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01-12-2018 fullejercicios.preupdv.cl/solucionario/taller?

prueba_id=273&prueba_alumno=4182850

 Luisa De Los Angeles Gamboa   600 500 20 20

D) Áreas y Perímetros

 Pregunta 1: 

En la figura, ABCD se ha dividido en rectángulos y en un


cuadrado. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa el área
de la región achurada?

A) (a + b)(a + b)

B) b(a + b)

C) (a + b)(a - b) 

D) (a + b)(a - b) - (ba + b2)

E) a(a+b)

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 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Para dar solución a la pregunta el postulante debe ser capaz de determinar la
expresión que representa el área de la región achurada a través de productos
notables.

Como la región achurada es un rectángulo, basta con determinar las expresiones


que representan las medidas de sus lados, para así encontrar una expresión de su
área. En efecto, el lado mayor de este rectángulo está representado por la
expresión (a + b) y el lado menor por (a - b), luego el área queda representada por
(a + b)(a -b), expresión que se encuentra en la opción C).

 Pregunta 2: 

En un rectángulo de largo a unidades y ancho b unidades, sus


dimensiones aumentan en x unidades, entonces la diferencia
entre el área del nuevo rectángulo y el área del original, en
unidades cuadradas, esta expresado por

A)

B)

C)

D) 

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E)

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El contenido de este ítem corresponde a las variaciones que se producen en las
áreas de las guras planas por cambios en sus medidas lineales. Además, el
postulante debe recordar la fórmula para calcular el área de un rectángulo y el
desarrollo de productos notables.
De este modo, como las medidas de los lados del rectángulo original es a unidades
de largo y b unidades de ancho, se tiene que su área 
es ab unidades cuadradas, y
como la medida del largo y el ancho aumenta en x unidades, el largo del nuevo
rectángulo mide (a + x) unidades y su ancho mide (b + x) unidades, luego su área
será:

(a + x)(b + x) = ab + ax + bx + x2 = ab + x2 + x(a + b) unidades cuadradas.

Ahora, la variación entre el área del nuevo rectángulo y el área del rectángulo
original está dada por la diferencia entre estas áreas, o sea, ab + x2 + x(a + b) - ab
= x2 + x(a+b), expresión que se encuentra en la alternativa D).

 Pregunta 3: 

En la figura se muestran dos rectángulos, uno de lados x e y, el


otro de lados a y b. ¿Cuál de las siguientes expresiones
representa el área achurada?

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A) b(y - b) + a(x – a)

B) (x + a)(y – b)

C) x2 + y2– (a2 + b2)

D) x(y - b) + b(x - a) 

E) xy – a2 - b2

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este ítem hace referencia al contenido de interpretación geométrica de los
productos notables. Para encontrar la solución los postulantes deben comprender
la información entregada en el enunciado y en la gura, para representar el área
achurada como una expresión algebraica.

Ahora, para determinar la expresión que representa el área achurada, se debe


restar al área del rectángulo mayor el área del rectángulo menor. Como el área del
rectángulo mayor es xy y el área del rectángulo menor es ab, esta diferencia se
expresa como xy - ab, la cual no se encuentra en las alternativas, por lo que el
alumno debe desarrollar cada una hasta que encuentre la solución, como x(y - b) +
b(x - a) es equivalente a xy – ab, la opción correcta es D).

 Pregunta 4: 

Si en un trapecio de bases 2x y x + 2, cuya altura es h, se aumenta


la base 2x al doble y la base x + 2 en x + 2, manteniendo

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constante su altura, entonces el área del nuevo trapecio, con


respecto al original, aumenta a

A) 2 veces. 

B) 4 veces.

C) en 4 unidades.

D) en 8 unidades.

E) 16 veces.

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El contenido involucrado en este ítem está relacionado con el análisis de fórmulas
e interpretación de las variaciones que se producen en las áreas, en este caso de
guras planas, por cambios en las medidas lineales de las guras. El alumno debe
recordar de la Enseñanza Media que el área de un trapecio es la semisuma de sus
bases por la altura entre las bases. Además, debe saber operar y factorizar con
expresiones algebraicas sencillas.

De este modo, el trapecio del enunciado tiene bases


 2xy x + 2 , su altura
 h, por lo
que su área es . Ahora, si se aumenta la base
 2x al doble
sería
 4x y la base
 x + 2 se aumenta en
 x + 2, sería
 (x + 2 + x + 2) siendo iguala (2x

+4), por lo que el área del nuevo trapecio sería , ahora,


si se factoriza la expresión que está en el numerador se obtiene
 , lo que indica que el área del nuevo trapecio 
es 2 veces
la del trapecio original, por lo que la clave se encuentra en A).

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 Pregunta 5: 

Si en la figura, los triángulos RPQ y TQS son congruentes,


entonces el perímetro del polígono PQSTR es

A) 33 cm

B) 39 cm

C) 48 cm

D) 54 cm 

E) 63 cm

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Para contestar correctamente el ítem los alumnos deben conocer el concepto de
congruencia de triángulos, recordar de la Enseñanza Básica el teorema de
Pitágoras y saber que el perímetro de un polígono se calcula sumando las medidas
de sus lados.
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En primer lugar, se aplica el teorema de Pitágoras en el PQR para encontrar la


medida del lado , así QR2 = 92 + 122, de donde se tiene QR = 15 cm. Además,
como los triángulos RPQ y TQS son congruentes, se deduce que RP = TQ = 9 cm y
QR = TS = 15 cm.

Ahora, se tiene que RQ = RT + TQ, de donde se llega a que RT = RQ – TQ = 15 – 9 = 6


cm. Luego, el perímetro del polígono PQSTR es RP + PQ + QS + ST + TR = 9 + 12 +
12 + 15 + 6 = 54 cm, valor que se encuentra en la opción D).

 Pregunta 6: 

En la figura, PQRS es un cuadrado. ¿Cuál(es) de las siguientes


afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I)
II) El área del D PTV es el doble del área del
III) El área del trapecio PQUV corresponde a del área del
cuadrado PQRS

A) Solo I

B) Solo I y II

C) Solo I y III

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D) Solo II y III

E) I, II y III 

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
En este ítem se requiere que el alumno tenga la capacidad de resolver problemas
relativos a la descomposición de polígonos en guras elementales congruentes
entre si. y aplicar los criterios de congruencia de triángulos.

En efecto, si en la gura se trazan los segmentos VZ y UT, como se muestra en la


siguiente gura, entonces el cuadrado PQRS queda dividido en 6 triángulos
rectángulos congruentes entre sí, estas congruencias quedan demostradas por el
criterio LAL, ya que todos los triángulos tienen un cateto de medida 2x, un ángulo
recto y un cateto de igual medida a la de lado .

De acuerdo al análisis realizado se tiene que la a rmación I) es verdadera. Igual


sucede con la a rmación II), ya que el PTV está formado por dos triángulos
congruentes al QRU.

Por último, la a rmación III) también es verdadera, pues como se concluyó que el
cuadrado PQRS está formado por 6 triángulos congruentes entre sí y el trapecio
PQUV está formado por 4 de estos triángulos, luego el área del trapecio es del

área del cuadrado, que simpli cado es .

La veracidad de las a rmaciones II) y III), también se puede a rmar calculando las
áreas de los polígonos respectivos (triángulos PTV y QTU, trapecio PQUV y
cuadrado PQRS).

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Como las tres a rmaciones son verdaderas, la clave es E).

 Pregunta 7: 

Se construirá un puente en el río C entre las ciudades A y B, que


distan a 120 km entre ellas, de modo que las distancias de las
ciudades al puente estén en proporción AC : CB = 2 : 4. Si el
puente estará en línea con las ciudades A y B, ¿a qué distancia
de la ciudad B quedará ubicado el puente?

A) A 20 km

B) A 40 km

C) A 60 km

D) A 80 km 

E) A 100 km

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
En esta ocasión el postulante debe resolver un problema contextualizado, en el que
debe dividir interiormente un trazo en una razón dada.

En primer lugar, para dar solución al problema es recomendable representar los

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datos dados en el enunciado en una gura que permita visualizar la información


entregada, tal como se muestra a continuación;

En efecto, como está dividido interiormente por el punto C, tal que AC : CB = 2 :


4, se tiene que AC es 2 partes del total y CB es 4 partes del total de las partes en que
quedaría dividido AB, luego éste quedaría dividido en 6 partes de x km cada una.
Con esta información se plantea la ecuación 6x = 120, de donde x = 20 km.

Ahora, como se pide a qué distancia de la ciudad B quedará ubicado el puente del
río C, se tiene que CB = 4 × 20 = 80 km, medida que se encuentra en la opción D).

 Pregunta 8: 

El largo de un retángulo es 3 veces mayor más la unidad que su


ancho. Si el ancho del rectángulo es a metros, la expresión
algebraica que representa su perímetro es

A) (4a + 2) metros.

