PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

BLOQUE 1: ESCUCHA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1 Discrimina gráficamente o a través de su

expresión corporal las cualidades del sonido
▪ Identificación de las cualidades de los (altura, duración, intensidad y timbre).
sonidos de su entorno más próximo:
o Representación corporal a través de la escucha
de las diferentes características de fuentes
sonoras del entorno.
1. Utilizar la escucha musical para
o Representación gráfica de las cualidades de 1.2 Discrimina sonidos del entorno.
reconocer las posibilidades del sonido.
fuentes sonoras propuestas.
▪ Clasificación de los sonidos propuestos
según las cualidades trabajadas.
▪ Diferenciación entre silencio, ruido y sonidos
de cualidad musical. 2.1 Diferencia el sonido del silencio a través de
grafías o de su expresión corporal.

3.1 Diferencia voces infantiles, masculinas y

femeninas en diferentes audiciones.
▪ Las voces: audición e identificación de voces
infantiles, masculinas y femeninas. 4.1 Reconoce visual y auditivamente los
▪ Los instrumentos musicales: reconocimiento instrumentos trabajados en clase.
3. Discriminar los elementos más sencillos
visual y auditivo de los instrumentos trabajados.
de una obra musical.
(Viento, cuerda y percusión.). 5.1 Marca el pulso atendiendo al tempo de una
▪ Discriminación de aspectos relativos a la audición.
agónica y la dinámica en las obras escuchadas.
6.1 Adecúa su movimiento al tempo de una
audición.
▪ Normas de comportamiento en conciertos y 7. Respetar las normas de 7.1 Respeta las normas de comportamiento en
otras representaciones musicales: conocimiento y comportamiento que han de sugerirse audiciones y representaciones musicales y
observación. en las audiciones y representaciones. de danza.
BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL
CONTENIDOS
▪ La voz: explora las posibilidades de la voz y
reproduce sonidos según las cualidades
indicadas.
▪ Lenguaje musical: lectura e interpretación de
partituras sencillas con grafías no convencionales
y de esquemas rítmicos y melódicos elementales
con notación tradicional.
o Pentagrama (líneas y espacios).
o Notas musicales.
o Reconocimiento de la clave de sol.
o Blanca, negra y corcheas. Silencios.
▪ Lenguaje musical: traduce al lenguaje
musical convencional pequeños dictados rítmicos
reconociendo las figuras blanca, negra, corcheas
y silencio de negra. (Ta-a, ta, ti-ti…).
▪ Acompañamiento de canciones o fragmentos
musicales seleccionados a través de percusiones
corporales e instrumentos de pequeña percusión.
▪ La canción:
o Imitación de fórmulas melódicas sencillas de
forma individual y en grupo.
o Interpretación y memorización de retahílas y
canciones al unísono.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Entender la voz como instrumento y
recurso expresivo, partiendo de la
canción y de sus posibilidades.
2. Interpretar solo o en grupo, mediante
la voz, su propio cuerpo o
instrumentos, utilizando el lenguaje
musical, composiciones sencillas
asumiendo la responsabilidad en la
interpretación en grupo y respetando,
tanto las aportaciones de los demás
como a la persona que asume la
dirección.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Expresa con su voz adecuadamente las
cualidades del sonido (altura, timbre,
intensidad y duración).
2.1 Utiliza el lenguaje musical para la
interpretación de obras.
3.1 Crea esquemas rítmicos con las figuras
trabajadas.
4.1 Realiza dictados rítmicos sencillos con
grafías convencionales o no convencionales
(pictogramas).
5.1 Interpreta pequeñas piezas instrumentales
de forma aislada o como acompañamiento
a canciones o audiciones, con instrumentos
de pequeña percusión o percusión corporal.
6.1 Interpreta canciones de distintos lugares,
épocas y estilos intentando afinar y
siguiendo las instrucciones del docente.
 CONTENIDOS
▪ Construcción de instrumentos musicales
sencillos con objetos de uso cotidiano.
▪ Utilización de programas y herramientas de
la web 2.0.
BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
CONTENIDOS
▪ Improvisación de movimientos en respuesta
a los estímulos sonoros como medio de expresión
de sentimientos y emociones.
▪ Juegos motores acompañados de estímulos
sonoros, canciones o piezas musicales.
▪ Coordinación de movimientos con la música
en la interpretación de danzas y actividades
básica de movimiento con instrucciones dadas de
duración, timbre, intensidad, altura y velocidad.
▪ Reconocimiento auditivo de la danza.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
8. Utilizar los medios audiovisuales y
recursos informáticos para explorar
las posibilidades sonoras de
diferentes instrumentos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Adquirir capacidades expresivas y
creativas que ofrece el conocimiento
de la danza.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
7.1 Reproduce fórmulas melódicas sencillas de
forma individual y en grupo.
8.1 Construye instrumentos musicales sencillos
con objetos de uso cotidiano.
9.1 Utiliza las posibilidades sonoras de
diferentes instrumentos a través de
recursos informáticos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Identifica el cuerpo como instrumento para
la expresión de sentimientos y emociones y
como forma de interacción social.
1.2 Expresa adecuadamente con su cuerpo las
distintas cualidades del sonido partiendo de
las instrucciones del docente.
1.3 Realiza danzas sencillas adaptando sus
movimientos a la música y a sus
compañeros.
1.4 Reconoce auditivamente las danzas
trabajadas en el aula.
BLOQUE 4: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

▪ Observación, comparación y reconocimiento

1. Distinguir las diferencias
de imágenes fijas y en movimiento (historietas, 1.1 Reconoce las imágenes fijas y en
fundamentales entre las imágenes
cómic, ilustraciones, fotografías, adhesivos, movimiento en su entorno.
fijas y en movimiento
carteles, cine, televisión…).

2.1 Analiza de manera sencilla imágenes

fijas atendiendo al tamaño, elementos
básicos (puntos, rectas, colores,…).
▪ Observación, exploración, descripción y
análisis de los elementos plásticos presentes en
el entorno próximo (ilustraciones, fotografías,
2. Aproximarse a la lectura, análisis e
cromos, adhesivos, carteles…).
interpretación del arte y las imágenes
▪ Elaboración de carteles relacionados con 3.1 Crea imágenes fijas para la elaboración
fijas siendo capaz de elaborar
temática diversa (carnaval, excursión, de carteles con fin informativo.
imágenes nuevas a partir de los
cuentacuentos….) utilizando todo tipo de
conocimientos adquiridos.
materiales plásticos a su alcance.
▪ Secuenciación de las viñetas de una historia 3.2 Secuencia una historia en diferentes
en el orden en que transcurre la misma. viñetas siguiendo el patrón de un cómic.

