You are on page 1of 30

GUIÓN DE MATEMÁTICAS I

[WILLIAN CHADID ALTAMAR]


[TUTOR LÍDER]

[willianchadid@gmail.com]

Fecha de Creación: [25 Septiembre 2010]

No. de Créditos: 4 No. de semanas: 7 No. Horas/semana: 17

BIENVENIDA

SALUDO DE BIENVENIDA

El Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia UIS, le ofrece la calurosa invitación a la Educación a
Distancia, modalidad educativa a la cual usted pertenece y en la cual usted será el eje central de su proceso de
aprendizaje; a través de su dedicación, entrega, motivación y deseo de progresar podrá llegar al éxito deseado
y en lo mejor de los casos a la realización de su idea emprendedora como proyecto de vida. Siéntase orgulloso
de ser integrante del grupo selecto de estudiantes de la Universidad Industrial de Santander (UIS).

¿Por qué leer este documento antes de realizar cualquier actividad en la plataforma?

El documento que usted se dispone a leer es reconocido como el guión de aprendizaje de la asignatura,
elemento que será el derrotero para planear las acciones del proceso de enseñanza-aprendizaje (plan de
trabajo) requerido para esta asignatura, por tanto es de vital importancia su consulta ¡léalo y aprópielo
detenidamente!, téngalo siempre a su alcance.

Con la lectura del guión usted podrá comprender la metodología de la asignatura, priorizar las acciones a llevar
a cabo y fundamentalmente visionar los productos a entregar como evidencia de su aprendizaje, redundando
en la valoración y aprobación respectiva de la asignatura.

[Guión Matemáticas I]
1
[Willian Chadid Altamar]
IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

Las Matemáticas son consideradas universales y su estudio de manera significativa coadyuva a ver el mundo de
una manera diferente a la convencional, contribuyendo al desarrollo de su capacidad de pensamiento, de
análisis, de interpretación y de comprensión, proporcionándole a su vez una base científica a varias disciplinas
de índole investigativo, administrativo, financiero y contable; redundando en el nivel de análisis, interpretación
y comprensión de problemáticas y situaciones empresariales; contribuyendo, en última instancia, a su
formación como Tecnólogo(a) Empresarial y, en particular, al logro de las competencias estipuladas para el
primer nivel de su programa académico y al eje integrador que circunscribe las demás asignaturas del mismo
nivel: "La idea emprendedora".

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

A través de las experiencias de interacción y del cumplimiento de los compromisos particulares, los procesos
formativos que desarrollaremos estarán encaminados a que usted:

 Comprenda conceptos, procedimientos y valores inherentes al conocimiento matemático básico,


requerido para apoyar otras áreas (básica y profesional) de su ciclo de formación como Tecnólogo o
Tecnóloga Empresarial.

 Desarrolle habilidades de interpretación, interrelación, análisis, y descripción de situaciones propias del


pensamiento matemático, como base para estimular su espíritu emprendedor.

 Apropie de la relación y aportes de las matemáticas en la dinámica (lenguaje, procesos y problemas)


del ámbito empresarial.

[Guión Matemáticas I]
2
[Willian Chadid Altamar]
PLAN DE APRENDIZAJE

El plan de aprendizaje abarca, de manera general, el nombre de las unidades temáticas a tratar en la
asignatura al igual que el conjunto de evidencias que se deben llevar a cabo para cumplir con los
requerimientos exigidos por las mismas

%
Metas de aprendizaje por
Unidades de aprendizaje Producto Tiempo Evaluac
unidad
ión

Propiciar la planeación de
las acciones requeridas en
el proceso de enseñanza- Producto 1:
aprendizaje para esta Construcción
asignatura del Plan de
Unidad 0 Aprendizaje Tres Días 5%
Apropiar la distribución del del estudiante
curso a través de la para la
exploración y lectura de los asignatura.
diversos enlaces y fuentes
de información.
Producto 2:
Análisis y
Debate de la
4.5%
situación
problémica
Unidad 1: LÓGICA MATEMÁTICA: planteada.
Subtemas:
 Lógica Proposicional (Conceptos, Identificar, analizar y Producto 3:
Proposiciones: Clases Proposición, plantear relaciones dentro Planteamiento
Denotación o Sintaxis Proposición; del contexto empresarial Desarrollo y Ocho
Conectores Lógicos: Conjunción, 10%
que se pueden interpretar Ejercicios del Días
Disyunción, Condicional, con la lógica proposicional. campo
Bicondicional, Negación; Tablas de empresarial.
Verdad: Conceptos, Tipos)
Autoevaluació
n

0.5%

[Guión Matemáticas I]
3
[Willian Chadid Altamar]
Identificar, interpretar, Producto 4: Nueve
analizar y desarrollar Resolver Días
Unidad 2: TEORÍA DE CONJUNTOS. 17%
situaciones enmarcadas situaciones
Subtemas: dentro de la teoría de problémicas
 Conceptos, Clases de Conjuntos, conjuntos en un contexto
Operaciones y Regiones, Diagramas determinado. Producto 5:
de Venn. Co-evaluar 3%
CIPAS.

Unidad 3: PERMUTACIONES Y Identificar y resolver Producto 6: Nueve


COMBINACIONES: situaciones del contexto Investigación y Días
Subtemas: empresarial haciendo uso Desarrollo de
 Subconjuntos, Factorial, de la fundamentación del situaciones 20%
Permutaciones, Combinaciones, contenido temático problémicas
Coeficiente Multinomial.

Unidad 4: NUMEROS REALES Y Adquirir destrezas en el Producto 7: Once


POLINOMIOS: desarrollo de situaciones Quiz Virtual. Días
Subtemas: problémicas y comprender
 Números reales (Conceptos, la importancia de la
Propiedades, Recta Real) aplicabilidad del contenido
 Exponentes y Radicales (Conceptos, temático y su efecto en las
Leyes) disciplinas financieras
 Expresiones Algebraicas (Concepto, contables y económicas. 20%
Producto 8:
Operaciones)
Desarrollo de
 Factorización (Conceptos, Casos)
ejercicios
 Fracciones (Operaciones).