B) (8a + 2) metros. 

C) (10a + 2) metros.

D) 10a metros.

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E) (8a + 1) metros.

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El alumno debe comprender el enunciado y traducirlo a una expresión algebraica y
además, debe recordar que el perímetro de un romboide es la suma de las medidas
de sus lados, contenido que se encuentra en Enseñanza Básica.

Como el ancho del rectángulo es a y el largo es 3 veces el ancho más la unidad, se


tiene que el largo se expresa como 3a+1 metros, luego para expresar el perímetro
del rectángulo en función de a se tiene

2a + 2(3a + 1) = 2a + 6a + 2 = 8a + 2 metros

Así, la opción correcta es B).

 Pregunta 9: 

En la figura, Si ABCD es un cuadrado, entonces el área de la


región achurada se expresa como

A) a×b

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B) (x + a)×(x + b)

C) (x – a)×(x – b) 

D) a×x + b×x

E) x×(a + b)

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Esta pregunta está relacionada con el contenido del análisis de fórmulas de áreas.
El postulante debe tener la capacidad de comprender el enunciado para luego
calcular el área de la región achurada, contenido tratado en Enseñanza Básica.

Como ABCD es un cuadrado y considerando los ángulos rectos marcados en su


interior se tiene que la región achurada tiene sus lados interiores rectos, por lo
tanto, su área es igual al producto de dos de sus lados contiguos. Además AB = AD
= BC = x, con lo cual se concluye que uno de los lados de la región achurada es (x –
a) y el otro es (x – b). Luego, el área de esta región es (x – a)×(x – b), fórmula que es
válida para cualquier medida que tomen sus lados, de esta manera la opción
correcta es C).

 Pregunta 10: 

En la figura, PQRS es un cuadrado de lado 20, en el cual se ha


inscrito el trapecio isósceles ABCD. ¿Cuál(es) de las siguientes
afirmaciones es (son) verdadera(s)?

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I) El área de ABCD es 192.


II)
III) DE = AB

A) Solo II

B) Sólo I y II

C) Sólo I y III

D) Sólo II y III

E) I, II y III 

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El ítem apunta a la resolución de problemas relativos a polígonos y su
descomposición en guras congruentes y a la aplicación de los criterios de
congruencia de triángulos.

Además, el alumno debe calcular el área de distintos polígonos y aplicar el


teorema de Pitágoras para determinar la medida de un lado de un triángulo
rectángulo, estos últimos dos contenidos son estudiados en la Enseñanza Básica.

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Como la medida del lado del cuadrado es 20, se tiene que:

DP = CP = 16 y RB = PA = 8. Además, se sabe que CRB = DPA = 90°, lo que


permite determinar que los triángulos PAD y RCB son congruentes, por el criterio
LAL (lado-ángulo-lado), luego la a rmación II) es verdadera.

Ahora, para determinar el área del trapecio ABCD, se deben determinar áreas de
los triángulos AQB, BRC, CSD y APD; área , área

, área , área , luego el área


del trapecio ABCD = 202 – (72 + 64 + 8 + 64) = 400 – 208 = 192. Con este valor se
concluye que la a rmación I) es verdadera.

El área del trapecio también se puede determinar como la diferencia entre el área
del cuadrado y la suma de las áreas de los triángulos rectángulos que se forman en
cada uno de los vértices del cuadrado.

Del análisis anterior, se tiene que el área del trapecio es igual a


, para encontrar AB se debe utilizar el teorema de Pitágoras;
,
, por lo tanto área trapecio
. Luego ,

, por lo tanto , por lo que III)


también es verdadera, luego la clave es E).

 Pregunta 11: 

En la figura, el cuadrado se ha dividido en 4 rectángulos


congruentes entre sí, y cada rectángulo tiene un perímetro de 40
cm. ¿Cuál es el perímetro del cuadrado?

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A) 20 cm

B) 40 cm

C) 64 cm 

D) 128 cm

E) 200 cm

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Esta pregunta apunta a la resolución de problemas relativos a polígonos,
descomposición en guras congruentes o puzles con guras geométricas. Además,
el alumno debe saber calcular el perímetro de un rectángulo y de un cuadrado,
contenido perteneciente a la Enseñanza Básica.

Para resolver el ítem se designará por x al lado de menor medida de cada uno de
los rectángulos congruentes, por lo que el lado de mayor medida queda expresado
por 4x, que corresponde al lado del cuadrado.

Luego, para determinar x se escribe la expresión que representa el perímetro de


cada rectángulo igual a 40 cm, en efecto 2(4x + x) = 40, que es equivalente a 10x =
40, de donde .

Con este valor se puede determinar la medida del lado del cuadrado, que es 4x = 4 ·
4 = 16 cm. Por último, se determina el perímetro del cuadrado que corresponde a
cuatro veces la medida de su lado, o sea, 4· 16 = 64 cm, respuesta que se encuentra
en la opción C).

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 Pregunta 12: 

En la figura, los puntos P, Q y R están sobre la circunferencia de


radio a y QPR = 60º. La longitud del arco QR es

A)

B)

C) 

D)

E) ninguna de las anteriores.

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este ítem apunta al teorema que relaciona la medida del ángulo del centro con la
del correspondiente ángulo inscrito. Además, los alumnos deben saber que la
medida del ángulo del centro de una circunferencia es directamente proporcional
a la longitud del arco que subtiende.

En la gura, colocando los datos del enunciado y trazando líneas auxiliares, se

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tiene que el QOR es el ángulo del centro que subtiende el mismo arco que el ángulo
inscrito QPR y por lo tanto mide el doble, o sea 120º, tal como se muestra en la
siguiente gura:

Ahora, como el ángulo del centro es directamente proporcional a la longitud del


arco que subtiende y suponiendo que la longitud del arco AB es x, se tiene la
proporción , donde 2pa es la longitud de la circunferencia. De aquí se

obtiene que , longitud que se encuentra en la opción C).

También, se puede resolver el ítem aplicando directamente la fórmula para


determinar la medida del arco de una circunferencia, que es , donde es el
ángulo del centro que subtiende dicho arco y r el radio de la circunferencia.

 Pregunta 13: 

Si el radio r de un círculo aumenta en 2a unidades, entonces el


área del nuevo círculo se expresa, en unidades cuadradas, como

A) pr2 + 2a

B) p(r + 2a)2 

C) p(r2 + 4a2)

D) p(r2 + 2a)

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E) pr2 + 4a

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO:
Este contenido es de Primer año de Enseñanza Media y se re ere al análisis de
fórmulas de áreas en relación con la incidencia de la variación de los elementos
lineales.

El estudiante para enfrentar este ítem debe recordar, de la Enseñanza Básica, que
la fórmula del área de un círculo de radio r, es .

Por lo tanto, el área del círculo inicial del problema es .

Como se señala que el radio r aumenta en 2 unidades, el radio del nuevo círculo
es (r + 2 ) unidades, luego el área de este nuevo círculo es · (r + 2 )2 unidades
cuadradas, expresión que se encuentra en la opción B).

 Pregunta 14: 

En la figura, ABCD es un rectángulo y AEIH es un cuadrado.


¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) El área de EBFI es 2
II) El área de AEIH es 12
III) El área de DHIG es 3
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A) Sólo I 

B) Sólo II

C) Sólo I y II

D) Sólo I y III

E) Sólo II y III

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO:
El ítem es del contenido de “Resolución de problemas relativos a polígonos” de
Primer año Medio. Los alumnos deben recordar de la Enseñanza Básica como se
calculan las áreas de un cuadrado y de un rectángulo. Del Álgebra de Primero
Medio deben recordar cómo desarrollar los productos notables.

En la a rmación I), se debe determinar el área de EBFI de lados y .


Para esto se multiplica , por lo tanto I) es
verdadera.

En II) se debe determinar el área del cuadrado AEIH de lado . Esto se hace
elevando al cuadrado su lado, , lo que indica
que II) es falsa.

Por último, en III) se debe determinar el área del rectángulo DHIG de lados y
, la cual es: , valor que es distinto de 3, por lo tanto
esta a rmación es falsa.

Como sólo es verdadera la a rmación I), la opción correcta es A).

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 Pregunta 15: 

En la figura, CB = 3, AB = 4 y AD = 2. El área del cuadrilátero


ABCD es

A)

B)

C) 

D)

E) ninguno de los valores anteriores.

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO:
El ítem, en este caso, apunta al contenido de Primer año Medio relacionado con la
“Resolución de problemas relativos a polígonos y puzle de guras geométricas”.

Los alumnos para responderlo deben saber aplicar el Teorema de Pitágoras y


calcular el área de un triángulo rectángulo como el semi-producto de las medidas
de sus catetos.