4. Utilizar las tecnologías de la 4.1 Maneja programas informáticos sencillos

▪ Utilización de programas y herramientas de información y la comunicación de de elaboración de imágenes digitales que le
la web 2.0. manera responsable para la creación sirvan para la ilustración de trabajos con
de imágenes fijas. textos.
BLOQUE 5: EXPRESIÓN CREATIVA
CONTENIDOS
▪ Elaboración de una composición plástica a
partir de puntos y diferentes tipos de línea (recta,
curva, zigzag, ondulada, abierta y cerrada) para
representar su entorno.
▪ Uso del color en sus producciones plásticas:
○ colores primarios y secundarios.
○ colores fríos y cálidos.
▪ Búsqueda sensorial de texturas naturales y
artificiales.
▪ Realización de trabajos artísticos que
muestren diferentes texturas.
▪ Utiliza los conceptos básicos de composición,
equilibrio y proporción en sus producciones
bidimensionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar el entorno próximo y el
imaginario.
2. Representar de forma personal
ideas, acciones y situaciones
valiéndose de los elementos que
configuran el lenguaje visual.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Utiliza el punto y la línea al representar
el entorno próximo y el imaginario.
2.1 Conoce los colores primarios y los
mezcla adecuadamente para conseguir
los secundarios.
2.2 Usa los colores primarios y los
secundarios en la producción de obras
plásticas.
2.3 Conoce los colores fríos y cálidos y los
utiliza con sentido en sus creaciones.
2.4 Analiza y compara las texturas naturales
y artificiales siendo capaz de realizar
trabajos artísticos utilizando estos
conocimientos.
 CONTENIDOS
▪ Técnicas plásticas: dibujos, pinturas,
collages, estampaciones, ilustraciones,
modelado, plegado de formas.
▪ Uso adecuado de los materiales e
instrumentos plásticos, así como del espacio de
trabajo.
▪ Trabajo en grupo colaborando con las tareas
que le han sido encomendadas y respetando las
ideas de los demás.
▪ Uso de las técnicas de modelado y plegado
de papel para realizar obras tridimensionales
(marionetas, caretas, muñecos de plastilina,...).
▪ Respeto y valoración de las manifestaciones
artísticas del patrimonio.
▪ Disfrute con las obras de arte que podemos
encontrar en visitas reales y virtuales a museos y
exposiciones.
▪ Conoce la profesión de pintor.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. Realizar producciones plásticas
siguiendo pautas elementales del
proceso creativo, experimentando,
reconociendo y diferenciando la
expresividad de los diferentes
materiales y técnicas pictóricas y
eligiendo las más adecuadas para la
realización de la obra planeada.
4. Imaginar, dibujar y elaborar obras
tridimensionales con diferentes
materiales.
5. Conocer las manifestaciones
artísticas más significativas que
forman parte del patrimonio artístico
y cultural, adquiriendo actitudes de
respeto y valoración de dicho
patrimonio.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
2.5 Organiza el espacio en sus
producciones bidimensionales utilizando
conceptos básicos de composición,
equilibrio y proporción.
3.1 Utiliza las técnicas dibujísticas y/o
pictóricas más adecuadas para sus
creaciones manejando los materiales e
instrumentos de manera adecuada,
cuidando el material y el espacio de uso.
3.2 Lleva a cabo proyectos en grupo
respetando las ideas de los demás y
colaborando con las tareas que le hayan
sido encomendadas.
4.1 Confecciona obras tridimensionales con
diferentes materiales planificando el
proceso y eligiendo la solución más
adecuada a sus propósitos en su
producción final.
5.1 Reconoce, respeta y valora las
manifestaciones artísticas más
importantes del patrimonio cultural y
artístico.
5.2 Aprecia y disfruta las posibilidades que
ofrecen los museos y las exposiciones
virtuales de conocer las obras de arte.
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

5.3 Conoce alguna de las profesiones de los

ámbitos artísticos.

BLOQUE 6: DIBUJO GEOMÉTRICO

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Identificación de líneas horizontales y 1. Identificar conceptos geométricos en la 1.1. Identifica los conceptos de
verticales en diferentes composiciones. realidad que rodea al alumno horizontalidad y verticalidad.
▪ Realización de series usando las figuras relacionándolos con los conceptos
geométricas conocidas. geométricos contemplados en el área de
▪ Reconocimiento de figuras geométricas matemáticas con la aplicación gráfica de
básicas en elementos de su entorno y las los mismos.
representación de las mismas en sus
composiciones bidimensionales
▪ Identificación en una obra bidimensional
formas geométricas simples.
▪ Realización de composiciones plásticas 2.1. Continúa series con motivos
utilizando las formas geométricas básicas. geométricos.

3.1. Analiza la realidad descomponiéndola

en formas geométricas básicas y
trasladando la misma a composiciones
bidimensionales.
 CONTENIDOS
SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: ESCUCHA
CONTENIDOS
▪ Identificación de las cualidades de los
sonidos de su entorno más próximo.
Representación gráfica de las cualidades de
fuentes sonoras propuestas.
▪ Clasificación de los sonidos propuestos
según las cualidades trabajadas.
▪ El silencio como elemento imprescindible
para la escucha.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
4.1. Identifica en una obra bidimensional
formas geométricas simples.
5.1. Realiza composiciones utilizando
formas geométricas básicas sugeridas
por el profesor o por él mismo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Discrimina gráficamente o a través de su
expresión corporal las cualidades del
sonido (altura, duración, intensidad y
timbre).
1. Utilizar la escucha musical para
2.1. Discrimina sonidos del entorno.
reconocer las posibilidades del sonido.
3.1. Guarda silencio durante la escucha de las
audiciones propuestas.
 CONTENIDOS
▪ Las voces: audición e identificación de voces
infantiles, masculinas y femeninas.
▪ Los instrumentos musicales: reconocimiento
visual y auditivo de los instrumentos trabajados.
▪ Clasificación de los instrumentos musicales
en familias: viento, cuerda y percusión.
▪ Distinción de la velocidad y la intensidad en
las audiciones.
▪ Épocas y estilos musicales: descubrimiento
de compositores y obras de diferentes estilos.
▪ Normas de comportamiento en conciertos y
otras representaciones musicales: conocimiento
y observación.
BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL
CONTENIDOS
▪ La voz: explora las posibilidades de la voz y
reproduce sonidos según las cualidades
indicadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
4.1. Diferencia voces infantiles, masculinas y
femeninas en diferentes audiciones.
5.1. Reconoce visual y auditivamente los
instrumentos trabajados en clase.
6.1. Clasifica los instrumentos musicales en
4. Discriminar los elementos más sencillos familias: viento, cuerda y percusión.
de una obra musical.
7.1. Distingue en audiciones sencillas
variaciones y contrastes de velocidad e
intensidad.
8.1. Se interesa por descubrir obras musicales
de diferentes épocas, géneros y estilos.
9. Respetar las normas de
9.1. Respeta las normas de comportamiento en
comportamiento que deben afrontar en
audiciones y representaciones musicales.
las audiciones y representaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Entender la voz como instrumento y
1.1 Expresa con su voz adecuadamente las
recurso expresivo, partiendo de la
cualidades del sonido trabajadas (altura,
canción y de sus posibilidades para
intensidad y duración).
crear, inventar o improvisar.
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

2.1 Utiliza el lenguaje musical para la

interpretación de obras.

▪ Lenguaje musical: lectura e interpretación de

partituras sencillas con grafías no
convencionales y de esquemas rítmicos y 3.1 Crea esquemas rítmicos con las figuras
melódicos elementales con notación tradicional. trabajadas.
▪ Pentagrama (líneas y espacios).
▪ Notas musicales. 2. Interpretar solo o en grupo, mediante la
▪ Clave de sol. voz, su propio cuerpo o instrumentos,
▪ Blanca, negra, corcheas y semicorcheas. 4.1 Realiza dictados rítmicos sencillos con
utilizando el lenguaje musical,
Silencios de negra y blanca. grafías convencionales o no
composiciones sencillas que contengan
convencionales (pictogramas).
▪ Lenguaje musical: traduce al lenguaje procedimientos musicales de repetición,
musical convencional pequeños dictados variación y contraste, asumiendo la
rítmicos reconociendo las figuras blanca, negra, responsabilidad en la interpretación en
corcheas, semicorcheas y silencios de negra y grupo y respetando, tanto las
blanca. (Ta-a, ta, ti-ti, tiri-tiri…). aportaciones de los demás como a la
▪ Acompañamiento de canciones o fragmentos persona que asume la dirección.
5.1 Interpreta pequeñas piezas instrumentales
musicales seleccionados a través de de forma aislada o como acompañamiento
percusiones corporales e instrumentos de a canciones o audiciones, con instrumentos
pequeña percusión. de pequeña percusión o percusión
▪ La canción: Interpretación y memorización de corporal.
retahílas y canciones al unísono.

