Manual Técnico ENLACE

ANEXOS CAPÍTULO 4

4.1 Tablas generales de contenidos para todos los

grados.
Estas tablas engloban los contenidos de todos los grados. Se señalan por separado o con sombreado los
contenidos para 3º de Secundaria. Las tablas de contenido para cada grado se encuentran en los
documentos de base preparados por la Dirección General de Educación Básica.

4.1.1 Español Primaria

Dimensión de comprensión lectora

Modelo de definición de
Componentes de la dimensión
los enunciados
 Identificación del propósito de la lectura y del texto.
 Reconocimiento de la segmentación lineal del texto y apreciación de su
importancia para la legibilidad: espacio entre párrafos, oraciones y palabras,
identificación de casos difíciles (sin embargo, a través), diferencias de
significado (aprueba, a prueba).
 Identificación de la relación entre imagen y texto.
Como habilidad  Identificación de la estructura de los tipos de discurso.
 Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema
y del significado local (sintáctico-semántico).
 Transformación de oraciones y apreciación del cambio en el significado o
sentido.
 Interpretación de expresiones idiomáticas, variantes dialectales, palabras de
origen indígena y metáforas.
 Uso de signos de admiración y de interrogación; del punto al final de un
texto; punto y aparte o punto y seguido para separar ideas; coma en
enumeración y guión largo al inicio de la intervención del hablante en
diálogos; coma en aposición o frases explicativas; dos puntos en enumeración
Como uso genérico y después del destinatario o saludo.
 Uso adecuado de oraciones: afirmativas, negativas, interrogativas,
admirativas, imperativas (directas e indirectas) y desiderativas.
 Uso de la concordancia de género, número, persona y tiempo en las oraciones.
 Conocimiento y uso de palabras conectoras o enlaces.
 Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción,
anticipación, muestreo e inferencias para la interpretación del significado
global y específico.
Como contenido  Partes de un texto mayor: portada, índice, capítulos, hojas finales,
contraportada.
 Partes de un texto menor o fragmento de texto: títulos subtítulos, apartados,
incisos, párrafos y recuadros

Anexos. Capítulo 4-1

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Dimensión de reflexión sobre la lengua

Modelo de definición de
Componentes de la dimensión
los enunciados
 Comprensión de la noción de clases de palabras: sustantivos propios y
comunes; adjetivos, verbos, tiempos verbales, pronombres y artículos.
 Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: palabras
compuestas, campos semánticos, antónimos y sinónimos.
 Reconocimiento de relaciones forma-significado de las palabras: palabras
derivadas, homónimas, con prefijos para marcar oposición o negación
(inquieto, deshacer, deshonesto) y sufijos para marcar ocupación (gimnasta),
Como habilidad
o aumentativos o diminutivos y singular y plural.
 Reconocimiento y uso de las mayúsculas para marcar identidad de personas,
lugares e instituciones.
 Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro gráfica:
b-v, h, g-j, r-rr, s-c-z, ll-y, k-c-q, x, gue-gui, güe- güi, que-qui.
 Identificación de sílabas y sílaba tónica y clasificación de palabras. Reglas de
acentuación.
 Conocimiento de las partes de la oración: sujeto y predicado. Sujeto explícito
e implícito o tácito. Predicado simple y compuesto. Complemento directo,
indirecto y circunstancial.
Como uso genérico  Conocimiento y uso de sustantivos colectivos e invariantes en número.
 Uso de palabras para describir ubicación espacial y temporal.
 Uso de las mayúsculas para marcar abreviación, en iniciales, siglas, algunas
abreviaturas, destacar significados y hacer más visible el mensaje.
 Familias de palabras y su ortografía: haber, hacer y otras.
Como contenido
 Acento diacrítico en palabras de uso frecuente: él/el, tu/tú, que/qué, etcétera.

4.1.2 Español, 3º de Secundaria

Dimensión de comprensión lectora

Modelo de definición
Componentes de la dimensión
de los enunciados
 Anticipación y precisión del significado de palabras y expresiones
Como habilidad
haciendo uso de una interpretación del contexto
 Uso de nexos subordinantes.
 Uso de las preposiciones
- Identificación de las formas de utilización de las preposiciones en
textos.
Como uso genérico
- La función de las preposiciones en la oración
- Precisión del significado de las preposiciones más usuales.
Diferencias de significado entre ellas.
 - Práctica del empleo de las preposiciones en la redacción de textos
Como contenido  Estrategias de lectura según el texto que se lee: literario, periodístico,
científico u otro.
 La concordancia de género y de número como requisito de la
redacción clara.
 Oraciones coordinadas. Uso de conjunciones en las oraciones
coordinadas.
 Oraciones subordinadas.