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Para determinar el área del cuadrilátero ABCD, éste se debe dividir a través de una
línea auxiliar en dos triángulos rectángulos, ABC y ACD, como se muestra en
la siguiente gura, para luego calcular sus áreas y sumarlas.

En la gura se han colocado los datos que entrega el enunciado del ítem, para
tener un panorama de los datos con los que se cuenta y saber cuáles son los que
faltan.

El área del ABC se puede calcular directamente, como .

Para determinar el área del ACD, se necesita determinar previamente la medida


del segmento DC. En el triángulo rectángulo ACD se tiene que el segmento AC mide
5, pues 3, 4 y 5 son números pitagóricos. Luego, por el teorema de Pitágoras
aplicado al ACD se tiene que:

Por lo tanto, el área del ABC es , lo que implica que el área del
cuadrilátero ABCD es , valor que se encuentra en la opción C).

 Pregunta 16: 

En uno de los lados del triángulo equilátero PQR se construye


otro triángulo equilátero, como se muestra en la figura. Si US =
2RU = 2SQ, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?

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I) El área del D UST es la cuarta parte del área del D PQR


II) El lado UT es paralelo al lado PQ
III) El lado UT es perpendicular al lado PR.

A) Sólo I

B) Sólo II

C) Sólo I y II 

D) Sólo I y III

E) Sólo II y III

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO:
El contenido involucrado en la pregunta es el de semejanza de guras planas de
Segundo año Medio. En particular el alumno debe saber que si dos triángulos son
semejantes, donde sus lados están en la razón m : n, entonces sus áreas están en la
razón m2 : n2.

En este caso los lados de los triángulos UST y PQR están en la razón 1 : 2, ya que
es la mitad de , luego la razón entre las áreas de estos triángulos es 1 : 4, lo que
indica que el UST es la cuarta parte del PQR, luego la a rmación I) es
verdadera.

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Otra manera de resolverlo es calculando el área del PQR cuyo lado designaremos
por
 a y el área del UST de lado , para luego formar la razón entre estas dos
áreas.

Por otro lado, se tiene que TUQ = PQR = 60° ya que son ángulos interiores de
triángulos equiláteros. Estos ángulos son alternos internos y por lo tanto
, así la a rmación II) es verdadera.

En III), si se prolonga el segmento TU hasta que intersecte al lado en V, como se


muestra en la siguiente gura, se tiene que UVR = QPR = 60°, por ser ángulos
correspondientes entre paralelas, luego no puede ser perpendicular a , por
lo tanto la a rmación III) es falsa.

Por el análisis desarrollado anteriormente, la opción verdadera es C).

 Pregunta 17: 

¿Qué pasa con el área de un triángulo si su base se duplica y


altura se divide por dos?

A) Se reduce en media unidad cuadrada.

B) Se reduce a la mitad.

C) Se reduce a la cuarta parte.

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D) Se mantiene. 

E) Falta información para decir que ocurre con el área.

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El contenido involucrado en este ítem corresponde, al análisis de fórmulas de
perímetros, áreas y volúmenes en relación con la incidencia de la variación de los
elementos lineales y viceversa.

Además, el estudiante que enfrente este ítem, debe recordar de la Enseñanza


Básica la fórmula que permite determinar el área de un triángulo, que es ,
con
 b la base del triánguloyh la altura respectiva a la base.

Si la fórmula anterior representa la nueva área del triángulo, entonces el área del
nuevo triángulo, donde la base se duplica y la altura se divide por 2 es

Si se comparan las dos áreas, se observa que el área del nuevo triángulo se es la
misma que la del triángulo base, relación que se encuentra expresada en la opción
D).

 Pregunta 18: 

En la figura, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)


verdadera(s)?

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I) El área de ABCD es a2+ ab + b2.


II) El área de la región sombreada es a2.
III) El área de EBCF es ab.

A) Solo I

B) Solo II

C) Solo III

D) Solo I y III

E) Solo II y III 

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El estudiante que enfrente esta pregunta combinada debe saber desarrollar
productos notables, en este caso el cuadrado de un binomio según la regla:

(a b)2 = a2 2ab + b2.

También, debe saber multiplicar un monomio por un polinomio, y además debe


recordar de la Enseñanza Básica que el área de un cuadrado de lado x es x2, y que
el área de un rectángulo de lados x e y es x · y, además la multiplicación de una
suma por su diferencia (x + y)×(x – y) es x2 – y2.

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De la gura se observa que ABCD es un rectángulo de lados a y (a + b), luego su


área es a×(a + b) = a2 + ab, por lo tanto la a rmación I) es falsa.

En el caso de la a rmación II), para determinar el área de la región achurada se


debe determinar el área del cuadrado de lado  b, que es b2, la del rectángulo de
lado (a + b) y (a – b)= a2 – b2 y luego sumarlas. Es decir, el área de la región achura
es b2 + a2 – b2 = a2, por lo tanto es verdadera.

En la última a rmación, el área del rectángulo ABCF de lados  ay b, equivale a la


expresión ab, lo que permite decir que la a rmación III) es verdadera.

Debido a que sólo son verdaderas las a rmaciones II) y III), la opción correcta es E).

 Pregunta 19: 

El cuadrado PQRS de lado a se ha dividido en 16 cuadrados


congruentes entre sí, como se muestra en la figura. El área del
cuadrado ABCD es

A)

B) 

C)

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D)

E)

 SOLUCIONARIO

 Comentario
El contenido de este ítem, al igual que el del problema anterior, es de primer año de
Enseñanza Media y se re ere a congruencia de guras planas.

Para resolverlo correctamente el alumno debe recordar que dos guras planas son
congruentes cuando son idénticas en tamaño y forma.

Además, el estudiante debe recordar de la Enseñanza Básica como aplicar las


fórmulas de áreas de un cuadrado y de un triángulo rectángulo.

esx2,
El área pedida se obtiene elevando al cuadrado el lado x de un cuadrado, que 
para ello se debe ocupar el teorema de Pitágoras para encontrar la hipotenusa de
los cuatro triángulos rectángulos congruentes entre sí de catetos y que se
forman en las esquinas del cuadrado.

El la hipotenusa x de estos triángulos según el teorema de Pitágoras será:

Por lo tanto, el área del cuadrado ABCD es . Así, la opción

correcta es B).

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 Pregunta 20: 

En la figura, ABC es un triángulo equilátero y ACE es un triángulo


rectángulo y . El área del triángulo ABC es

A)

B)

C) 

D)

E)

 SOLUCIONARIO

 Comentario
El contenido de este ítem es de primer año de Enseñanza Media y se re ere a la
resolución de problemas relativos a polígonos y su descomposición en guras
elementales.

Para llegar a la alternativa correcta, el alumno debe trazar la altura del triángulo
equilátero ABC y se dará cuenta que cae al punto medio del lado AB, por lo que la
mitad del lado AB mide 6 cm, por lo tanto el lado AB mide 12 cm.

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Para calcular el área del triángulo ABC, equilátero de lado x puede usar la fórmula:

Luego su área será , por lo tanto, la opción correcta es C).

 Pregunta 21: 

Con un cordel de largo m se forma un rectángulo cuyo largo es el


doble de su ancho. ¿Cuánto mide el área del rectángulo?

A) m2

B)

C)

D) 

E)

 SOLUCIONARIO

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 COMENTARIO
Este es un ítem sencillo, que involucra el contenido tratado en primer año medio de
análisis de fórmulas de perímetros y áreas en relación con la incidencia de
variación de los elementos lineales y viceversa.

Para resolverlo correctamente el alumno debe recordar que un rectángulo tiene


lados opuestos paralelos e iguales (contenido visto en Educación Básica), por lo
tanto, si la longitud del cordel que forma el rectángulo es
 m y que el largo es el
doble de su ancho, si suponemos que su ancho mide x, su largo mide 2x, de modo
que su perímetro será 2(x + 2x) = 2 × 3x = 6x. Entonces sus lados en función de m
serán:
6x = m, donde, , por lo tanto, el ancho mide y su largo .

Luego debemos aplicar la fórmula de área de un rectángulo (lado por ancho), se


obtiene , que corresponde a la opción D).

 Pregunta 22: 

Si el ancho de un romboide es y el largo es el cuádruple del


ancho, ¿cuánto mide su perímetro?

A) 

B)

C) 15x

D)

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E) 3x

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este problema, al igual que el anterior, aborda el contenido de análisis de fórmulas
de perímetros y áreas en relación con la incidencia de la variación de los elementos
lineales y viceversa, visto en el primer año del plan de formación general.

El alumno debe recordar que el perímetro de un romboide es igual a dos veces su


ancho más dos veces su largo (concepto aprendido en Enseñanza Básica), luego
debe aplicar la operatoria básica de expresiones algebraicas para llegar al
resultado correcto.

