Quinto Básico

Matemática

Orientaciones didácticas
Unidad 4
Números decimales

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Organización curricular de la unidad

Eje Números y Tiempo

Fecha: Curso: Quinto Año Básico
temático: operaciones estimado:
Objetivos de Aprendizaje de la Unidad
Números y operaciones
1. Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.
2. Comparar y ordenar decimales hasta la milésima.
3. Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la milésima.
4. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o decimales hasta la milésima.
Objetivos de Aprendizaje Transversales de la Unidad
Dimensión física
1. Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, a través de hábitos
de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Dimensión cognitiva
2. Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.
3. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del
aprendizaje.
4. Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
Dimensión socio-cultural
5. Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien
su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
6. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Dimensión moral
7. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y honestidad, respeto, bien común y generosidad.
8. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica; y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1.º).

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Tecnologías de información y comunicación (TICs)
9. Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.
Actitudes que se promueven en la Unidad
1. Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
2. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
3. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

3
Organización de los recursos didácticos

Objetivos de Lección 1 Lección 2 Lección 3 Lección 4 Lección 5

Aprendizaje
Planificación 1 Planificación 2 Planificación 3 Planificación 4 Planificación 5

Lección 6 Lección 7 Lección 8 Lección 9

Planificación 6 Planificación 7 Planificación 8 Planificación 9

Ficha de ampliación Ficha complementaria Ficha de refuerzo

Fichas
Adición y sustracción de Ejercita los contenidos de Refuerza los contenidos
de apoyo
números decimales y la unidad de la unidad
fracciones

Evaluaciones Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final

Tabla de especificaciones 1 Tabla de especificaciones 2 Tabla de especificaciones 3

Evaluaciones Evaluación Evaluación

complementarias Unidad 4 semestral 1

Aula digital
Cuaderno de ejercicios Libro digital
Recursos Lugar virtual donde el
Se proponen fichas Se entregan diferentes
asociados profesor encontrará una gama
asociadas a los herramientas para
para la unidad de herramientas pedagógicas
contenidos de la unidad. trabajar en clases.
para trabajar en clases.

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Planificación 1
Lección 1 Lectura y escritura de números decimales (páginas 116 y 117) Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de Leer y escribir números decimales reconociendo:
Aprendizaje de la - la parte entera.
lección - la parte decimal.
Dimensión física
- Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el
propio cuerpo, a través de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Dimensión socio-cultural
Objetivos de
- Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de
Aprendizaje
desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y
Transversales
cultural.
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
Actitudes
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades trabajadas Representar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Explique el objetivo de la lección recordando de qué manera se leen, escriben y agrupan los números naturales estudiante
según lo visto durante la primera unidad y años anteriores. - Cuaderno de
- Recuerde lo anterior utilizando un número que contenga hasta la CMi. Invite a que ellos clasifiquen cada uno de ejercicios
sus dígitos según su orden posicional y su valor posicional. - Libro digital
- Plantee como desafío un número decimal hasta la milésima y motívelos a realizar el mismo ejercicio que - Aula digital
efectuaron con el número natural.
- Recoja las dudas e inquietudes de los estudiantes para lograr la posterior formalización del contenido.
- Invítelos a observar y analizar la situación inicial planteada en la página 116 del Texto del estudiante, donde
podrán expresar la forma en que comúnmente leen los números que ahí aparecen (dedique tiempo a compartir
las experiencias vividas por los estudiantes cuando se realizaron los últimos Juegos Olímpicos y destaque la
importancia de realizar actividad física).

5
Desarrollo
- Con los aportes recogidos al inicio de la clase formalice el contenido indicando de qué manera una unidad
puede transformarse en décimas, milésimas y centésimas.
- Invite a los estudiantes a observar el cuadro que divide los dígitos del número decimal para indicar su orden
posicional enfatizando en la parte decimal.
- Solicite que de manera individual o en parejas resuelvan los ejercicios propuestos en la página 117 del Texto
del estudiante.
- Deténgase en la actividad 3, para que de manera personal cada estudiante mencione los números que
relacionó con las características planteadas y observen la variedad de números que pudieron escoger.
Cierre
- Mencione la importancia de lo visto durante la clase y su utilización en situaciones cotidianas.
- Solicite que planteen ejemplos donde se pueden observar números decimales.
- Complemente la clase con la ficha 21 del Cuaderno de ejercicios.
- Se sugiere reforzar el aprendizaje realizando las actividades 1 a 6 propuestas en la sección “Sé ejercitar lo
aprendido”.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Reconocen la utilización de números decimales en nuestra - Reconocen la parte entera y decimal en un número decimal.
vida diaria. - Describen el valor de cada cifra en un decimal dado.
- Leen y escriben números decimales reconociendo el orden
posicional de los dígitos que lo conforman.
Observaciones del docente