Unidad 5: FUNCIONES Y ECUACIONES Analizar, plantear y dar Producto 9: Diez Días


LINEALES solución a situaciones Desarrollar
Subtemas: enmarcadas dentro del Quiz Virtual
Ecuación Lineal, elementos ecuación, contenido temático
Línea Recta, la Pendiente, Concepto
Función Lineal, Elementos, Gráficas y Producto 10:
Clases de funciones lineales, Mínimos 20%
Investigación y
Cuadrados. debate sobre
la aplicabilidad
del tema al
campo
empresarial

[Guión Matemáticas I]
4
[Willian Chadid Altamar]
UNIDAD DE APRENDIZAJE 0

0.1 PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

El desarrollo de esta Unidad preliminar, le permitirá, apropiar el guión de aprendizaje general de la asignatura,
experiencia que se concretará en el hecho de poder lograr la organización previa para el cumplimiento de sus
compromisos de aprendizaje. Es la manera de visualizar, con claridad, los horizontes de aprendizaje a seguir,
los tiempos, los materiales, los objetivos, las metas de aprendizaje, las actividades y los contenidos temáticos a
abordar.

0.2 META DE APRENDIZAJE

a) Propiciar la planeación de las acciones requeridas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para esta


asignatura.
b) Apropiar la distribución del curso a través de la exploración y lectura de los diversos enlaces y fuentes
de información.

0.3 PRODUCTOS

PRODUCTO 1: Elaboración del Plan de Acción personal para la asignatura, como ruta que favorezca su
desempeño en el desarrollo de la misma.

Este producto se desarrolla de manera individual y para lograrlo, usted debe realizar las siguientes
actividades:

a) Leer el Guión general de Aprendizaje de toda la asignatura


b) Descargar (en plataforma) el documento guía para la elaboración del plan de aprendizaje
c) Elaborar el Plan de Acción que usted debe llevar a cabo para cumplir con los objetivos, metas y
actividades de la asignatura.
d) Ubicar el plan de Acción en el recurso PRODUCTO 1: Plan De Acción.

De manera adicional tenga presente realizar los siguientes compromisos preliminares:

a) Revisar el contenido de la unidad cero y uno consultando los enlaces disponibles en cada una de ella.
b) Revisar la funcionalidad de los bloques activos en plataforma como el correo interno, los mensajes, El
Calendario, Los Eventos Próximos, Participantes y otros.

[Guión Matemáticas I]
5
[Willian Chadid Altamar]
c) Conformar su grupo de trabajo o CIPAS y a través del formato suministrado en el recurso:
“Conformación de CIPAS”, notifíqueselo a su tutor. Recuerde que este CIPAS será permanente durante
esta asignatura y tendrá como máximo dos integrantes.
d) Actualizar su Perfil en la plataforma ¡en caso que lo haya hecho o desee adicionar algo!
e) Revisar el perfil de sus compañeros de grupo y el de su tutor, esto le permitirá conocer un poco más
las personas con quienes interactuará.
f) Participar en el Foro: “Comuniquemos”, el cual contiene dos elementos de participación: el tema
social y el tema académico. En el Tema Social usted podrá: registrar un presentarse al grupo dando
un saludo de bienvenida, expresar sus expectativas frente a la asignatura y formular temas libres o
recreativos (Humor, Chistes, Anécdotas, Felicitaciones, Recetas, Cumpleaños, etc.) que permitan
crear lazos de interacción social. En el Tema Académico usted podrá: registrar las apreciaciones que
le han surgido con la revisión del curso y de las utilidades de la plataforma, plantear cualquier tipo de
duda con la realización de las actividades académicas planteadas en esta unidad, en definitiva
cualquier comentario que crea conveniente y que sea de índole académico que le permita crecer al
grupo.

0.4 TIEMPO

Esta unidad de aprendizaje se desarrollará durante tres días, con la siguiente distribución:

GRUPOS DEL SÁBADO GRUPOS DE LA NOCHE


Bucaramanga Barrancabermeja Bucaramanga
Octubre 22 a Octubre 24 Octubre 20 a Octubre 22

Para la entrega de los productos y evidencias se suministran las fechas límites:

GRUPOS DEL SÁBADO GRUPOS DE LA NOCHE

Bucaramanga Barrancabermeja Bucaramanga

Participación en el
foro Durante el transcurso de la unidad
comuniquémonos.
*Tutoría 1 Octubre 23 Octubre 21
Producto 1 Octubre 24 Octubre 22

[Guión Matemáticas I]
6
[Willian Chadid Altamar]
*Las fechas y lugar de las tutorías pueden variar después de la publicación de este guión. Se sugiere que
consulte la programación del semestre de manera permanente en la página
http://ead.uis.edu.co/empresarial link “Segundo Semestre del 2010”

[Guión Matemáticas I]
7
[Willian Chadid Altamar]
0.5 EVALUACIÓN

La valoración de esta unidad tiene una ponderación del 5% de la valoración final de la asignatura.

Actividad Porcentaje

Plan de Acción. 5%

TOTAL 5%

Criterios para la valoración de la unidad

Para valorar la anterior actividad de aprendizaje se tendrán en cuenta los siguientes


criterios:

Criterios Porcentaje

Entrega oportuna de la actividad


10%

Coherencia entre la planeación propuesta y las actividades


solicitadas en el plan de acción permitiendo evidenciar que
50%
comprende la organización de la asignatura y las actividades a
realizar.
En la planeación se tiene en cuenta la disponibilidad de tiempo
personal para llevar a cabo los productos. (Trabajo, Familia, 20%
Recreación, Descanso)

Las acciones propuestas son concretas y permiten visualizar que


comprende lo qué debe hacer y lo que prevé para llevarlo a cabo 10%

Tiene en cuenta el tiempo requerido para retroalimentaciones en


caso de presentarse la necesidad. 10%

[Guión Matemáticas I]
8
[Willian Chadid Altamar]
UNIDAD 1
LOGICA MATEMATICA

1.1 PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD


La Lógica Matemática nos permite argumentar y proponer enunciados lógicos acordes con nuestra
cotidianidad y determinar su veracidad, a través de los operadores lógicos de negación, conjunción,
disyunción, de condicionalidad y bicondicionalidad.