Así, si el ancho es y el largo es el cuádruple del ancho, entonces el largo queda

expresado como .

Aplicando la de nición de perímetro de un romboide a los datos del problema


obtenemos que el perímetro en este caso es , que
corresponde a la opción A).

 Pregunta 23: 

¿Cuál es el perímetro de la figura plana formada por 3 rombos


congruentes cuyas diagonales miden 12 cm y 16 cm?

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A) 40 cm

B) 60 cm

C) 80 cm 

D) 100 cm

E) 160 cm

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este ítem se inserta en la resolución de problemas relativos a polígonos y su
descomposición en guras elementales congruentes correspondiente al primer año
de Enseñanza Media.

El alumno debe recordar que el rombo es un paralelogramo que tiene sus cuatro
lados iguales, contenido visto en la Enseñanza Básica.

Por otro lado, debe manejar la propiedad de que en un rombo sus diagonales se
dimidian formando ángulos de 90º y, por lo tanto, al trazar sus diagonales, se
forman en su interior, 4 triángulos rectángulos congruentes entre sí. En este caso,
cada rombo de la gura quedaría dividido en 4 triángulos de catetos 8 cm y 6 cm,
como lo muestra la siguiente gura.

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Para calcular el valor del lado del rombo se aplica el teorema de Pitágoras: “En un
triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados de los catetos es igual a la
hipotenusa al cuadrado”: Así, si x representa la medida de la hipotenusa se tiene
que:

Luego, el perímetro de la gura pedida es la suma sólo de los lados que forman su
contorno, es decir, corresponde a 8 veces el valor de la hipotenusa del triángulo lo
que da como resultado 80 cm, valor que se encuentra en la opción C).

 Pregunta 24: 

Se construye un romboide con el total de una cuerda que mide 40


cm. Se puede determinar el área del romboide, si se sabe que:

(1) La medida de los lados están en la razón 2 : 3.


(2) La altura al lado mayor mide 6 cm.

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola

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C) Ambas juntas, (1) y (2) 

D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)

E) Se requiere información adicional

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este contenido está referido al planteo y resolución de sistemas de ecuaciones
lineales con dos incógnitas. Como se pide determinar el área de un romboide, se
deben encontrar las medidas de sus lados. Si se designan por x e y los lados del
romboide, con x < y, se tiene que éste se construye con 40 cm de cuerda, luego 2x +
2y = 40, de donde x + y = 20 y al despejar x se tiene que x = 20 - y.

Ahora, en (1) se informa que la medida de los lados están en la razón 2 : 3, es decir,
, de donde , reemplazando x en la ecuación x = 20 - y, se llega a

, de donde se encuentra el valor y, luego el de x, pero para encontrar


el área de un romboide falta la altura a uno de sus lados, por lo que la a rmación
(1) es insu ciente para encontrar el área del romboide.

En (2) se entrega la medida de la altura a unos de sus lados, pero falta la


información de sus lados, por lo tanto la a rmación dada en (2) es insu ciente
para responder la pregunta.

Utilizando la información (1) y (2) se puede determinar el área, ya que con (1) se
tienen los valores de los lados y con (2) se tiene la información de la altura al lado
mayor. Por los que con ambas juntas se soluciona el problema, en consecuencia la
opción correcta es C).

 Pregunta 25: 

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En el punto A de un edificio un persona ve un perro en el punto C,


si la distancia de la persona al perro es de 30 m, como se
representa en la figura. Se puede determinar la distancia x, si se
sabe que:

(1) CAB = 60º


(2)

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola

C) Ambas juntas, (1) y (2)

D) Cada una por sí sola, (1) ó (2) 

E) Se requiere información adicional

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este ítem apunta a los teoremas en un triángulo rectángulo, contenido en
Enseñanza Media y además, debe recordar el teorema de Pitágoras, contenido de
Enseñanza Básica.

Del enunciado se tiene que del punto A sobre el edi cio está a una distancia de 30

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m en relación al perro, lo que se puede escribir como AC = 30 m y de (1) se tiene que


CAB = 60º. Luego en el triángulo ACB, el ángulo ACB mide 30°, aplicando el
teorema de Pitágoras y los elementos secundarios de un triángulo equilátero, se
tiene que el triángulo ABC es la mitad de un triángulo equilátero, luego se tiene:

Si AC = a, entonces a mide 30 m, luego , por lo que (1) por


sí sola es su ciente para resolver la pregunta.

Ahora, con la a rmación dada en (2) y la aplicación del teorema de lo anterior se


tiene , luego .

Por lo tanto, (2) por sí sola también permite resolver el ítem.

Así la clave es D).

 Pregunta 26: 

Es posible determinar el área del D BEG si se sabe que:

I) ABCD, CEFD Y FGHD son cuadrados de lado 2 cm.


II) ,

A) (1) por sí sola

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B) (2) por sí sola

C) Ambas juntas, (1) y (2)

D) Cada una por sí sola, (1) ó (2) 

E) Se requiere información adicional

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este ítem está relacionado con un contenido de Primer año de Enseñanza Media
sobre la demostración de propiedades de triángulos y cuadriláteros relacionados
con congruencia del Eje Temático de Geometría.

El alumno para encontrar la respuesta debe recordar la fórmula del cálculo de área
de un triángulo, que en este caso al ser rectángulo, dicha fórmula es el semi-
producto de los catetos.

Para encontrar el área pedida se deben determinar los valores de los segmentos BE
y EG.

Así, con los datos entregados en (1) se conoce los lados de los cuadrados, es decir,
se conoce las medida de los segmentos BC, CE, EF y FG, por lo tanto se conocen las
medidas de los catetos del BEG y aplicándolos en la fórmula se encuentra su área,
por lo que con (1) es su ciente para encontrar el área.

Con (2) se tiene que BEG es un triángulo rectángulo y se tiene además las medidas
de sus catetos, por lo que también es su ciente para encontrar su área.

Con análisis anterior, la opción correcta es D).

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 Pregunta 27: 

La base mayor de un trapecio es el doble de su altura y el triple


de la base menor, se puede determinar siempre el valor numérico
de la altura si:

(1) Se conoce el área del trapecio


(2) Se conoce el perímetro del trapecio

A) (1) por sí sola 

B) (2) por sí sola

C) Ambas juntas, (1) y (2)

D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)

E) Se requiere información adicional

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El contenido involucrado en este ítem es del eje temático de geometría,
relacionado con la resolución de problemas relativos a polígonos, de Primer año
Medio.

El estudiante debe recordar cómo se calcula el área y el perímetro de un trapecio,


contenidos que se encuentran en Enseñanza Media.

Considerando que si b1 es la base mayor,  b2 es la base menor y h es su altura


respectiva, del enunciado del ítem se tiene que b1 = 2h = 3b2.

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En la condición (1) se conoce el área del trapecio, es decir es conocido.

Si en esta expresión se reemplaza


 b1 por
 2h y b2 por , queda una ecuación
simple, donde se puede determinar el valor de la altura del trapecio.

En la condición (2) se conoce el perímetro del trapecio, es decir, la suma de sus


lados es conocida. En efecto, si b1, b2, a y c son los lados del trapecio y b1 = 2h =
3b2, se tiene que a y c no son conocidas en función de h, de donde es imposible
determinar el valor de
 h.

Como sólo se puede resolver el problema con (1), se tiene que la opción correcta es
A).

 Pregunta 28: 

En la figura, PQRS es un rectángulo de lados y


. Se puede determinar el área del triángulo ABC si:

(1) ,
(2)

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola

C) Ambas juntas, (1) y (2) 

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D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)

E) Se requiere información adicional

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Geometría es el eje temático al que pertenece esta pregunta, y está relacionado
con el contenido de descomposición de un polígono en guras elementales
congruentes o puzle con guras geométricas de primer año de la Enseñanza
Media.

Además, los alumnos deben recordar y aplicar la fórmula de área de un triángulo


rectángulo y recordar los elementos secundarios de un triángulo, en este Caso
particular las propiedades de las medianas, tópicos tratados en Enseñanza Básica.

Para contestar bien el ítem se debe considerar el dato entregado por el enunciado,
que indica que ABCD es un rectángulo de lados 16 cm y 12 cm, para luego
complementarlo con los datos de (1) y (2).

En la condición (1) se tiene que , , lo que indica que A y C son puntos


medios de los lados respectivos, entonces es mediana del PQR, luego por
propiedad de ella se tiene que , y además mide la mitad de PQ, es decir 8
cm, como el ángulo PQR es de 90º se tiene que , por lo tanto ABC es
rectángulo. Pero para encontrar su área nos falta el valor del otro cateto, luego (1)
por si sola no resuelve el problema.

La condición (2) indica que , datos que por sí sólo no permite determinar la
medida de ningún lado del ABC.

