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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

TODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad Educativa


FORMATO ÚNICO DE PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:INSTITUO INTEGRADO DE COMERCIO CÓDIGO DANE:


NOMBRE DEL DOCENTE: Rubiela Amado Gerena GRADO: Quinto
No. sesiones Fecha de Fecha
ESTÁNDAR: Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta programadas inicio finalización
algunos de sus elementos constitutivos. 20 02 de julio Sept 3

OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN


CONTENIDOS CLAVES
DESEMPEÑOS
(Qué aprendizajes EVALUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (Qué acciones evidencian los
espero que alcancen (Qué espero evaluar)
aprendizajes esperados)
mis estudiantes)
_Lectura e  Habilidad para
interpretación de Respondo preguntas relacionadas interpretar textos.
diferentes textos. con diferentes textos  Textos coherentes,
gramaticalmente bien
_Leo e interpreto diferentes tipos de
COHERENCIA

_Análisis de textos _Identifico la organización de las estructurados.


textos.  Lectura de textos
por párrafos. ideas en un texto.
_Clasifico los momentos de un literarios
_Sustento mis ideas y opiniones, cuento, en un cuadro comparativo.  Capacidad para
_Estrategias para
frente a diferentes textos. contar sus propias
escribir textos.
creaciones
_Produzco algunos textos  Habilidad para
_Organización de clasificar los textos
relacionados con diferentes temas. ideas en un texto. _Aplico algunas estrategias para que escucha y
construir textos. produce.
_El cuento.  Presentación adecuada
_Momentos del _Elaboro cuadros comparativos de trabajos.
cuento. entre 2 textos diferentes.
_La fábula.
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_Comparo el significado de varios


_Cuadros textos.
comparativos entre
varias fábulas. _Construyo diferentes tipos de
textos, atendiendo a diferentes
_Análisis de obras instrucciones y estrategias
de teatro.
_El lenguaje y su _Construyo un guión para una obra
contexto. teatral.
_Clases de lenguaje.
_Palabras que
enfatizan
_Palabras que
expresan estados de
ánimo.
_Lengua y dialecto.

REFERENTES – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO– MATERIALES

REVISIÓN DISCIPLINAR Y DIDÁCTICA


REVISIÓN DE REFERENTES

 LITERATURA
Para el desarrollo de esta unidad se llevará a cabo el desarrollo del proyecto “Mis
_Leo diversos tipos de texto: creaciones Literarias” utilizando como estrategia didáctica los libros del programa
descriptivo, informativo, narrativo, PTA y los del Plan Semilla, otros textos, internet, ya que nos permiten realizar un
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explicativo y argumentativo. sinfín de actividades: lecturas, análisis, creaciones literarias, dramatizados, entre
otras.
_Leo diversos tipos de texto
literario: relatos mitológicos, Para llevar a cabo el desarrollo de este proyecto se seguirán los siguientes pasos:
leyendas, cuentos, fábulas, poemas
y obras teatrales.  Presentación del proyecto a los estudiantes y padres de familia el cual contiene las
siguientes actividades:
_Reconozco, en los textos literarios
que leo, elementos tales como
tiempo, espacio, acción, personajes. _ JORNADA LITERARIA: En esta actividad los estudiantes tendrán la oportunidad
de leer diferentes tipos de textos, además cada estudiante del grado 5° adoptará a
_Propongo hipótesis predictivas uno del grado pres- escolar, al que le leerán y harán análisis de lo leído.
acerca de un texto literario,
partiendo de aspectos como título, _ ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO: Los estudiantes elaborarán un portafolio y lo
tipo de texto, época de la decorarán a su gusto, en este portafolio ellos guardarán sus creaciones literarias,
producción, etc. análisis de textos, presentarán trabajos etc; para esto se les enseñarán las técnicas
se deben tener en cuenta al presentar un trabajo.