1.2 META DE APRENDIZAJE


Con las actividades educativas que se plantean en esta unidad, se busca que usted logre:

a) Identificar en un contexto determinado, las situaciones que se pueden interpretar dentro de la lógica
proposicional.

b) Analizar situaciones problémicas acopiando la lógica proposicional.

c) Plantear relaciones lógicas proposicionales en un contexto empresarial.

1.3 PRODUCTOS
PRODUCTO 2: Analizar Y Participar en la Situación Problémica Planteada

Este producto se desarrolla de manera individual, para obtenerlo usted debe realizar las siguientes
actividades:

a) Descargar (en plataforma) y responder el documento que contiene los interrogantes de los
presaberes y adjuntarlo en el recurso: “Mis Presaberes”

b) Dé respuesta a los interrogantes que se plantean sin utilizar ninguna fuente de consulta, es decir,
haga uso del conocimiento que usted posee actualmente. Tenga presente que, con esta experiencia,
sólo se busca que usted tenga un indicador de su conocimiento actual sobre el eje temático
relacionado con las metas de aprendizaje, esto quiere decir que en nada afecta la valoración de su
desempeño.

c) Analizar la situación problémica planteada en el foro: “Análisis de situación problémica: Violación


de acuerdo residencial”, y participar en él formulando: el tipo de proposición correspondiente, las
proposiciones sencillas existentes, la denotación o expresión lógica del enunciado, los conectores
existentes, la tabla de verdad respectiva y su clasificación; por ultimo concluya e interactué con sus
compañeros sobre si el acuerdo fue o no violado por el residente.

[Guión Matemáticas I]
9
[Willian Chadid Altamar]
Para que su participación sea eficaz, consulte de manera reflexiva los enlaces, videos y documentos
suministrados en las orientaciones del ítem a) en el producto 3.

[Guión Matemáticas I]
10
[Willian Chadid Altamar]
PRODUCTO 3: Desarrollar Ejercicios Propuestos.

Este producto se elabora de manera grupal (CIPAS) y para lograrlo deben realizar las siguientes actividades:

a) Acceder a los siguientes enlaces, a partir de los cuales podrán construir conceptos y procedimientos
en torno a un conocimiento básico de la Lógica Proposicional (Conceptos Proposición, Clases o Tipos
de Proposiciones, Formulación de Expresiones Lógicas, Tipos de Operadores Lógicos, Negación de
una Proposición, Formulación de Tablas de Verdad y sus Clases):

 Video en Youtube de la Universidad Técnica Particular de Loja, referente al tema de Logica


Proposicional. Ponente Ingeniera Ruth Reategui: http://www.youtube.com/watch?v=QLXIY3-
U5hA&feature=PlayList&p=DEAD5AC5C967438C&playnext_from=PL&playnext=1&index=7

 Video en Youtube de la solución de un ejercicio de lógica de proposiciones del Lic. Henry


Alberto Chero Valdivieso (Docente de Matemáticas de la Universidad Los Ángeles de
Chimbote: http://www.youtube.com/watch?v=-2WkALefuhA&feature=related

 Lectura sobre Calculo proposicional:


http://docencia.udea.edu.co/SistemasDiscretos/contenido/calculo_proposicional.html

 Compilación de conceptos del Tutor Willian Chadid Altamar: “Conceptos básicos de Lógica
Proposicional” (Descargar en plataforma).

 Lectura en Wikipedia del tema Tablas de Verdad:


http://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_de_valores_de_verdad

b) Descargar (en plataforma) el archivo que contiene los ejercicios a desarrollar.

c) Desarrollar los ejercicios propuestos y ubicarlo en el recurso titulado: "PRODUCTO 3: Desarrollo de


Ejercicios de Lógica - U1"

Al finalizar la unidad y adicional a los productos solicitados, usted realizará una actividad individual de
evaluación (autoevaluación) de su propio desempeño. Para ello diríjase al recurso “Mi Autoevaluación”
descargue (en plataforma) el archivo que contiene los criterios a analizar, diligéncielo y adjúntelo en este
mismo recurso.

En el Foro Académico – U1 ubique las dudas relacionadas con la elaboración de los productos e incluso
formule preguntas, aportes o evidencias resultantes del estudio independiente realizado con la temática.

[Guión Matemáticas I]
11
[Willian Chadid Altamar]
1.4 TIEMPO

Esta unidad de aprendizaje se desarrollará durante Ocho días, con la siguiente distribución:

GRUPOS DEL SÁBADO GRUPOS DE LA NOCHE

Bucaramanga Barrancabermeja Bucaramanga

Octubre 25 a Noviembre 1 Octubre 23 a Octubre 30

Para la entrega de los productos y evidencias se suministran las fechas límites para cada uno de ellos:

GRUPOS SÁBADO GRUPOS DE LA NOCHE

Bucaramanga Barrancabermeja Bucaramanga

Participación en el
foro académico Durante el transcurso de la unidad

Entrega de Presaberes Octubre 26 Octubre 24

Producto 2 Octubre 29 Octubre 27

Producto 3 Octubre 31 Octubre 29

Autoevaluación Noviembre 1 Octubre 30

*Las fechas y lugar de las tutorías pueden variar después de la publicación de este guión. Se sugiere que
consulte la programación del semestre de manera permanente en la página
http://ead.uis.edu.co/empresarial link “Segundo Semestre del 2010”

[Guión Matemáticas I]
12
[Willian Chadid Altamar]
1.5 EVALUACIÓN

Esta unidad tiene una ponderación del 15% y para evaluar sus productos se tienen en cuenta los
siguientes criterios:

Tipo de Evaluación Criterios Porcentaje


Las participaciones están dadas en las
10%
fechas establecidas.
Producto # 2 Sus aportes son pertinentes a lo solicitado
30%
en el recurso
(4,5%)
Coherencia de los aportes con lo solicitado
en el foro, permitiéndose apreciar la
60%
aplicabilidad de los conceptos temáticos de
manera correcta
Entrega oportuna del producto 5%
Efectividad en el desarrollo de los ejercicios
resueltos, apreciando que se aplican los
conceptos temáticos de manera apropiada
70%
(formulas, propiedades, planteamientos,
Heteroevaluación coherencia entre los planteamientos, las
respuestas y las conclusiones dadas )
La presentación del trabajo es excelente
(contiene: nombres de los participantes,
Producto # 3 5%
tablas e ilustraciones que complementan la
(10%) compresión de los ejercicios resueltos)
Se evidencia esfuerzo en la realización del
producto, teniendo en cuenta las 6%
indicaciones dadas
Hay claridad en el escrito y en las ideas ya
7%
que son trasmitidas adecuadamente.
Se aprecia creatividad en los
planteamientos y desarrollo de las 7%
situaciones problémicas.
Entrega Oportuna (Presaberes y La
30%
Autoevaluación)
Autoevaluación (0,5%)
Justificación de los criterios de la
70%
autoevaluación

[Guión Matemáticas I]
13
[Willian Chadid Altamar]
UNIDAD 2:
CONJUNTOS

2.1 PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

La Teoría de Conjuntos es una rama de las matemáticas que permite dar solución a múltiples interrogantes de
problémicas relacionadas con organización y clasificación de información dentro de un contexto determinado y
cotidiano.