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Planificación 2
Lección 2 Fracciones decimales y números decimales (páginas 118 y 119). Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de
Aprendizaje de la - Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.
lección
Dimensión cognitiva
- Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante
Objetivos de
acerca de un tópico o problema.
Aprendizaje
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
Transversales
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Actitudes
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades trabajadas Modelar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Explique el objetivo de la lección recordando lo que son las fracciones y los números decimales vistos durante estudiante
las clases anteriores. - Cuaderno de
- Motívelos a observar el inicio de unidad y a representarlo utilizando material concreto (papel lustre). ejercicios
- Invítelos a realizar su propio mosaico mediante el material concreto y a expresar la fracción que ocupa cada uno - Libro digital
de los colores dentro del trabajo. - Aula digital
- Invítelos a desarmar el mosaico y confeccionar otro utilizando las mismas piezas y expresando la fracción que - Papel lustre
representa cada color (las fracciones se deben mantener iguales a las anteriores).
Desarrollo
- Formalice los contenidos explicando lo que es una fracción decimal y la característica que tiene el denominador
de estas.
- Muestre de qué forma una fracción decimal puede ser transformada en número decimal realizando la división
correspondiente y luego aplicando la propiedad y viceversa.
- Invítelos a desarrollar las actividades de las páginas 118 y 119 del Texto del estudiante y a comparar las
respuestas con las obtenidas por sus compañeros.
- Solicite que mencionen situaciones cotidianas en las que han observado este tipo de fracciones.
Cierre
- En conjunto con los estudiantes, revise las actividades desarrolladas.

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- Complemente la clase utilizando la ficha 22 del Cuaderno de ejercicios.
- Se sugiere reforzar el aprendizaje realizando las actividades 7 y 8 propuestas en la sección “Sé ejercitar lo
aprendido”.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Reconocen fracciones decimales y números decimales. - Escriben el decimal que corresponde a la representación
- Desarrollan las actividades propuestas utilizando material pictórica de una parte de una superficie en cuadrículas, de
concreto. ángulos en círculos, de una parte de una superficie en círculos y
de una parte de la recta numérica.
Observaciones del docente

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Planificación 3
Lección 3 Orden y comparación de números decimales (páginas 120 y 121). Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de
Aprendizaje de la Comparar y ordenar decimales hasta la milésima.
lección
Dimensión física
- Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el
propio cuerpo, a través de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Objetivos de
Dimensión socio-cultural
Aprendizaje
- Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Transversales
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico
Actitudes - Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades trabajadas Representar / Modelar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Explique el objetivo de la lección recordando lo visto durante la primera unidad sobre el orden y comparación de estudiante
números naturales. - Cuaderno de
- Escriba algunos números naturales y solicite que en sus cuadernos los ordenen de menor a mayor y luego de ejercicios
mayor a menor. - Libro digital
- Solicite que expresen la forma en que lo hicieron y en qué debieron poner atención para lograrlo. - Aula digital
- Motívelos a observar la actividad inicial de la página 120 del Texto del estudiante leyendo los decimales que ahí
se presentan.
- Consulte por el orden de llegada de los participantes según los tiempos que se presentan.
- Pregunte de qué manera creen que deben ordenarse los números decimales para saber cuál es mayor y cuál
menor.
Desarrollo
- Formalice el contenido recogiendo el aporte de los estudiantes y recordando la importancia del orden posicional
de las cifras.
- Indique con ejemplos las situaciones en que es importante agregar ceros a los números decimales.

9
- Invítelos a realizar las actividades propuestas en la página 121 del Texto del estudiante.
- Con la ayuda de un cronómetro, tome el tiempo que tardan en caer diversos objetos al suelo, como una hoja, un
lápiz, un algodón, un estuche, etc. Y solicite que los estudiantes realicen la comparación para determinar cuáles
objetos tardaron más y cuáles menos.
Cierre
- En conjunto con los estudiantes realice la revisión de las actividades desarrolladas.
- Lea la sección “Sé comprometerme”, destacando la importancia de utilizar la bicicleta como medio de
transporte, para cuidar el medio ambiente y para ayudar a nuestra salud, así como la utilización de las ciclovías
para evitar accidentes.
- Complemente la clase utilizando la ficha 23 del Cuaderno de ejercicios.
- Se sugiere reforzar el aprendizaje realizando las actividades de la 9 a la 12 propuestas en la sección “Sé
ejercitar lo aprendido”.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Ordenan números naturales. - Ordenan decimales hasta la cifra de las milésimas explicando el
- Reconocen la similitud que se aprecia al ordenar números procedimiento empleado por medio de ejemplos.
decimales. - Explican por qué son iguales los decimales cuyas cifras de las
décimas son iguales y distintas de cero, y cuyas cifras de las
centésimas y milésimas son cero. Por ejemplo, por qué son
iguales 0,4; 0,40; 0,400.
- Ordenan números decimales aplicando la estrategia del valor
posicional.
Observaciones del docente

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Planificación 4
Lección 4 Representación en la recta numérica (páginas 122 y 123) Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de
Aprendizaje de la Comparar y ordenar decimales hasta la milésima.
lección
Dimensión moral
- Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a
Objetivos de
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien común y generosidad.
Aprendizaje
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
Transversales
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Actitudes
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades trabajadas Representar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Explique el objetivo de la lección recordando de qué manera se representan los números naturales en la recta estudiante
numérica. - Cuaderno de
- Escriba algunos ejemplos de números naturales, para que los estudiantes puedan representarlos en una recta ejercicios
numérica. - Libro digital
- Recuerde de qué manera se ordenaban ascendente y descendentemente los números decimales, y la utilidad - Aula digital
que puede presentar al momento de representarlos en la recta numérica.
- Escriba algunos números decimales e invítelos a ordenarlos y representarlos en la recta numérica. Recuerde la
forma en que esta debe graduarse.
Desarrollo
- Formalice el contenido revisando lo realizado por los estudiantes y explicando cómo debe graduarse una recta
numérica para representar números decimales.
- Solicite que corrijan lo desarrollado durante el inicio de la clase según lo visto sobre la graduación de la recta.
- Invítelos a efectuar las actividades propuestas en la página 123 del Texto del estudiante indicando las
diferencias y semejanzas que se presentaron al momento de graficar cada uno de los números.
- Utilizando material concreto, solicite que confeccionen una recta numérica representando las décimas,
centésimas y milésimas.