 MEDIOS DE _ MIS CREACIONES LITERARIAS: Cada estudiante presentará sus creaciones


COMUNICACIÓN Y OTROS literarias, las cuales llevan:
SISTEMAS SIMBÓLICOS  Análisis de narraciones (cuentos, fábulas, mitos y leyendas).
 Creaciones inéditas: (líricas, épicas y dramáticas).
_Selecciono y clasifico la  Representaciones dramáticas.
información emitida por los
diferentes medios de
Para esto previamente los estudiantes recibirán orientaciones y tendrán en cuenta los
comunicación.
conceptos y procesos en cuanto a:
_Reconozco las características de  Géneros literarios.
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los diferentes medios de  La narración y sus componentes.


comunicación masiva.  |Estrategias para escribir cuentos.
 Cuadros comparativos.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN  El lenguaje y su contexto.
 Clases de lenguaje.
_Caracterizo los roles  Lengua y dialecto.
desempeñados por los sujetos que
Cada actividad realizada será revisada y corregida por el docente, contando con la
participan del proceso
vinculación y constate colaboración de la familia.
comunicativo.

_Tengo en cuenta, en mis _ EL FESTIVAL LITERARIO: Con esta actividad se lleva a cabo la finalización del
interacciones comunicativas, proyecto, pues es donde cada estudiante realizará la exposición de su portafolio ante
principios básicos de la el público en los días de exposiciones artísticas de cada sede en la semana de la
comunicación: reconocimiento del ciencia. Se organizarán stands titulados “EL FESTIVAL LITERARIO”, además se
otro en tanto interlocutor válido y harán presentaciones teatrales, dramatización de cuentos, fábulas, mitos, leyendas,
respeto por los turnos presentación de poemas, canciones, coplas, trabalenguas, etc.
conversacionales. El desarrollo y participación en todas las actividades será evaluado.

COMPRESIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL.

_Identifico la intención
comunicativa de cada uno de los
textos leídos.

SABERES PREVIOS – DIAGNÓSTICO – RELACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS

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SABERES PREVIOS (qué


conocimientos requieren mis DIAGNÓSTICO (qué conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y debilidades)
estudiantes)
 Lectura e FORTALEZAS: DEBILIDADES:
interpretación de  Lee e interpreta textos.  Amor por la lectura.
diferentes textos.  Reconoce párrafos en un texto.  Elaboración de cuadros comparativos.
 El párrafo.  Escribe cuentos y fábulas sencillas.  Construcción de guiones teatrales.
 El cuento.
 La fábula.
 Escritura de textos.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Taller x
Guía Volvamos a la Gente 5° 1. Guía Prosperidad para Todos Lenguaje 5° segunda cartilla páginas 35-
Libro de texto MEN 56.
Colección Semilla 2. Guía Prosperidad para Todos Lenguaje 5° tercera cartilla páginas 69-
103.
Maleta de transición 3. Navegante Integrado 5 ° páginas: 15, 34, 63, 89,114.
4. Lenguaje Significativo 5° páginas: 11, 57, 86, 144, 170, 193, 225, 234.
MATERIALES

Recurso virtual o digital


5. Bitácora.
6. Libros Proyecto SÉ.
7. El Rincón del Maestro www.rincondelmaestro.es/

Recurso no convencional C.D


Cuál: _________________ Internet

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METODOLOGÍA
X
Trabajo cooperativo
La metodología que se empleara para el desarrollo de esta unidad será
Escuela Nueva y Tradicional donde los estudiantes trabajaran a su ritmo
METODOLOGÍA

Trabajo colaborativo
X teniendo en cuenta su contexto y los miembros activos que hay en él.
De igual manera se guiaran por los libros guía y desarrollaran actividades
Trabajo individual
X según indicaciones del maestro Tendrán actividades para desarrollar en
Otro. ¿Cuál? forma grupal e individual.

EVALUACIÓN FORMATIVA
PROCESO
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en
(Idea general del proceso de evaluación)
el desarrollo y cierre de las clases, unidad o secuencia)

Autoevaluación
x Para evaluar este tema se tendrá en cuenta:

Coevaluación x  Formato de autoevaluación que ese entregara a los estudiantes al final del
desarrollo de la unidad
Heteroevaluación x  Durante el desarrollo de los diferentes actividades dentro y fuera del salón
 Se realizara evaluaciones escritas (ver anexo) y orales
Otro
Cuál: __________________
En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales (NEE)
¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos requiere?
¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas
Especiales presentan?

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ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE


( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)

Recuerde tener en cuenta las etapas de la clase que normalmente trabaja su institución, ya sea escuela urbana , rural o
transición.