Anexos. Capítulo 4-2

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Modelo de definición
Componentes de la dimensión
de los enunciados
 La función de los nexos en un texto
 Las palabras cuya función es servir de nexos
 Las conjunciones y las preposiciones
 Funciones del párrafo en un texto (introducción, transición,
conclusión).
 Precisión en el uso del vocabulario. Ampliación de léxico. Repaso del
uso de sinónimos en la redacción.
 La literatura como expresión de los valores humanos.
 La literatura de la Nueva España y su marco histórico. Lectura,
análisis y discusión de algunos sonetos de sor Juana Inés de la Cruz
 La literatura universal romántica y realista del siglo XIX. Lectura
comentada de poemas y novelas
 La metáfora

Dimensión de reflexión sobre la lengua

Modelo de definición
Componentes de la dimensión
de los enunciados
 Uso adecuado del sujeto morfológico.
 Uso de comillas.
Como uso genérico  El uso del guión largo.
 Uso del participio.
 Uso del gerundio.
 El sujeto morfológico.
 Los elementos del predicado. Complemento de objeto directo y
complemento de objeto indirecto.
Como contenido  El participio y sus terminaciones.
 La forma verbal del gerundio. Sus terminaciones.
 La función correcta del gerundio en el texto.
 Acentos diacríticos y enfáticos
 Práctica del gerundio en la redacción de textos completos.
Como intervención  Prácticas de acentuación
pedagógico  Prácticas ortográficas.
 Repaso de las principales dificultades ortográficas.

Anexos. Capítulo 4-3

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4.1.3 Matemáticas (se señalan con fondo sombreado los contenidos de 3º de

Secundaria)

Tema 1. Números naturales

Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:
 Leer y escribir números sin cero o con cero intermedio
 Identificar el antecesor o el sucesor de un número dado
 Comparar y ordenar números dados con igual número de cifras
 Identificar números faltantes en sucesiones crecientes o decrecientes con
Sistema de numeración constante aditiva.
decimal  Descomponer aditivamente números por notación desarrollada y formas no
convencionales
 Formar el número mayor o menor posible, con 4, 5 ó 7 dígitos diferentes dados
 Identificar el valor relativo de dígitos que conforman un número
 Construir o identificar un número a partir de sus unidades, decenas, etc.
 Combinar, unir o juntar dos cantidades y averiguar su suma.
 Calcular el complemento de una cantidad.
 Igualar una cantidad a otra.
 Calcular el valor de una cantidad modificada al agregarle algo.
 Resolver dos operaciones (suma y resta, suma de tres o cuatro sumandos y
resta)
Problemas aditivos  Identificar la operación de suma o de resta que resuelve un problema dado
 Identificar el problema que puede resolver una operación de suma o de resta
dada
 Seleccionar la operación y los datos necesarios con los que puede resolverse un
problema de suma o de resta, cuya incógnita esté en el estado final
 Seleccionar un problema que pueda resolverse con dos operaciones dadas: una
suma de tres o cuatro sumandos y una resta
 Usar una multiplicación hasta de dos cifras por una cifra con el significado de
suma iterada
 Identificar la multiplicación (números de dos cifras por una cifra) que resuelve
un problema planteado mediante arreglos rectangulares semicubiertos
 Repartir cantidades discretas menores que 100 entre 2, 3, 4, … y 10
 Resolver problemas taxativos: número de veces que cabe una cantidad discreta
en otra.
 Seleccionar, entre varias operaciones de suma, de resta, de multiplicación y de
división (expresadas en forma convencional horizontal o vertical); la que puede
resolver un problema de reparto o tasativo
 Multiplicar números de tres cifras en el multiplicando y dos cifras en el
multiplicador (con el significado de suma iterada), apoyándose en
procedimientos informales o convencionales
Problemas multiplicativos
 Seleccionar, entre varios problemas (suma, resta, multiplicación y división) el
que pueda resolverse con una multiplicación o una división dada, expresada
convencionalmente.
 Repartir cantidades discretas, mayores que 1 000 y menores que 99 000, entre
divisores de una o dos cifras, apoyándose en procedimientos informales o en el
algoritmo convencional
 Seleccionar (entre varias operaciones aritméticas expresadas y resueltas de la
manera convencional), la operación con la que puede resolverse un problema de
multiplicación
 Multiplicar números de cuatro cifras en el multiplicando y de tres cifras en el
multiplicador con el significado de suma iterada)
 Multiplicar dos magnitudes (cálculo de áreas de cuadrados, rectángulos y
arreglos rectangulares)

Anexos. Capítulo 4-4

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Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:

 Algoritmo convencional de la adición sin transformaciones
Algoritmo de la suma  Algoritmo convencional de la adición de números de dos y tres cifras con
transformaciones y, con ceros intermedios
 Utilizar el algoritmo convencional para restar números de 5 ó 4 cifras, con ceros
Algoritmo de la resta
intermedios y con transformaciones
Algoritmo de la  Algoritmo convencional de la multiplicación con transformaciones, números de
multiplicación 6 ó 5 cifras y ceros intermedios
 Algoritmo convencional de la división con y sin sobrante, cuyo dividendo tenga
Algoritmo de la división
o no ceros intermedios
Problemas y aplicaciones  Interpretar, calcular y expresar potenciaciones
diversas  Calcular raíces cuadradas exactas y no exactas
Mínimo común múltiplo y
 Calcular el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor
máximo común divisor