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Cierre
- En conjunto con los estudiantes realice la revisión de las actividades desarrolladas.
- Solicite que cada estudiante lea la sección “Sé relacionarme” y haga un listado de los beneficios que nos
produce saber escuchar a las demás personas.
- Complemente la clase utilizando la ficha 24 del Cuaderno de ejercicios.
- Se sugiere reforzar el aprendizaje realizando las actividades 13 y 14 propuestas en la sección “Sé ejercitar lo
aprendido”.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Reconocen la diferencia entre la graduación de rectas - Ordenan decimales hasta la cifra de las décimas en la recta
numéricas. numérica.
- Grafican números decimales en rectas numéricas. - Ordenan decimales hasta la cifra de las milésimas,
explicando el procedimiento empleado por medio de
ejemplos.
- Explican por qué son iguales los decimales cuyas cifras de
las décimas son iguales y distintas de cero, y cuyas cifras de
las centésimas y milésimas son cero. Por ejemplo, por qué
son iguales 0,4; 0,40; 0,400.
Observaciones del docente

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Planificación 5
Composición y descomposición de números decimales
Lección 5 Tiempo estimado 2 horas
(páginas 124 y 125)
Objetivo de
- Comparar y ordenar decimales hasta la milésima.
Aprendizaje de la
- Componer y descomponer números decimales según su valor y orden posicional.
lección
Dimensión moral
- Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a
Objetivos de
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien común y generosidad.
Aprendizaje
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
Transversales
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Actitudes
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades trabajadas Representar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Explique el objetivo de la lección recordando lo visto durante las clases anteriores con respecto al orden y estudiante
comparación de números decimales. - Cuaderno de
- Recuerde de qué forma era posible componer y descomponer números naturales según el orden posicional y ejercicios
según el valor posicional. - Libro digital
- Invítelos a descomponer un número decimal según su orden posicional, enfatizando en la parte decimal (décima, - Aula digital
centésima y milésima).
- Invítelos a descomponer el mismo número decimal según su valor posicional, enfatizando en el valor que se le
asigna a la parte decimal (décima, centésima y milésima).
- Solicite que mencionen la importancia de realizar la descomposición de números decimales y que observen qué
sucede si dada su descomposición encontramos el número representado.
Desarrollo
- Recogiendo las respuestas de los estudiantes, formalice el contenido mencionando que los números decimales
pueden componerse y descomponerse según su orden y valor posicional, y que esto resulta útil cuando se
quieren comparar entre sí.
- Ejemplifique un par de descomposiciones según su valor posicional. Que los estudiantes sumen los números
ubicándolos de manera vertical, y comprueben que a partir de la adición se obtiene el número ejemplificado.

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- Invítelos a desarrollar las actividades propuestas en las páginas 124 y 125 del Texto del estudiante.
Cierre
- En conjunto con los estudiantes realice la revisión de las actividades desarrolladas.
- Guíelos a descubrir lo que ocurre en caso de realizar mal una composición o descomposición de un número
decimal y de un número natural.
- Complemente la clase utilizando la ficha 25 del Cuaderno de ejercicios.
- Se sugiere reforzar el aprendizaje realizando las actividades 15 y 16 propuestas en la sección “Sé ejercitar lo
aprendido”.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Reconocen la importancia de realizar una descomposición. - Ordenan decimales hasta la cifra de las milésimas y
- Identifican que al alterar la posición de una cifra cambia explican el procedimiento empleado por medio de ejemplos.
completamente el número. - Explican por qué son iguales los decimales cuyas cifras de
las décimas son iguales y distintas de cero, y cuyas cifras
de las centésimas y milésimas son cero. Por ejemplo, por
qué son iguales 0,4; 0,40; 0,400.
- Ordenan números decimales aplicando la estrategia del
valor posicional.
Observaciones del docente

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Planificación 6
Lección 6 Aproximación de números decimales (páginas 128 y 129) Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de
Aprendizaje de la Comparar y ordenar decimales hasta la milésima.
lección
Dimensión física
- Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el
Objetivos de
propio cuerpo, a través de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Aprendizaje
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
Transversales
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Actitudes
- Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
Habilidades trabajadas Modelar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Explique el objetivo de la lección recordando lo visto sobre el orden y comparación de los números decimales. estudiante
- Escriba dos números decimales (que tengan una diferencia de 0,5) y solicite a los estudiantes que mencionen la - Cuaderno de
similitud y diferencia entre ambos. ejercicios
- Invite a un par de estudiantes a ubicarlos en una recta numérica y guíelos a descubrir que ambos se encuentran - Libro digital
muy cercanos al mismo número natural. - Aula digital
- Solicite que observen la actividad inicial de la página 128 del Texto del estudiante, principalmente lo que se
expone en los cuadros de color celeste, cuando se realiza la comparación de ambos números.
Desarrollo
- Formalice el contenido explicando que así como en los números naturales es posible aproximar las cifras, en los
números decimales esto se puede realizar de la misma forma (redondeo y truncamiento).
- Ejemplifique lo anterior utilizando situaciones cotidianas como el promedio de notas. Cuando este tiene más de
0,5 décimas se aproxima a la unidad siguiente.
- Invítelos a desarrollar las actividades propuestas en la página 129 del Texto del estudiante.
- Guíelos a mencionar situaciones cotidianas en donde debemos aproximar números decimales, diferenciando si
se hace por truncamiento o por redondeo.
Cierre
- En conjunto con los estudiantes realice la revisión de las actividades desarrolladas.