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NOMBRE DEL DOCENTE: Deily Yurley Abaunza GRADO: Quinto
Fecha
No. sesiones programadas Fecha de inicio
ESTÁNDAR: PENSAMIENTO GEOMETRICO finalización

Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones


30 de
bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contexto de arte, 10 horas de clase 03 de Julio
Agosto
diseño y arquitectura.

OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN


CONTENIDOS CLAVES
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
(Qué aprendizajes espero
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (Qué acciones evidencian los aprendizajes (Qué espero
que alcancen mis
esperados) evaluar)
estudiantes)
Describo objetos planos y 
tridimensionales atendiendo a  Polígonos regulares e Identifico los diferentes Construcción
COHERENCIA

sus componentes y irregulares polígonos de


características.  Líneas y clases elementos
Clasifico ángulos en las geométricos.
 Ángulos (complementarios y
Describo relaciones espaciales figuras bidimensionales.  Empleo de
utilizando coordenadas. suplementarios) conceptos
 Coordenadas en la
 Comparación de figuras:
Describo relaciones espaciales
Encuentro relación de utilizando coordenadas ejecución del
congruencia y semejanza en congruencia y semejanza proyecto de
 Plano y maquetas Determino si dos figuras son
figuras geométricas clase.
 Construcción de sólidos. congruentes aplicando
 Característic
 Descomposición de sólidos criterios de congruencia.
as de las
 Unidades de medida estructuras
Aplico transformaciones (longitud, área, volumen, Determino si dos figuras son elaboradas,

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(ampliación y reducción)en la capacidad, peso y masa semejantes aplicando criterios acorde a


construcción de una maqueta  El metro de semejanza. los
 Múltiplos y submúltiplos Construyo una maqueta aprendizajes
Determino las propiedades de  Conversión de unidades de siguiendo las condiciones de  Sustentación
un cuerpo sólido para longitud, un plano. del trabajo
construirlo  capacidad, volumen realizado.
 masa y tiempo. Reconozco las propiedades de
Aplico diferentes  Perímetro la esfera, , el cono, el
procedimientos de cálculo  Área
cilindro, el paralelepípedo , el
para hallar distintas medidas  conversiones
prisma, y la pirámide
Identifico las diversas
magnitudes y sus unidades
básicas. Realizo mediciones de
longitud, superficie y volumen
Establezco relaciones entre el utilizando patrones
perímetro y el área convencionales.

Identifico otras unidades de


Aplico conversiones en medida
problemas del entorno
Efectúo conversiones
Hallo el perímetro y el área en
diferentes figuras

Realizo conversiones
apropiadas a diferentes
unidades de medida (
longitud, superficie y

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volumen) en la solución de
problemas

Muestro una actitud


respetuosa y tolerante cuando
escucho a otros.

REFERENTES – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO– MATERIALES

REVISIÓN DISCIPLINAR Y DIDÁCTICA


REVISIÓN DE REFERENTES

 PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA Para el desarrollo de esta unidad se realizará un proyecto macro
GEOMETRICO con el cual se busca fomentar en los estudiantes habilidades
métricas y geométricas llevadas a la práctica en el desarrollo de
*Comparo y clasifico figuras bidimensionales de un plano y posterior maqueta de una de las dependencias de la
acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y sede que quieran arreglar.
características. Los pasos para la realización de este proyecto son:
*Identifico, represento y utilizo ángulos en giros,
 Elaboración de un plano a escala de una de las
aberturas, Inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas
en situaciones estáticas y dinámicas.
dependencias de la sede, utilizando para ello, el concepto
básico de líneas, ángulos, polígonos, área y perímetro,
*Comparo y clasifico objetos tridimensionales de coordenadas, convenciones.
acuerdo
con componentes (caras, lados) y propiedades
 Construcción a escala de la maqueta de la dependencia
*Utilizo sistemas de coordenadas para especificar teniendo en cuenta para ello solidos, volumen, peso,,
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localizaciones y describir relaciones espaciales. conversiones y relaciones entre medidas.