Tema 2. Números fraccionarios

Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:

 Identificar fracciones (menores o mayores que la unidad) resultantes de una
partición o de un reparto de cantidades con denominadores 2, 4 y 8.
 Relacionar el nombre de la fracción menor o mayor que la unidad con
denominador 2, 4 y 8, con su representación gráfica.
 Interpretar un número fraccionario dado (mayor o menor que la unidad, con
denominadores 2, 3, 4, 5, 6 y 8) y, seleccionar su representación gráfica en
Noción contextos continuos
 Determinar si el resultado de un reparto es igual, mayor o menor que la unidad.
 Leer y escribir números fraccionarios (menores o mayores que la unidad y con
denominador 2, 4 y 8).
 Calcular resultados de repartos de cantidades continuas y expresarlos mediante
fracciones iguales, mayores o menores que la unidad
 Identificar los datos de un reparto a partir del resultado.
 Comparar fracciones con el mismo o diferente denominador (2, 4, 3, 5, 6 y 8).
 Reconocer escrituras equivalentes de fracciones (medios, cuartos y octavos;
tercios y sextos; quintos y décimos)
 Ubicar fracciones comunes menores que la unidad (medios, cuartos, tercios,
quintos, sextos y octavos) en una recta numérica en la que esté señalada la
unidad.
 Comparar fracciones comunes y números mixtos. Pueden o no utilizarse
Orden y equivalencia
gráficos
 Identificar fracciones equivalentes dentro y fuera de contexto
 Ubicar fracciones comunes o números mixtos en la recta numérica
 Identificar la equivalencia entre fracciones con denominadores 10, 100 y 1000
 Ubicar en la recta numérica fracciones mayores o menores que la unidad o
bien, dado un punto de una recta, acotado entre dos números, determinar el
número que le corresponde.
 Identificar formas equivalentes de expresar una fracción y fracciones que estén
entre dos fracciones dadas
 Sumar y restar fracciones con denominadores iguales (2, 4, 8, 3, 5 y 6)
 Sumar y restar de fracciones con denominadores diferentes (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Suma y resta y 10) mediante la equivalencia de fracciones
 Sumar y restar fracciones comunes o mixtas, con denominadores iguales o
diferentes, apoyándose en la equivalencia
 Efectuar operaciones combinadas de suma y de resta y operaciones en las que
la incógnita esté en el estado inicial o en el operador

Anexos. Capítulo 4-5

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Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:

 Comparar pares de números naturales que expresen una relación proporcional.
 Calcular una fracción de un número entero.
Significados
 Identificar fracciones que expresan una razón.
 Expresar una medida apoyándose en la fracción con el significado de cociente.
Involucrar a la fracción con el significado de razón, cociente y operador
multiplicativo.
Multiplicación y división Entero con fracción, fracción con entero, fracción con fracción y mixto con mixto

Tema 3. Números decimales

Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:
 Leer números decimales hasta centésimos en contextos de dinero y medición de
longitudes
 Leer y escribir números decimales hasta milésimos, asociados a diversos
contextos
Lectura y escritura
 Leer y escribir números decimales en forma de fracción y viceversa asociados a
diversos contextos
 Identificar el significado de los dígitos involucrados en la escritura de números
decimales.
 Interpretar el significado de números escritos con punto en distintos contextos.
 Establecer equivalencia entre décimos, centésimos y milésimos
 Comparar y ordenar números decimales hasta milésimos
 Ubicar números decimales (décimos centésimos y milésimos) en rectas
numéricas acotadas por una unidad entera.
Comparación y orden  Establecer equivalencias entre fracciones con denominador 10, 100 y 1000 y su
escritura decimal
 Establecer equivalencia entre décimos centésimos y milésimos y, entre enteros
 Ubicar números decimales en rectas acotadas con una o más unidades.
 Aplicar la propiedad de densidad en diferentes contextos.
 Sumar números decimales en contextos de dinero y medición de longitudes con
Problemas aditivos
procedimientos informales o con el convencional
 Sumar y restar números decimales hasta milésimos en diversos contextos
Algoritmo de la suma y  Aplicar el algoritmo de la suma y de la resta de números decimales hasta
de la resta milésimos.
 Multiplicar números decimales hasta milésimos por números enteros
Problemas multiplicativos  Dividir números decimales entre números decimales y aplicar el redondeo y la
aproximación
Algoritmo de la  Aplicar el algoritmo de la multiplicación de números naturales por decimales
multiplicación hasta milésimos o viceversa.
 Utilizar el algoritmo de la división de números decimales entre números
Algoritmo de la división
decimales.