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- Motívelos a descifrar lo que indican los números decimales en horas, metros u alguna otra unidad de medida.
- Complemente la clase utilizando la ficha 26 del Cuaderno de ejercicios.
- Se sugiere realizar la actividad 17 propuesta en la sección “Sé ejercitar lo aprendido”.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Realizan aproximaciones por redondeo y por truncamiento. - Ordenan decimales hasta la cifra de las milésimas,
- Demuestran la importancia de aproximar números decimales explicando el procedimiento empleado por medio de
ejemplificando con hechos cotidianos. ejemplos.
- Explican por qué son iguales los decimales cuyas cifras de
las décimas son iguales y distintas de cero, y cuyas cifras de
las centésimas y milésimas son cero. Por ejemplo, por qué
son iguales 0,4; 0,40; 0,400.
- Ordenan números decimales aplicando la estrategia del
valor posicional.
Observaciones del docente

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Planificación 7
Lección 7 Divisiones con cocientes decimales (páginas 130 y 131) Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de
Demostrar que comprende la división con dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito:
Aprendizaje de la
- Interpretando el resto y obteniendo un cociente decimal.
lección
Dimensión cognitiva
- Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos
y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Dimensión moral
- Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien común y generosidad.
Objetivos de
- Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción
Aprendizaje
de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica; y actuar en concordancia con el
Transversales
principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1.º).
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
Actitudes
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades trabajadas Modelar / Resolver problemas
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Explique el objetivo de la lección recordando las partes de la división (dividendo, divisor, cociente y resto). estudiante
- Guíelos a recordar la interpretación que se le da a cada una de estas partes dentro de un problema cualquiera. - Cuaderno de
- Invítelos a observar la situación inicial expuesta en la página 130 del Texto del estudiante, y a que expongan sus ejercicios
dudas e inquietudes. - Libro digital
- Motívelos a resolver un par de divisiones hasta encontrar el resto. - Aula digital
Desarrollo
- Formalice el contenido explicando que las divisiones pueden seguir resolviéndose una vez que se encuentre el
resto. Guíelos a realizar el canje de unidades a décimas, de décimas a centésimas, etc.
- Mencionado lo anterior, solicite que resuelvan las divisiones planteadas al inicio de la unidad hasta llegar a

17
 obtener resto cero (realizando los canjes).
- Invítelos a leer nuevamente los pasos de la formalización en caso de que se presente alguna dificultad.
- Guíelos a comprobar los resultados obtenidos realizando la operación inversa (multiplicando el divisor con el
cociente, alcanzando como resultado el dividendo).
- Invítelos a desarrollar las actividades propuestas en la página 131 del Texto del estudiante.
Cierre
- En conjunto con los estudiantes realice la revisión de las actividades desarrolladas.
- Invítelos a crear un problema para demostrar lo aprendido.
- Solicite que lean la sección “Sé relacionarme”, guiándolos a reconocer campañas solidarias realizadas en
nuestro país y a mencionar la forma en que ellos colaboran con dichas campañas.
- Complemente la clase utilizando la ficha 27 del Cuaderno de ejercicios.
- Se sugiere desarrollar la actividad 18 propuesta en la sección “Sé ejercitar lo aprendido”.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Recuerdan e interpretan las partes de la división. - Explican el resto de una división en términos del contexto.
- Resuelven divisiones obteniendo como resultado un número - Expresan restos como decimales.
decimal. - Resuelven un problema no rutinario de división en contexto,
- Utilizan la multiplicación como estrategia para comprobar una usando el algoritmo y registrando el proceso.
división.
- Plantean un problema cotidiano que se resuelve con división, en
que el cociente es un número decimal.
Observaciones del docente

18
Planificación 8
Equivalencia entre fracciones y números decimales (páginas
Lección 8.1 Tiempo estimado 2 horas
132 y 133)
Objetivo de
Reconocer la equivalencia entre fracciones y números decimales transformando de fracciones a
Aprendizaje de la
decimales y viceversa.
lección
Dimensión socio-cultural
Objetivos de - Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Aprendizaje Tecnologías de información y comunicación (TICs)
Transversales - Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro
del entorno educativo y social inmediato.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Actitudes
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades trabajadas Modelar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Explique el objetivo de la lección guiándolos para llegar a la definición de equivalencia. estudiante
- Recogiendo las ideas de los estudiantes, formalice el concepto de equivalencia. - Cuaderno de
- Invítelos observar la situación inicial que se presenta en la página 132 del Texto del estudiante, guiándolos a ejercicios
recordar que las fracciones son una división entre el numerador y el denominador. - Libro digital
Desarrollo - Aula digital
- Formalice el contenido recordando que las fracciones son una división entre el numerador y el denominador y
que en algunos casos el cociente obtenido puede ser un número decimal.
- Indique de qué manera es posible expresar un número decimal como fracción, ejemplificando con algunos
ejercicios en la pizarra.
- Indique de qué manera es posible expresar una fracción como número decimal aplicando la estrategia de
amplificar y simplificar, o bien dividiendo el numerador por el denominador. Destaque que cualquiera de las
dos formas es igual de válida.
- Invítelos a desarrollar las actividades propuestas en la página 133 del Texto del estudiante.
Cierre
- En conjunto con los estudiantes realice la revisión de las actividades desarrolladas.
- Invítelos a simplificar todas las fracciones hasta convertirlas en fracciones irreductibles.
- Lea en voz alta la sección “Sé comprometerme” e invítelos a averiguar qué productos se pueden confeccionar

