REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

Semestre II-2007

PROGRAMA DE ESTUDIO ANALÍTICO Matemáticas Código: MAT-10235 TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS

JULIO, 2007

ESPECIALIDAD: Técnico Superior Universitario en Análisis y Diseño de Sistemas ASIGNATURA : Matemáticas CÓDIGO MAT- 10235 PRELACIÓN DE LA ASIGNATURA: MAT-10114 CARÁCTER DE LA ASIGNATURA MODALIDAD EDUCATIVA : : Teórico – Práctica Mixta

SEMESTRE: 2do. UNIDADES DE CRÉDITO: 05 FECHA DE ELABORACIÓN: Julio 2007

ESTRATEGIA EDUCATIVA: SISTEMA DE APRENDIZAJE AUTOGESTIONADO ASISTIDO. • • Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas. Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.

Nº DE HORAS SEMANALES POR SEMESTRE Nº DE HORAS DE DIÁLOGO DIDÁCTICO REAL Actividades presenciales : 03 Tutorías y actividades electrónicas Horas de laboratorio : : 01 00 Nº DE HORAS DE DIÁLOGO DIDÁCTICO SIMULADO Autogestión y estudio independiente: 04

COMPETENCIAS ASOCIADAS A LA ASIGNATURA • • • • • • Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad creativa. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. Habilidad para trabajar en forma autónoma. Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Aplicar los fundamentos teóricos y prácticos de la derivada, la integral y la gráfica de una función dada, utilizando herramientas matemáticas para la resolución de problemas.

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JUSTIFICACIÓN El Modelo Educativo Emergente de la UNEFA constituye a una propuesta de vanguardia en el contexto de los cambios que vive la educación superior, no solo en nuestro país, sino en el ámbito mundial; representa una respuesta alternativa e innovadora a la inclusión efectiva y de calidad de nuestros estudiantes en este importante nivel del sistema educativo. Uno de los principios del Modelo Educativo Emergente, aprender a aprender, (UNESCO 2000), descansa sobre el Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido (Triple A), que implica, entre otros, la participación consciente del estudiante en su proceso de aprendizaje. El estudiante es el centro, es él, quien con la asistencia de los elementos de apoyo del Modelo, conduce su proceso de crecimiento integral en todas las dimensiones. La UNEFA como institución educativa preocupada por la calidad de formación de sus estudiantes, aplica nuevas estrategias de enseñanza de la matemática con ayuda de la tecnología para lograr que los estudiantes afiancen más sus habilidades y destrezas las cuales les permitirá resolver los diferentes problemas que se le puedan presentar no solo durante la etapa de formación, sino en su vida diaria. El programa de Matemáticas tiene como norte el afianzamiento, desarrollo de conocimientos y habilidades en el área del cálculo infinitesimal, también llamado cálculo diferencial e integral, los cuales serán reforzados en la búsqueda de la excelencia académica. Asimismo, la naturaleza de la asignatura es teórico-práctico, debido a que éste programa tiene como norte el desarrollo de conocimientos y habilidades en el área de la matemática, las cuales servirán como instrumento para la resolución de problemas dentro de la empresa y el campo de investigación, además está enlazada con otras asignaturas, que completaran su formación intelectual. Finalmente, se considera para la organización del programa de la asignatura, la estructura de cuatro unidades para facilitar la labor del estudiante: Unidad 1: Unidad 2: Unidad 3: Unidad 4: Geometría Analítica. Límites. Derivadas. Integrales.

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OBJETIVOS DE UNIDAD Y ESTRUCTURA DEL CONTENIDO UNIDAD 1: GEOMETRÍA ANALÍTICA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Representar gráficamente el sistema cartesiano de coordenadas, así como también manejar el álgebra de vectores e interpretar la recta como un lugar geométrico. CONTENIDOS:

1.1 1.2 1.3

Sistemas de Coordenadas: Sistemas de coordenadas cartesianas. Sistemas de coordenadas polares. Transformación de coordenadas. Vectores: Magnitudes escalares y vectoriales. Operaciones escalares y vectoriales fundamentales y sus propiedades. Producto escalar. Producto vectorial. Recta en el Plano: Concepto de ecuación y lugar geométrico. Recta paralela a un vector dado. Recta perpendicular a un vector dado. Recta que pasa por dos puntos. Pendiente. Otras formas de la ecuación de una recta. Ecuación de la recta en coordenadas polares.

UNIDAD 2: LÍMITES OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Aplicar conocimientos fundamentales sobre límite para el estudio de funciones continuas y discontinuas. CONTENIDOS: 2.1 2.2 2.3 2.4 Límites: Concepto y propiedades. Límites laterales. Resolución de límites: Determinados e indeterminados de funciones polinómicas, racionales, radicales y exponenciales. Límites infinitos y en el infinito. Continuidad y discontinuidad de una función: Definición, propiedades y teoremas sobre continuidad.