Tema 4. Números con signo

Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:

 Ubicar y comparar números (enteros, fraccionarios y decimales) positivos y
Comparación
negativos en la recta numérica
 Usar la adición con sumandos de igual o diferente signo
 Usar la sustracción con sustraendo positivo y con sustraendo negativo
Operaciones básicas
 Usar la multiplicación y la división donde se combinan números positivos y/o
negativos

Anexos. Capítulo 4-6

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Tema 5. Variación proporcional

Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:

Proporcionalidad directa
Porcentaje
 Calcular valores faltantes mediante la aplicación de razones internas (doble,
triple, mitad, etc.) empleando números naturales y fracciones unitarias.
 Calcular valores faltantes en situaciones de variación proporcional directa que
no impliquen el cálculo del valor unitario
 Calcular valores faltantes en situaciones de variación proporcional directa que
impliquen el cálculo del valor unitario
 Relacionar una situación de variación proporcional directa con su tabla o
gráfica
 Calcular valores faltantes cuando el valor unitario es un número fraccionario
 Justificar por qué una situación es o no de proporcionalidad directa
 Calcular valores faltantes cuando la constante de proporcionalidad es un
número fraccionario o decimal
 Identificar las características de gráficas que representen cantidades que varían
proporcionalmente
 Determinar la expresión algebraica que representa una relación de
proporcionalidad directa
 Calcular porcentajes que se vinculan a fracciones conocidas (1/2, 1/4, etc.)
 Calcular porcentajes que sean múltiplos de 10 o múltiplos de 5
 Calcular porcentajes enteros menores que 100
 Calcular porcentajes y tantos por millar
 Calcular cualquiera de los términos en un problema de porcentaje

Tema 6. Cálculo algebraico

Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:

Lenguaje algebraico  Traducir expresiones del lenguaje verbal al lenguaje algebraico y viceversa
 Determinar el valor numérico de un polinomio, con base en la jerarquía de
Valor numérico
operaciones
Adición y sustracción de  Reconocer y simplificar términos semejantes
polinomios  Sumar y restar monomios y polinomios
 Multiplicar un monomio por un monomio
Multiplicación y división  Multiplicar un polinomio por un monomio
de polinomios  Dividir un monomio entre un monomio
 Dividir un polinomio entre un monomio
Factorización  Descomponer un polinomio en dos factores

Anexos. Capítulo 4-7

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Tema 7. Ecuaciones

Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:

 Identificar la ecuación de la forma ax+b=c ó ax+b=cx+d
 Calcular el valor de x en una ecuación de la forma ax+b=c ó ax+b=cx+d
Lineales  Identificar ecuaciones equivalentes de la forma ax+b=c ó ax+b=cx+d
 Identificar el error en procedimientos de resolución incorrectos, en una
ecuación de la forma ax+b=c ó ax+b=cx+d
Ax  By  C
 Identificar el sistema de ecuaciones de la forma o
y  Dx
Ax  By  C
Dx  Ey  F
Sistemas de ecuaciones  Calcular el valor de x y y en un sistema de ecuaciones de la forma
lineales Ax  By  C Ax  By  C
o
y  Dx Dx  Ey  F

 Identificar el error en procedimientos de resolución incorrectos en un

Ax  By  C Ax  By  C
sistema de ecuaciones de la forma o
y  Dx Dx  Ey  F
 Identificar la ecuación de la forma ax2+b=0 ó ax2+bx=0 ó ax2+bx+c=0
 Calcular los valores de x de una ecuación de la forma ax2+b=0 ó ax2+bx=0 ó
Cuadráticas
ax2+bx+c=0
 Identificar el uso correcto de la fórmula general

Tema 8. Ubicación espacial

Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:

 Ubicar en el plano, objetos o seres que se relacionan entre sí (cuando el objeto
de referencia coincide con la lateralidad del alumno) mediante expresiones
tales como: a la derecha o a la izquierda de, arriba o abajo de, delante de, atrás
de, etcétera
 Ubicar en el plano objetos o seres que se relacionan entre sí (cuando el objeto
Referencia y lateralidad de referencia no coincide con la lateralidad del alumno) expresiones tales
como: a la derecha o a la izquierda de, arriba o abajo de, delante de, atrás de,
etcétera
 Leer e interpretar croquis y planos con base en los puntos cardinales
 Ubicar puntos y desplazamientos en croquis o planos empleando como
referencia los puntos cardinales
 Ubicar puntos en el plano cartesiano, usando la nomenclatura de los puntos
cardinales
 Ubicar lugares en mapas o croquis, usando la nomenclatura de los puntos
cardinales
Plano cartesiano  Ubicar puntos o lugares en planos o mapas
 Describir trayectos con base en la información que proporcionan los mapas
 Localizar puntos en los cuatro cuadrantes del plano cartesiano, utilizando
pares ordenados y, determinar las coordenadas de puntos que cumplen con
ciertas condiciones dadas.
 Identificar la función que modela una situación dada, una tabla de valores y,
Funciones lineales la función que corresponde a una gráfica y viceversa
 Identificar el rol de m y b en la gráfica de una función y = mx + b
 Identificar la función cuadrática que modela una tabla de valores y la función
Funciones cuadráticas
que corresponde a una gráfica y viceversa

Anexos. Capítulo 4-8

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Tema 9. Figuras planas

Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:

Propiedades  Identificar figuras a partir de algunas propiedades (lados paralelos, lados
perpendiculares, ángulos rectos, ángulos mayores que 90°, ángulos menores
que 90°)
 Relacionar la descripción de una figura geométrica con su dibujo o nombre
 Distinguir los ejes de simetría de una figura
 Ubicar las alturas en diferentes tipos de triángulos dibujados en diferentes
posiciones
 Identificar polígonos a partir de algunas propiedades (medida de sus ángulos,
lados paralelos, lados perpendiculares, número de ejes de simetría)
Escala  Reconocer semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala
 Relacionar el nombre de los ángulos con su medida.
 Relacionar el nombre de los triángulos con la medida de sus lados o de sus
ángulos
Clasificación  Identificar figuras básicas en combinaciones y configuraciones geométricas
 Identificar figuras en relación con sus lados
 Usar los criterios de igualdad de ángulos, igualdad de lados, paralelismo,
intersección de las diagonales y simetría para clasificar figuras
 Trazar figuras con base en condiciones métricas y geométricas. Por ejemplo,
dada la diagonal de un cuadrado, trazar el cuadrado. Trazar dos rectángulos
que tengan igual área y distinto perímetro
 Identificar instrucciones para construir paralelas y perpendiculares
 Identificar instrucciones para construir triángulos, cuadriláteros y polígonos
regulares
 Reproducir y trazar figuras que satisfacen condiciones dadas
Construcción  Conocer que la suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180°
 Reconocer las relaciones entre las medidas de los lados con que se puede
construir un triángulo
 Aplicar criterios de congruencia de triángulos en la justificación de
construcciones geométricas
 Identificar instrucciones para construir círculos y circunferencias que
cumplan con condiciones dadas
 Aplicar las propiedades de los ángulos central e inscrito en un círculo
 Identificar escalas entre figuras y, reproducir y trazar figuras con una escala
dada
Escala y Semejanza  Aplicar criterios de semejanza en triángulos.
 Reconocer el efecto de una reducción o ampliación a escala sobre el área de
una figura
 Determinar los ejes de simetría de una figura e identificar figuras simétricas
Simetría respecto a una recta o un punto
 Determinar y aplicar propiedades de las simetrías axial y central

Anexos. Capítulo 4-9

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Tema 10. Sólidos

Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:

 Reconocer características (el número y la forma de las caras) de cubos y
prismas cuadrangulares
Identificación
 Asociar la forma de las caras de un cubo o prisma cuadrangular con su
representación plana
 Identificar propiedades geométricas de prismas y pirámides a partir de su
representación plana (aristas, vértices, caras planas)
 Relacionar la descripción de prismas, cilindros, conos y pirámides con su
nombre
 Identificar el desarrollo plano con el sólido al que corresponde (cubo,
pirámide, prisma)
 Identificar los desarrollos planos para construir cubos, prismas y pirámides
 Identificar los elementos de algunos prismas (forma y número de las caras,
número de vértices, número de aristas) para asociarlos con su nombre
 Identificar diferentes desarrollos planos para construir cubos, prismas,
Propiedades cilindros o pirámides
 Reconocer diferentes representaciones planas de un mismo cuerpo geométrico
 Identificar los elementos no visibles en la representación plana de algunos
cuerpos geométricos (forma y número de las caras, número de vértices,
número de aristas)
 Identificar un cuerpo geométrico a partir de la descripción textual de algunas
de sus características
 Identificar diferentes desarrollos planos que correspondan a prismas y
pirámides rectos
 Determinar las secciones planas que se forman al cortar un prisma o una
pirámide recta

Tema 11. Medición y cálculo geométrico

Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:

Identificar longitudes conocidas que midan aproximadamente un metro Identificar
longitudes que midan aproximadamente un centímetro
Medir longitudes de distintos objetos utilizando el cm como unidad de medida
Comparar la longitud de distintos objetos a partir del resultado de la medición
Identificar la unidad de medida más adecuada para medir ciertas distancias
Estimar el tamaño de las unidades de medida de longitud (metro, decímetro,
centímetro y milímetro)
Comparar y ordenar el resultado de dos o tres mediciones dadas en metros,
Longitudes centímetros y milímetros
Medir y calcular del perímetro de cuadriláteros y triángulos
Identificar la unidad más adecuada para medir ciertas distancias (metro,
decámetro, hectómetro y kilómetro)
Medir y calcular el perímetro de polígonos regulares e irregulares
Calcular el perímetro de círculos a partir de la medida de su diámetro
Calcular el perímetro de un círculo con base en la medida del radio o del diámetro
y viceversa, calcular la medida del diámetro o del radio con base en la medida de
la circunferencia

Anexos. Capítulo 4-10

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Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:

Comparar superficies perceptualmente
Comparar superficies utilizando retículas
Estimar la cantidad de cm2 que se necesitan para cubrir la superficie de un
rectángulo
Calcular el área de polígonos regulares e irregulares que favorezcan el uso del
procedimiento de descomposición en cuadrados, triángulos y rectángulos
Identificar la unidad de medida más adecuada para medir ciertas superficies (km2,
m2 y cm2)
Establecer equivalencias entre el m2, dm2 y cm2
Superficies Calcular áreas de triángulos, cuadrados y rectángulos con las fórmulas
convencionales
Calcular el área de polígonos, trapecios y romboides por descomposición en
cuadrados triángulos y rectángulos
Calcular el área total de prismas a partir del área de alguna(s) de sus caras
Identificar la unidad más adecuada para medir determinados tipos de superficies
(kilómetro cuadrado, hectárea)
Calcular el área de círculos y, el área de triángulos, cuadrados, rectángulos y de
figuras compuestas por las anteriores
Calcular áreas laterales y totales de prismas, pirámides y cilindros
Establecer relaciones entre el decímetro cúbico y el litro
Calcular el volumen de cubos y prismas mediante el conteo de unidades cúbicas
Calcular el volumen de cubos y prismas rectangulares a partir de medidas dadas
en su representación plana
Calcular el volumen de cubos y de algunos prismas mediante el conteo de
Volumen unidades cúbicas
Establecer relaciones de equivalencia entre el dm3 y el litro; entre el cm3 y el
mililitro
Identificar las medidas necesarias para aplicar la fórmula de volumen del cubo y
de algunos prismas
Calcular el volumen del cubo y de algunos prismas con la fórmula convencional
Calcular el volumen de prismas, pirámides, conos y cilindros
 Comparar y ordenar el peso de objetos usando una unidad de medida arbitrara
como referencia
 Comparar y ordenar el peso de objetos usando el kilogramo como unidad de
referencia
 Comparar y ordenar el peso de objetos usando fracciones de kilogramo (medio
kilo, cuarto de kilo) como unidades de medida
 Identificar las relaciones de equivalencia entre el decímetro, el centímetro, el
milímetro y el metro
 Establecer relaciones de equivalencia entre 1/2 kg, ¼ kg y el kilogramo
SMD  Comparar y ordenar el peso de objetos usando el kg, 1/2 kg, ¼ kg como
unidades de referencia
 Interpretar el peso de objetos representados gráficamente en balanzas (con
pesas de 1 kg, ½ kg y ¼ kg) y expresar la medida del peso con números
fraccionarios
 Establecer relaciones de equivalencia entre el metro y sus múltiplos y
submúltiplos
 Establecer equivalencias entre el miligramo, gramo y kilogramo
 Establecer equivalencias entre miligramo, gramo, kilogramo, tonelada
 Establecer equivalencias entre los múltiplos y submúltiplos del litro
 Reconocer ángulos de 45°, 90° y 180°, así como ángulos que midan más o
menos que los anteriores
Ángulos
 Identificar ángulos iguales (con lados de diferentes medida y trazados en
distintas posiciones)

Anexos. Capítulo 4-11

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Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:

 Leer y usar el calendario para identificar fechas
 Calcular diferencias en días o semanas entre una fecha y otra
 Ordenar eventos sucedidos en diferentes fechas
 Leer el reloj de manecillas
Tiempo  Establecer relaciones de equivalencia entre días y horas; horas, minutos y
segundos
 Establecer relaciones de equivalencia y conversiones entre el milenio, siglo,
década, lustro y otras unidades de medida que ya conoce
 Ubicar en la línea del tiempo eventos sucedidos dentro de un periodo
determinado
 Usar las razones seno, coseno y tangente para calcular medidas de triángulos
Triángulos rectángulos rectángulos
 Aplicar el teorema de Pitágoras para calcular medidas de triángulos rectángulos

Tema 12. Manejo de la información

Contenido Especificaciones. Resolución de problemas que impliquen:

 Interpretar la información que hay en una ilustración, como precios de
productos o servicios, mensajes con información matemática, etc.
 Interpretar la información contenida en una gráfica de barras, construida con
datos cercanos al entrono del alumno
 Interpretar información presentada en tablas de frecuencias absolutas
 Interpretar información presentada en gráficas de barras que contienen datos
Lectura e interpretación alejados del entorno del salón de clases
 Interpretar información contenida en diversas fuentes, tales como tablas,
gráficas de barras, facturas, recibos, etcétera
 Interpretar información presentada en tablas o gráficas de frecuencia absoluta
o relativa
 Interpretar información en tablas, gráficas de barras, etc. y en gráficas
comparativas de frecuencias absolutas o relativas.
 Interpretar la información contenida en una o varias tablas de doble entrada
 Interpretar la información presentada en gráficas de barras
 Establecer tendencias con base en la información presentada en una tabla de
frecuencias absolutas o relativas, gráfica de barras o histograma
 Interpretar la frecuencia relativa de dos o más conjuntos de datos
Análisis
 Determinar si hay o no suficiente información para resolver un problema
 Discriminar entre información relevante e irrelevante para resolver un
problema
 Interpretar la información presentada en tablas, gráficas de barras, etc. y
determinar si es suficiente para resolver el problema
 Organizar y representar información en tablas o gráficas de barras
Representación  Elegir entre varias gráficas la que contiene cierta información y la que
corresponde a un conjunto de datos
Medidas de tendencia Interpretar y calcular la media, mediana y moda de un grupo de datos
central

Anexos. Capítulo 4-12

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Tema 13. Experimentos aleatorios