Pero al juntar las relaciones dadas en las dos condiciones (1) y (2), si se puede
resolver la pregunta, pues (1) sabemos que AC = 8 cm, además C es punto medio de
. Como en (2) se tiene que BC = 3 cm, luego con estos datos se puede
determinar el área del triángulo ABC.

Como este ítem se puede resolver con los datos entregados en ambas condiciones,
la opción correcta es C).

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 Pregunta 29: 

En la figura, ABCD se ha dividido en rectángulos. ¿Cuál de las


siguientes expresiones representa el área de la región achurada?

A) x(x + y)

B) (x + y)(x - y) 

C) (x + y)(x + y)

D) (x + y)(x - y) - (xy + y2)

E) x(x - y)

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Para dar solución a la pregunta el postulante debe ser capaz de determinar la
expresión que representa el área de la región achurada a través de productos
notables.

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Como la región achurada es un rectángulo, basta con determinar las expresiones


que representan las medidas de sus lados, para así encontrar una expresión de su
área. En efecto, el lado mayor de este rectángulo está representado por la
expresión (x + y) y el lado menor por (x - y), luego el área queda representada por (x
+ x)(x - y), expresión que se encuentra en la opción B).

 Pregunta 30: 

Si el lado de un rombo de lado x unidades y altura h unidades


aumentan en a unidades, entonces la diferencia entre el área del
nuevo rombo y el área del original, en unidades cuadradas, es

A) a2

B) a2 + a(x + h) 

C) a2 + 2a(x + h)

D) a2 +ax – h2

E) a2 + ax – x2

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El contenido de este ítem corresponde a las variaciones que se producen en las
áreas de las guras planas por cambios en sus medidas lineales. Además, el
postulante debe recordar la fórmula para calcular el área de un paralelógramo y el

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desarrollo de productos notables.

De este modo, como la medida del lado del rombo original es x unidades y su
altura de h unidades, se tiene que su área es xh unidades cuadradas, y como la
medida del lado y su altura aumentan en a unidades, el nuevo lado mide (x + a)
unidades y su altura mide (h + a) unidades, luego su área será:

(x + a)(h + a) = xh + ax + ah + a2 = xh + a2 + a(x + h) unidades cuadradas.

Ahora, la variación entre el área del nuevo rombo y el área del rombo original está
dada por la diferencia entre estas áreas, o sea, xh + a2 + a(x + h) - xh = a2 + a(x+h),
expresión que se encuentra en la alternativa B).

 Pregunta 31: 

En la figura, se muestran dos cuadrados, ABCD y PQRS, el lado


del cuadrado mayor es 8a. E, F son puntos medios de y ,
P,Q,R y S son puntos medios de los lados del cuadrado AHGE.
¿Cuál de las siguientes expresiones representa el área
achurada?

A) 100a2

B) 81a2

C) 64a2

2
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D) 56a2 

E) 25a2

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este ítem hace referencia al contenido de interpretación geométrica de los
productos notables. Para encontrar la solución los postulantes deben comprender
la información entregada en el enunciado y en la gura, para representar el área
achurada como una expresión algebraica.

Ahora, para determinar la expresión que representa el área achurada, se debe


restar al área del cuadrado mayor el área del cuadrado menor. Como el área del
cuadrado mayor es (8a)2 = 64a2, como E y F son puntos medios, los lados AE y EG
miden 4a, además P y S son puntos medios de los lados AE Y SG, ellos miden 2a,
utilizando el teorema de Pitágoras, se tiene que el lado del cuadrado PQRS mide
y su área es , esta diferencia se expresa como 64a2 –
8a2 = 56a2, la opción correcta es D).

 Pregunta 32: 

Si en un rombo diagonales 2x y 3x, se aumenta la diagonal menor


al doble y la diagonal mayor al triple, entonces el área del nuevo
rombo, con respecto al original, aumenta

A) 2 veces.

B) 4 veces.

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C) en 4 unidades.

D) en 8 unidades.

E) 6 veces. 

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El contenido involucrado en este ítem está relacionado con el análisis de fórmulas
e interpretación de las variaciones que se producen en las áreas, en este caso de
guras planas, por cambios en las medidas lineales de las guras. El alumno debe
recordar de la Enseñanza Media que el área de un rombo es el semiproducto de sus
diagonales.

De este modo, el área del rombo original es . Ahora, si se aumenta la


diagonal menor al doble
 2x al doble sería
 4x y la diagonal mayor 3x al triple, sería
 9x, por lo que el área del nuevo trapecio sería  , lo que indica que el
área del nuevo trapecio es
 6 veces la del rombo original, por lo que la clave se
encuentra en E).

 Pregunta 33: 

Si en la figura, los triángulos ABC y ADE son congruentes,


entonces el perímetro del polígono ABCDE es

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A) 36 cm 

B) 38 cm

C) 40 cm

D) 42 cm

E) 44 cm

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Para contestar correctamente el ítem los alumnos deben conocer el concepto de
congruencia de triángulos, recordar de la Enseñanza Básica el teorema de
Pitágoras y saber que el perímetro de un polígono se calcula sumando las medidas
de sus lados.

En primer lugar, se aplica el teorema de Pitágoras en el ABC para encontrar la


medida del lado , así AC2 = 62 + 82, de donde se tiene AC = 10 cm. Además,
como los triángulos ABC y ADE son congruentes, se deduce que AD = AB = 6 cm y
AC = AE = 10 cm.

Ahora, se tiene que AC = AD + DC, de donde se llega a que DC = AC – AD = 10 – 6 =

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4 cm. Luego, el perímetro del polígono ABCDE es AB + BC + CD + DE + AE = 6 + 8 +


4 + 8 + 10 = 36 cm, valor que se encuentra en la opción A).

 Pregunta 34: 

En la figura, ABCD es un rectángulo. ¿Cuál(es) de las siguientes


afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) ADF BCE
II)El área del AGF es el doble del área del BCE
III)El área del trapecio ABEF corresponde a del área del
rectángulo ABCD

A) Solo I

B) Solo I y II

C) Solo I y III

D) Solo II y III

E) I, II y III 

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 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
En este ítem se requiere que el alumno tenga la capacidad de resolver problemas
relativos a la descomposición de polígonos en guras elementales congruentes
entre sí. y aplicar los criterios de congruencia de triángulos.

En efecto, si en la gura se trazan los segmentos FH y EG, como se muestra en la


siguiente gura, entonces el rectángulo ABCD queda dividido en 6 triángulos
rectángulos congruentes entre sí, estas congruencias quedan demostradas por el
criterio LAL, ya que todos los triángulos tienen un cateto de medida 2x, un ángulo
recto y un cateto de igual medida a la de lado .

De acuerdo al análisis realizado se tiene que la a rmación I) es verdadera. Igual


sucede con la a rmación II), ya que el AGF está formado por dos triángulos
congruentes al BCE.

Por último, la a rmación III) también es verdadera, pues como se concluyó que el
rectángulo ABCD está formado por 6 triángulos congruentes entre sí y el trapecio
ABEF está formado por 4 de estos triángulos, luego el área del trapecio es del

área del rectángulo, que simpli cado es .

La veracidad de las a rmaciones II) y III), también se puede a rmar calculando las
áreas de los polígonos respectivos (triángulos ADF y BCE, trapecio ABEF y
rectángulo ABCD).

Como las tres a rmaciones son verdaderas, la clave es E).

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 Pregunta 35: 

Se construirá un Restaurante R entre las ciudades P y Q, que


distan a 160 km entre ellas, de modo que las distancias de las
ciudades al Restaurante estén en proporción PR : RQ = 3 : 7. Si
el Restaurante estará en línea con las ciudades P y Q, ¿a qué
distancia de la ciudad Q quedará ubicado el Restaurante?

A) A 16 km

B) A 30 km

C) A 48 km

D) A 80 km

E) A 112 km 

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
En esta ocasión el postulante debe resolver un problema contextualizado, en el que
debe dividir interiormente un trazo en una razón dada.

En primer lugar, para dar solución al problema es recomendable representar los


datos dados en el enunciado en una gura que permita visualizar la información
entregada, tal como se muestra a continuación;

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En efecto, como está dividido interiormente por el punto R, tal que PR : RQ = 3 :


7, se tiene que PR es 3 partes del total y RQ es 7 partes del total de las partes en que
quedaría dividido PQ, luego éste quedaría dividido en 10 partes de x km cada una.
Con esta información se plantea la ecuación 10x = 160, de donde x = 16 km.

Ahora, como se pide a qué distancia de la ciudad Q quedará ubicado el


Restaurante R, se tiene que RQ = 7 × 16 = 112 km, medida que se encuentra en al
opción E).

 Pregunta 36: 

La diagonal mayor de un rombo es 2x metros mayor la diagonal


menor. Si la diagonal menor es 6x metros, la expresión algebraica
que representa su perímetro es

A) 6x metros.

