UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura
Psicología Del Aprendizaje

Tema:
El Aprendizaje

Facilitadora:
Daysi Ramos Gómez

Participante:
Mery luz castro Barett

Matricula:
16-8814
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes
de interés científico para el temático objeto de estudio, se
aconseja que realices la siguiente actividad:
1. Responde a siguiente guía de preguntas:

¿Qué entiendes por aprendizaje?

Es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas, y valores, como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento, y la observación.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo
que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las
funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas
artificiales. En el aprendizaje intervienen diversos factores que van desde
el medio en el que el ser humano se desenvuelve, así como los valores y
principios que se aprenden en la familia. En ella, se establecen los
principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza el conocimiento
recibido que llega a formar después la base para aprendizajes
posteriores.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo

personal. Debe estar orientado adecuadamente y es óptimo cuando el
individuo está motivado. El estudio sobre cómo aprender interesa a la
neuropsicología, la psicología educacional y la antropología, aquella que
recoge las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano,
y concibe sus planteamientos teóricos, metodológicos y didácticos para
cada una de ellas. En ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagogía, la
educación de niños; y la andrología, la educación de adultos.

¿Cuáles son algunos de los precursores de las teorías

modernas del aprendizaje?

OCT 3, 1930 LEV VIGOTSKY

Su teoría se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código

genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado,
la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo
interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción
sociocultural, en contra posición de Piaget. Vygotsky rechaza totalmente
los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple
acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas.,

NOV 20, 1926 IVAN PETROVICH PAVLOV

Descubrió el condicionamiento clásico. Este se enfoca en el aprendizaje

de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias. La influencia del
conductismo en la psicología fue minimizar el estudio introspectivo de los
procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo por
el estudio objetivo de los comportamientos en relación con el medio. Este
nuevo enfoque sugería un modo de relacionar las investigaciones
animales y humanas y de reconciliar la psicología con las demás.

JUL 17, 1913 JOHN BROADUS WATSON

Watson dice que el ser humano nace con ciertas emociones tales como
el amor, temor y la furia. Watson dice que estas emociones y
comportamientos se estimulan y se establece la asociación estímulo-
respuesta El conductivismo Watsoniano empieza en 1913 y se desarrolla
al máximo en el año 1939. Según la teoría elaborada por Watson, las
asociaciones de los eventos que nos ocurren en la vida al combinarlos
con otros estímulos tales sonidos, u otro tipo de estímulos que
determinan nuestra conducta

JUL 7, 1920 JEAN PIAGET

Jean Piaget sostiene que el constructivismo se basa en como las

personas construyen su propio conocimiento y entendimiento sobre el
mundo, a través de su experimentación y reflexión sobre las mismas. En
cuanto a los precursores de esta teoría encontramos también a Dewey.
Luego esta Vygostky, Brunery Ausubel.Jean Piaget ocupa uno de los
lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar a
dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil;
Explica los comienzos del estudio psicológico del aprendizaje.

¿Cómo se evalúa comúnmente el aprendizaje?

Es un tema que abordamos en nuestro curso para crear instrumentos de

evaluación. Para aprovechar mejor la información que pueden aportar
estas observaciones, se pueden utilizar los siguientes instrumentos:

 Las escalas de valoración. Contienen una listado de rasgos en

los que se gradúa el nivel de consecución del aspecto observado a
través de una serie de valoraciones progresivas (de nunca
siempre; de poco a mucho de nada a todo; etc.)

 Las listas de control. Contienen una serie de rasgos a observar,

ante los que el profesor señala su presencia o ausencia durante el
desarrollo de la actividad o tarea.

 El registro anecdótico. Que consiste en fichas para recoger

comportamientos no previsibles antemano y que pueden aportar
una información significativa para evaluar carencias o actitudes
positivas.

¿Cómo ocurre el aprendizaje?