2.2 METAS DE APRENDIZAJE

Con las actividades educativas que se plantean en esta unidad, se busca que usted logre:

a) Identificar situaciones enmarcadas dentro de la teoría de conjuntos en un contexto determinado.

b) Analizar, interpretar y resolver situaciones problémicas, tomando como base la teoría de conjuntos.

2.3 PRODUCTOS

PRODUCTO 4: plantear y desarrollar situaciones problémicas.


Este producto se desarrolla de manera grupal (CIPAS), para obtenerlo ustedes deben realizar las
siguientes actividades:

a) Accedan al Texto Guía - Apéndice A, páginas 801-819 realizando una lectura reflexiva y de
ejercitación de los ejemplos allí resueltos. Se espera que ustedes profundicen en las siguientes
temáticas: Clases de Conjuntos, Diagrama de Venn y Euler, Operaciones de Conjuntos y Regiones
de Conjuntos.

b) Si aún no ha consultado la metodología para el Uso de los Tutoriales disponibles en sección de


bienvenida, este es el momento ideal para hacerlo.

c) Ingrese (en plataforma) al Tutorial de Conjuntos y responda los interrogantes planteados de la


sección: “PUNTO DE PARTIDA – Mi Saber Previo”. Para lo cual tenga presente la recomendación
de no hacer consulta de otras fuentes más que de su conocimiento actual. Con esta experiencia,
sólo se busca que usted tenga un indicador de su conocimiento (conceptos, procedimientos,
aplicabilidad) sobre el eje temático relacionado con las metas de aprendizaje, esto quiere decir
que en nada afectará la valoración de su desempeño.

[Guión Matemáticas I]
14
[Willian Chadid Altamar]
d) Adjunte un archivo con las respuestas del anterior punto, en el recurso titulado: Mis Presaberes.

e) Amplíen su comprensión de los temas interactuando (en plataforma) con el Tutorial de Teoría
de Conjuntos y realizando cada uno de los pasos planteados en las estaciones 1, 2 y 3.

f) Desarrolle habilidad con los ejemplos y ejercicios propuestos en la Estación dos y Tres (Mi
Práctica con lo aprendido) del Tutorial de Conjuntos (en plataforma).

g) Identifiquen, analicen y desarrollen DOS situaciones de su contexto empresarial particular, que


pueden ser resueltas usando la teoría de conjuntos. Estas situaciones deben tener como
mínimo 3 Conjuntos en las cuales se debe apreciar las relaciones entre ellos.

h) Adjunte el desarrollo de las DOS situaciones anteriores en el recurso de nombre “PRODUCTO 4:


Situaciones Problémicas de nuestro ámbito empresarial”, formulando y respondiendo a
interrogantes como:

 ¿Cuál es la población en estudio (conjunto universal)?

 ¿Qué criterios o patrones comunes hay entre los elementos de los tres conjuntos
(intersección)?

 ¿Qué criterios se cumplen en algunos conjuntos que no se cumplen en los otros,


determinando particularidades en cada conjunto de ellos (uniones, intersecciones,
complementos)?

 Construya diagramas de Venn que representen cada una de las situaciones propuestas.

 Formulen interrogantes y den respuestas a los mismos sacando conclusiones de las


mismas.

PRODUCTO 5: Co-evaluaciones entre cipas.


Este producto contiene actividades grupales (CIPAS) e individuales, para obtenerlo ustedes deben
realizar:

a) Ingresar al recurso “PRODUCTO 4: Situaciones Problémicas de nuestro ámbito empresarial”,


y seleccionar el CIPAS a Co-evaluar. Elijan uno que aún no tenga selección.
b) Descargar (en plataforma) y aplicar la rejilla de Co-evaluación al producto # 4 entregado
por el CIPAS a Co-evaluar.
c) Subir el documento de la Co-evaluación al recurso: “PRODUCTO 5: Co-evaluaciones entre
CIPAS” y en este mismo espacio cada integrante del CIPAS evaluador hará por lo menos un
comentario crítico y constructivo al CIPAS evaluado.
Nota: Los puntos “a” y “b” se hacen de manera grupal y el punto “c” se hace de manera individual.

En el Foro Académico – U2 ubique las dudas relacionadas con la elaboración de los productos e incluso
formule preguntas, aportes o evidencias resultantes del estudio independiente realizado con la temática.

[Guión Matemáticas I]
15
[Willian Chadid Altamar]
2.4 TIEMPO

Esta unidad de aprendizaje se desarrollará durante Nueve días, con la siguiente distribución:

GRUPOS DEL SÁBADO GRUPOS DE LA NOCHE


Bucaramanga Barrancabermeja Bucaramanga

Noviembre 2 Noviembre 10 Octubre 31 a Noviembre 8

Para la entrega de los productos y evidencias se suministran las fechas límites para cada uno de ellos:

GRUPOS DEL SÁBADO GRUPOS DE LA NOCHE


Bucaramanga Barrancabermeja Bucaramanga

Participación en el foro
académico Durante el transcurso de la unidad

Entrega de Presaberes Noviembre 3 Noviembre 1

Producto 4 Noviembre 8 Noviembre 6

*Tutoría 2 Noviembre 6 Noviembre 4

Producto 5 Noviembre 9 Noviembre 7

*Las fechas y lugar de las tutorías pueden variar después de la publicación de este guión. Se sugiere que
consulte la programación del semestre de manera permanente en la página
http://ead.uis.edu.co/empresarial link “Segundo Semestre del 2010”