B) 8x metros.

C) 14x metros.

D) 15x metros.

E) 20x metros. 

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 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El postulante debe comprender el enunciado y traducirlo a una expresión
algebraica y además, debe recordar que el perímetro de un rombo es la suma de
las medidas de sus lados, que sus diagonales se dimidian y se cortan
perpendicularmente, contenido que se encuentra en Enseñanza Básica.

Como la diagonal menor del rombo es 6x metros y la mayor es 2x metros mayor, se


tiene que la diagonal mayor se expresa como (6x + 2x) = 8x metros, luego para
expresar el perímetro del rombo en función de x se tiene primero que calcular su
lado con la propiedad de sus diagonales y el uso del teorema de Pitágoras:

Luego su perímetro será 4 × 5x = 20x, Así, la opción correcta es E).

 Pregunta 37: 

En la figura, Si ABCD es un rectángulo, entonces el área de la


región achurada se expresa como

A) x · y

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B) (x - a) · (y - b) 

C) (x – a) · (x + b)

D) a · x + b · y

E) x · a + y · b

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Esta pregunta está relacionada con el contenido del análisis de fórmulas de áreas.
El postulante debe tener la capacidad de comprender el enunciado para luego
calcular el área de la región achurada, contenido tratado en Enseñanza Básica.

Como ABCD es un rectángulo y considerando los ángulos rectos marcados en su


interior se tiene que la región achurada tiene sus lados interiores rectos, por lo
tanto, su área es igual al producto de dos de sus lados contiguos. Además AB = CD
= x y AD = BC = y, con lo cual se concluye que uno de los lados de la región
achurada es (x – a) y el otro es (y – b). Luego, el área de esta región es (x – a)×(y – b),
fórmula que es válida para cualquier medida que tomen sus lados, de esta manera
la opción correcta es B).

 Pregunta 38: 

En la figura, ABCD es un rectángulo de largo 20 y ancho 10, en el


cual se ha inscrito un trapecio PQRS. ¿Cuál(es) de las siguientes
afirmaciones es (son) verdadera(s)?

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I) APS CRQ
II) El área de PQRS es 108
III) RT = PQ

A) Solo I

B) Sólo II 

C) Sólo III

D) Sólo II y III

E) I, II y III

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El ítem apunta a la resolución de problemas relativos a polígonos y su
descomposición en guras congruentes y a la aplicación de los criterios de áreas
congruencia de triángulos.

Además, el alumno debe calcular el área de distintos polígonos y aplicar el


teorema de Pitágoras para determinar la medida de un lado de un triángulo
rectángulo, estos últimos dos contenidos son estudiados en la Enseñanza Básica.

Como la medida de los lados del rectángulo son largo = 20 y ancho = 10, se tiene
que:
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En el APS, AP = 12 y AS = 6, en el CRQ, CQ = 2 CR = 16, además son triángulos


rectángulos, no cumplen el teorema LLL, luego la a rmación I) es falsa.

Ahora, para determinar el área del romboide PQRS, se deben determinar áreas de
los triángulos APS, PBQ, QCR y RDS; área , área ,

área , área , luego el área del trapecio ABCD es


10·20 – (36 + 32 + 16 + 8) = 200 – 92 = 108. Con este valor se concluye que la
a rmación II) es verdadera.

Como PQRS es trapecio y su área es 108, con y . Luego se


tiene que , es decir, , donde ,
luego III) es falsa.

Luego la clave es B).

 Pregunta 39: 

En la figura, el cuadrado se ha dividido en 8 rectángulos


congruentes entre sí, cuyo largo es el doble de su ancho, cada
rectángulo tiene un perímetro de 60 cm. ¿Cuál es el perímetro del
cuadrado?

A) 20 cm

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B) 40 cm

C) 80 cm

D) 160 cm 

E) 200 cm

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Esta pregunta apunta a la resolución de problemas relativos a polígonos,
descomposición en guras congruentes o puzles con guras geométricas. Además,
el alumno debe saber calcular el perímetro de un rectángulo y de un cuadrado,
contenido perteneciente a la Enseñanza Básica.

Para resolver el ítem se designará por x al lado de menor medida de cada uno de
los rectángulos congruentes, por lo que el lado de mayor medida queda expresado
por 2x, mientras que el lado del cuadrado queda expresado por 4x.

Como los rectángulos son congruentes, se tiene que el largo mide 2x y su ancho x.

Luego, para determinar x se escribe la expresión que representa el perímetro de


cada rectángulo igual a 60 cm, en efecto 2(2x + x) = 60, que es equivalente a 3x =
30, de donde cm.

Con este valor se puede determinar la medida del lado del cuadrado, que es 4x = 4 ·
10 = 40 cm. Por último, se determina el perímetro del cuadrado que corresponde a
cuatro veces la medida de su lado, o sea, 4· 40 = 160 cm, respuesta que se
encuentra en la opción D).

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 Pregunta 40: 

En la figura, los puntos Q, P, R y S están sobre la circunferencia


de radio r y , los arcos SQ y RS son congruentes. La
longitud del arco RS es

A)

B)

C)

D) 

E) ninguna de las anteriores.

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este ítem apunta al teorema que relaciona la medida del ángulo del centro con la
del correspondiente ángulo inscrito. Además, los alumnos deben saber que la
medida del ángulo del centro de una circunferencia es directamente proporcional
a la longitud del arco que subtiende.

En la gura, colocando los datos del enunciado y trazando líneas auxiliares, se

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tiene que el QOR es el ángulo del centro que subtiende el mismo arco que el ángulo
inscrito QPR y por lo tanto mide el doble, o sea 320º, tal como se muestra en la
siguiente gura:

Ahora, el arco QSR mide 320°, el doble de su ángulo inscrito y como los arcos SQ y
RS son congruentes, se tiene arco RS mide 160° y como el ángulo del centro mide lo
mismo que su arco que subtiende y suponiendo que la longitud del arco RS es x, se
tiene la proporción , donde 2pr es la longitud de la circunferencia. De

aquí se obtiene que , longitud que se encuentra en la opción D).

También, se puede resolver el ítem aplicando directamente la fórmula para


determinar la medida del arco de una circunferencia, que es , donde a es el
ángulo del centro que subtiende dicho arco y r el radio de la circunferencia.

 Pregunta 41: 

Si el radio r de un círculo aumenta en 4x unidades, entonces el


área del nuevo círculo se expresa, en unidades cuadradas, como

A)

B) 

C)

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D)

E)

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este contenido es de Primer año de Enseñanza Media y se re ere al análisis de
fórmulas de áreas en relación con la incidencia de la variación de los elementos
lineales.

El estudiante para enfrentar este ítem debe recordar, de la Enseñanza Básica, que
la fórmula del área de un círculo de radio r, es · r2. Por lo tanto, el área del círculo
inicial del problema es · r2.

Como se señala que el radio r aumenta en 4x unidades, el radio del nuevo círculo
es (r + 4x ) unidades, luego el área de este nuevo círculo es · (r + 4x)2 unidades
cuadradas, expresión que se encuentra en la opción B).

 Pregunta 42: 

En la figura 5, ABCD es un cuadrado y HIEA es un cuadrado.


¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

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I) El área de EBFI es
II) El área de ABCD es 16
III) El área de DHIG es

A) Sólo I

B) Sólo II 

C) Sólo I y II

D) Sólo I y III

E) Sólo II y III

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El ítem es del contenido de “Resolución de problemas relativos a polígonos” de
Primer año Medio. Los alumnos deben recordar de la Enseñanza Básica como se
calculan las áreas de un cuadrado y de un rectángulo. Del Álgebra de Primero
Medio deben recordar cómo desarrollar los productos notables.

En la a rmación I), se debe determinar el área de EBFI de lados (2 + ) y (2 - ).


Para esto se multiplica , por lo tanto I) es falsa.

En II) se debe determinar el área del cuadrado ABCD de lado (2 + ) + (2 - ) = 4.


Esto se hace elevando al cuadrado su lado, 42 = 16, lo que indica que II) es
verdadera.

Por último, en III) se debe determinar el área del rectángulo DHIG de lado 2 + , la
cual es: , por lo tanto esta a rmación es falsa.

Como sólo es verdadera la a rmación II), la opción correcta es B).

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 Pregunta 43: 

En la figura, AB = 15, BC = 8 y AD = 9. El área del cuadrilátero


ABCD es

A)

B)

C)

D) 

E) ninguno de los valores anteriores.

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El ítem, en este caso, apunta al contenido de Primer año Medio relacionado con la
“Resolución de problemas relativos a polígonos y puzle de guras geométricas”.

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Los alumnos para responderlo deben saber aplicar el Teorema de Pitágoras y


calcular el área de un triángulo rectángulo como el semiproducto de las medidas
de sus catetos.