6.1 Interpreta canciones de distintos lugares,

épocas y estilos intentando afinar y
siguiendo las instrucciones del docente.
 CONTENIDOS
▪ Construcción de instrumentos musicales
sencillos con objetos de uso cotidiano.
▪ Elaboración de una ficha técnica del
instrumento construido con los materiales
utilizados.
▪ Utilización de programas y herramientas de la
web 2.0.
BLOQUE 3: LA MÚSICA Y LA DANZA
CONTENIDOS
▪ Juegos motores acompañados de estímulos
sonoros, canciones o piezas musicales.
▪ Coordinación de movimientos con la música
en la interpretación de danzas y actividades
básica de movimiento con instrucciones dadas
de tiempo, timbre, intensidad, altura y velocidad.
▪ Reconocimiento auditivo de la danza.
▪ Disfrute con la interpretación de danzas y
actividades de movimiento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. Buscar la información necesaria para la
construcción de instrumentos sencillos.
Utilizar los medios audiovisuales y
recursos informáticos para explorar y
utilizar las posibilidades sonoras y
expresivas de diferentes instrumentos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Adquirir capacidades expresivas
creativas que ofrece el conocimiento
la danza valorando su aportación
patrimonio y disfrutando de
interpretación como una forma
interacción social.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
7.1 Reproduce fórmulas melódicas sencillas
de forma individual y en grupo.
3.1 Construye instrumentos musicales sencillos
con objetos de uso cotidiano.
4.1 Busca información bibliográfica, en medios
de comunicación o en Internet información
sobre instrumentos.
5.1 Utiliza las posibilidades sonoras de
diferentes instrumentos a través de
recursos informáticos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Identifica el cuerpo como instrumento para
y la expresión de sentimientos y emociones
de y como forma de interacción social.
al
su
de
1.2 Controla la postura y la coordinación con la
música cuando interpreta danzas.
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.3 Realiza danzas sencillas adaptando sus

movimientos a la música y a sus
compañeros.

1.4 Reconoce auditivamente las danzas

trabajadas en el aula.

BLOQUE 4: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Reconoce las imágenes fijas y en
movimiento en su entorno.
▪ Observación, comparación y reconocimiento
1. Distinguir las diferencias fundamentales
de imágenes fijas y en movimiento (historietas,
entre las imágenes fijas y en
cómic, ilustraciones, fotografías, adhesivos, movimiento.
carteles, cine, televisión…).

▪ Observación, exploración, descripción y

análisis de los elementos plásticos presentes en 2.1. Analiza de manera sencilla imágenes fijas
el entorno próximo (ilustraciones, fotografías, atendiendo al tamaño, elementos básicos
cromos, adhesivos…) y en especial de aquellos 2. Aproximarse a la lectura, análisis e (puntos, rectas, planos, colores,
interpretación del arte y las imágenes iluminación, función…).
dirigidas especialmente a los niños (anuncios,
fijas y en movimiento en sus contextos
carteles, cómics).
culturales e históricos siendo capaz de
▪ Realización de fotografías con los medios elaborar imágenes nuevas a partir de los
tecnológicos a su alcance. conocimientos adquiridos. 2.2. Realiza fotografías, utilizando medios
▪ Elaboración de carteles utilizando todo tipo tecnológicos.
de materiales plásticos a su alcance y utilización
del sentido del equilibrio y proporción en sus
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

2.3. Elabora carteles con diversas

informaciones considerando los conceptos
de tamaño, equilibrio, proporción y color.

composiciones.
▪ Creación de las imágenes de algunas de las 2.4. Secuencia una historia en diferentes
viñetas de una historia y secuenciación de las viñetas en las que incorpora imágenes
mismas en el orden especificado en la misma. siguiendo el patrón de un cómic.

3. Utilizar las tecnologías de la información 3.1. Maneja programas informáticos sencillos

▪ Uso adecuado de programas informáticos y la comunicación de manera de elaboración y retoque de imágenes
sencillos en la realización de producciones responsable para la búsqueda, creación
plásticas para ilustrar trabajos con textos. y difusión de imágenes fijas y en digitales (copiar, cortar, pegar, que le sirvan
movimiento. para la ilustración de trabajos con textos.

BLOQUE 5: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Utiliza puntos y líneas para representar

▪ Representación artística de su entorno el entorno próximo y el imaginario.
próximo e imaginario experimentando con
distintos tipos de línea y exploración de las 1. Identificar el entorno próximo y el
líneas que delimitan contornos. imaginario, explicando con un lenguaje
▪ Exposición y explicación de su tarea plástico adecuado a sus características.
iniciándose en el uso de un vocabulario 2.1. Expone a sus compañeros oralmente
específico adecuado a su edad. su tarea describiendo el proceso que
ha seguido.
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3.1. Clasifica los colores primarios

(magenta, cian y amarillo) y
secundarios (verde, violeta y rojo) y los
utiliza con sentido en sus obras.

▪ Uso del color y experimentación de nuevas

mezclas en sus producciones plásticas:
o colores primarios y secundarios. 3.2. Conoce los colores fríos y cálidos y los
o colores fríos y cálidos. utiliza con sentido en sus obras.
▪ Búsqueda sensorial de texturas naturales y 3. Representa de forma personal ideas,
artificiales. acciones y situaciones valiéndose de los
▪ Realización de trabajos artísticos que elementos que configuran el lenguaje 3.3. Analiza y compara las texturas
muestren diferentes texturas. visual. naturales y artificiales, siendo capaz de
▪ Observación de diferentes maneras de
realizar trabajos artísticos utilizando
presentar el espacio.
estos conocimientos.
▪ Utilización de los conceptos básicos de
composición, equilibrio y proporción en sus
producciones bidimensionales

3.4. Organiza el espacio en sus

producciones bidimensionales
utilizando conceptos básicos de
composición, equilibrio y proporción.
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

4.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o

pictóricas más adecuadas para sus
creaciones manejando los materiales e
instrumentos de manera adecuada,
cuidando el material y el espacio de
▪ Técnicas plásticas: elaboración de dibujos, uso.
pinturas, collages, estampaciones, ilustraciones,
modelado, plegado de formas.
4. Realizar producciones plásticas
▪ Uso adecuado de los materiales e
siguiendo pautas elementales del
instrumentos plásticos, así como del espacio de 5.1. Lleva a cabo proyectos en grupo
proceso creativo, experimentando,
trabajo. respetando las ideas de los demás y
reconociendo, explicando y
▪ Trabaja en grupo colaborando con las tareas
diferenciando la expresividad de los colaborando con las tareas que le
que le han sido encomendadas y respetando las
diferentes materiales y técnicas hayan sido encomendadas.
ideas de los demás.
pictóricas y eligiendo las más adecuadas
▪ Uso progresivo y adecuado de términos
para la realización de la obra planeada.
referidos a materiales, instrumentos o aspectos
de la composición artística en la exposición de la 6.1. Explica con la terminología aprendida el
tarea realizada. propósito de sus trabajos y las
características de los mismos.

▪ Organización progresiva del proceso de 7. Utilizar recursos bibliográficos, de los 7.1. Organiza y planea su propio proceso
elaboración concretando el tema surgido desde medios de comunicación y de internet creativo partiendo de la idea,
la percepción sensorial, la imaginación, la para obtener información que le sirva recogiendo información bibliográfica, de
fantasía o la realidad, explorando las para planificar y organizar los procesos
posibilidades de materiales e instrumentos y creativos, así como para conocer e los medios de comunicación o de
mostrando confianza en las posibilidades de intercambiar informaciones con otros Internet, siendo capaz de compartir con
creación. alumnos. otros alumnos el proceso y el producto
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Exploración de diversos recursos, entre ellos
los digitales, para la creación de obras artísticas.
▪ Uso progresivo y adecuado de términos para final obtenido.
el intercambio de ideas referidos a la
composición artística realizada.

8.1. Confecciona obras tridimensionales con

▪ Usa las técnicas de modelado y plegado de 8. Imaginar, dibujar y elaborar obras diferentes materiales planificando el
papel para realizar obras tridimensionales tridimensionales con diferentes proceso y eligiendo la solución más
(marionetas, caretas, muñecos de plastilina,...) materiales. adecuada a sus propósitos en su
producción final.

▪ Reconocimiento de obras plásticas y visuales 9. Conocer las manifestaciones artísticas

presentes en exposiciones y museos. más significativas que forman parte del
9.1. Reconoce, respeta y valora las
▪ Respeto y valoración de las manifestaciones patrimonio artístico y cultural,
artísticas del patrimonio. adquiriendo actitudes de respeto y manifestaciones artísticas más
▪ Disfrute con las obras de arte que podemos valoración de dicho patrimonio. importantes del patrimonio cultural y
encontrar en visitas reales y virtuales a museos y artístico.
exposiciones.
▪ Conocimiento y observancia de las normas
9.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que
de comportamiento en exposiciones y museos.
▪ Conoce las profesiones de pintor y escultor. ofrecen los museos y las visitas
virtuales de conocer las obras de arte
que en ellos se exponen.
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

9.3. Conoce alguna de las profesiones de

los ámbitos artísticos.