[Guión Matemáticas I]
16
[Willian Chadid Altamar]
2.5 EVALUACIÓN

Esta unidad tiene una ponderación del 20% y para evaluar sus productos se tienen en cuenta los siguientes
criterios:

Tipo de Evaluación Criterios Porcentaje


Entrega oportuna del producto 5%

Efectividad en el desarrollo de los


ejercicios resueltos, apreciando que se
aplican los conceptos temáticos de
manera apropiada (formulas, 70%
propiedades, planteamientos, coherencia
entre los planteamientos, las respuestas y
las conclusiones dadas )

La presentación del trabajo es excelente


Producto # 4 (contiene: nombres de los participantes,
tablas e ilustraciones que complementan 5%
Heteroevaluación (17%)
la compresión de los ejercicios resueltos)

Se evidencia esfuerzo en la realización del


producto y se tienen en cuenta las 6%
indicaciones dadas

Hay claridad en el escrito y en las ideas ya


que son trasmitidas adecuadamente. 7%

Se aprecia creatividad en los


planteamientos y desarrollo de las 7%
situaciones problémicas.

Entrega oportuna de la Co-evaluación y


los presaberes 20%

Pertinencia en los comentarios: Son


Producto # 5 críticos, constructivos y acordes al trabajo
Co-evaluación 70%
(3%) presentado por el CIPAS evaluado.

Tiene en cuenta las indicaciones


suministradas 10%

[Guión Matemáticas I]
17
[Willian Chadid Altamar]
UNIDAD 3:
CONTEO: PERMUTACIONES Y COMBINACIONES

3.1 PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

El Principio Fundamental del Conteo y sus técnicas de Permutaciones y Combinaciones, son bases para el
estudio de las probabilidades que se desarrollan en Estadística, particularmente en la Teoría de Probabilidades.
Así mismo, el estudio de las sucesiones aritméticas y geométricas, tienen su aplicabilidad en las Matemáticas
Financieras.

3.2 METAS DE APRENDIZAJE

Con las actividades educativas que se plantean en esta unidad, se busca que usted logre:

a) Identificar situaciones del contexto empresarial haciendo uso de la fundamentación del conteo.

b) Resolver situaciones dadas en un contexto empresarial usando de las técnicas de conteo.

3.3 PRODUCTOS

En la obtención de los productos se requiere ejecutar una serie de actividades de aprendizaje, las cuales, una a
una, se convertirán en el insumo necesario para la construcción de los mismos.

PRODUCTO 6: Adjuntar documento con el desarrollo de situaciones problémicas orientadas al campo


empresarial

Este producto se desarrolla de manera grupal (CIPAS), aunque existen actividades que deben realizarse
de manera individual. Para obtener el producto solicitado ustedes deben realizar las siguientes
actividades:

a) Ingrese (en plataforma) al tutorial de conteo, dé repuesta a las preguntas y a los ejercicios que
se plantean en la sección “PUNTO DE PARTIDA”. Tenga presente de no hacer uso de otras
fuentes de información más que de su conocimiento actual.

b) Adjunte un archivo con el desarrollo del punto anterior en el recurso “Mis Presaberes”.

[Guión Matemáticas I]
18
[Willian Chadid Altamar]
c) Reoriente sus pre-saberes efectuando el estudio de los conceptos básicos de conteo
(subconjuntos, factorial, permutaciones, combinaciones y coeficiente multinomial), realizando
una lectura reflexiva del Texto Guía, páginas 345-361; 208-211; y ejercitándose con los ejemplos
allí resueltos.

d) Interactúe (en plataforma) con el Tutorial de Conteo, revisando las estaciones 1, 2 y 3.

e) Ponga en práctica lo aprendido desarrollando los ejercicios del tutorial (estación #3) y algunos
ejercicios del texto guía.

f) Investigue sobre la importancia o contribuciones que el tema puede aportar al campo


empresarial, luego comente y debata en el tema: “Incidencia en el Campo Empresarial” del
foro académico-U3.

g) Ahora con los estudios anteriores Identifiquen TRES situaciones problémicas de su contexto
empresarial u organizacional, particular, que pueden ser resueltas usando las Técnicas de
Conteo. Analicen, planteen y resuelvan estas situaciones aplicando las técnicas de conteo
pertinente a cada situación problémica propuesta. Analizando aspectos como:

 Número de elementos del conjunto universo en el cual se define la problemática (n).

 Condicionalidad del tamaño de (r) requerido por la situación problémica.

 El orden en la conformación de las diferentes subagrupaciones según los criterios de


selección.

 Formulen interrogantes, den respuestas a los mismos y saquen conclusiones de acuerdo


a sus respuestas. Tomen como referencia los ejercicios del texto guía y del Tutorial de
aprendizaje.

Nota: Cuando se habla de referencia se refiere a que es un tipo de ejemplo o


metodología a seguir y no a que se limitan a cambiar valores o datos.

h) Adjuntar el documento con el desarrollo de las TRES situaciones problémicas, en el recurso


titulado: PRODUCTO 6: Solución de Situaciones Problémicas.

Nota: Las actividades A, B y F se hacen de manera individual las demás se hace de manera grupal
(CIPAS), en especial las actividades (G y H)

En el tema “Inquietudes y dudas” del Foro Académico – U3 ubique las dudas relacionadas con la
elaboración de los productos e incluso formule preguntas, aportes o evidencias resultantes del estudio
independiente realizado con la temática.

[Guión Matemáticas I]
19
[Willian Chadid Altamar]
3.4 TIEMPO

Esta unidad de aprendizaje se desarrollará durante Nueve días, con la siguiente distribución:

GRUPOS DEL SÁBADO GRUPOS DE LA NOCHE

Bucaramanga Barrancabermeja Bucaramanga

Noviembre 11 Noviembre 18 Noviembre 9 a Noviembre 16

Para la entrega de los productos y evidencias se suministran las fechas límites para cada uno de ellos:

GRUPOS DEL SÁBADO GRUPOS DE LA NOCHE


Bucaramanga Barrancabermeja Bucaramanga

Participación en los
temas de discusión Durante la Unidad
del foro académico

Producto 6 Noviembre 17 Noviembre 15

*Tutoría 3 Noviembre 13 Noviembre 11

*Las fechas y lugar de las tutorías pueden variar después de la publicación de este guión. Se sugiere que
consulte la programación del semestre de manera permanente en la página
http://ead.uis.edu.co/empresarial link “Segundo Semestre del 2010”.