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 a base del reciclaje o reutilización.
- Complemente la clase utilizando la ficha 28 del Cuaderno de ejercicios.
- Se sugiere realizar la actividad 19 propuesta en la sección “Sé ejercitar lo aprendido”.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Expresan números decimales como fracciones. - Identifican el numerador como dividendo y el denominador
- Expresan fracciones como números decimales, ya sea por como divisor dentro de una fracción.
amplificación, simplificación o división. - Amplifican y simplifican fracciones según sea necesario.
- Simplifican todas las fracciones hasta obtener una fracción - Reconocen el concepto de equivalencia aplicado en
irreductible. fracciones y números decimales.
Observaciones del docente

20
 Equivalencia entre fracciones y números decimales
Lección 8.2 Tiempo estimado 2 horas
(páginas 138 y 139)
Objetivo de
Reconocer la equivalencia entre fracciones y números decimales transformando de fracciones a
Aprendizaje de la
decimales y viceversa.
lección
Dimensión cognitiva
- Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante
Objetivos de
acerca de un tópico o problema.
Aprendizaje
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
Transversales
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico
Actitudes - Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades trabajadas Representar / Resolver problemas
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Recuerde a los estudiantes que durante la clase se reforzarán contenidos tratados durante la unidad, en estudiante
especial la equivalencia entre fracciones y números decimales, pero utilizando una herramienta tecnológica. - Cuaderno de
- Solicite a un estudiante que lea en voz alta el texto alusivo a la calculadora científica. ejercicios
- Solicite que observen su calculadora e identifiquen las teclas que se mencionan. Pídales que mencionen - Libro digital
situaciones en que han debido utilizarla o han visto personas utilizarlas. - Aula digital
Desarrollo - Calculadora
- Pídales a los estudiantes que lean la pregunta planteada. Luego, que analicen paso a paso la estrategia que científica
se presenta para responderla.
- Invítelos a comprobar que lo expuesto en cada paso es correcto realizando el mismo ejemplo inicial.
- Una vez comprobada la forma en que funciona la calculadora científica, invítelos a desarrollar las actividades
propuestas en la página 139 del Texto del estudiante.
Cierre
- Motive a los estudiantes a averiguar qué otra función de la calculadora pueden emplear.
- Incentive a realizar una autoevaluación sobre el trabajo efectuado durante la clase.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Hacen una autoevaluación del trabajo final. - Identifican el numerador como dividendo y el denominador
como divisor dentro de una fracción.

21
 - Amplifican y simplifican fracciones según sea necesario.
- Reconocen el concepto de equivalencia aplicado en
fracciones y números decimales.
Observaciones del docente

22
Planificación 9
Lección 9.1 Adición y sustracción de números decimales (páginas 134 y 135) Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de - Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la milésima.
Aprendizaje de la - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones
lección propias o decimales hasta la milésima.
Dimensión física
- Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el
propio cuerpo, a través de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Dimensión cognitiva
Objetivos de - Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las
Aprendizaje distintas asignaturas del aprendizaje.
Transversales - Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos
y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Actitudes
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades trabajadas Modelar / Resolver problemas.
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Explique el objetivo de la lección recordando cómo se realiza la adición y la sustracción de números naturales estudiante
considerando el orden posicional de los dígitos. - Cuaderno de
- Ejercite el contenido solicitando que los estudiantes hagan algunas adiciones y sustracciones de números ejercicios
naturales encasillándolos según su orden posicional. - Libro digital
- Invítelos a observar de qué manera se resuelven y que expresen lo que ellos piensan sobre lo que ocurrirá al - Aula digital
efectuar estas operaciones con números decimales. - Ficha de
- Desarrollo ampliación 4
- Formalice el contenido explicando que para sumar o restar números decimales se debe considerar el orden
posicional de las cifras ubicándolas en sentido vertical.
- Enfatice lo anterior cuando existan reservas al sumar la parte decimal, recordando de qué manera se realiza el
canje entre unidades y décimas, décimas y centésimas, etc.
- Escriba algunos ejercicios en la pizarra e invítelos a estimar el resultado explicando de qué forma lo hacen.