BLOQUE 6: DIBUJO GEOMÉTRICO

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Identificación de líneas horizontales y 1. Identificar conceptos geométricos en la 1.1. Identifica los conceptos de
verticales en diferentes composiciones. realidad que rodea al alumno horizontalidad y verticalidad utilizándolo
▪ Utilización de los conceptos de horizontalidad relacionándolos con los conceptos en sus composiciones con fines
y verticalidad en sus composiciones. geométricos contemplados en el área de expresivos.
▪ Realización de series usando las figuras matemáticas con la aplicación gráfica de
geométricas conocidas. los mismos. 2.1. Continúa series con motivos
▪ Análisis de la representación bidimensional y geométricos.
del volumen.
▪ Reconocimiento de figuras geométricas
básicas en elementos de su entorno y la 3.1. Analiza la realidad descomponiéndola
representación de las mismas en sus en formas geométricas básicas y
composiciones bidimensionales. trasladando la misma a composiciones
▪ Identificación en una obra bidimensional
bidimensionales.
formas geométricas simples.
▪ Realización de composiciones plásticas 4.1. Identifica en una obra bidimensional
utilizando las formas geométricas básicas. formas geométricas simples.
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

5.1. Realiza composiciones utilizando

formas geométricas básicas sugeridas
por el profesor o de su propia
invención.

TERCER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

BLOQUE 1: ESCUCHA
CONTENIDOS
▪ Discriminación auditiva de los parámetros del
sonido durante la audición de un fragmento
musical.
1. Utilizar la escucha musical para
▪ Representación gráfica de las cualidades de
fuentes sonoras propuestas.
▪ El silencio como elemento imprescindible
para la escucha.
▪ Las voces: audición e identificación de 2. Discriminar los elementos más sencillos
voces infantiles, masculinas y femeninas.
▪ Las agrupaciones vocales: solista y
coro.
▪ Los instrumentos musicales:
reconocimiento auditivo de los instrumentos
trabajados y clasificación por familias viento,
cuerda y percusión. Instrumentos de percusión
de altura indeterminada: madera, metal y
membrana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Describe utilizando un vocabulario
preciso las cualidades de los sonidos
en una audición o fragmento musical.
1.2. Representa las cualidades del sonido
reconocer las posibilidades del sonido. trabajadas.
1.3. Mantiene una actitud atenta y
silenciosa en la audición de obras
musicales.
de una obra musical.
2.1. Diferencia voces infantiles, masculinas
y femeninas en diferentes audiciones.
2.2. Reconoce visual y auditivamente los
instrumentos trabajados en clase.
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

2.3. Clasifica los instrumentos musicales en

familias.

2.4. Representa con grafías no

convencionales la forma musical de las
audiciones propuestas.

▪ Representación con grafías no

convencionales la forma musical de las 2.5. Distingue en audiciones sencillas
audiciones propuestas. variaciones y contrastes de velocidad e
▪ Épocas y estilos musicales: intensidad.
descubrimiento de compositores y obras de
diferentes estilos.
2.6. Se interesa por descubrir obras
▪ Forma musical. Identificación de
estrofas y estribillos en audiciones (forma musicales de diferentes características
binaria). y las utiliza como marco de referencia
▪ Grabación digital de la interpretación para las creaciones propias.
creada.
3.1. Respeta las normas de
▪ Normas de comportamiento. Actitud de comportamiento en audiciones y
respeto ante una audición musical ya sea in situ
o visualizada a través del uso de nuevas 3. Valorar el patrimonio musical conociendo representaciones musicales y de
tecnologías. la importancia de su mantenimiento y danza.
▪ Profesionales de la música: conocimiento de difusión aprendiendo el respeto con el
algunos nombres significativos de profesionales que deben afrontar las audiciones y
relacionados con la música y la actividad que representaciones. 4.1. Investiga sobre la importancia de los
desarrollan (compositor, director de orquesta, profesionales relacionados con el
instrumentista, cantante...). mundo de la música.

BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL

 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1 Expresa con su voz adecuadamente las

cualidades del sonido trabajadas (altura,
▪ La voz: explora las posibilidades de la voz y 1. Entender la voz como instrumento y intensidad y duración).
reproduce sonidos según las cualidades recurso expresivo, partiendo de la
indicadas. Descripción de las cualidades de los canción y de sus posibilidades para
sonidos que reproduce. crear o improvisar. 1.2 Describe las cualidades de los sonidos que
reproduce.

▪ Lenguaje musical: lectura e interpretación de

partituras sencillas con grafías convencionales y 2.1 Utiliza el lenguaje musical para la
no convencionales. interpretación de obras.
▪ Notas musicales.
▪ Figuras musicales.
2.2 Realiza dictados rítmicos sencillos con
▪ Clave de sol.
grafías convencionales.
▪ Signos de repetición.
▪ Compases. 2. Interpretar solo o en grupo, mediante la
▪ Lenguaje musical: traduce al lenguaje voz, su propio cuerpo o instrumentos,
musical convencional pequeños dictados utilizando el lenguaje musical,
rítmicos reconociendo las figuras redonda, composiciones sencillas que contengan
blanca, negra, corcheas, semicorcheas y procedimientos musicales de repetición, 2.3 Crea esquemas rítmicos con las figuras
silencios de redonda, blanca y negra. (Ta-a, ta, ti- variación y contraste, asumiendo la trabajadas.
ti, tiri-tiri…). responsabilidad en la interpretación en
▪ Flauta dulce: conocimiento de la digitación grupo y respetando, tanto las
mínima exigida por el docente. aportaciones de los demás como a la 2.4 Interpreta pequeñas piezas instrumentales
▪ Interpretación de un repertorio básico de persona que asume la dirección. de forma aislada o como acompañamiento
piezas instrumentales para flauta dulce con o sin
a canciones o audiciones.
acompañamiento. Coordinación en la
interpretación instrumental.
▪ Memorización de piezas sencillas con la
2.5 Interpreta canciones de distintos lugares,
flauta dulce.
épocas y estilos intentando afinar y
▪ Acompañamiento de canciones o fragmentos
siguiendo las instrucciones del docente.
musicales seleccionados. Instrumentos de
 CONTENIDOS
pequeña percusión y percusiones corporales.
▪ Grabación digital de la interpretación.
▪ La canción:
▪ Interpretación y memorización de canciones
al unísono.
▪ Coordinación en la interpretación vocal.
▪ Construcción de instrumentos musicales
sencillos con objetos de uso cotidiano.
▪ Elaboración de una ficha técnica del
instrumento construido. (Materiales utilizados,
proceso de elaboración, familia a la que
pertenece…).
▪ Elaboración de un pequeño trabajo de
investigación sobre compositores propuestos.
▪ Utilización de programas y herramientas de la
web 2.0.
BLOQUE 3: LA MÚSICA Y LA DANZA
CONTENIDOS
▪ Coordinación de movimientos con la música
en la interpretación de danzas y actividades
básica de movimiento con instrucciones dadas
de tiempo, timbre, intensidad, altura y velocidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
15. Buscar la información necesaria para la
construcción de instrumentos sencillos.
Utilizar los medios audiovisuales y
recursos informáticos para explorar y
utilizar las posibilidades sonoras y
expresivas de diferentes instrumentos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Adquirir capacidades expresivas y
creativas que ofrece el conocimiento de
la danza valorando su aportación al
patrimonio y disfrutando de su
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
2.6 Conoce la digitación mínima en la flauta
exigida por el docente.
2.7 Interpreta con la flauta dulce un repertorio
básico de canciones.
2.8 Memoriza piezas sencillas con la flauta
dulce.
3.1 Construye instrumentos musicales sencillos
con objetos de uso cotidiano.
3.2 Busca información bibliográfica, en medios
de comunicación o en Internet información
sobre instrumentos, compositores.
3.3 Utiliza las posibilidades sonoras de
diferentes instrumentos a través de
recursos informáticos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Identifica el cuerpo como instrumento para
la expresión de sentimientos y emociones
y como forma de interacción social.
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.2 Controla la postura y la coordinación con la

música cuando interpreta danzas.