[Guión Matemáticas I]
20
[Willian Chadid Altamar]
3.5 EVALUACIÓN

Esta unidad tiene una ponderación del 20% y para evaluar sus productos se tienen en cuenta los
siguientes criterios:

Tipo de Evaluación Criterios Porcentaje

Entrega oportuna del producto y de los presaberes.


5%

Se aprecia creatividad en los planteamientos y


desarrollo de las situaciones problémicas. 7%

Hay claridad en el escrito y en las ideas ya que son


trasmitidas adecuadamente. 7%

Efectividad en el desarrollo de los ejercicios


Producto # 6 resueltos, apreciando que se aplican los conceptos
Heteroe- temáticos de manera apropiada (formulas,
(20%) propiedades, planteamientos, coherencia entre los 70%
valuación
planteamientos, las respuestas y las conclusiones
dadas)

La presentación del trabajo es excelente (contiene:


nombres de los participantes, tablas e ilustraciones
que complementan la compresión de los ejercicios 5%
resueltos)

Se evidencia esfuerzo en la realización del producto


y se tienen en cuenta las indicaciones dadas 6%

[Guión Matemáticas I]
21
[Willian Chadid Altamar]
UNIDAD 4:
NUMEROS REALES Y POLINOMIOS

4.1 PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

Los números reales, sus propiedades y operaciones, tema básico y fundamental para el desarrollo del álgebra
de polinomios, le facilitará y permitirá realizar un adecuado desempeño en asignaturas como Estadística,
Costos, Economía, Matemáticas Financieras e incluso Contabilidad

4.2 METAS DE APRENDIZAJE

Con las actividades educativas que se plantean en esta unidad, se busca que usted logre:

a) Adquirir destrezas en el desarrollo de situaciones planteadas, aplicando conceptos, leyes y propiedades


inherentes a los números reales y polinomios.

b) Comprender la importancia de la aplicabilidad del contenido temático y su efecto en las disciplinas


financieras, contables y económicas.

4.3 PRODUCTOS

En la obtención de los productos se requiere ejecutar una serie de actividades de aprendizaje, las cuales, una a
una, se convertirán en el insumo necesario para la construcción de los mismos.

PRODUCTO 7: Presentar Quiz.

Este producto se desarrolla de manera individual. Para obtenerlo tenga presente las indicaciones
dadas y realice las siguientes actividades:

a) Consulte el contenido temático a tratar para los números reales y polinomios, en el texto guía.
Estúdielos de manera reflexiva. (Números Reales: Paginas 2 al 9; Radicales y Exponentes:
Páginas 9-14; Expresiones Algebraicas: Paginas 14-19; Factorización: Pág. 19 al 21; Fracciones:
Pág. 21 al 26)

b) Ejercítese comprendiendo los ejemplos explicados en cada uno de los temas del libro guía.

c) Selecciones dos o tres ejercicios propuestos, del texto guía por temas, y desarróllelos con el fin
de que usted evalúe la comprensión de los mismos.

[Guión Matemáticas I]
22
[Willian Chadid Altamar]
d) Una vez se sienta preparado identifique el recurso: “Quiz Virtual” y desarróllelo teniendo en
cuenta que:

 Sólo dispone de una oportunidad para realizarlo, es decir no se puede volver a repetir.

 Una vez haga clic en el recurso respectivo el Quiz será habilitado

 No entre a realizar el Quiz sin haber realizado el estudio previo del tema.

 El Quiz contiene 10 ejercicios para resolver y están para desarrollarse en 45 minutos,


aunque dispone de 90min para su solución, por tanto asegúrese de tener el tiempo
disponible para realizarlo ya que al llegar al límite de tiempo el Quiz se cerrara de
manera automática.

 Una vez inicie el desarrollo no permanezca en inactividad con su computador ya que


posiblemente este le deshabilite el Quiz. Se aconseja que mueva el mouse de manera
permanente cada 10 a 15 minutos dentro de la plataforma, esto le evitará
inconvenientes.

 Tenga papel (hojas de trabajo), lápiz y borrador a mano para que desarrolle los ejercicios
planteados en el Quiz. No deseche las hojas de trabajo ya que servirán de soporte a su
Quiz.

 Sin agregarle o corregirle algo a las hojas de trabajo, escanéelas y envíeselas a su


docente por medio del recurso: “Mis Hojas de Trabajo del Quiz”

PRODUCTO 8: Resuelva los ejercicios planteados poniendo en práctica la fundamentación de números


reales y polinomios.

Este producto se desarrolla de manera Grupal. Para obtenerlo realice las siguientes actividades:

a) Investigue en diferentes fuentes de información (Ej: Google académico, revistas


económicas digitales, videos, ponencias, tutoriales, bibliotecas, libros, etc.) la
aplicabilidad e importancia del tema en el campo empresarial.

b) Después de realizar el análisis de su investigación y leer las participaciones de sus


compañeros, dé a conocer sus aportes y puntos de vista, de manera individual,
¡justificándolo! no es suficiente con decir: “estoy de acuerdo o en desacuerdo”. Tenga
presente colocar el origen de sus fuentes informacionales en las cuales se basó para
identificar la importancia del tema y si lo desea relacione documentos o enlaces que
fundamenten su participación. Esta actividad se registrará en el foro académico – U4.

c) Ahora que ya tienen una visión general del tema, por el estudio y la investigación
realizada previamente, descarguen (en plataforma) el documento que contiene los
ejercicios a desarrollar, teniendo en cuenta:

[Guión Matemáticas I]
23
[Willian Chadid Altamar]
 Por CIPAS, seleccionar TRES ejercicios de rigor por cada eje temático propuesto.
Cómo seleccionar los ejercicios:

i. Uno de ellos corresponde al que tiene su número de CIPAS, en cada tema.

ii. Los otros dos, corresponden a aquellos que sean múltiplos de su número de
CIPAS; en caso de que su número de CIPAS no tenga un ejercicio múltiplo,
divídalo entre un número Par o Impar y desarrolle estos ejercicios.

