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REPÚBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE SUCRE

GOBERNACIÓN
Secretaría de Educación Departamental

AÑO 2019
PLAN DE AREA

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE GALERAS MUNICIPIO: GALERAS SUBREGIÓN: SABANAS SITIO: SEDE PRINCIPAL

FECHA _______________

ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA : INGLÉS CICLO: PRIMERO GRADO:

Directivo(s) docente(s) participantes:

Hugo Armando Torres (Rector)


Samuel Jaraba (Coordinador Académico)
Jose Guerra (Coordinador de Convivencia)

Educadores Formadores:
Carlos Andres Escobar Simanca
Metas Generales del ciclo Al finalizar las diferentes actividades programadas por el área de lenguas extranjeras el 70% de los estudiantes de la básica secundaria estarán
en capacidad de:

 Reconocer y apreciar el valor comunicativo de las Lenguas Extranjeras y la propia capacidad para aprender a usarlas, mostrando una actitud
de positiva comprensión y respeto hacia otras lenguas y culturas.

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NIT 892280021-1 ● Tel. (5) 2806808 - (5) 2799470 Ext. 100
Periodos Académicos Periodo I: “Living Together in the Periodo II: “Green Community” Periodo III: “Around the World” Periodo IV: “Healthy Habits”
Classroom”
Derechos Básicos de Aprendizaje ESTANDARES: ESTANDARES: ESTANDARES: ESTANDARES:
O Estándares Curriculares.
Participo en conversaciones en Uso el vocabulario y la gramática Profundizo en la gramática de la Leo y comprendo narraciones y
las que expreso mis opiniones e conocida en lecturas y lengua extranjera a través del descripciones sobre temas que
intercambio información sobre redacciones. concepto de nuevas estructuras. me son familiares.
temas personales o de mi vida
diaria. DBA: DBA: DBA:

DBA: Intercambia información sobre Hace exposiciones breves sobre un Explica el por qué de planes y
temas académicos del entorno tema académico relacionado con su acciones relacionadas con su
Solicita y brinda información escolar y de interés general, a entorno escolar o su comunidad y entorno personal, escolar y
sobre experiencias y planes de través de conversaciones tiene en cuenta: hechos relevantes, comunitario. Estructura sus
manera clara y breve. Para esto, sencillas, diálogos y juego de detalles concretos y vocabulario explicaciones de manera
utiliza información propia o de roles. específico. Para esto, se ha apropiada y tiene en cuenta la
situaciones que le son familiares, Narra brevemente hechos preparado previamente y se ha ortografía, la pronunciación y
emplenado el vocabulario actuales, situaciones cotidianas o asesorado con sus compañeros y conectores para comunicar sus
conocido y apoyándose en sus sus experiencias propias, en profesor ideas
compañeros y el profesor. forma oral o escrita. Para esto,
Reconoce información específica tiene en cuenta la secuencia de
en textos cortos orales y escritos las acciones, la claridad de las
sobre temas de interés general. ideas y se asesora con sus
compañeros y su profesor.

Saberes que integran los SABER: SABER: SABER: SABER:


derechos básicos de aprendizaje
(conocimientos, habilidades y Identifica información esencial Reconoce vocabulario referente Identifica información relacionada Identifica palabras y
relacionada con rutinas de ahorro de energía. con expresiones e información
actitudes) articulados a las
cuidado personal diarias a partir Identifica la estructura de Wh características particulares de personal, estados de ánimo y
competencias de textos cortos escritos en questions algunos países como su comida, sentimientos personales.
lenguaje sencillo. vestuario y celebraciones. Identifica información personal
Reconoce el vocabulario HACER: Reconoce vocabulario relacionado a través de preguntas de tipo
relacionado con rutinas diarias y con Yes/ No questions
cuidado personal.