23
- Motívelos a resolver los ejercicios mediante adición o sustracción y que comprueben la cercanía de la
estimación realizada.
- Invítelos a desarrollar las actividades propuestas en las páginas 134 y 135 del Texto del estudiante.
- Para ejercitar la adición y sustracción de números decimales y fracciones, puede utilizar la Ficha de ampliación
4 (Aula digital).
Cierre
- En conjunto con los estudiantes realice la revisión de las actividades desarrolladas.
- Invítelos a exponer el contenido como afiche para posteriormente ubicarlo dentro de la sala de clases.
- Solicite a cada estudiante que mencione una situación cotidiana en que se deba realizar la adición o la
sustracción de números decimales.
- Complemente la clase utilizando la ficha 29 del Cuaderno de ejercicios.
- Se sugiere reforzar el aprendizaje efectuando las actividades de la 20 a la 26 propuestas en la sección “Sé
ejercitar lo aprendido”.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Ubican los números decimales según su valor posicional de - Explican por qué se debe mantener la posición de las cifras
manera vertical antes de realizar una adición o una sustracción. decimales en adiciones y sustracciones de números
- Resuelven adiciones y sustracciones de números decimales decimales.
reconociendo los canjes. - Corrigen errores en la ubicación de decimales en adiciones y
- Reconocen adiciones y sustracciones de decimales en sustracciones de ellos. Por ejemplo, ubican de manera
situaciones cotidianas. correcta las cifras de las décimas y centésimas en adiciones
y sustracciones de números decimales.
- Resuelven problemas que involucran adiciones y
sustracciones de decimales hasta el centésimo.
- Evalúan las soluciones de los problemas en función del
contexto.
- Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que
involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada
uno de ellos.
Observaciones del docente

24
25
Lección 9.2 Adición y sustracción de números decimales (páginas 136 y 137) Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de - Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la milésima.
Aprendizaje de la - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones
lección propias o decimales hasta la milésima.
Dimensión física
- Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el
propio cuerpo, a través de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Objetivos de
Dimensión cognitiva
Aprendizaje
- Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las
Transversales
distintas asignaturas del aprendizaje.
- Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos
y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Actitudes - Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades trabajadas Resolver problemas
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Explique que el objetivo de la lección es resolver un problema mediante la utilización de la estrategia “hacer un estudiante
esquema” siguiendo los pasos preestablecidos. - Libro digital
- Invítelos a observar el problema planteado y a relacionarlo con la vida cotidiana. - Aula digital
- Solicite que cada estudiante lea los pasos a seguir para resolver un problema utilizando la estrategia “escribir
una secuencia”, interpretando y explicando cada uno de ellos.
Desarrollo
- Recogiendo las respuestas de los estudiantes, explique la importancia de ser metódico y ordenado al momento
de resolver un problema, y que esto es aplicable en cualquier ámbito de nuestra vida.
- Pídales que ideen otra estrategia capaz de cumplir con el objetivo de responder la pregunta planteada
(sugiérales realizar este trabajo en equipo). Una vez que ideen la nueva estrategia, invítelos a resolver el
problema planteado en la página 136 del Texto del estudiante utilizando ambas estrategias de resolución y
anotando en una bitácora las dificultades encontradas y la forma en que fueron superadas.
- Invítelos a resolver los problemas planteados en la página 137 del Texto del estudiante.
Cierre
- Solicite que cada equipo de trabajo lea o comente con sus compañeros la bitácora que contiene todas las
dificultades ya superadas y realicen una autoevaluación y coevaluación del trabajo llevado a cabo.