 Al resolver los ejercicios respectivos indiquen qué tipo de propiedades, leyes o casos
se han aplicado.

 Por CIPAS, adjuntar el documento que contiene el desarrollo de los ejercicios, en el


recurso “PRODUCTO 8: Mi práctica con lo aprendido”. Teniendo presente de incluir
número del CIPAS, el tema del ejercicio y el número de cada uno de los ejercicios
seleccionados.

Nota: Los ejercicios los pueden desarrollar a mano y después escanearlos para adjuntarlos, no
es de carácter obligatorio o necesario usar un editor de ecuaciones.

En el Foro Académico – U4 ubique las dudas relacionadas con la elaboración de los productos e incluso
formule preguntas, aportes o evidencias resultantes del estudio independiente realizado con la temática.

4.4 TIEMPO

Esta unidad de aprendizaje se desarrollará durante Once días, con la siguiente distribución:

GRUPOS DEL SÁBADO GRUPOS DE LA NOCHE

Bucaramanga Barrancabermeja Bucaramanga

Noviembre 19 Noviembre 29 Noviembre 17 a Noviembre 27

[Guión Matemáticas I]
24
[Willian Chadid Altamar]
Para la entrega de los productos y evidencias se suministran las fechas límites:

GRUPOS DEL SÁBADO GRUPOS DE LA NOCHE


Bucaramanga Barrancabermeja Bucaramanga
Participación en los Durante la Unidad y
Durante la Unidad y con fecha
temas de discusión con fecha límite a
límite a Noviembre 27.
del foro académico Noviembre 25.
*Tutoría 4 Noviembre 20 Noviembre 18
Producto 7 Noviembre 24 Noviembre 22
Producto 8 Noviembre 28 Noviembre 26

*Las fechas y lugar de las tutorías pueden variar después de la publicación de este guión. Se sugiere que
consulte la programación del semestre de manera permanente en la página
http://ead.uis.edu.co/empresarial link “Segundo Semestre del 2010”.

4.5 EVALUACIÓN

Esta unidad tiene una ponderación del 20% y para evaluar sus productos se tienen en cuenta los siguientes
criterios:

TIPO DE EVALUACIÓN CRITERIOS PORCENTAJE


Producto # 7 Afectividad en el desarrollo del Quiz. 80%
(8%) Entrega de Hojas de Trabajo del Quiz 20%
Entrega oportuna del producto 5%
Efectividad en el desarrollo de los ejercicios
resueltos, apreciando que se aplican los conceptos
Heteroevaluación Producto # 8 temáticos de manera apropiada (formulas,
80%
(12%) propiedades, planteamientos, coherencia entre
los planteamientos, las respuestas y las
conclusiones dadas)
Los aportes registrados en el foro de discusión son
acordes a lo solicitado favoreciendo la interacción, 15%
grado de conocimiento del grupo.

[Guión Matemáticas I]
25
[Willian Chadid Altamar]
UNIDAD 5:
FUNCIONES Y ECUACIONES LINEALES

5.1 PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

Las funciones y ecuaciones lineales permiten modelar situaciones reales que están representadas por dos
variables: una independiente y otra dependiente y, cómo la una afecta a la otra.

5.2 METAS DE APRENDIZAJE

Con las actividades educativas que se plantean en esta unidad, se busca que usted logre: Analizar, plantear y
dar soluciones a situaciones enmarcadas a un sector del campo empresarial, acopiando al tema de funciones y
ecuaciones de tipo lineal.

5.3 PRODUCTOS

En la obtención de los productos se requiere ejecutar una serie de actividades de aprendizaje, las cuales, una a
una, se convertirán en el insumo necesario para la construcción de los mismos.

PRODUCTO 9: Presentar Quiz.

Este producto se desarrolla de manera individual. Para obtenerlo tenga presente las indicaciones
dadas y realice las siguientes actividades:

a) Descargue (en plataforma) el documento que contiene los presaberes de la unidad 5 y dé


respuestas a los interrogantes planteados en él, haga uso de su conocimiento actual, es decir sin
consultar otra fuente de información. Tenga presente que, con esta experiencia, solo se busca
que usted tenga un indicador del conocimiento sobre el eje temático a tratar, esto quiere decir
que en nada afecta la valoración de su desempeño.

b) Adjunte el documento con las respuestas a los interrogantes en el recurso “Mis Presaberes-
U5”.

[Guión Matemáticas I]
26
[Willian Chadid Altamar]
c) Ahora que tiene un primer acercamiento al tema, lo invitamos a consultar el contenido temático
a tratar para funciones y ecuaciones lineales, en el texto guía (páginas 27 al 37, 47 al 53, 117 al
130). Estúdielos de manera reflexiva.

d) Ejercítese comprendiendo los ejemplos explicados en cada uno de los temas del libro guía.

e) Practique seleccionando por lo menos dos ejercicios de rigor, propuestos en el texto guía por
cada tema, desarróllelo con el fin de que usted autoevalúe su comprensión. Se propone:

 Del tema 1 (paginas: 27 al 37 del Problemas 0.7) seleccionar ejercicios entre el 93 y el 107.

 Del tema 2 (paginas: 47 al 53 del Problemas 1.1) seleccionar ejercicios entre el 1 y el 43.

 Del tema 3 (paginas: 117 al 130 del Problemas 3.1), seleccionar ejercicios entre el 63 y el 76.