Para determinar el área del cuadrilátero ABCD, éste se debe dividir a través de una
línea auxiliar en dos triángulos rectángulos, ABC y ACD, como se muestra en
la siguiente gura, para luego calcular sus áreas y sumarlas.

En la gura se han colocado los datos que entrega el enunciado del ítem, para
tener un panorama de los datos con los que se cuenta y saber cuáles son los que
faltan.

El área del ABC se puede calcular directamente, como .

Para determinar el área del ACD, se necesita determinar previamente la medida


del segmento AC. En el triángulo rectángulo ACD se tiene que el segmento AC mide
17, pues 8, 15 y 17 son números pitagóricos. Luego, por el teorema de Pitágoras
aplicado al ACD se tiene que:

Por lo tanto, el área del ABC es , lo que implica que el área del
cuadrilátero ABCD es , valor que se encuentra en la opción D).

 Pregunta 44: 

En uno de los lados del triángulo equilátero ABC se construye


otro triángulo equilátero, como se muestra en la figura. Si D es
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punto medio del lado AC, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones


es (son) verdadera(s)?

I) El área del ADE es la cuarta parte del área del ABC


II) El lado ED es perpendicular al lado BC
III) El lado ED es paralelo al lado AB

A) Sólo I

B) Sólo II

C) Sólo I y II

D) Sólo I y III 

E) Sólo II y III

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El contenido involucrado en la pregunta es el de semejanza de guras planas de
Segundo año Medio. En particular el alumno debe saber que si dos triángulos son
semejantes, donde sus lados están en la razón m : n, entonces sus áreas están en la
razón m2 : n2.

En este caso los lados de los triángulos ADE y ABC están en la razón 1 : 2, ya que

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es la mitad de , luego la razón entre las áreas de estos triángulos es 1 : 4, lo


que indica que el ADE es la cuarta parte del ABC, luego la a rmación I) es
verdadera.

Otra manera de resolverlo es calculando el área del ABC cuyo lado designaremos
por
 a y el área del ADE de lado , para luego formar la razón entre estas dos
áreas.

En II), si se prolonga el segmento ED hasta que intersecte al lado en F, como se


muestra en la siguiente gura, se tiene que y ,
por ser ángulos correspondientes entre paralelas, luego no puede ser
perpendicular a , por lo tanto la a rmación II) es falsa.

Por otro lado, se tiene que ya que son ángulos interiores de


triángulos equiláteros. Estos ángulos son alternos internos y por lo tanto
, así la a rmación III) es verdadera.

Por el análisis desarrollado anteriormente, la opción verdadera es D).

 Pregunta 45: 

¿Qué pasa con el área de un rombo si su diagonal mayor se


divide por tres y su diagonal menor se mantiene igual?

A) Se reduce en media unidad cuadrada

B) Se reduce a la tercera parte 

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C) Se reduce a la cuarta parte

D) Se mantiene

E) Falta información para decir que ocurre con el área

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El contenido involucrado en este ítem corresponde, al análisis de fórmulas de
perímetros, áreas y volúmenes en relación con la incidencia de la variación de los
elementos lineales y viceversa.

Además, el estudiante que enfrente este ítem, debe recordar de la Enseñanza


Media la fórmula que permite determinar el área de un rombo, que es ,
con
 d1 la diagonal mayor del triánguloyd2 la diagonal menor.

Si la fórmula anterior representa el área del rombo, entonces el área del nuevo
rombo, donde la diagonal mayor se divide por 3 y la diagonal menor se mantiene,
es

Si se comparan las dos áreas, se observa que el área del nuevo triángulo se es la
tercera parte de la del rombo base, relación que se encuentra expresada en la
opción B).

 Pregunta 46: 

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En la figura, PQRS y PTUV son cuadrados, ¿cuál(es) de las


siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) El área de PQRS es x2 + xy + y2
II) El área de la región sombreada es y2
III) El área de TQRW es xy + y2

A) Solo I

B) Solo II

C) Solo III 

D) Solo I y III

E) Solo II y III

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El estudiante que enfrente esta pregunta combinada debe saber desarrollar
productos notables, en este caso el cuadrado de un binomio según la regla:
(a b)2 = a2 2ab + b2.

También, debe saber multiplicar un monomio por un polinomio, y además debe


recordar de la Enseñanza Básica que el área de un cuadrado de lado x es x2, y que
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el área de un rectángulo de lados x e y es x · y, además la multiplicación de una


suma por su diferencia (x + y)×(x – y) es x2 – y2.

De la gura se observa que PQRS es un cuadrado de lado (x + y), luego su área es (x


+ y)2 = x2 + 2xy + y2, por lo tanto la a rmación I) es falsa.

En el caso de la a rmación II), para determinar el área de la región sombreada se


debe determinar el área del rectángulo TQRW cuyas medidas son y e (x + y), que es
y×(x + y) = y2 + xy, y la del rectángulo VUWS lados x e y cuya área es xy y luego
sumarlas. Es decir, el área de la región achura es y2 + xy + xy = x2 + 2xy, por lo
tanto es falsa.

En la última a rmación, el área del rectángulo TQRW de lados  y y (x+y), equivale a


2
la expresión xy + y , lo que permite decir que la a rmación III) es verdadera.

Debido a que sólo es verdadera la a rmación III), la opción correcta es C).

 Pregunta 47: 

El cuadrado PQRS de lado a se ha dividido en 16 cuadrados


congruentes entre sí, como se muestra en la figura. El área del
cuadrilátero ABCD es

A)

B)

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C)

D)

E) 

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El contenido de este ítem, al igual que el del problema anterior, es de primer año de
Enseñanza Media y se re ere a congruencia de guras planas.

Para resolverlo correctamente el alumno debe recordar que dos guras planas son
congruentes cuando son idénticas en tamaño y forma.

Además, el estudiante debe recordar de la Enseñanza Básica como aplicar las


fórmulas de áreas de un cuadrado y de un triángulo rectángulo.

El área pedida se obtiene restando al área total la suma de las áreas de los cuatro
triángulos que se forman en las esquinas del cuadrado;

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Área , área , área ,

área .

La suma del área de los cuatro triángulos es:

Luego, el área del cuadrilátero ABCD es . Así, la opción correcta es E).

 Pregunta 48: 

En la figura, ABC es un triángulo equilátero y ACE es un triángulo


rectángulo en E y . El área del triángulo ABC es

A)

B)

C) 

D)

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E)

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El contenido de este ítem es de primer año de Enseñanza Media y se re ere a la
resolución de problemas relativos a polígonos y su descomposición en guras
elementales.

Para llegar a la alternativa correcta, el alumno debe trazar la altura CD del


triángulo equilátero ABC y se dará cuenta vale 4 cm igual que el lado AE.

Para calcular el área del triángulo ABC, equilátero de lado x se debe puede usar la
fórmula:

Para encontrar su lado x se puede usar la fórmula , entonces;

, de donde

Luego su área será , por lo tanto, la opción correcta es C).

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 Pregunta 49: 

Con un cordel de largo 4x se forma un rombo cuya diagonal mayor


es el doble de su diagonal menor. ¿Cuánto mide el área del
rombo?

A) x2

B)

C)

D)

E) 

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este es un ítem sencillo, que involucra el contenido tratado en primer año medio de
análisis de fórmulas de perímetros y áreas en relación con la incidencia de
variación de los elementos lineales y viceversa.

Para resolverlo correctamente el alumno debe recordar que un rombo tiene sus
cuatro lados iguales y que sus diagonales se dimidian y son perpendiculares
(contenido visto en Educación Media), por lo tanto, si la longitud del cordel que
forma el rombo  es 4x, su lado medirá x, según la siguiente gura, para calcular su
valor se puede realizar lo siguiente:

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Por Pitágoras se tiene;

Luego las diagonales medirán; diagonal y

, su área será entonces;

, que corresponde a la opción E).

 Pregunta 50: 

Si la diagonal menor de un rombo mide y su diagonal mayor es


el triple de la menor, ¿cuánto mide su perímetro?

A)

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B) 

C)

D)

E) 10x

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este problema, al igual que el anterior, aborda el contenido de análisis de fórmulas
de perímetros y áreas en relación con la incidencia de la variación de los elementos
lineales y viceversa, visto en el primer año del plan de formación general.

El alumno debe recordar que el perímetro de un rombo es igual a cuatro veces su


lado (concepto aprendido en Enseñanza Básica), luego debe aplicar la operatoria
básica de expresiones algebraicas para llegar al resultado correcto.

Así, si la diagonal menor es , su mitad es , y la diagonal mayor es el triple de la


menor, entonces la diagonal mayor queda expresada como , la mitad de
ella 
esx.