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UNIDAD 3: DERIVADAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Calcular la derivada de funciones explícitas e implícitas, utilizando las reglas de derivación de funciones. CONTENIDOS: 3.1 Variación o incremento de una variable: Definición de la derivada de una función. Interpretación geométrica de la derivada. Aplicaciones de la derivada como velocidad o rapidez de un móvil y como razón de cambio instantánea. Derivadas de funciones: Regla de la cadena. Derivadas de orden superior. Derivación implícita. Aplicación de la derivada: Problemas de optimización, tangencia. Regla de L’Hopital. Teorema del Valor Medio.

3.2 3.3

UNIDAD 4: INTEGRALES OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Resolver problemas de cálculo de área utilizando la integral definida de una función. CONTENIDOS: 4.1 4.2 La Integral. Integral indefinida: concepto, propiedad y cálculo. Métodos Generales de Integración. Integración inmediata. Integración por sustitución. Integración por descomposición en sumandos. Integración por partes. Integración por reducción. Integrales Definidas. Concepto, propiedades, interpretación gráfica y cálculo de la integral definida. Teorema fundamental de cálculo integral.

4.3

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ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Para valorar el logro de los aprendizajes de acuerdo a los objetivos correspondientes a las unidades que conforman la guía analítica se realiza mediante un conjunto de técnicas e instrumentos. La evaluación es continua y en consecuencia, la aprobación de la asignatura será la sumatoria de la evaluación de cada objetivo. ELEMENTO (¿Qué evaluar?) Actividades evaluativas obligatorias estipuladas por el docente/tutor (a) al inicio del semestre (contrato de aprendizaje). Desarrollo de la totalidad de ejercicios propuestos en las franjas de la Guía Didáctica. TÉCNICA / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, ejercicios, exposiciones, debates, etc. Portafolio, el cual deberá entregar el estudiante al docente / tutor(a) en fecha acordada por este último. Autoevaluación / coevaluación, evaluación del docente/tutor(a). Informe escrito que contiene la documentación del problema planteado donde se realiza el análisis completo del mismo. Registros de participación, otras. Autoevaluación / coevaluación, evaluación del docente / tutor(a). Informe o registro de experiencias, defensa en la tutoría o las actividades presenciales. Control de rendimiento. Autoevaluación, coevaluación, evaluación por docente / tutor(a). Nota: en caso de no disposición en el Núcleo de plataforma tecnológica, el docente / tutor(a) asignará la forma de evaluación de este elemento. Control de rendimiento, portafolio. Autoevaluación, coevaluación, evaluación por docente / tutor(a).

PORCENTAJE

INDICADOR Evaluación de los contenidos o actividad por docente/tutor (a). Revisión y defensa de respuestas a los diferentes ejercicios de la Guía Didáctica. Revisión y defensa de un proyecto que abarca todos los contenidos de la asignatura Trabajo cooperativo y colaborativo, participación activa en discusiones y análisis de problemas, otros. Reporte de experiencias. Evidencia de aportes u opiniones en la realización de foro o chat.

Valor: 30%

Valor: 25%

Proyecto Final Asignatura.

de

la Valor: 20%

Participación del estudiante en las actividades presenciales (comunidades de aprendizaje) de la asignatura. Realización de actividades interactiva contenidas en el Disco Compacto (CD). Realización de actividades electrónicas, a través de plataforma tecnológica (foros y chats).

Valor: 5%

Valor: 5%

Valor: 10%

Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión).

Valor: 5%

Aporte de ideas a la comunidad: Producción grupal/individual de trípticos, carteleras u otros.

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BIBLIOGRAFÍA • • • • • • • • • • Garnville, W.A. (1999). Cálculo Diferencial e Integral. Edit. Limusa Noriega. Edwars, C.H. y Penney D. (1997) Cálculo con Geometría Analítica. Edit. Prentice Hall. Edwars, C.H. y Penney D. (1976). Cálculo Diferencial e Integral. Edit. Prentice may. Antón, H. (1976). Cálculo y Geometría Analítica. Volumen I y II. Edit. Aguilar Madrid. Leithold, L. (1982). Cálculo con Geometría Analítica”. Harsa S.A. ed C,V. Perelman, Y. (2002). Aritmética recreativa. Traducida por Barros P. Editorial URSS. Antofagasta URSS. Purcel, E. y Varberg, D. (2001). Cálculo con Geometría Analítica. Octava Edición. Editorial Prentice Hall Hispanoaméricana. México. Smith, R. y Minton R. (2000). Cálculo. Edit. Mc. Graw Hill. Stewart, J. (1999). Cálculo Diferencial e Integral. Editorial Thomson. Apostol, T. (1986). Calculus. Volumen I. 2da. Edición. Editorial Reverte S.A de C.V.

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