▪ Reconocimiento auditivo de la danza. 1.3 Realiza danzas sencillas adaptando sus

interpretación como una forma de
▪ Disfrute con la interpretación de danzas y movimientos a la música y a sus
actividades de movimiento. interacción social. compañeros.

1.4 Reconoce auditivamente las danzas

trabajadas en el aula.

BLOQUE 4: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

▪ Observación, comparación, reconocimiento y 1. Distinguir las diferencias fundamentales 1.1. Reconoce las imágenes fijas y en
clasificación de imágenes fijas y en movimiento entre las imágenes fijas y en movimiento movimiento en su entorno y la clasifica en
(historietas, cómic, ilustraciones, fotografías, clasificándolas siguiendo patrones diferentes categorías (cómic, fotografía,
adhesivos, carteles, cine, televisión…). aprendidos. cine, etc.).
▪ Los elementos plásticos presentes en el 2. Aproximarse a la lectura, análisis e 2.1 Analiza y describe de manera sencilla y
entorno próximo (ilustraciones, fotografías, interpretación del arte y las imágenes utilizando la terminología adecuada
cromos, adhesivos…) y en especial de aquellos fijas y en movimiento en sus contextos imágenes fijas y en movimiento atendiendo
dirigidas especialmente a los niños (anuncios, culturales e históricos siendo capaz de al tamaño, formato, elementos básicos
carteles, cómics): elaborar imágenes nuevas a partir de los (puntos, rectas, planos, colores,
▪ Observación y exploración. conocimientos adquiridos. iluminación, función…).
▪ Análisis y descripción usando
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
progresivamente una terminología adecuada.
▪ Evolución de la fotografía: del blanco y negro
al color.
▪ Realización de fotografías con los medios
2.2 Elabora imágenes fijas teniendo como base
tecnológicos a su alcance.
los conocimientos adquiridos.
▪ Elaboración de carteles utilizando todo tipo
de materiales plásticos a su alcance y utilización
del sentido del equilibrio y proporción en sus
composiciones y añadiendo texto a la imagen.
▪ Creación viñetas con imagen y texto a partir 2.3 Conoce la evolución de la fotografía del
de una historia. blanco y negro al color, y valora las
▪ Secuenciación de las mismas en el orden posibilidades que ha proporcionado la
especificado en la misma. tecnología.
▪ El cine de animación.

2.4 Realiza fotografías, utilizando medios

tecnológicos a su alcance.

2.5 Elabora carteles con diversas

informaciones considerando.
 CONTENIDOS
10. Utilizar las tecnologías de la información
▪ Uso adecuado de programas informáticos
sencillos en la realización de producciones
plásticas para ilustrar trabajos con textos.
BLOQUE 5: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
CONTENIDOS
▪ Representación artística de su entorno
próximo e imaginario experimentando con
distintos tipos de línea y exploración de las
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
2.6 Los conceptos de tamaño, equilibrio,
proporción y color, y añadiendo textos.
2.7 Secuencia una historia en diferentes
viñetas en las que incorpora imágenes y
textos siguiendo el patrón de un cómic.
2.8 Reconoce el cine de animación como un
género del cine.
3.1 Maneja programas informáticos sencillos
y la comunicación de manera de elaboración y retoque de imágenes
responsable para la búsqueda, creación digitales (copiar, cortar, pegar, modificar
y difusión de imágenes fijas y en tamaño), que le sirvan para la ilustración
movimiento. de trabajos con textos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Identificar el entorno próximo y el 1.1 Utiliza el punto y distintos tipos de
imaginario, explicando con un líneas al representar el entorno próximo
lenguaje plástico adecuado a sus y el imaginario.
 CONTENIDOS
líneas que delimitan contornos.
▪ Exposición y explicación de su tarea
iniciándose en el uso de un vocabulario
específico adecuado a su edad.
▪ Uso de colores primarios y secundarios y
experimentación de nuevas mezclas en sus
producciones plásticas.
▪ Utilización de los colores fríos y cálidos para
transmitir diferentes sensaciones en las
composiciones plásticas.
▪ Búsqueda sensorial de texturas naturales y
artificiales.
▪ Realización de trabajos artísticos que
muestren diferentes texturas.
▪ Observación de diferentes maneras de
presentar el espacio.
▪ Utilización de los conceptos básicos de
composición, equilibrio y proporción en sus
producciones bidimensionales.
▪ Técnicas plásticas: elaboración de dibujos,
pinturas, collages, estampaciones, ilustraciones,
modelado, plegado de formas, cómics, carteles,
murales, mosaicos…
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
2.1 Explica oralmente el resultado final de
características su tarea usando el vocabulario
adecuado a su edad.
3.1 Clasifica los colores primarios (magenta,
cian y amarillo) y secundarios (verde,
violeta y rojo) y los utiliza con sentido en
sus obras.
3.2 Conoce la simbología de los colores
fríos y cálidos y aplica dichos
conocimientos para transmitir diferentes
sensaciones en las composiciones
3. Representa de forma personal ideas, plásticas que realiza.
acciones y situaciones valiéndose de
los elementos que configuran el
lenguaje visual. 3.3 Analiza y compara las texturas naturales
y artificiales, siendo capaz de realizar
trabajos artísticos utilizando estos
conocimientos.
3.4 Organiza el espacio en sus
producciones bidimensionales utilizando
conceptos básicos de composición,
equilibrio y proporción.
4. Realizar producciones plásticas 4.1 Utiliza las técnicas dibujísticas y/o
siguiendo pautas elementales del pictóricas más adecuadas para sus
proceso creativo, experimentando, creaciones manejando los materiales e
reconociendo, explicando y instrumentos de manera adecuada,
diferenciando la expresividad de los cuidando el material y el espacio de uso.
 CONTENIDOS
▪ Uso adecuado de los materiales e
instrumentos plásticos, así como del espacio de
trabajo.
▪ Trabaja en grupo colaborando con las tareas
que le han sido encomendadas y respetando las
ideas de los demás.
▪ Uso progresivo y adecuado de términos
referidos a materiales, instrumentos o aspectos
de la composición artística en la exposición y
explicación de la tarea realizada.
▪ Organización progresiva del proceso de
elaboración concretando el tema surgido desde
la percepción sensorial, la imaginación, la
fantasía o la realidad, explorando las
posibilidades de materiales e instrumentos y
mostrando confianza en las posibilidades de
creación.
▪ Exploración de diversos recursos, entre ellos
los digitales, para la creación de obras artísticas.
▪ Uso progresivo y adecuado de términos para
el intercambio de ideas referidos a la
composición artística realizada
▪ Usa las técnicas de modelado y plegado de
papel para realizar obras tridimensionales
(marionetas, caretas, muñecos de plastilina,...).
▪ Reconocimiento de obras plásticas y visuales
presentes en exposiciones y museos.
▪ Respeto y valoración de las manifestaciones
artísticas del patrimonio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
diferentes materiales y técnicas
pictóricas y eligiendo las más
adecuadas para la realización de la
obra planeada.
5. Utilizar recursos bibliográficos, de los
medios de comunicación y de
internet para obtener información
que le sirva para planificar y
organizar los procesos creativos, así
como para conocer e intercambiar
informaciones con otros alumnos.
6. Imaginar, dibujar y elaborar obras
tridimensionales con diferentes
materiales.
7. Conocer las manifestaciones
artísticas más significativas que
forman parte del patrimonio artístico
y cultural, adquiriendo actitudes de
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
4.2 Lleva a cabo proyectos en grupo
respetando las ideas de los demás y
colaborando con las tareas que le hayan
sido encomendadas.
4.3 Explica con la terminología aprendida el
propósito de sus trabajos y las
características de los mismos.
5.1 Organiza y planea su propio proceso
creativo partiendo de la idea, recogiendo
información bibliográfica, de los medios
de comunicación o de Internet, siendo
capaz de compartir con otros alumnos el
proceso y el producto final obtenido.
6.1 Confecciona obras tridimensionales con
diferentes materiales planificando el
proceso y eligiendo la solución más
adecuada a sus propósitos en su
producción final.
7.1 Reconoce, respeta y valora las
manifestaciones artísticas más
importantes del patrimonio cultural y
artístico.
 CONTENIDOS
▪ Disfrute con las obras de arte que podemos
encontrar en visitas reales y virtuales a museos y
exposiciones.
▪ Conocimiento y observancia de las normas
de comportamiento en exposiciones y museos.
▪ Conoce las profesiones de pintor, arquitecto,
fotógrafo y escultor.
BLOQUE 6: DIBUJO GEOMÉTRICO
CONTENIDOS
▪ Identificación de líneas horizontales y
verticales en diferentes composiciones.
▪ Utilización de los conceptos de horizontalidad
y verticalidad en sus composiciones.
▪ Análisis de la representación bidimensional y
del volumen.
▪ Reconocimiento de figuras geométricas
básicas en elementos de su entorno y las
representación de las mismas en sus
composiciones bidimensionales
▪ Identificación en una obra bidimensional
formas geométricas simples.
▪ Realización de composiciones plásticas
utilizando las formas geométricas básicas.
CUARTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: ESCUCHA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
respeto y valoración de
patrimonio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar conceptos geométricos en
la realidad que rodea al alumno
relacionándolos con los conceptos
geométricos contemplados en el
área de matemáticas con la
aplicación gráfica de los mismos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
7.2 Aprecia y disfruta las posibilidades que
ofrecen los museos de conocer las
obras de arte que en ellos se exponen.
dicho
7.3 Conoce alguna de las profesiones de los
ámbitos artísticos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
7.1. Identifica los conceptos de
horizontalidad y verticalidad utilizándolo
en sus composiciones con fines
expresivos.
7.2. Analiza la realidad descomponiéndola
en formas geométricas básicas y
trasladando la misma a composiciones
bidimensionales.
7.3. Identifica en una obra bidimensional
formas geométricas simples.
7.4. Realiza composiciones bidimensionales
o tridimensionales utilizando formas
geométricas básicas.
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1 Describe utilizando un vocabulario

