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CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

Reconocer y reflexionar sobre los propósitos, los destinatarios y el lugar de circulación del texto leídos y producidos en el año:

●ÊSelección léxica adecuada al registro (diferencias entre oralidad y escritura, formas propias del lenguaje escrito) y al conocimiento del destinatario (en
narraciones y descripciones).

●ÊExpansión de información, reformulaciones, explicaciones,


según lo que se cree que sabe el destinatario.

Reflexión con ayuda del docente sobre las características textuales distintivas de los textos leídos y producidos en el año:

●ÊSobre la configuración del texto.


- Organización global: el párrafo como unidad de sentido en los textos que se escriben, uso de la sangría, la separación de palabras al final de la oración,
la escritura de títulos, cuando se pasan en limpio y editan los textos).

- Relaciones entre el formato y el contenido en texto informativos (notas de enciclopedia, folletos, avisos, afiches,
noticias).

- Uso de comillas, de cursiva o subrayado al citar los títulos de


los libros.

- Procedimientos de cohesión.

Formas de evitar repeticiones innecesarias a través de:

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE


- Sustituciones léxicas por palabras - El empleo de sinónimos, hiperónimos - Sustituciones por pronombres (demostrativos y posesivos)
equivalentes (sinónimos y frases) y o frases equivalentes, de pronombres para asegurar la cohesión o reemplazando por sinónimos,
por pronombres personales. personales y omisión del sujeto. hipónimos e hiperónimos o frases equivalentes.
- Reemplazo de verbos como dijo, fue, era, estaba por otros
verbos más específicos: confesó, exclamó...
- Omisión de sujetos (sujeto tácito) cuando en el texto se
sobreentiende.

- Formas de conexión lógica en algunos textos de información:


- Formas de conexión de los textos narrativos: conectores temporales. parad escribir partes, establecer relaciones causales entre
hechos o fenómenos.
- Alternancia de los pretéritos en la cohesión de los
- Alternancia de los pretéritos en la cohesión de los textos narrativos (pretérito
textos narrativos (pretérito perfecto, imperfecto y
perfecto e imperfecto).
pluscuamperfecto).

- Uso de signos de puntuación: punto seguido, punto final, coma en enumeraciones y aclaraciones, dos puntos, puntos suspensivos, paréntesis para
aclaraciones, comillas en citas, guión o raya en diálogos, y signos de interrogación y exclamación.

- Algunos usos de la coma, el punto y coma, el paréntesis y los


guiones en descripciones y explicaciones.

●Ê Sobre el significado de los tiempos verbales en diferentes textos:

- Usos de los verbos en las - Usos de los verbos en las narraciones: - Usos de los verbos en las narraciones ( las acciones de los
narraciones (las acciones de los acciones de los personajes, verbos de estado personajes y los verbos ser, estar... en las descripciones).
personajes y los verbos ser, estar... en las descripciones, verbos de decir en los - Uso del presente y de adjetivos descriptivos en los textos
en las descripciones). diálogos. expositivos.
- Uso del presente en los textos - Uso del tiempo presente para marcar la
expositivos verbos en infinitivo e atemporalidad en los textos expositivos.
imperativo en los instructivos.
●Ê Sobre los recursos de la lengua para denominar y expandir información:

- Usos de los sustantivos propios y - Uso de sustantivos comunes (concretos - Expandir información a partir de un núcleo sustantivo

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE


comunes para identificar y definir. y abstractos) y adjetivos calificativos y (modificadores del sustantivo: artículos, frases con
- Identificación de relaciones frases con preposición adecuadas en preposición, adjetivos, aposiciones, aclaraciones).
de significado: sinónimos, recomendaciones y descripciones. - Identificación de relaciones de significado: sinónimos,
antónimos, hiperónimos. - Identificación de relaciones de significado: antónimos, hiperónimos, hipónimos.
- Uso de adjetivos calificativos y sinónimos, antónimos, hiperónimos. - Empleo y reconocimiento de la estructura de las definiciones
frases que describan personaje y - Empleo y reconocimiento de la estructura (verbo ser + construcción nominal) y los modos de expresar
escenarios. de las definiciones (verbo ser + construcción comparaciones.
nominal).