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Identifica la estructura de Yes/ No Formula preguntas previamente comida, vestuario, celebraciones, Reconoce el vocabulario
questions preparadas sobre actividades países y nacionalidades. relacionado con saludos,
diarias relacionadas con temas de Diferencia las características instrucciones y lenguaje del
HACER: interés. propias de personas, animales y salón de clase.
Formula preguntas relacionadas cosas.
con rutinas de cuidado personal. SER: Identifica la estructura de Wh- HACER:
Responde con frases cortas las Valora la importancia del ahorro questions Utiliza los saludos
preguntas sobre una rutina de de energía. apropiadamente en pequeñas
cuidado personal con base en el Respeta el medio ambiente. HACER: conversaciones.
vocabulario y las expresiones CONTENIDO SUGERIDO: Diligencia un formato con
estudiadas. Da a conocer, de manera oral y información personal.
 Expresiones para describir escrita, información sobre países, Expresa estados de ánimo y
SER: acciones de ahorro de celebraciones y costumbres. sentimientos personales a
 Asume una posición energía Emplea oraciones simples para través de conversaciones
responsable ante el  Aparatos eléctricos expresar información sobre países, sencillas.
cuidado personal.  Wh- questions comidas,
(significados) vestuario y celebraciones. SER:
 Valora los aportes de los  Conectores de secuencia Formula preguntas para obtener
compañeros en el (and, first, second, third, información específica sobre los Valora sus características
desarrollo de la clase. etc.) países personales y las de sus pares.
 Las ocupaciones y presentados.
profesiones. CONTENIDOS SUGERIDOS:
SER:
CONTENIDO SUGERIDO:  Valora Su Identidad  Partes del cuerpo
Cultural.  Expresiones de tiempo
 Reglas para Convivir con  Respeta Las Costumbres Y relacionadas con
los Demás. Tradiciones De Las Demás rutinas
 Personal información.  Alimentos
Personas.
 El artículo definido e  Hábitos saludables
indefinido.  Expresiones para el
 Expresiones para conocer CONTENIDO SUGERIOD: cuidado personal
y saludar.
 Presente simple •
 Pronombres personales  Valoración de la diversidad Preguntas Yes/No
 Presente Simple cultural questions (Do you…?
 La familia  Rasgos culturales de la Yes, I do...; No, I don´t.)
cultura costeña

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 Expresiones para describir • Adverbios de
personas y costumbres frecuencia
 Expresiones para gustos y
disgustos
 Países Y Nacionalidades
 Colombia/ Colombian
United States Of America/
American
 Prendas De Vestir

Ejemplos de problemas del Reconocerse como individuo y Reconocer el impacto ambiental Diseñar, con ayudas de la Conocer el efecto negativo que
contexto para aplicar los saberes como miembro de la clase. Res que tiene el mal uso que se les comunidad educativa, estrategias tiene no hacer ejercicios ni
petar y apoyar los acuerdos del hace a los recursos naturales en para exaltar los rasgos propios de la tener hábitos saludables de
cultura sucreña sabanera en su alimentación con el objeto de
grupo para promover ambientes su comunidad y enumerar los que
comunidad. promover una cultura crítica y
sanos de convivencia y de afectan su contexto, para poder reflexiva en cuanto a los
enseñanza-aprendizaje. planear y ejecutar acciones sobre problemas que trae consigo lo
el ahorro de energía. anteriormente dicho.
Promover una cultura crítica y
reflexiva en aras de otorgar las
herramientas necesarias para
resolver pacíficamente problemas
de convivencia a través de diálogo
y teniendo en cuenta los
protocolos internos del plantel.
Ejemplos de evidencias o 1. Da y pide información
productos de desempeño personal. 1. Escribe y pronuncia el 1. Pronuncia oraciones y 1. Pronuncia y escribe
2. Describe personas y vocabulario relacionado textos cortos, utilizando el vocabulario relacionado
actividades cotidianas. con la ciudad y el medio plural de los sustantivos. con los deportes y los
3. Se Presenta a sí mismo y ambiente. 2. Escribe y pronuncia alimentos.
a otras personas 2. Utiliza los adverbios de palabras relacionadas a los 2. Construye oraciones
4. Saluda de forma natural y frecuencia en textos y rasgo que identifican su para identificar hábitos
apropiada. oraciones. cultura. alimentaciones
5. Escribe y pronuncia los 3. Planea acciones para 3. Realiza textos orales y saludables y no
pronombres personales. disminuir el uso excedido escritos para describir saludables.
del fluido eléctrico. personas y costumbres

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6. Utiliza adecuadamente el 4. Utiliza la expresión hubo- 3. Identificar palabras y
artículo definido e 4. Usa las W/H Questions había en oraciones y textos frases sobre rutinas,
indefinido en inglés. para solicitar información cortos. gustos e intereses en
7. Escucha atentamente las específica. 5. Lee e interpreta textos en textos orales y escritos
indicaciones del docente. 5. Lee e interpreta textos en inglés. sencillos. • Intercambiar
8. Escribe y pronuncia inglés. 6. Dialoga con sus información sobre
elementos del salón de 6. Dialoga con sus compañeros. rutinas, gustos e
clases. compañeros en forma 7. Participa activamente en intereses en una
9. Lee e interpreta textos. espontánea. clases. conversación sencilla.
10. Dialoga con sus 7. Participa activamente en 8. Muestra interés por la 4. Lee e interpreta textos
compañeros en clases. clases, asignatura. en inglés.
11. Conoce sus derechos, 8. Muestra interés por la 9. Crear estrategias para para 5. Dialoga con sus
deberes y obligaciones asignatura. exaltar los rasgos propios compañeros en clases
como estudiantes. de la cultura sucreña utilizando la lengua
12. Resolver pacíficamente sabanera en su comunidad. extranjera.
problemas y diferencias 6. Participa activamente
que se les presenten en la en actividades
institución. programadas en la
asignatura.
. 7. Muestra interés por la
asignatura.

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