preciso las cualidades de los sonidos en una
▪ Discriminación auditiva de los parámetros del audición o fragmento musical.
sonido durante la audición de un fragmento
1. Utilizar la escucha musical para la
musical.
indagación en las posibilidades del sonido 2.1 Representa en sus propias creaciones
▪ El silencio como elemento imprescindible
de manera que sirvan como marco de las cualidades del sonido trabajadas.
para la escucha.
referencia para creaciones propias.
3.1 Mantiene una actitud atenta y silenciosa
en la audición de obras musicales.

▪ Las voces: audición e identificación de voces 4. Discriminar los elementos más

4.1 Reconoce en una audición sencilla
infantiles, masculinas y femeninas (diferencia sencillos de una obra musical.
pequeñas variaciones y contrastes de
entre agudas y graves).
velocidad e intensidad, así como instrumentos
▪ Las agrupaciones vocales: solista, dúo y
que intervienen.
coro.
▪ Los instrumentos musicales: reconocimiento
auditivo de los instrumentos trabajados y
5.1 Reconoce distintos tipos de voces, así
clasificación en familias y subfamilias viento,
como agrupaciones vocales.
cuerda y percusión.
▪ Representación con grafías no
convencionales la forma musical de las audiciones
propuestas. 6.1 Clasifica visual y auditivamente los
▪ Épocas y estilos musicales: descubrimiento instrumentos estudiados, en sus respectivas
de compositores y obras de diferentes estilos. familias.
▪ Forma musical: binaria (AB) y ternaria (ABA).
▪ Grabación digital de la interpretación creada. 7.1 Distingue aspectos característicos
básicos presentes en obras de diferentes
épocas, géneros y estilos asociándolas con
sus creadores.
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

8.1 Representa con grafías no

convencionales formas musicales sencillas.

9.1 Respeta las normas de comportamiento

▪ Normas de comportamiento. Actitud de en audiciones y representaciones musicales.
respeto ante una audición musical ya sea in situ o
visualizada a través del uso de nuevas 9. Valorar el patrimonio musical
tecnologías. conociendo la importancia de su
▪ Profesionales de la música: conocimiento de mantenimiento y difusión aprendiendo el
algunos nombres significativos de profesionales respeto con el que deben afrontar las
relacionados con la música y la actividad que audiciones y representaciones. 10.1 Investiga sobre la importancia de los
desarrollan (compositor, director de orquesta, profesionales relacionados con el mundo de la
instrumentista, cantante...). música.

BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Entender la voz como instrumento y
recurso expresivo, partiendo de la 1.1 Improvisa líneas melódicas sencillas
▪ Utilización de la voz como un recurso
utilizando la voz como un recurso
expresivo. canción y de sus posibilidades para expresivo.
crear, inventar o improvisar.
▪ Lenguaje musical: lectura e interpretación de 2. Interpretar solo o en grupo, mediante
partituras sencillas con grafías convencionales y la voz, su propio cuerpo o 2.1 Utiliza el lenguaje musical para la
no convencionales.
instrumentos, utilizando el lenguaje interpretación de obras.
▪ Lenguaje musical: traduce al lenguaje
musical convencional pequeños dictados musical, composiciones sencillas
rítmicos. que contengan procedimientos
▪ Discriminación auditiva de pequeños musicales de repetición, variación y 3.1 Realiza dictados rítmicos sencillos con
fragmentos melódicos. contraste, asumiendo la grafías convencionales.
▪ Flauta dulce: conocimiento de la digitación
responsabilidad en la interpretación
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
mínima exigida por el docente. en grupo y respetando, tanto las
▪ Interpretación de un repertorio básico de aportaciones de los demás como a la 4.1 Crea esquemas rítmicos con las figuras
piezas instrumentales para flauta dulce con o sin
persona que asume la dirección. trabajadas.
acompañamiento. Coordinación en la
interpretación instrumental.
▪ Memorización de piezas sencillas con la 5.1 Reconoce pequeñas frases melódicas.
flauta dulce.
▪ Acompañamiento de canciones o fragmentos
musicales seleccionados a través de ostinatos y
bordones utilizando instrumentos de pequeña
percusión, percusiones corporales y placas.
6.1 Interpreta pequeñas piezas
▪ Grabación digital de la interpretación.
instrumentales de forma aislada o como
▪ La canción:
acompañamiento a canciones o
▪ Interpretación y memorización de canciones
audiciones.
al unísono.
▪ Coordinación en la interpretación vocal.
7.1 Conoce la digitación mínima en la flauta
exigida por el docente.

8.1 Interpreta con la flauta dulce un

repertorio básico de canciones.

9.1 Memoriza piezas sencillas con la flauta

dulce.