*Identifico y justifico relaciones de congruencia y
semejanzas entre figuras. Durante el desarrollo de este proyecto se plantearan problemas y
situaciones relacionadas con la construcción, elaboración y creación
del proyecto situando a los estudiantes en un contexto real y
*Conjeturo y verifico los resultados de aplicar logrando que el se encuentre y enfrente a situaciones de su
transformaciones a figuras en el plano para cotidianidad relacionadas con el uso , compra y distribución de
construir diseños. materiales necesarios para la elaboración del plano y la maqueta.
*Construyo y descompongo figuras y sólidos a
partir de condiciones dadas
Estas maquetas serán expuestas a todos los miembros de la
 PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE
comunidad educativa para que sean tenidas en cuenta a la hora de
MEDIDAS
realizar los arreglos y construcciones pertinentes.

*Selecciono unidades, tanto convencionales como


estandarizadas, apropiadas para diferentes
mediciones

*Reconozco el uso de las algunas magnitudes


(longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa,
duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las
unidades que se usan para medir cantidades de la
magnitud respectiva en situaciones aditivas y
multiplicativas.

*Diferencio y ordeno, en objetos y eventos,


propiedades o atributos que se puedan medir
(longitudes, distancias, áreas de superficies,
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volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de


líquidos y capacidades de recipientes; pesos y
masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o
procesos; amplitud de ángulos.
*Describo y argumento relaciones entre el
perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se
fija una de estas medidas.

*Utilizo y justifico el uso de la estimación para


resolver problemas relativos
a la vida social, económica y de las ciencias,
utilizando rangos de variación.

*Justifico relaciones de dependencia del área y el


volumen, respeto a las dimensiones de figuras y
sólidos.

*Utilizo diferentes procedimientos de calculo para


hallar el área de la superficie exterior y el volumen
de algunos cuerpos.

 PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMA


NUMERICO

*Identifico y uso medidas relativas en distintos


contextos.

SABERES PREVIOS – DIAGNÓSTICO – RELACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS


SABERES PREVIOS (qué
DIAGNÓSTICO (qué conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y debilidades)
conocimientos requieren mis
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estudiantes)
 Línea FORTALEZAS: DEBILIDADES:
 Punto  Identifica figuras  Medición de ángulos
 Figuras geométricas  Reconoce diferentes clases de líneas  Elaboración de solidos
básicas  Diferencia polígonos de solidos  Diferencia entre área y perímetro
 Reconoce algunas medidas como el  Conocimiento de volumen
metro: múltiplos y submúltiplos

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS


Taller
Guía volvamos a la gente,
Guía 8. Guía Prosperidad para Todos, Primera Cartilla
grado 5º
9. Libro Proyecto SÉ
Libro de texto MEN 10. ángulos | Segundo ciclo primaria (3º y 4º) : ejercicios, recursos y ...
Colección Semilla elblogdehiara.wordpress.com/tag/angulos/
MATERIALES

11. El Rincón del Maestro www.rinconmaestro.es/


Maleta de transición
Recurso virtual o digital

Recurso no convencional
Internet
Cuál: _________________

METODOLOGÍA
X
Trabajo cooperativo
METO
DOLO

La metodología que se empleara para el desarrollo de esta unidad será Escuela


GÍA

Trabajo colaborativo Nueva, donde los estudiantes trabajaran a su ritmo teniendo en cuenta su contexto y

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X los miembros activos que hay en él.

Trabajo individual de igual manera se guiaran por los libros guía y desarrollaran actividades según
X
indicaciones del maestro Tendrán actividades para desarrollar en forma grupal e
individual.

Otro. ¿Cuál? Cada estudiante va a tener la posibilidad de trabajar en una dirección de internet,
con la que tendrán la posibilidad de retroalimentar su trabajo de clase.

Se desarrollará el proyecto de la unidad el cual se realizará durante las clases de


matemáticas y artística.
EVALUACIÓN FORMATIVA
PROCESO
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en
(Idea general del proceso de evaluación)
el desarrollo y cierre de las clases, unidad o secuencia)

Autoevaluación
x Para evaluar este tema se tendrá en cuenta:

Coevaluación x  Formato de autoevaluación que ese entregara a los estudiantes al final del
desarrollo de la unidad
Heteroevaluación x  Durante el desarrollo de los diferentes actividades dentro y fuera del salón
 Se realizara evaluaciones escritas (ver anexo) y orales
Otro
Cuál: __________________
En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales (NEE)
¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos requiere?
¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas
Especiales presentan?

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ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE


( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)

Recuerde tener en cuenta las etapas de la clase que normalmente trabaja su institución, ya sea escuela urbana , rural o
transición.

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