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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO


2018-2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s):
Grado/curso: Octavo Nivel Educativo: Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 36 4 40 216
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento fomentar el pensamiento lógico y creativo.
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las
procedimientos y los resultados en un contexto. cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, polinomios, a través de la resolución de problemas.
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con concretas.
responsabilidad social. O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y crítico.

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OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas,
solución de situaciones problémicas del medio. volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. cuidado de los bienes patrimoniales del país.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la
lógico, la vinculación de los conocimientos mate-máticos con los de otras resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
cultural. O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de pensamiento crítico y reflexivo.
la realidad nacional,

4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. Números Enteros
O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.1. Reconocer los Antes de iniciar el curso es Evaluación diagnóstica:
relaciones existentes entre elementos del conjunto de conveniente realizar una Técnica: Dinámica grupal.
los conjuntos de números números enteros Z, evaluación Instrumento: Escala de
enteros, racionales, ejemplificando situaciones diagnóstica para determinar los
observación
irracionales y reales; reales en las que se conocimientos previos y
ordenar estos números y utilizan los compararlos Evaluación formativa:
operar con ellos para números enteros con los prerrequisitos de Técnica: Ejercicios y
lograr una mejor negativos. entrada, esta prácticas en clase
comprensión de procesos M.4.1.2. Establecer evaluación se realizará Instrumento: escala de
algebraicos y de las relaciones mediante una valoración
funciones (discretas y de orden en un conjunto de dinámica de grupo donde se Técnica: intercambio
continuas); y fomentar el números enteros, discutirán
grupal Instrumento:
pensamiento lógico y utilizando la los temas del grado anterior.
creativo. O.M.4.5. Aplicar escala de observación

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el teorema de Pitágoras recta numérica y la Presentación de situaciones del Evaluación sumativa:


para deducir y entender simbología entorno donde se aplican los Técnica: Pruebas o
las relaciones matemática (=, <, ≤, >, ≥). números exámenes Instrumento:
trigonométricas (utilizando M.4.2.4. Definir y enteros negativos.
prueba objetiva tipo test
las TIC) y las fórmulas reconocer
usadas en el cálculo de conjuntos y sus Ronda de preguntas acerca de
perímetros, áreas, características experiencias propias de los
volúmenes, ángulos de para operar con ellos alumnos.
cuerpos y figuras (unión, Grupos de trabajo para elaborar
geométricas, con el intersección, diferencia, una
propósito de resolver complemento) de forma recta numérica en cartulina
problemas. Argumentar gráfica donde
con lógica los procesos y algebraica. ubicar y pegar números.
empleados para alcanzar M.4.1.42. Calcular el
un mejor entendimiento producto Actividad grupal para dibujar
del entorno cultural, social cartesiano entre dos conjuntos y tablas para exponer
y natural; y fomentar y conjuntos los
fortalecer la apropiación y para definir relaciones conceptos relacionados con
cuidado de los bienes binarias producto
patrimoniales del país. (subconjuntos), cartesiano.
representándolas con
pares Ejercicio práctico en clase y
ordenados. fuera de
M.4.2.5. Definir e ella para identificar figuras
identificar geométricas semejantes,
figuras geométricas utilizando
semejantes, de acuerdo a regla y graduador.
las
medidas de los ángulos y a
la
relación entre las medidas
de
los lados, determinando el
factor de escala entre las
figuras (teorema de
Thales).