El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y,

finalmente, aplicar una información que nos ha sido enseñada, es decir,
cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos
nos demandan. El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable
de la conducta del individuo. Este cambio es producido tras asociaciones
entre estímulo y respuesta.
La comunicación es un fenómeno inherente a la relación que los seres
vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la
comunicación, las personas o animales obtienen información respecto a
su entorno y pueden compartirla con el resto; la comunicación es parte
elemental del aprendizaje.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de
un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros
recursos). De esta forma, las personas aprenden las tareas básicas
necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad.
¿Qué papel desempeña la memoria?

La memoria juega un papel muy importante en el aprendizaje y en la

asimilación de contenidos. La memoria es la reproducción de datos o
experiencias vividas con anterioridad. Se basa en la asociación de los
contenidos nuevos que vamos a aprender con los contenidos que ya
tenemos aprendidos. Al contrario de lo que mucha gente cree, memorizar
no es repetir de forma mecánica como un papagayo los contenidos de un
texto por ejemplo, memorizar es relacionar los contenidos nuevos que
queremos aprender y darles sentido con relación a los contenidos que ya
sabemos.

Antes de memorizar algo debemos asegurarnos de que lo hemos

comprendido, ser capaces de sintetizarlo y relacionarlo con nuestros
conocimientos sobre la materia. Cuantas más ricas sean las relaciones
que establezcamos entre los conceptos aprendidos y los que tratamos de
aprender, mayor será nuestra capacidad para memorizar. Una vez que
hemos hecho esto seremos capaces de retenerlo.

¿Cuál es el papel de la motivación?

Entendemos por motivación el conjunto de variables intermedias que

activan la conducta y/o la orientan en un sentido determinado para la
consecución de un objetivo. Se trata de un proceso complejo que
condiciona en buena medida la capacidad para aprender de los
individuos.

Es lo que mueve a la persona en una dirección y con una finalidad

determinada; es la disposición al esfuerzo mantenido por conseguir una
meta. Constituye, por tanto, un factor que condiciona la capacidad para
aprender. Al igual que los intereses, depende en parte de la historia de
éxitos y fracasos anteriores de la persona pero también del hecho de que
los contenidos que se ofrezcan para el aprendizaje tengan significado
lógico y sean funcionales.

En la motivación que un alumno llegue a tener desempeña un papel

fundamental la atención y el refuerzo social que del adulto (profesor,
padres...) reciba. Por eso son importantes las expectativas que los
adultos manifiestan hacia el individuo y las oportunidades de éxito que se
le ofrezcan.
¿Cuál es la relación entre el aprendizaje, la instrucción y los
escenarios de aprendizaje?

Inicialmente el campo del aprendizaje se guiaba por la experimentación

en animales, desarrollada por psicólogos interesados en conocer el
funcionamiento del ser humano en un ambiente educativo, es ahí donde
una problemática se desata en el campo de la investigación, los animales
no ofrecen una exploración adecuada de los procesos de instrucción. En
contraste, la instrucción solía ser dominio de los educadores, que se
interesaban sobre todo en la aplicación directa de métodos de
enseñanza en salones de clase y entornos educativos.

Otra de las razones de la falta de integración entre enseñanza e

instrucción surge de la idea de que tal vez las dos áreas estén
gobernadas por diferentes principios teóricos. Sterrnberg (1986) plantea
que la cognición y la instrucción requieren teorías separadas. Por fortuna,
la situación ha cambiado, los investigadores consideran cada vez más la
enseñanza como la creación de ambientes de aprendizaje que ayudan a
los estudiantes a ejecutar las actividades cognoscitivas necesarias para
desarrollar capacidades y habilidades de razonamiento.
Opinión personal.
El aprendizaje es fundamental en nuestras vida ya que gracia al
razonamiento la memoria podemos aprender y desaprender gracia
primero a nuestro creador que es Dios y luego a la psicología hoy
podemos tener un aprendizaje El ser humano está relacionado con la
educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente
y es óptimo cuando el individuo está motivado. El estudio sobre cómo
aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la
antropología, aquella que recoge las peculiaridades propias de cada
etapa del desarrollo humano