26
Instancias evaluativas sugeridas
- Hacen autoevaluación del trabajo realizado.
- Realizan una coevaluación del trabajo realizado por los
compañeros.
Observaciones del docente
Indicadores de evaluación sugeridos
- Resuelven problemas que involucran adiciones y
sustracciones de decimales hasta el centésimo.
- Evalúan las soluciones de los problemas en función del
contexto.
27
Tabla de especificaciones 1 (Evaluación inicial)
Preguntas Habilidades
1 Representar
2 Representar
3 Modelar
4 Representar
5 Modelar
Indicadores
Representan números naturales
en la recta numérica.
Identifican el valor posicional de
los dígitos de un número decimal
Escriben la parte entera y decimal
de un número decimal.
Escriben el número decimal
representado.
Ordenan crecientemente
Niveles de logro
Logrado:
Representa correctamente al menos cuatro de cinco
números.
Medianamente logrado:
Representa correctamente al menos tres número.
Por lograr:
Representa correctamente uno o dos números o no
representa correctamente los números.
Logrado:
Identifica correctamente al menos cuatro de cinco
números.
Medianamente logrado:
Identifica correctamente solo dos o tres números.
Por lograr:
Identifica correctamente solo un número o menos.
Logrado:
Escribe correctamente al menos tres de cuatro números.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo dos números.
Por lograr:
Escribe correctamente solo un número o no escribe
correctamente los números.
Logrado:
Escribe correctamente los tres números.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo dos números.
Por lograr:
Escribe correctamente un número o no escribe
correctamente los números.
Logrado:
28
 números decimales.
Escriben signos de desigualdad
6 Modelar
dado dos decimales.
Resuelven adiciones y
7 Modelar sustracciones de números
decimales.
Resuelven problemas que
Resolver involucren adiciones y
8 Resuelve correctamente los cálculos involucrados, pero
problemas sustracciones de números
decimales.
Ordena de manera creciente los números.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente cinco o seis números.
Por lograr:
Escribe correctamente menos de cuatro números o no
escribe correctamente los números.
Logrado:
Escribe correctamente al menos cinco de seis signos de
desigualdad.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo tres o cuatro signos de
desigualdad.
Por lograr:
Escribe correctamente solo dos signos de desigualdad o
menos.
Logrado:
Resuelve correctamente al menos tres de las cuatro
operaciones.
Medianamente logrado:
Resuelve correctamente solo dos operaciones.
Por lograr:
Escribe correctamente solo una operación o no resuelve
correctamente las operaciones.
Logrado:
Resuelve correctamente los cálculos involucrados y
responde correctamente las preguntas.
Medianamente logrado:
no responde correctamente las preguntas.
Por lograr:
No resuelve correctamente los cálculos involucrados y no
responde correctamente las preguntas.
29
Tabla de especificaciones 2 (Evaluación intermedia)
Preguntas Habilidades Indicadores
Escriben con palabras un número
1 Representar
decimal representado con cifras.
Escriben con cifras un número
2 Representar
decimal.
Escriben la fracción y número
3 Representar
decimal representado.
Escriben una fracción decimal
4 Modelar
dado un número decimal.
Niveles de logro
Logrado:
Escribe correctamente al menos tres de cuatro números.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo dos números.
Por lograr:
Escribe correctamente solo un número o no escribe
correctamente los números.
Logrado:
Escribe correctamente al menos tres de cuatro números.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo dos números.
Por lograr:
Escribe correctamente solo un número o no escribe
correctamente los números.
Logrado:
Escribe correctamente las fracciones y números
decimales de al menos tres representaciones.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente las fracciones, pero no los
números decimales de dos representaciones.
Por lograr:
Escribe correctamente las fracciones y números decimales
de una representación o no escribe correctamente las
fracciones y números decimales representados.
Logrado:
Escribe correctamente al menos tres de cuatro fracciones.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo dos fracciones.
Por lograr:
Escribe correctamente solo un número o no escribe
correctamente las fracciones.
30
 Logrado:
Ordena los cuatro números en forma creciente.
Ordenan números decimales en Medianamente logrado:
5 Modelar
forma creciente. Ordena los cuatro números en forma decreciente.
Por lograr:
No ordena los números en forma creciente ni decreciente.
Logrado:
Escribe correctamente al menos cinco números.
Escriben números decimales Medianamente logrado:
6 Modelar
entre un rango determinado. Escribe correctamente solo tres o cuatro números.
Por lograr:
Escribe correctamente dos o menos números.
Logrado:
Ubica correctamente al menos cinco números.
Ubican números en la recta Medianamente logrado: Ubica correctamente tres o
7 Representar
numérica. cuatro números.
Por lograr:
Ubica correctamente dos o menos números.
Logrado:
Escribe correctamente los dos números.
Medianamente logrado: Escribe correctamente solo un
8 Representar Escriben el número representado.
número.
Por lograr:
No escribe correctamente los números.
Logrado:
Descompone correctamente los dos números.
Descomponen aditivamente Medianamente logrado: Descompone correctamente
9 Representar
números decimales. solo un número.
Por lograr:
No Descompone correctamente los números.

31
Tabla de especificaciones 3 (Evaluación final)

Preguntas Habilidades Contenido Claves

1 Representar C
Lectura y escritura de números
2 Representar A
decimales
3 Representar C

4 Representar C
Fracciones decimales y números
5 Representar D
decimales
6 Representar B

7 Modelar D
Orden y comparación de números
decimales
8 Modelar C

9 Representar B
Representación en la recta
numérica
10 Representar B
Composición y descomposición
11 Representar D
de números decimales
12 Modelar C
Aproximación de números
decimales
13 Modelar B
Divisiones con cocientes
14 Modelar D
decimales
Equivalencia entre fracciones y
15 Modelar D
números decimales

32
 16 Representar B

17 Modelar B

18 Modelar B
Adición y sustracción de números
19 Modelar A
decimales
20 Modelar A
Resolver
21 D
problemas
Preguntas Habilidades Indicadores Niveles de logro
Logrado:
Construye correctamente la recta numérica y ubica al
menos cuatro números en ella.
Construyen una recta numérica y
Medianamente logrado:
22 Representar ubican números decimales en
Construye correctamente la recta numérica y ubica dos o
ella.
tres números en ella.
Por lograr:
No construye correctamente la recta numérica.
Logrado:
Resuelve correctamente los cálculos involucrados y
responde correctamente las preguntas.
Resuelven problemas que Medianamente logrado:
Resolver
23 involucren la adición y Resuelve correctamente los cálculos involucrados, pero
problemas
sustracción de fracciones. no responde correctamente las preguntas.
Por lograr:
No resuelve correctamente los cálculos involucrados y no
responde correctamente las preguntas.

33
Tabla de especificaciones 1 (Evaluación inicial)

Pregunta Habilidad Indicador Niveles de logro

Representan números naturales
1 Representar
en la recta numérica.
Identifican el valor posicional de
2 Representar
los dígitos de un número decimal
Escriben la parte entera y decimal
3 Modelar
de un número decimal.
Escriben el número decimal
4 Representar
representado.
Logrado:
Representa correctamente al menos cuatro de cinco
números.
Medianamente logrado: Representa correctamente al
menos tres número.
Por lograr:
Representa correctamente uno o dos números o no
representa correctamente los números.
Logrado:
Identifica correctamente al menos cuatro de cinco
números.
Medianamente logrado: Identifica correctamente solo
dos o tres números.
Por lograr:
Identifica correctamente solo un número o menos.
Logrado:
Escribe correctamente al menos tres de cuatro números.
Medianamente logrado: Escribe correctamente solo dos
números.
Por lograr:
Escribe correctamente solo un número o no escribe
correctamente los números.
Logrado:
Escribe correctamente los tres números.
Medianamente logrado: Escribe correctamente solo dos
números.
Por lograr:
Escribe correctamente un número o no escribe
correctamente los números.

