como un conjunto
organizado y cambiante de percepciones que el sujeto señala y reconoce como
descriptivo de sí. Gonzales (2002), por otro lado, plantea que la educación debe formar
estudiantes capaces de aprender por sí mismos y de adaptarse a un mundo en
constante transformación.

Dada la importancia que representa la autoestima en el proceso educativo de los

futuros profesionales refiere que la universidad tiene el compromiso de estar al tanto
del nivel de autoconocimiento, autocontrol y autoestima del estudiante, para ayudarle
a apreciarse y asumir la responsabilidad de dirigir su vida y facilitarle así la armonía y
convivencia con el ambiente y también la aplicación de destrezas cognitivas que le
permitirán progresar en sus estudios universitarios.

Por otro lado, el rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno,
que expresa lo que este ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También
supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos. En este
sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud, lo cual influye en las
relaciones personales, los estudiantes universitarios tiene que aprender a gestionar las
relaciones entre ellos y con los docentes. Disponer de una autoestima adecuada se
convierte a una destreza básica que se debe mejorar en la universidad para aplicar en
el entorno laboral a futuro.

El rendimiento académico refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas del

proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que convergen todos
los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, profesores y
alumnos

Una persona que no está satisfecha consigo misa no podrá afrontar la vida con la
decisión y optimismo necesarios, lo que desembocara en una falta de confianza en su
entorno y en todos los ámbitos de su vida.

FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Qué RELACION EXISTE ENTRE LA AUTOESTIMA Y EL RENDIMIENTO ACADEMICO?

¿Cuál ES EL NIVEL DE AUTOESTIMA EN ESTUDIANTES?

¿Cuál ES EL NIVEL DE RENDIMIENTO ACADEMICO EN ESTUDIANTES?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Determinar la relación entre autoestima y rendimiento académico en estudiantes de

ciencias de la salud.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar los factores que intervienen en el rendimiento: socioeconómicos, familiares,

lingüístico-culturales y psicológico.

Identificar las características de la autoestima y rendimiento académico.

Encontrar aspectos de problemas sociales que pueden estar vinculados a la autoestima
y el rendimiento académico.

VARIABLES

Autoestima Y Rendimiento Académico En Estudiantes De Ciencias de La Salud.

Características:

 Socioeconómicos
 Familiares
 lingüístico-culturales
 psicológico