●Ê Sobre procedimientos y recursos sintácticos y morfológicos que han sido previamente puestos en uso en la escritura:

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- La oración como una unidad que - La oración como una unidad que tiene - La oración como una unidad que tiene estructura interna;
tiene estructura interna (uso de estructura interna (sujeto agente y verbo de oración bimembre y oración unimembre.
mayúsculas). acción en las oraciones bimembres). - Sujeto expreso y sujeto tácito.
- Sustantivos, adjetivos y - Sujeto expreso y sujeto tácito. - Algunos procedimientos de reformulación oracional:
verbos: algunos aspectos de - Algunos procedimientos de reformulación eliminación de elementos, expansión (ej. del predicado por
su morfología flexiva: género, oracional: eliminación de elementos, medio de complementos y circunstanciales), desplazamiento
número, tiempo. expansión (por ej. del núcleo del sujeto (ej. el verbo al comienzo de la oración), condensación
- Familias de palabras (sufijación por medio de adjetivos y construcción (inclusiones de dos o más oraciones en una).
y prefijación) para inferir el preposicional). - Sustantivos, adjetivos, artículos, verbos, adverbios y
significado o la ortografía - Sustantivos, adjetivos, artículos y verbos: pronombres. Algunas variaciones morfológicas principales
de alguna palabra y para la género, número, persona, tiempo (presente, (género, número, tiempo, modos –indicativo e imperativo– y
ampliación del vocabulario pasado y futuro). persona).
(diminutivos y aumentativos). - Familias de palabras y procedimientos de - Familias de palabras (sufijación, prefijación y composición)
derivación (sufijación y prefijación) para la para inferir el significado o la ortografía de alguna palabra
ampliación del vocabulario y/o para inferir y/o para la ampliación del vocabulario.
el significado o la ortografía de alguna
palabra (por ej. sustantivos derivados de
adjetivos: belleza, vejez, inteligencia).

Conocimiento de la ortografía correspondientes al vocabulario de uso, de las reglas ortográficas más generales y de algunos signos de puntuación, lo que supone reconocer y emplear:

- Las reglas básicas de nuestro - Reglas generales de acentuación, lo que - Tilde diacrítica (ej.: mi / mí, de / dé, si / sí, entre otros).
sistema de escritura ("q" va incluye identificar la sílaba tónica, los - Tildación de los adverbios terminados en “-mente”.
siempre seguida de "u" y este diptongos y clasificar las palabras según el - Algunas reglas ortográficas básicas, por ejemplo, las

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grupo sólo se combina con "e" y lugar que ocupe la sílaba tónica. referidas a los afijos. vinculados con el vocabulario
con "i"; delante de "r" y "l" sólo se - Tildación de pronombres interrogativos y especializado: hiper-, hipo-, hidro-, geo-, hema-, –logía, entre
encuentra "b" y nunca "v"; delante exclamativos, palabras con hiato (día, baúl). otros.
de "b" o "p" es posible encontrar - Algunas reglas básicas (por ejemplo las - Algunos homófonos (por ej. hecho/ echo, rayar / rallar, halla
"m" pero nunca "n"; "rr" no se de los sufijos –ez, –eza; – bilidad; –encia, /haya, entre otros).
encuentra al inicio ni al final de –ancia; –oso, –osa; –cida; –anza. Prefijos bi - Signos de puntuación: algunas convenciones sobre el uso de
una palabra o una sílaba ni en –, sub – etc. las comas.
combinaciones con consonantes; - Algunos homófonos (ej. haber / a ver, hay / - Palabras de alta frecuencia de uso (por ej. las
"h" se encuentra únicamente ay, hacer/ a ser). correspondientes al vocabulario especializado de las áreas
delante de una vocal, nunca - Palabras de alta frecuencia de uso (por curriculares, como ciudadanía, fotosíntesis, tecnología).
delante de una consonante). ej. las correspondientes al vocabulario - Mayúscula en tratamientos abreviados (por ej. Dr., Sr.) y en
específico de las áreas curriculares: división, abreviaturas.
sílaba, célula, sociedad, entre otras).
- Algunas reglas básicas del sistema
de escritura (por ejemplo, no
se emplea z delante de e, i; si se
pronuncia la u entre la g y la i, se
coloca diéresis; las palabras que
empiezan con los diptongos ia, ie,
ue, ui, se escriben con h; el sufijo
ívoro, ívora se escribe con v).
- Las reglas que rigen la escritura de
diminutivos y el plural de algunas
palabras (por ej.: luz / luces/
lucecita).
- Usos de mayúscula.
- Signos de puntuación: punto
y aparte, dos puntos y raya de

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diálogo.
- Palabras de alta frecuencia de
uso (ej. haber, hacer, escribir, día,
entre otras).

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