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2. Números Racionales O.M.4.1. M.4.1.3. Operar en Z Utilizar la recta numérica para Evaluación formativa:
Reconocer las relaciones (adición, sustracción, ilustrar las operaciones con Técnica: Ejercicios y
existentes entre los multiplicación) de forma números enteros. prácticas en clase
conjuntos de números numérica, aplicando el
Instrumento: escala de
enteros, racionales, orden de operación. Se puede realizar un dibujo en
irracionales y reales; M.4.1.43. Identificar la pizarra y mediante la valoración
ordenar estos números y relaciones reflexivas, participación de los alumnos Técnica: Intercambio
operar con ellos para simétricas, transitivas y de determinar el resultado de grupal Instrumento:
lograr una mejor equivalencia sobre un operaciones simples. escala de observación
comprensión de procesos subconjunto del producto Técnica: productos
algebraicos y de las cartesiano. Trabajar sobre un dibujo de un realizados Instrumento:
funciones (discretas y M.4.1.4. Deducir y aplicar diagrama de Venn de dos
dibujos
continuas); y fomentar el las propiedades conjuntos, sobre los cuales se
pensamiento lógico y algebraicas (adición y pueden localizar o dibujar Evaluación sumativa:
creativo. multiplicación) de los diferentes elementos y además Técnica: Pruebas o
O.M.4.4. Aplicar las números enteros en trazar líneas para relacionarlos exámenes Instrumento:
operaciones básicas, la operaciones numéricas. y agruparlos. Prueba objetiva tipo test
radicación y la M.4.2.1. Definir y
potenciación en la reconocer proposiciones Emplear un circuito eléctrico
resolución de problemas simples a las que se puede simple, realizado con un foco y
con números enteros, asignar un valor de verdad varios interruptores, para
racionales, irracionales y para relacionarlas entre sí demostrar a los alumnos los
reales, para desarrollar el con conectivos lógicos: conectivos lógicos y su
pensamiento lógico y negación, disyunción, operación.
crítico. O.M.4.5. Aplicar el conjunción, condicionante
teorema de Pitágoras para y bicondicionante; y formar Mediante una actividad en
deducir y entender las proposiciones compuestas equipo, construir figuras
relaciones trigonométricas (que tienen un valor de geométricas básicas en
(utilizando las TIC) y las verdad que puede ser cartulina, que se intercambian
fórmulas usadas en el determinado). M.4.2.6. con otros grupos para construir
cálculo de perímetros, Aplicar la semejanza en la figuras semejantes, y demostrar
áreas, volúmenes, ángulos construcción de figuras los resultados a toda la clase.
de cuerpos y figuras semejantes, el cálculo de
geométricas, con el longitudes y la solución de
propósito de resolver problemas geométricos.
problemas. Argumentar
con lógica los procesos

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empleados para alcanzar


un mejor entendimiento
del entorno cultural, social
y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
3. Cuerpos O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.5. Calcular la Utilizar cuadrados y cubos para Evaluación formativa:
Geométricos y relaciones existentes entre potencia de números armar grupos y relacionar las Técnica: Ejercicios y
figuras planas los conjuntos de números enteros con exponentes potencias y raíces cuadradas prácticas en clase
enteros, racionales, naturales. con la multiplicación y división. Instrumento: escala de
irracionales y reales; M.4.1.6. Calcular raíces Emplear la calculadora para valoración
ordenar estos números y de números enteros no comprobar el resultado de Técnica: Exposiciones
operar con ellos para negativos que intervienen operaciones combinadas con orales Instrumento:
lograr una mejor en expresiones números enteros. escala de observación
comprensión de procesos matemáticas. Técnica: intercambio
algebraicos y de las M.4.1.7. Realizar Realizar actividades grupales grupal Instrumento: escala
funciones (discretas y operaciones combinadas tendientes a identificar de observación
continuas); y fomentar el en Z aplicando el orden de proposiciones relacionadas con Evaluación sumativa y
pensamiento lógico y operación, y verificar el entorno para relacionarlas quimestral:
creativo. resultados utilizando la entre si y aplicar en ellas Técnica: Pruebas o
O.M.4.4. Aplicar las tecnología. las leyes de la lógica. exámenes Instrumento:
operaciones básicas, la M.4.2.2. Definir y prueba objetiva tipo test
radicación y la reconocer una tautología Utilizar textos literarios para
potenciación en la para la construcción de reconocer proposiciones
resolución de problemas tablas de verdad. utilizables en la lógica
con números enteros, M.4.2.3. Conocer y aplicar proposicional
racionales, irracionales y las leyes de la lógica
reales, para desarrollar el proposicional en la
pensamiento lógico y solución de problemas
crítico. O.M.4.7.
Representar, analizar e
interpretar datos
estadísticos y situaciones
probabilísticas con el uso
de las TIC, para conocer y
comprender mejor el