10.1 Interpreta canciones de distintos

lugares, épocas y estilos, valorando su
aportación al enriquecimiento personal,
social y cultural.
 CONTENIDOS
▪ Construcción de instrumentos musicales
sencillos con objetos de uso cotidiano.
▪ Elaboración de una ficha técnica del
instrumento construido. (Materiales utilizados,
proceso de elaboración, familia a la que
pertenece…)
▪ Elaboración de un pequeño trabajo de
investigación sobre compositores e intérpretes
propuestos.
▪ Utilización de programas y herramientas de la
web 2.0.
BLOQUE 3: LA MÚSICA Y LA DANZA
CONTENIDOS
▪ Coordinación de movimientos con la música
en la interpretación de danzas y actividades
básica de movimiento con instrucciones dadas de
tiempo, timbre, intensidad, altura y velocidad.
▪ Reconocimiento auditivo de danzas de
diferentes épocas y lugares.
▪ Disfrute con la interpretación de danzas y
actividades de movimiento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
11. Buscar la información necesaria para
la construcción de instrumentos
sencillos. Explorar y utilizar las
posibilidades sonoras y expresivas
de diferentes instrumentos y Internet información sobre instrumentos,
dispositivos electrónicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Adquirir capacidades expresivas y
creativas que ofrece el conocimiento
de la danza valorando su aportación
al patrimonio y disfrutando de su
interpretación como una forma de
interacción social.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
11.1 Construye instrumentos
musicales sencillos con objetos de uso
cotidiano.
12.1 Busca información bibliográfica,
en medios de comunicación o en
compositores e intérpretes.
13.1 Utiliza las posibilidades sonoras
de diferentes instrumentos a través de
recursos informáticos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Identifica el cuerpo como instrumento
para la expresión de sentimientos y
emociones y como forma de interacción
social.
2.1 Controla la postura y la coordinación
con la música cuando interpreta danzas.
3.1 Reconoce auditivamente las danzas
trabajadas en el aula.
4.1 Realiza danzas sencillas adaptando sus
movimientos a la música y a sus
compañeros.
 QUINTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: ESCUCHA
CONTENIDOS
▪ Discriminación auditiva de los parámetros del
sonido durante la audición de un fragmento
musical y descripción de los mismos.
▪ El silencio como elemento imprescindible
para la escucha.
▪ Las voces: audición e identificación de voces
infantiles, masculinas y femeninas (diferencia
auditiva entre agudas y graves).
▪ Clasificación de distintos tipos de voces.
▪ Las agrupaciones vocales: solista, dúo y
coro.
▪ Los instrumentos musicales:
▪ Reconocimiento visual y auditivo de los
instrumentos trabajados y clasificación en familias
y subfamilias viento, cuerda y percusión.
▪ Reconocimiento visual y auditivo de
diferentes agrupaciones musicales (orquesta,
banda, grupo folk, grupo pop…).
▪ Representa con grafías no convencionales la
forma musical de las audiciones propuestas.
▪ Épocas y estilos musicales: descubrimiento
de compositores y audición activa de obras de
diferentes estilos.
▪ Forma musical: binaria (AB), ternaria (ABA) y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Describe utilizando un vocabulario
preciso las cualidades de los sonidos
en una audición o fragmento musical.
1. Utilizar la escucha musical para la
indagación en las posibilidades del
2.1 Representa en sus propias creaciones
sonido de manera que sirvan como
las cualidades del sonido trabajadas.
marco de referencia para creaciones
propias.
3.1 Mantiene una actitud atenta y
silenciosa en la audición de obras
musicales.
4. Analizar la organización de obras
4.1 Reconoce en una audición sencilla
musicales sencillas y describir los
pequeñas variaciones y contrastes de
elementos que la componen.
velocidad e intensidad, así como
instrumentos que intervienen.
5.1 Clasifica distintos tipos de voces, así
como agrupaciones vocales.
6.1 Clasifica visual y auditivamente los
instrumentos estudiados, en sus
respectivas familias.
7.1 Distingue aspectos característicos
básicos de diferentes estilos y/o etapas
musicales, géneros y compositores.
 CONTENIDOS
rondó.
▪ Grabación digital de la interpretación creada.
▪ Normas de comportamiento. Actitud de
respeto ante una audición musical ya sea in situ o
visualizada a través del uso de nuevas tecnologías.
▪ Profesionales de la música: conocimiento de
algunos nombres significativos de profesionales
relacionados con la música y la actividad que
desarrollan (compositor, director de orquesta,
instrumentista, cantante...).
BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL
CONTENIDOS
▪ Lenguaje musical: lectura e interpretación de
canciones y piezas instrumentales en grado
creciente de dificultad.
▪ Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical
convencional pequeños dictados rítmicos.
▪ Discriminación auditiva de pequeños
fragmentos melódicos.
▪ Flauta dulce: conocimiento de la digitación
mínima exigida por el docente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
10. Valorar el patrimonio musical
conociendo la importancia de su
mantenimiento y difusión aprendiendo
el respeto con el que deben afrontar
las audiciones y representaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Interpretar solo o en grupo, mediante
la voz, su propio cuerpo o
instrumentos, utilizando el lenguaje
musical, composiciones sencillas que
contengan procedimientos musicales
de repetición, variación y contraste,
asumiendo la responsabilidad en la
interpretación en grupo y respetando,
tanto las aportaciones de los demás
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
8.1 Identifica obras musicales de diferentes
épocas y estilos.
9.1 Identifica formas musicales sencillas.
10.1Respeta las normas de comportamiento
en audiciones y representaciones
musicales y de danza.
11.1 Se interesa por descubrir obras
musicales de diferentes
características, y las utiliza como
marco de referencia para las
creaciones.
12.1 Investiga sobre la importancia de los
profesionales relacionados con el
mundo de la música.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Interpreta un fragmento u obra musical
escrito en lenguaje convencional.
2.1 Reconoce en una partitura sencilla la
representación gráfica de los
parámetros del sonido: notas, silencios,
figuras, matices de intensidad…
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
▪ Interpretación de un repertorio básico de como a la persona que asume la 3.1 Reconoce pequeñas frases melódicas.
piezas instrumentales para flauta dulce con o sin dirección.
acompañamiento. Coordinación en la interpretación
instrumental.
▪ Memorización de piezas sencillas con la
flauta dulce. 4.1 Crea esquemas rítmicos y melódicos
▪ Acompañamiento de canciones o fragmentos con los esquemas trabajadas.
musicales seleccionados a través de ostinatos y
bordones utilizando instrumentos de pequeña
percusión, percusiones corporales y placas. 5.1 Traduce al lenguaje musical
▪ Grabación digital de la interpretación. convencional melodías y ritmos
▪ La canción: sencillos.
▪ Interpretación y memorización de canciones
al unísono, cánones, acompañamientos vocales...
▪ Coordinación en la interpretación vocal. 6.1 Interpreta pequeñas piezas
instrumentales de forma aislada o como
acompañamiento a canciones o
audiciones.

7.1 Conoce la digitación mínima en la flauta

exigida por el docente.

8.1 Interpreta con la flauta dulce un

repertorio básico de canciones.

9.1 Memoriza piezas sencillas con la flauta

dulce.
 CONTENIDOS
▪ Elaboración de un trabajo de investigación
sobre instrumentos, compositores, intérpretes y
eventos musicales.
▪ Creación de piezas musicales sencillas
utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación.
▪ Construcción de instrumentos musicales
sencillos con objetos de uso cotidiano.
▪ Elaboración de una ficha técnica del
instrumento construido. (Materiales utilizados,
proceso de elaboración, familia a la que
pertenece…).
BLOQUE 3: LA MÚSICA Y LA DANZA
CONTENIDOS
▪ Coordinación de movimientos con la música
en la interpretación de danzas.
▪ Reconocimiento auditivo de danzas de
diferentes épocas y lugares.
▪ Disfrute con la interpretación de danzas y
actividades de movimiento.
▪ Invención de coreografías para canciones y
piezas musicales de diferentes estilos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
11. Elaborar trabajos de investigación
musical a través de la búsqueda de
información bibliográfica.
Explorar y utilizar las posibilidades
sonoras y expresivas de diferentes
instrumentos y dispositivos
electrónicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Adquirir capacidades expresivas y
creativas que ofrece el conocimiento
de la danza valorando su aportación
al patrimonio y disfrutando de su
interpretación como una forma de
interacción social.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
10.1 Interpreta canciones de distintos
lugares, épocas y estilos, valorando su
aportación al enriquecimiento personal,
social y cultural.
11.1 Busca información bibliográfica,
en medios de comunicación o en
Internet información sobre instrumentos,
compositores, intérpretes y eventos
musicales.
12.1 Utiliza los medios audiovisuales
y recursos informáticos para crear
piezas musicales y para la sonorización
de imágenes y representaciones
dramáticas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Identifica el cuerpo como instrumento
para la expresión de sentimientos y
emociones y como forma de interacción
social.
2.1 Controla la postura y la coordinación
con la música cuando interpreta danzas.
3.1 Reconoce danzas de distintas épocas y
lugares.
4.1 Interpreta danzas tradicionales
entendiendo la importancia de su
continuidad y el traslado a las
generaciones futuras
 CONTENIDOS
SEXTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: ESCUCHA
CONTENIDOS
▪ Discriminación auditiva de los parámetros del
sonido durante la audición de un fragmento
musical y descripción de los mismos.
▪ El silencio como elemento imprescindible
para la escucha.
▪ Las voces: audición e identificación de voces
infantiles, masculinas y femeninas (diferencia
auditiva entre agudas y graves).
▪ Clasificación de distintos tipos de voces.
▪ Las agrupaciones vocales: solista, dúo y
coro.
▪ Los instrumentos musicales:
▪ Reconocimiento visual y auditivo de los
instrumentos acústicos (familias y subfamilias
viento, cuerda y percusión) y electrónicos, así
como algunos de los más representativos del
folclore de la Región de Murcia.
▪ Reconocimiento visual y auditivo de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar la escucha musical para la
indagación en las posibilidades del
sonido de manera que sirvan como
marco de referencia para creaciones
propias.
2. Analizar la organización de obras
musicales sencillas y describir los
elementos que la componen.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
5.1 Inventa coreografías que corresponden
con la forma interna de una obra
musical y conlleva un orden espacial y
temporal.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Describe utilizando un vocabulario
preciso las cualidades de los sonidos
en una audición o fragmento musical.
2.1 Representa en sus propias creaciones
las cualidades del sonido trabajadas.
3.1 Mantiene una actitud atenta y silenciosa
en la audición de obras musicales.
2.1 Reconoce en una audición sencilla
pequeñas variaciones y contrastes de
velocidad e intensidad, así como
instrumentos que intervienen…
3.1 Reconoce distintos tipos de voces, así
como agrupaciones vocales.
4.1 Clasifica visual y auditivamente los
instrumentos estudiados, en sus
respectivas familias.
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