Espacio muestral Enumerar los resultados posibles de experimentos aleatorios sencillos

 Estimar la probabilidad de dos o más eventos empleando las expresiones
Estimación de
“más probable” y “menos probable” con base en la relación entre el número
probabilidades.
de eventos favorables y el total de eventos posibles
Comparación de  Comparar las probabilidades de dos eventos de un mismo experimento
probabilidades. aleatorio, a partir de la relación entre eventos favorables y eventos posibles.
 Calcular la probabilidad empírica o teórica de eventos
 Expresar la probabilidad como fracción, decimal o porcentaje
Probabilidad empírica y
 Establecer si dos opciones en un juego de azar son equiprobables o no
teórica
equiprobables
 Aplicar las reglas de la suma o del producto

Anexos. Capítulo 4-13

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4.2 Definición de los reactivos en la parte matricial

No. de identificación de contenido: Conformado por varios dígitos que indican su ubicación dentro del
plan y programa. Cada dígito representa lo siguiente:

1er. dígito: Grado escolar

2do. dígito: Eje temático:
 Números, sus relaciones y sus operaciones
 Medición
 Geometría
 Tratamiento de la información
 Procesos de cambio
 Predicción y azar.
3ro. dígito: Tema de acuerdo a su ubicación dentro del eje temático
4to. dígito: Contenido programático de acuerdo a su ubicación dentro del tema
5to. dígito: Contenido específico asociado al contenido programático ( en caso de que lo tenga).
Contenido programático: Descripción del contenido programático en forma textual, tal como aparece en el
plan y programa.
Contenido a evaluar: Nombre del contenido que se desprende de la revisión de las actividades propuestas
por los materiales curriculares para abordar los contenidos programáticos.
No. de inventario del reactivo: Número asignado para cada reactivo, de acuerdo al orden de aparición en la
tabla de referencias.
Clasificación del reactivo por demanda cognoscitiva: Nivel taxonómico asignado a cada reactivo.
Referencia de con respecto a los materiales curriculares: Página(s) del libro de texto o la ficha didáctica
correspondiente que respaldan el manejo del contenido que refiere cada reactivo.
Descriptor: Tarea que debe realizar el alumno para evidenciar el logro del objetivo

Anexos. Capítulo 4-14

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4.3 Análisis de ítems

Los datos reportados en estas gráficas corresponden con la Teoría Clásica de los Tests y se
encuentran almacenados en hojas de EXCEL, con los siguientes nombres:

Español 3er.Grado Primaria Modelo 1-2 Forma 1-6 (Español)

4to.Grado Primaria Modelo 1-2 Forma 1-6 (Español)
5to.Grado Primaria Modelo 1-2 Forma 1-6 (Español)
6to.Grado Primaria Modelo 1-2 Forma 1-6 (Español)
3er.Grado Secundaria Modelo 1-2 Forma 1-6 (Español)
Matemáticas 3er.Grado Primaria Modelo 1-2 Forma 1-6
4to.Grado Primaria Modelo 1-2 Forma 1-6
5to.Grado Primaria Modelo 1-2 Forma 1-6
6to.Grado Primaria Modelo 1-2 Forma 1-6
3er.Grado Secundaria Modelo 1-2 Forma 1-6

Un ejemplo de hoja es la siguiente:

Para cada grado se reportan los elementos descritos en la sección 4.8 de este Manual Técnico:
1. Pertinencia de los items a la dimensión a medir, por medio de la representación de los ítems
en el plano dificultad-rpbis.
2. Validez de escala de los items del Banco por distribución de las dificultades de todos los
items comparada contra la distribución teórica en dificultades uniformemente distribuidas de
pinf=0.2 a psup=0.8.
3. Validez de escala para cada prueba matricial, por distribución de las dificultades de todos los
items comparada contra la distribución teórica en dificultades uniformemente distribuidas de
pinf=0.2 a psup=0.8.
4. Gráfica de calidad de las pruebas matriciales, conteniendo la Diferencia Absoluta Media (de
las distribuciones de los items contra la distribución teórica), Alfa de Cronbach (coeficiente
de consistencia interna de cada forma) y estimador Brogden-Clemans (razón de la correlación
punto-biserial de cada forma respecto al valor máximo).
5. Tabla con los valores de calidad de las pruebas matriciales, conteniendo la Diferencia
Absoluta Media, Alfa de Cronbach y estimador Brogden-Clemans.

No se cuenta con los resultados de la Teoría de la Respuesta al Ítem de las formas matriciales, ni con los
valores de re-calibración una vez aplicada la prueba.