 Del tema 4 (paginas: 117 al 130 del Problemas 3.2) seleccionar ejercicios entre el 15 y el 35.

f) Confronte sus conocimientos con el estudio del Tutorial Función Lineal (en plataforma),
ejercitándose en la comprensión de los ejemplos y la realización de los ejercicios planteados.

g) Ahora con el conocimiento adquirido ya se encuentra preparado para realizar el Quiz de esta
unidad. De manera individual identifique el recurso “Quiz Virtual” y desarróllelo teniendo en
cuenta que:

i. Sólo dispone de una oportunidad para realizarlo, es decir no se puede volver a repetir.

ii. No entre a realizar el Quiz sin haber realizado el estudio previo del tema (Libro, Tutorial)

iii. Una vez haga clic en el recurso respectivo el Quiz será habilitado y deberá desarrollarlo.

iv. El Quiz contiene 5 ejercicios a resolver y están para desarrollarse en 45 minutos, aunque
dispone de 90min para su solución, por tanto asegúrese de tener el tiempo disponible para
realizarlo ya que al llegar al límite de tiempo el Quiz se cerrara de manera automática.

v. Una vez inicie el desarrollo no permanezca en inactividad con su computador ya que


posiblemente este le deshabilite el Quiz. Se aconseja que mueva el mouse de manera
permanente cada 10 a 15 minutos dentro de la plataforma, esto le evitará inconvenientes.

vi. Tenga papel (hojas de trabajo), lápiz y borrador a mano para que desarrolle los ejercicios
planteados en el Quiz. No deseche las hojas de trabajo ya que servirán de soporte a su Quiz.

vii. Sin agregarle o corregirle algo a las hojas de trabajo, escanéelas y envíeselas a su docente
por medio del recurso: “Mis Hojas de Trabajo del Quiz-U5”

[Guión Matemáticas I]
27
[Willian Chadid Altamar]
PRODUCTO 10: Formulación de situaciones problémicas poniendo en práctica la fundamentación de
funciones y ecuaciones lineales.

Este producto se entrega de manera Grupal. Para obtenerlo realicen las siguientes actividades:

a) Investigue en diferentes fuentes de información (Ej: Google académico, revistas económicas


digitales, videos, ponencias, tutoriales, bibliotecas, libros, etc.) la aplicabilidad e importancia del
tema en el campo empresarial.

b) Después de realizar el análisis de su investigación y leer las participaciones de sus compañeros,


dé a conocer sus aportes y puntos de vista, de manera individual, ¡justificándolo! no es
suficiente con decir: “estoy de acuerdo o en desacuerdo”. Tenga presente colocar el origen de
sus fuentes informacionales en las cuales se basó para identificar la importancia del tema, si lo
desea relacione documentos o enlaces que fundamenten su participación. Esta actividad se
registrará en el foro académico.

c) Ahora con una visión general del tema por el estudio del libro y tutorial, y la investigación
realizada previamente; por CIPAS formulen y desarrollen DOS ejercicios de rigor enfocados a
sus empresas y aplicados al tema de funciones y ecuaciones lineales. Tomen como referencia los
ejemplos y ejercicios del tutorial y del libro. Una vez desarrollados los ejercicios, adjunte el
documento con el resultado de los mismos en el recurso “PRODUCTO 10: Mi práctica con lo
aprendido”.

Nota: Los ejercicios los pueden desarrollar a mano y después escanearlos para adjuntarlos, no
es de carácter obligatorio o necesario usar un editor de ecuaciones.

Adicional a las actividades de los productos, usted debe realizar actividades de autoevaluación y Co-
evaluación. Para llevarlas a cabo descargue (en plataforma) los documentos que contiene los criterios
de valoración, diligéncielos y adjúntelos en los recursos “Mi Autoevaluación” y “Co-evaluaciones” de
manera respectiva. Estas dos últimas actividades se hacen de manera individual.

En el Foro Académico – U5 ubique las dudas relacionadas con la elaboración de los productos e incluso
formule preguntas, aportes o evidencias resultantes del estudio independiente realizado con la temática.

[Guión Matemáticas I]
28
[Willian Chadid Altamar]
5.4 TIEMPO

Esta unidad de aprendizaje se desarrollará durante Diez días, con la siguiente distribución:

GRUPOS DEL SÁBADO GRUPOS DE LA NOCHE


Bucaramanga Barrancabermeja Bucaramanga
Noviembre 30 a Diciembre 9 Noviembre 28 a Diciembre 7

Para la entrega de los productos y evidencias se suministran las fechas límites para cada
uno de ellos:

GRUPOS DEL SÁBADO GRUPOS DE LA NOCHE

Bucaramanga Barrancabermeja Bucaramanga

Participación en los Durante la Unidad y


temas de discusión Durante la Unidad y con fecha
con fecha límite a
del foro académico límite a Diciembre 7.
Diciembre 5.

Entrega de Presaberes Diciembre 1 Noviembre 29

*Tutoría 5 Diciembre 4 Diciembre 2

Producto 9 Diciembre 5 Diciembre 3

Producto 10 Diciembre 7 Diciembre 5

Autoevaluación
Diciembre 8 Diciembre 6
Co-evaluación

*Las fechas y lugar de las tutorías pueden variar después de la publicación de este guión. Se sugiere que
consulte la programación del semestre de manera permanente en la página
http://ead.uis.edu.co/empresarial link “Segundo Semestre del 2010”.

[Guión Matemáticas I]
29
[Willian Chadid Altamar]
5.5 EVALUACIÓN

Esta unidad tiene una ponderación del 20% y para evaluar sus productos se tienen en cuenta los
siguientes criterios:

TIPO DE EVALUACIÓN CRITERIOS PORCENTAJE

Producto # 9 Afectividad en el desarrollo del Quiz. 80%

(8%) Entrega de Hojas de Trabajo del Quiz 20%

Entrega oportuna del producto 5%


Se aprecia creatividad en los planteamientos y
desarrollo de las situaciones problémicas. 5%

Hay claridad en el escrito y en las ideas ya que


son trasmitidas adecuadamente. 5%

Efectividad en el desarrollo de los ejercicios


resueltos, apreciando que se aplican los
conceptos temáticos de manera apropiada
(formulas, propiedades, planteamientos, 50%
coherencia entre los planteamientos, las
respuestas y las conclusiones dadas)
Heteroevaluación Producto # 10
La presentación del trabajo es excelente
(12%) (contiene: nombres de los participantes,
tablas e ilustraciones que complementan la 5%
compresión de los ejercicios resueltos) y tiene
en cuenta las indicaciones dadas.

Se evidencia esfuerzo en la realización del


producto y se tienen en cuenta las 5%
indicaciones dadas

Los aportes registrados en el foro de discusión


son acordes a lo solicitado favoreciendo la 15%
interacción, grado de conocimiento del grupo.

Los presaberes, la autoevaluación y Co-


evaluación, son coherentes al desempeño del 10%
estudiante.

[Guión Matemáticas I]
30
[Willian Chadid Altamar]

You might also like