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entorno social y
económico, con
pensamiento crítico y
reflexivo.
4. Semejanza y O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.8. Expresar Formar grupos de trabajo para Evaluación formativa:
medición relaciones existentes entre enunciados simples en escribir enunciados utilizando Técnica: Ejercicios y
los conjuntos de números lenguaje matemático equivalencias dadas entre prácticas en clase
enteros, racionales, (algebraico) para resolver lenguaje matemático y lenguaje
Instrumento: escala de
irracionales y reales; problemas. verbal, luego intercambiar
ordenar estos números y M.4.1.44. Definir y dichos enunciados con otros valoración
operar con ellos para reconocer funciones de grupos para ser traducidos Técnica: Intercambio
lograr una mejor manera algebraica y de como expresiones algebraicas. grupal Instrumento:
comprensión de procesos manera gráfica, con escala de observación
algebraicos y de las diagramas de Venn, Realizar una presentación Técnica: utilización de
funciones (discretas y determinando su dominio y práctica acerca de varios casos TIC´s. Instrumento:
continuas); y fomentar el recorrido en Z. con elementos de dos conjuntos
escala de observación.
pensamiento lógico y M.4.1.45. Representar que se relacionan entre si
creativo. funciones de forma mediante funciones, asignar Evaluación sumativa:
gráfica, con barras, cada caso a un grupo y pedir Técnica: Pruebas o
O.M.4.7. Representar, bastones y diagramas que se realice su exámenes Instrumento:
analizar e interpretar datos circulares, y analizar sus representación en forma de prueba objetiva tipo test
estadísticos y situaciones características. M.4.3.1. diagramas de Venn,
probabilísticas con el uso Organizar datos identificando el dominio y el
de las TIC, para conocer y procesados en tablas de recorrido, presentarlo ante toda
comprender mejor el frecuencias para definir la la clase.
entorno social y función asociada, y
económico, con representarlos Emplear el programa "Excel",
pensamiento crítico y gráficamente con ayuda para trabajar con toda la clase
reflexivo. de las TIC. en la representación de los
M.4.3.2. Organizar datos casos anteriormente trabajados
no agrupados (máximo 20) por cada grupo, utilizando los
y datos agrupados diagramas estadísticos básicos.
(máximo 50) en tablas de
distribución de Recolectar fuera de clase datos
frecuencias: absoluta, estadísticos, hasta 50, de
relativa, relativa diverso tipo y por cada grupo,
acumulada y acumulada,

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para analizar el significado para trabajar con la función


de los datos. asociada y su representación.

Analizar con todos los alumnos


el significado de cada estudio
estadístico.
5. Estadística y O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.9. Aplicar las Repasar las propiedades Evaluación formativa:
probabilidad relaciones existentes entre propiedades algebraicas algebraicas de los números Técnica: Ejercicios y
los conjuntos de números (adición y multiplicación) enteros mediante ejercicios prácticas en clase
enteros, racionales, de los números enteros en numéricos, luego reemplazar
Instrumento: escala de
irracionales y reales; la suma de monomios dichos números por términos
ordenar estos números y homogéneos y la algebraicos. valoración
operar con ellos para multiplicación de términos Técnica: intercambio
lograr una mejor algebraicos. M.4.1.46. Solicitar a los alumnos que grupal
comprensión de procesos Elaborar modelos propongan casos del entorno Instrumento: escala de
algebraicos y de las matemáticos sencillos para realizar en grupo los observación
funciones (discretas y como funciones en la modelos matemáticos y las Técnica: utilización de
continuas); y fomentar el solución de problemas. ecuaciones de primer grado
TIC´s.
pensamiento lógico y M.4.1.10 Resolver correspondientes.
creativo. O.M.4.2. ecuaciones de primer Instrumento: escala de
Reconocer y aplicar las grado con una incógnita en Realizar un experimento observación.
propiedades conmutativa, Z en la solución de mediante un reloj de manecillas, Evaluación sumativa:
asociativa y distributiva; problemas. M.4.1.47. donde se relacione el tiempo Técnica: Pruebas o
las cuatro operaciones Definir y reconocer con la posición del segundero, exámenes
básicas; y la potenciación funciones lineales en Z, durante la experiencia se Instrumento: prueba
y radicación para la con base en tablas de elabora una tabla de valores, un
objetiva tipo test
simplificación de valores, de formulación gráfico y finalmente se deduce
polinomios, a través de la algebraica y/o la expresión algebraica
resolución de problemas. representación gráfica, equivalente.
O.M.4.4. Aplicar las con o sin el uso de la
operaciones básicas, la tecnología. M.4.3.3. Enseñar a los alumnos la
radicación y la Representar de manera elaboración de un diagrama de
potenciación en la gráfica, con el uso de la tallo y hojas, para que se
resolución de problemas tecnología, las visualice de manera simple este
con números enteros, frecuencias: histograma o elemento gráfico, similar a un
racionales, irracionales y gráfico con barras diagrama de barras.
reales, para desarrollar el (polígono de frecuencias),