Anexos. Capítulo 4-15

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Análisis de ítems. 3er Grado Español

Anexos. Capítulo 4-16

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Forma 1 2 3 4 5 6 Mín Máx Prom

DAM 0.10 0.04 0.05 0.05 0.06 0.27 0.04 0.27 0.09
Alfa 0.61 0.66 0.62 0.61 0.56 -0.05 -0.05 0.66 0.50
BrCl 0.27 0.28 0.26 0.25 0.22 0.03

Anexos. Capítulo 4-17

 Manual Técnico ENLACE

Análisis de ítems. 4o Grado Español

Anexos. Capítulo 4-18

 Manual Técnico ENLACE

Forma 1 2 3 4 5 6 Mín Máx Prom

DAM 0.12 0.06 0.03 0.06 0.12 0.11 0.03 0.12 0.08
Alfa 0.81 0.75 0.60 0.79 0.71 0.55 0.55 0.81 0.70
BrCl 0.41 0.32 0.24 0.38 0.31 0.18

Anexos. Capítulo 4-19

 Manual Técnico ENLACE

Análisis de ítems. 5o Grado Español

Anexos. Capítulo 4-20

 Manual Técnico ENLACE

Forma 1 2 3 4 5 6 Mín Máx Prom

DAM 0.07 0.28 0.07 0.11 0.04 0.10 0.04 0.28 0.11
Alfa 0.51 0.50 0.40 0.56 0.54 0.64 0.40 0.64 0.52
BrCl 0.15 0.21 0.11 0.18 0.20 0.23

Anexos. Capítulo 4-21

 Manual Técnico ENLACE

Análisis de ítems. 6o Grado Español

Anexos. Capítulo 4-22

 Manual Técnico ENLACE

Forma 1 2 3 4 5 6 Mín Máx Prom

DAM 0.07 0.03 0.07 0.14 0.03 0.08 0.03 0.14 0.07
Alfa 0.70 0.68 0.57 0.62 0.61 0.67 0.57 0.70 0.64
BrCl 0.27 0.27 0.18 0.21 0.23 0.25

Anexos. Capítulo 4-23

 Manual Técnico ENLACE

Análisis de ítems. 3o Secundaria Español

Anexos. Capítulo 4-24

 Manual Técnico ENLACE

Forma 1 2 3 4 5 6 Mín Máx Prom

DAM 0.05 0.04 0.13 0.08 0.04 0.03 0.03 0.13 0.06
Alfa 0.48 0.60 0.54 0.48 0.61 0.58 0.48 0.61 0.55
BrCl 0.14 0.22 0.21 0.14 0.22 0.19

Anexos. Capítulo 4-25

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Análisis de ítems. 3er Grado Matemáticas

Anexos. Capítulo 4-26

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Forma 1 2 3 4 5 6 Mín Máx Prom

DAM 0.03 0.05 0.12 0.06 0.03 0.09 0.03 0.12 0.06
Alfa 0.69 0.68 0.66 0.69 0.64 0.62 0.62 0.69 0.66
BrCl 0.31 0.30 0.33 0.32 0.26 0.30

Anexos. Capítulo 4-27

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Análisis de ítems. 4o Grado Matemáticas

Anexos. Capítulo 4-28

 Manual Técnico ENLACE

Forma 1 2 3 4 5 6 Mín Máx Prom

DAM 0.05 0.04 0.02 0.05 0.04 0.05 0.02 0.05 0.04
Alfa 0.79 0.73 0.79 0.72 0.75 0.72 0.7 0.8 0.75
BrCl 0.37 0.31 0.35 0.30 0.31 0.31

Anexos. Capítulo 4-29

 Manual Técnico ENLACE

Análisis de ítems. 5o Grado Matemáticas

Anexos. Capítulo 4-30

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Forma 1 2 3 4 5 6 Mín Máx Prom

DAM 0.06 0.03 0.07 0.06 0.07 0.07 0.03 0.07 0.06
Alfa 0.62 0.64 0.72 0.62 0.67 0.65 0.62 0.72 0.65
BrCl 0.23 0.24 0.29 0.22 0.25 0.27

Anexos. Capítulo 4-31

 Manual Técnico ENLACE

Análisis de ítems. 6o Grado Matemáticas

Anexos. Capítulo 4-32

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Forma 1 2 3 4 5 6 Mín Máx Prom

DAM 0.09 0.23 0.14 0.11 0.17 0.15 0.09 0.23 0.15
Alfa 0.65 0.15 0.54 0.52 0.34 0.48 0.15 0.65 0.45
BrCl 0.23 0.05 0.18 0.15 0.09 0.15

Anexos. Capítulo 4-33

 Manual Técnico ENLACE

Análisis de ítems. 3o Secundaria Matemáticas

Anexos. Capítulo 4-34

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Forma 1 2 3 4 5 6 Mín Máx Prom

DAM 0.14 0.13 0.09 0.17 0.16 0.07 0.07 0.17 0.060
Alfa 0.50 0.39 0.67 0.43 0.52 0.64 0.39 0.67 0.548
BrCl 0.14 0.11 0.23 0.12 0.14 0.21

Anexos. Capítulo 4-35

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4.4 Conocimientos y habilidades que evalúan los reactivos de la

prueba por grado de dificultad

Se presentan las tablas que indican las habilidades y conocimientos para cada grado y
asignatura, de acuerdo con la clasificación por dificultad de los reactivos de cada
contenido.

Fuente tomada del archivo: Tablas_Conocimientos_Habilidades_Esp_mat.pdf

Anexos. Capítulo 4-36