Aplicando el teorema de Pitágoras para encontrar el lado y del rombo se obtiene:


, aplicando raíz cuadrada se obtiene para el lado

Aplicando la de nición de perímetro de un rombo a los datos del problema


obtenemos que el perímetro en este caso es que corresponde a
la opción B).

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 Pregunta 51: 

¿Cuál es el perímetro de la figura plana formada por 4 rombos


congruentes cuyas diagonales miden 12 cm y 16 cm?

A) 40 cm

B) 60 cm

C) 80 cm

D) 100 cm 

E) 160 cm

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este ítem se inserta en la resolución de problemas relativos a polígonos y su
descomposición en guras elementales congruentes correspondiente al primer año
de Enseñanza Media.

El alumno debe recordar que el rombo es un paralelogramo que tiene sus cuatro

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lados iguales, contenido visto en la Enseñanza Básica.

Por otro lado, debe manejar la propiedad de que en un rombo sus diagonales se
dimidian formando ángulos de 90º y, por lo tanto, al trazar sus diagonales, se
forman en su interior, 4 triángulos rectángulos congruentes entre sí. En este caso,
cada rombo de la gura quedaría dividido en 4 triángulos de catetos 8 cm y 6 cm,
como lo muestra la siguiente gura.

Para calcular el valor del lado del rombo se aplica el teorema de Pitágoras: “En un
triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados de los catetos es igual a la
hipotenusa al cuadrado”: Así, si x representa la medida de la hipotenusa se tiene
que:

x2 = 82 + 62
x2 = 64 + 36
x2 = 100 aplicando raíz cuadrada, se obtiene
x = 10

Luego, el perímetro de la gura pedida es la suma sólo de los lados que forman su
contorno, es decir, corresponde a 10 veces el valor de la hipotenusa del triángulo lo
que da como resultado 100 cm, valor que se encuentra en la opción D).

 Pregunta 52: 

Se construye un rombo con el total de una cuerda que mide 40


cm. Se puede determinar el área del rombo, si se sabe que:

(1) La medida de las diagonales están en la razón 3 : 4.


(2) La altura mide 9,6 cm.

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A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola

C) Ambas juntas, (1) y (2)

D) Cada una por sí sola, (1) ó (2) 

E) Se requiere información adicional

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este contenido está referido al planteo y resolución de sistemas de ecuaciones
lineales con dos incógnitas. Como se pide determinar el área de un rombo, se
deben encontrar las medidas de sus lados. Éste se construye con 40 cm de cuerda,
lo que indica que el lado del rombo mide 10 cm.

Ahora, en (1) se informa que las medidas de sus diagonales están en la razón 3 : 4,
eso indica que las mitades de ellas están en la misma razón y si se designa a ésta x
la contante de proporcionalidad se obtiene para las mitades de las diagonales 3x y
2 2 2
 4x, por Pitágoras se tiene (3x) + (4x) = 10 , se obtiene para x = 2, por lo que la
diagonal menor mide 6x = 6×2 = 12 y la diagonal mayor mide 8x = 8×2 = 16.

Su área será: cm2, por lo que la a rmación (1) es su ciente para


encontrar el área del rombo.

En (2) se entrega la medida de la altura al lado del rombo, además se tiene que su
lado mide 10 cm, por la fórmula de área de un rombo b×h, la a rmación dada en (2)
es su ciente para responder la pregunta.

En consecuencia la opción correcta es D).

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 Pregunta 53: 

En el punto C de un edificio un persona ve a otra persona en la


azotea A, si la distancia de la persona a la azotea es de 20 m,
como se representa en la figura. Se puede determinar la altura x
del edificio si se sabe que:

(1)
(2)

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola

C) Ambas juntas, (1) y (2)

D) Cada una por sí sola, (1) ó (2) 

E) Se requiere información adicional

 SOLUCIONARIO

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 COMENTARIO
Este ítem apunta a los teoremas en un triángulo rectángulo, contenido en
Enseñanza Media y además, debe recordar el teorema de Pitágoras, contenido de
Enseñanza Básica.

Del enunciado se tiene que del punto C a la azotea A del edi cio está a una
distancia de 15 m, lo que se puede escribir como AC = 15 m y de (1) se tiene que
ACB = 30º. Luego en el triángulo ACB, el ángulo BAC mide 30°, aplicando el
teorema de Pitágoras y los elementos secundarios de un triángulo equilátero, se
tiene que el triángulo ABC es la mitad de un triángulo equilátero, luego se tiene:

Si AC = a, entonces a mide 15 m, luego , por lo que (1) por


sí sola es su ciente para resolver la pregunta.

Ahora, con la a rmación dada en (2) y la aplicación del teorema de lo anterior se


tiene , luego . Por lo tanto, (2) por sí sola también permite resolver
el ítem.

Así la clave es D).

 Pregunta 54: 

En la figura, ABCD es un cuadrado, Es posible determinar el área


del BCE si:

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(1) El perímetro cuadrado es 16 cm.


(2) E es punto medio del lado AD.

A) (1) por sí sola 

B) (2) por sí sola

C) Ambas juntas, (1) y (2)

D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)

E) Se requiere información adicional

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Este ítem está relacionado con un contenido de Primer año de Enseñanza Media
sobre la demostración de propiedades de triángulos y cuadriláteros relacionados
con congruencia del Eje Temático de Geometría.

El alumno para encontrar la respuesta debe recordar la fórmula del cálculo de área
de un triángulo, dicha fórmula es el semi-producto de su base con la altura.

Para encontrar el área pedida se deben determinar los valores de los segmentos BC
y la altura cuya medida es igual a CD que es lado del cuadrado,
Así, con los datos entregados en (1) se conoce el lado del cuadrado que es la cuarta
parte de su perímetro, en este caso mide 4 cm, con este dato se tiene que la base y
la altura del triángulo miden 4 cm, aplicándolos en la fórmula se encuentra su
área, por lo que con (1) es su ciente para encontrar el área del triángulo.

Con (2) se tiene E es punto medio de AD, pero se necesitan datos numéricos para
calcular el área del triángulo, por lo que (2) es insu ciente para encontrar su área.

Con análisis anterior, la opción correcta es A).


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 Pregunta 55: 

El largo de un rectángulo es el triple de su ancho, se puede


determinar siempre el valor numérico del largo si:

(1) Se conoce el área del rectángulo


(2) Se conoce el perímetro del rectángulo

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola

C) Ambas juntas, (1) y (2)

D) Cada una por sí sola, (1) ó (2) 

E) Se requiere información adicional

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
El contenido involucrado en este ítem es del eje temático de geometría,
relacionado con la resolución de problemas relativos a polígonos, de Primer año
Medio.

El estudiante debe recordar cómo se calcula el área y el perímetro de un


rectángulo, contenidos que se encuentran en Enseñanza Básica.

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Considerando que six es el largoe y el ancho de un rectángulo, del enunciado del


ítem se tiene que x = 3y.

En la condición (1) se conoce el área del rectángulo, es decir x × y es conocido, de


donde es conocido, queda una ecuación simple, donde se puede determinar el
valor del largo del rectángulo, por lo que (1) es su ciente para encontrar el largo
del rectángulo.

En la condición (2) se conoce el perímetro del rectángulo, es decir, la suma de sus


lados es conocida. En efecto, si x = 3y, por la fórmula del perímetro del rectángulo,
se tiene que y es conocido, por lo que (2) es su ciente para encontrar el largo del
rectángulo.

Como se puede resolver el problema con (1) ó (2), se tiene que la opción correcta es
D).

 Pregunta 56: 

En la figura, PQRS es un rectángulo de lados 8 cm y 6 cm. Se


puede determinar el área del triángulo AQC si:

(1)
(2) y

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola 

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C) Ambas juntas, (1) y (2)

D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)

E) Se requiere información adicional

 SOLUCIONARIO

 COMENTARIO
Geometría es el eje temático al que pertenece esta pregunta, y está relacionado
con el contenido de descomposición de un polígono en guras elementales
congruentes o puzle con guras geométricas de primer año de la Enseñanza
Media.

Además, los alumnos deben recordar y aplicar la fórmula de área de un triángulo


rectángulo y recordar los elementos secundarios de un triángulo, en este Caso
particular las propiedades de las medianas, tópicos tratados en Enseñanza Básica.

Para contestar bien el ítem se debe considerar el dato entregado por el enunciado,
que indica que ABCD es un rectángulo de lados 16 cm y 12 cm, para luego
complementarlo con los datos de (1) y (2).

En la condición (1) se tiene que , lo que indica que C es punto medio del
lado entonces , pero no se tiene información de la ubicación del punto A sobre
el lado PR, luego (1) por si sola no resuelve el problema.

La condición (2) indica que y , se tiene que C es punto medio del


lado QR y A es punto medio de la diagonal PR, por lo que los datos son su cientes
para resolver el problema.

Con el análisis desarrollado, la opción correcta es B).

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