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2017.

Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917”

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MÉXICO

PLANEACIÓN Y PROGRAMACIÓN DE SECUENCIAS POR BLOQUE

Plantel Núm: ______


09 CEMSAD Núm: ______

Nombre del profesor (a): Yolanda Villarreal Ugalde Fecha: 8-08-2017


Ciclo escolar Grado Grupo Turno
2017-2018 Primero 104 y 105 Matutino y Vespertino
DATOS DE LA ASIGNATURA

Tiempo asignado Créditos: Campo disciplinar Nombre de la asignatura Componente

64 horas 8 Comunicación Taller de Lectura y Redacción I Básico

Bloque: Nombre del bloque: Horas asignadas:


I Proceso comunicativo 8

Propósito del bloque:


Conoce los elementos del proceso comunicativo y las funciones del lenguaje en diversas situaciones comunicativas para la
redacción y comprensión de textos diversos.

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Interdisciplinariedad Ejes transversales


Ética I. Eje transversal social.
Informática I.
Química I.
Eje transversal ambiental.
Matemáticas I. Eje transversal de salud.
Metodología de la Investigación. Eje transversal de habilidades lectoras.

Competencias disciplinares básicas de la asignatura

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el
contexto en el que se generó y en el que se recibe.
6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

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EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL


Comunicarse, La comunicación y las relaciones El trabajo colaborativo en el aula como
relacionarse y interpersonales. base para la integración de la comunidad
colaborar con los La integración de la comunidad de de aprendizaje.
demás (eje aprendizaje.
transversal La contextualización de la comunidad
para todas las
de aprendizaje a partir de los
asignaturas del
intereses y experiencias académicas
campo
disciplinar de de los estudiantes.
Comunicación y de
Ciencias Sociales).

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CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES APRENDIZAJES


ESPERADOS
Los elementos del Proceso Identifica el proceso Se relaciona con los Interpreta mensajes a través
comunicativo: comunicativo y sus demás de forma empática del uso del proceso
*Emisor elementos. y colaborativa. comunicativo, en su vida
*Receptor cotidiana y académica con la
*Mensaje Reconoce las funciones Privilegia el diálogo para la utilización de los textos
*Código del lenguaje. construcción de nuevos funcionales.
*Canal conocimientos.
*Contexto Aplica las funciones del
*Retroalimentación lenguaje en los diversos
*Ruido contextos en que se
desenvuelve.
Funciones del Lenguaje:
*Referencial
*Poética
*Emotiva
*Fática
*Apelativa
*Metalingüística

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E 1. ESCENARIO GENERAL DIDÁCTICO:


Descripción del escenario general del bloque:
Para entender el proceso de comunicación, los estudiantes, en el salón de clases, trabajarán colaborativamente para
realizar breves representaciones sobre casos cotidianos donde interviene el proceso comunicativo, después realizarán,
en el cuaderno de trabajo, algunos ejercicios de lectura donde identifiquen los elementos del proceso comunicativo y
las funciones de la lengua. También se trabajará con algunas imágenes.

Preguntas generadoras (detonantes):


¿Cómo te comunicas?

Preguntas secundarias (se derivan de las generadoras):


¿Qué es comunicar y cómo se da ese proceso?
¿Qué elementos intervienen?

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E2 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA E3 EVALUACIÓN


(Actividades centradas en el docente) (Diseño de evidencias e
instrumentos de evaluación)
APERTURA DESARROLLO CIERRE ACTIVIDADES DE
(Por contenido específico del bloque) REGISTRO DE PRODUCTOS
ESPERADOS
(Tipo de evidencia e instrumento a
utilizar para el registro)

Llevar a cabo curso Solicita realizar, en el Revisión y corrección de Evidencias:


propedeútico. Cuaderno de trabajo que Cinco Actividades del CincoActividades del
profesor elaboró para la Cuaderno de trabajo que Cuaderno de trabajo.
Presentación del la materia y materia, las actividades: Lista de Cotejo
son:
unidades de competencias a I,II,III,IV y V. Diagrama del proceso
Ejercicio de habilidad lectora.
lograr, criterios de evaluación Comunicativo. Lista de cotejo
y Reglamento de clase. Coordinar la actividad de Cuestionario dirigido.
Ficha de Construye-t Dos Registros de Búsqueda Reporte de Investigación de
Solicitar material a utilizar de información. (Reporte de temas.
durante las clases. Investigación) Matriz de Valoración

Aplicar y revisar en plenaria Evaluación de Ejercicio de Desempeño en la actividad


Evaluación Diagnóstica. habilidad lectora. Contruyt.
Guía de Observación
Coordina Actividad detonante Dar Retroalimentación y
resolver dudas Tipo de Evaluación:
Solicitar investigación de Coevaluación y hetero
temas. evaluación.