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pensamiento lógico y gráfico de frecuencias Utilizar la computadora y el


crítico acumuladas (ojiva), proyector para representar
diagrama circular, en mediante "Excel", diversos
función de analizar datos. diagramas realizados con las
tablas de datos que haga cada
uno de los grupos de
estudiantes.
6. Leyes de la lógica y O.M.4.3. Representar y M.4.1.11. Resolver Realizar una presentación de Evaluación formativa:
funciones resolver de manera gráfica inecuaciones de primer casos donde se aprecie la Técnica: Ejercicios y
(utilizando las TIC) y grado con una incógnita en existencia de ecuaciones e prácticas en clase
analítica ecuaciones e Z, de manera analítica, en inecuaciones, procurar que los
Instrumento: escala de
inecuaciones con una la solución de ejercicios alumnos las deduzcan a partir
variable; ecuaciones de numéricos y problemas. de los hechos presentados. valoración
segundo grado con una M.4.1.12. Resolver y Técnica: intercambio
variable; y sistemas de dos plantear problemas de Formar grupos y solicitar el grupal, exposición verbal
ecuaciones lineales con aplicación con enunciados planteamiento y solución de las Instrumento: escala de
dos incógnitas, para que involucren ecuaciones ecuaciones e inecuaciones que observación
aplicarlos en la solución de o inecuaciones de primer resulten del análisis anterior. Evaluación sumativa y
situaciones concretas. grado con una incógnita en
quimestral:
Z, e interpretar y juzgar la Realizar una discusión grupal
O.M.4.4. Aplicar las validez de las soluciones para proponer casos que Técnica: Pruebas o
operaciones básicas, la obtenidas dentro del justifiquen la necesidad de los exámenes
radicación y la contexto del problema. números racionales. Instrumento: prueba
potenciación en la M.4.1.13. Reconocer el objetiva tipo test
resolución de problemas conjunto de los números Para cada caso anterior realizar
con números enteros, racionales Q e identificar ejercicios representando los
racionales, irracionales y sus elementos. números racionales como
reales, para desarrollar el M.4.1.14. Representar y fracciones y decimales.
pensamiento lógico y reconocer los números
crítico. racionales como un Buscar figuras geométricas en
número decimal y/o como el entorno, dibujar su silueta y
O.M.4.7. Representar, una fracción. establecer las líneas y/o puntos
analizar e interpretar datos M.4.2.7. Reconocer y de simetría que contienen.
estadísticos y situaciones trazar líneas de simetría
probabilísticas con el uso en figuras geométricas En una actividad de equipo,
de las TIC, para conocer y para completarlas o realizar un estudio estadístico
comprender mejor el resolverlas.

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entorno social y M.4.3.4. Definir y aplicar la básico con datos reunidos del
económico, con metodología para realizar entorno.
pensamiento crítico y un estudio estadístico:
reflexivo. estadística descriptiva. Cada grupo expone sus
resultados a la clase mediante
tablas y gráficos.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
en el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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