5.1 Distingue aspectos característicos

básicos de diferentes estilos y/o etapas
musicales, géneros y compositores.

6.1 Identifica obras musicales de diferentes

diferentes agrupaciones musicales (orquesta, épocas y estilos.
banda, grupo folk, grupo pop…).
▪ Valoración de las obras musicales
propuestas. 7.1 Identifica formas musicales sencillas.
▪ Épocas y estilos musicales: descubrimiento
de compositores y audición activa de obras de
diferentes estilos así como de las más 3.1 Respeta las normas de comportamiento
representativas del folclore de la Región de en audiciones y representaciones
▪ Murcia.
Normas de comportamiento. Actitud de musicales.
respeto
▪ Formaantemusical:
una audición
binariamusical ya sea in
(AB), ternaria situ oy
(ABA)
visualizada a través del uso de nuevas 4.1 Comprende el contenido de las normas
rondó.
tecnologías. que regulan la propiedad intelectual en
▪ Grabación digital de la interpretación creada.
▪ Profesionales de la música: conocimiento de 3. Valorar el patrimonio musical cuanto a la reproducción y copia de
algunos nombres significativos de profesionales conociendo la importancia de su obras musicales.
relacionados con la música y la actividad que mantenimiento y difusión
5.1 Se interesa por descubrir obras
desarrollan (compositor, director de orquesta, aprendiendo el respeto con el que
musicales de diferentes características,
instrumentista, cantante...). deben afrontar las audiciones y
y las utiliza como marco de referencia
▪ Conocimiento básico de la normativa que representaciones.
para las creaciones.
regula la propiedad intelectual en las obras
musicales.
▪ Muestra respeto en cuanto a la reproducción 6.1 Investiga sobre la importancia de los
y copia de las obras musicales. profesionales relacionados con el
mundo de la música.

BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL

 CONTENIDOS
▪ Reconocimiento y clasificación
instrumentos acústicos y electrónicos, de
diferentes registros de la voz y de las
agrupaciones vocales e instrumentales.
▪ Lenguaje musical: lectura e interpretación de
canciones y piezas instrumentales en grado
creciente de dificultad.
▪ Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical
convencional pequeños dictados rítmicos.
▪ Discriminación auditiva de pequeños
fragmentos melódicos.
▪ Flauta dulce: conocimiento de la digitación
mínima exigida por el docente.
▪ Interpretación de un repertorio básico de
piezas instrumentales para flauta dulce con o sin
acompañamiento. Coordinación en
interpretación instrumental.
▪ Memorización de piezas sencillas con la
flauta dulce.
▪ Acompañamiento de canciones o fragmentos
musicales seleccionados a través de ostinatos y
bordones utilizando instrumentos de pequeña
percusión, percusiones corporales y placas.
▪ Grabación digital de la interpretación.
▪ La canción:
▪ Interpretación y memorización de canciones
al unísono, cánones, acompañamientos vocales,
canciones folclóricas...
▪ Coordinación en la interpretación vocal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
de 1. Interpretar solo o en grupo, mediante
la voz, su propio cuerpo o
instrumentos, utilizando el lenguaje
musical, composiciones sencillas que
contengan procedimientos musicales
de repetición, variación y contraste, 1.1 Interpreta un fragmento u obra musical
asumiendo la responsabilidad en la escrito en lenguaje convencional.
interpretación en grupo y respetando,
tanto las aportaciones de los demás
como a la persona que asume la
dirección.
2.1 Reconoce en una partitura sencilla la
representación gráfica de los
la parámetros del sonido: notas, silencios,
figuras, matices de intensidad….
3.1 Reconoce pequeñas frases melódicas.
4.1 Crea esquemas rítmicos y melódicos
con los esquemas trabajadas.
5.1 Traduce al lenguaje musical
convencional melodías y ritmos
sencillos
6.1 Interpreta pequeñas piezas
instrumentales de forma aislada o como
acompañamiento a canciones o
audiciones.
7.1 Conoce la digitación mínima en la flauta
exigida por el docente.
8.1 Interpreta con la flauta dulce un
repertorio básico de canciones.
9.1 Memoriza piezas sencillas con la flauta
dulce.
 CONTENIDOS
▪ Elaboración de un trabajo de investigación
sobre instrumentos, compositores, intérpretes y
eventos musicales.
▪ Creación de piezas musicales sencillas
utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación.
▪ Construcción de instrumentos musicales
sencillos con objetos de uso cotidiano.
▪ Elaboración de una ficha técnica del
instrumento construido. (Materiales utilizados,
proceso de elaboración, familia a la que
pertenece…).
BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
CONTENIDOS
▪ Coordinación de movimientos con la música
en la interpretación de danzas.
▪ Valoración y reconocimiento auditivo de
danzas de diferentes épocas y lugares.
▪ Disfrute con la interpretación de danzas del
mundo y acercamiento a diferentes danzas
tradicionales españolas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
10.1 Reconoce instrumentos acústicos y
electrónicos.
11.1 Reconoce diferentes registros de la
voz.
12.1 Reconoce diferentes agrupaciones
vocales e instrumentales.
13.1 Interpreta canciones de distintos
lugares, épocas y estilos, valorando su
aportación al enriquecimiento personal,
social y cultural.
2. Elaborar trabajos de investigación 2.1 Busca información bibliográfica, en
musical a través de la búsqueda de medios de comunicación o en Internet
información bibliográfica. información sobre instrumentos,
Explorar y utilizar las posibilidades compositores, intérpretes y eventos
sonoras y expresivas de diferentes musicales.
instrumentos y dispositivos
electrónicos. 3.1 Utiliza los medios audiovisuales y
recursos informáticos para crear piezas
musicales y para la sonorización de
imágenes, representaciones dramáticas
y coreografías.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1 Identifica el cuerpo como instrumento
1. Adquirir capacidades expresivas y
para la expresión de sentimientos y
creativas que ofrece el conocimiento
emociones y como forma de
de la danza valorando su aportación
interacción social.
al patrimonio y disfrutando de su
2.1 Controla la postura y la coordinación
interpretación como una forma de
con la música cuando interpreta
interacción social.
danzas.
 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

3.1 Reconoce danzas de distintas épocas

y lugares valorando su aportación al
patrimonio artístico y cultural.

4.1 Disfruta interpretando danzas

tradicionales entendiendo la
▪ Invención de coreografías para canciones y importancia de su continuidad y el
piezas musicales de diferentes estilos. traslado a las generaciones futuras.
5.1 Inventa coreografías que corresponden
con la forma interna de una obra
musical y conlleva un orden espacial y
temporal.