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E2 ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE E3 EVALUACIÓN


(Actividades centradas en el alumno) (Evidencia producida y el
correspondiente)
APERTURA DESARROLLO CIERRE ACTIVIDADES DE
(Actividades desarrolladas por el (Actividades desarrolladas (Son los productos, desempeños o REGISTRO
alumno durante esta etapa) relacionadas con los aprendizajes aprendizajes esperados de acuerdo con (Tipo de evidencia e instrumento a
esperados) el desarrollo de la competencia) utilizar para el registro)

Participar en el curso Realizar en el Cuaderno de trabajo Participar en la revisión Evidencias:


propedéutico y en la que profesor elaboró para la materia:
las actividades: I,II,III,IV, VI VII.
grupal y coevaluación de los Cinco Actividades del
evaluación del mismo. trabajos realizados: Cuaderno de trabajo.
Completar diagrama del proceso de
Comunicación. Cinco Actividades del Lista de Cotejo
Participar en una actividad de Definir cada uno de los elementos Cuaderno de trabajo
integración de grupo del proceso de comunicación a partir
de una revisión bibliográfica. Ejercicio de habilidad
Escuchar al profesor y tomar Hacer ejercicio de relación de lectora.
nota sobre la presentación de la columnas. Realizar comentarios sobre Matriz de valoración.
Búsqueda de información sobre
materia, criterios de evaluación funciones de la lengua y organizarla la presentación de trabajos, y
y reglamento de clase. en un cuadro comparativo. aprendizajes logrados. Reporte de Investigación de
De la lectura de un texto identificar temas.
Realizar y revisar, en plenaria, ejemplos de funciones del lenguaje. Recibir retroalimentación. Lista de cotejo
la evaluación diagnóstica. Un cuestionario dirigido sobre lo
aprendido con relación al proceso
comunicativo y funciones de la Tipo de Evaluación:
Participar en la lluvia de ideas lengua.
de la actividad detonante.
Coevaluación y hetero
Indentificar las funciones de la lengua
en situaciones cotidianas. evaluación.
Realizar en casa investigación Realizar actividad de ficha de
de temas Construyt,
Trabajar de manera individual y en
binas.

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MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES


APERTURA DESARROLLO CIERRE APOYOS ADICIONALES
(Señalar en qué etapa se
requieren)
Lista de Asistencia Pintarrón Cuaderno de trabajo Fichas de Construye-T.
Pintarrón Marcadores Instrumentos de evaluación
Marcadores Cuaderno de trabajo Bolígrafo.
Cuaderno de trabajo Bolígrafo, lapicero, colores,
Bolígrafo tijeras pegamentos.
Recortes.

FUENTES DE CONSULTA
Obligatorias (de acuerdo con el programa): Complementarias (sugeridas por el docente):
Cohen, S. (2014). Redacción sin dolor: incorpora las nuevas Basulto, Hilda. Curso de redacción dinámica. México, Trillas,
normas de la ortografía de la lengua española. México: Editorial 2002.Carozzi de Rojo, Mónica y Somoza, Patricia. Para escribirte mejor.
Textos, pretextos y contextos. México, Paidós, 2001.
Planeta.
Cassany, Daniel, La cocina de la escritura . Barcelona, Anagrama, 2000.
Goodman, K. (2015). Sobre la lectura. Barcelona: Editorial Gracida Juárez, Ysabel y A. Galindo [coord.], Comprensión y producción
Paidós. de textos. Un acto comunicativo , México, UNAM/CCH, 2001. Lozano,
Verderber, R. y Verderber, K. (2016). ¡Comunícate! España: Lucero. Taller de lectura y redacción II . México, Libris, 2005.
Ediciones Paraninfo. Lozano, Lucero. Lectiura para adolescentes Tomos I la VII . México,
Libris, 2005.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Horas programadas por semana: 4 hrs Observaciones: Total de horas 8 distribuidas en 4Hr. clase a la semana cada una
Días de clase: 8 días de 50min.

No.
ACTIVIDADES SESIONES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 28 30

Curso Propedéutico
x
Aplicación de Post-Tets.
x
1 1.1 Elementos del Proceso
Comunicativo x
1.2 Funciones del lenguaje
x

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No.
ACTIVIDADES SESIONES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 28 30

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DIMENSIÓN HABILIDADES HABILIDADES Necesito Actividad a realizar Fecha a


GENERALES ESPECÍFICAS fortalecer Nombre Ficha Infog Video Realizarse
Autopercepción
Autoconciencia Autoeficacia
Reconocimiento de
emociones x 'DÍgalo con mímica' x 04/09/17
Manejo de
emociones
CONOCE T Autorregulación Postergación de la
Gratificación
Tolerancia a la
frustración
Motivación de logro
Determinación Perseverancia
Manejo del Estrés
Empatía
Conciencia Escucha activa
Social Toma de
RELACIONA T perspectiva
Asertividad
Relación con los Manejo de conflictos
demás interpersonales
Comportamiento
pro social
Generación de
Toma opciones y
ELIGE T responsable de consideración de
decisiones consecuencias
Pensamiento Crítico
Análisis de
Consecuencias

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09
Plantel Núm: ______ CEMSAD Núm: ______

Huixquilucan; México
_____________________ 8 de agosto
a ______________de 2017
__________

ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ

Lic. Yolanda Villarreal Ugalde


___________________ Mtra. María Magdalena Ortíz Martínez
___________________ Mtro. Alejandro Rosas Escalona
___________________

DOCENTE ÁREA ACADÉMICA DIRECTOR

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ANEXO

Portafolio de evidencias del docente:

Portafolio de evidencias del estudiante:

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