34

Ordenan crecientemente
5 Modelar
números decimales.
Escriben signos de desigualdad
6 Modelar
dado dos decimales.
Resuelven adiciones y
7 Modelar sustracciones de números
decimales.
Resuelven problemas que
Resolver involucren adiciones y
8 cálculos involucrados, pero no responde correctamente
problemas sustracciones de números
decimales.
Logrado:
Ordena de manera creciente los números.
Medianamente logrado: Escribe correctamente cinco o
seis números.
Por lograr:
Escribe correctamente menos de cuatro números o no
escribe correctamente los números.
Logrado:
Escribe correctamente al menos cinco de seis signos de
desigualdad.
Medianamente logrado: Escribe correctamente solo tres
o cuatro signos de desigualdad.
Por lograr:
Escribe correctamente solo dos signos de desigualdad o
menos.
Logrado:
Resuelve correctamente al menos tres de las cuatro
operaciones.
Medianamente logrado: Resuelve correctamente solo
dos operaciones.
Por lograr:
Escribe correctamente solo una operación o no resuelve
correctamente las operaciones.
Logrado:
Resuelve correctamente los cálculos involucrados y
responde correctamente las preguntas.
Medianamente logrado: Resuelve correctamente los
las preguntas.
Por lograr:
No resuelve correctamente los cálculos involucrados y no
responde correctamente las preguntas.
35
Tabla de especificaciones 2 (Evaluación intermedia)
Pregunta Habilidad Indicador
Escriben con palabras un número
1 Representar
decimal representado con cifras.
Escriben con cifras un número
2 Representar
decimal.
Escriben la fracción y número
3 Representar
decimal representado.
Escriben una fracción decimal
4 Modelar
dado un número decimal.
Niveles de logro
Logrado:
Escribe correctamente al menos tres de cuatro números.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo dos números.
Por lograr:
Escribe correctamente solo un número o no escribe
correctamente los números.
Logrado:
Escribe correctamente al menos tres de cuatro números.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo dos números.
Por lograr:
Escribe correctamente solo un número o no escribe
correctamente los números.
Logrado:
Escribe correctamente las fracciones y números
decimales de al menos tres representaciones.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente las fracciones, pero no los
números decimales de dos representaciones.
Por lograr:
Escribe correctamente las fracciones y números decimales
de una representación o no escribe correctamente las
fracciones y números decimales representados.
Logrado:
Escribe correctamente al menos tres de cuatro fracciones.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo dos fracciones.
Por lograr:
Escribe correctamente solo un número o no escribe
correctamente las fracciones.
36
 Logrado:
Ordena los cuatro números en forma creciente.
Ordenan números decimales en Medianamente logrado:
5 Modelar
forma creciente. Ordena los cuatro números en forma decreciente.
Por lograr:
No ordena los números en forma creciente ni decreciente.
Logrado:
Escribe correctamente al menos cinco números.
Escriben números decimales Medianamente logrado:
6 Modelar
entre un rango determinado. Escribe correctamente solo tres o cuatro números.
Por lograr:
Escribe correctamente dos o menos números.
Logrado:
Ubica correctamente al menos cinco números.
Ubican números en la recta Medianamente logrado:
7 Representar
numérica. Ubica correctamente tres o cuatro números.
Por lograr:
Ubica correctamente dos o menos números.
Logrado:
Escribe correctamente los dos números.
Medianamente logrado:
8 Representar Escriben el número representado.
Escribe correctamente solo un número.
Por lograr:
No escribe correctamente los números.
Logrado:
Descompone correctamente los dos números.
Descomponen aditivamente Medianamente logrado: Descompone correctamente
9 Representar
números decimales. solo un número.
Por lograr:
No Descompone correctamente los números.

37
Tabla de especificaciones 3 (Evaluación final)

Pregunta Habilidad Indicador Clave

1 Representar C
Leen y escriben números
2 Representar A
decimales.
3 Representar C

4 Representar C
Representan fracciones
5 Representar D
decimales y números decimales.
6 Representar B

7 Modelar D
Ordenan y comparan números
decimales.
8 Representar C

9 Representar B
Representan números decimales
en la recta numérica.
10 Representar B
Componen y descomponen
11 Modelar D
números decimales.
12 Modelar C
Aproximan números decimales.
13 Modelar B
Dividen números naturales con
14 Modelar D
cociente decimal.

38
 15 Modelar D
Reconocen equivalencias entre
fracciones y números decimales.
16 Representar B

17 Modelar B

18 Modelar B
Suman y restan números
19 Modelar A
decimales.
20 Modelar A
Resolver
21 D
problemas
Pregunta Habilidad Indicador Niveles de logro
Logrado:
Construye correctamente la recta numérica y ubica al
menos cuatro números en ella.
Construyen una recta numérica y
Medianamente logrado:
22 Representar ubican números decimales en
Construye correctamente la recta numérica y ubica dos o
ella.
tres números en ella.
Por lograr:
No construye correctamente la recta numérica.
Logrado:
Resuelve correctamente los cálculos involucrados y
responde correctamente las preguntas.
Resuelven problemas que Medianamente logrado:
Resolver
23 involucren la adición y Resuelve correctamente los cálculos involucrados, pero
problemas
sustracción de fracciones. no responde correctamente las preguntas.
Por lograr:
No resuelve correctamente los cálculos involucrados y no
responde correctamente las preguntas.

39