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VICERRECTORADO ACADÉMICO

Unidad de Desarrollo Educativo
SYLLABUS PRESENCIAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA: CÓDIGO BANNER: NIVEL: NRC: CRÉDITOS:
FISICA I 5149 PRIMERO 6

DEPARTAMENTO: CARRERAS: ÁREA DEL CONOCIMIENTO:
CIENCIAS EXACTAS MECATRONICA FISICA

DOCENTE: PERIODO ACADÉMICO
MARZO – AGOSTO 2012
UNIDADES DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS QUE SE ARTICULAN:

COMPETENCIA GENÉRICA:

Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando métodos de investigación, métodos propios de las ciencias, herramientas
tecnológicas y diversas fuentes de información en idioma nacional y extranjero, con honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo y
respeto a la propiedad intelectual.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Analiza los fenómenos de la naturaleza a través de las leyes físicas y químicas aplicando herramientas matemáticas.

ELEMENTO DE COMPETENCIA:

Aplica los conceptos y las leyes de Newton, mediante la utilización de técnicas y procedimientos para resolver problemas prácticos y
desarrollar el pensamiento lógico, con orden, creatividad y precisión.

PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE:

PROBLEMAS RESUELTOS DE FENÓMENOS FÍSICOS Y ARCHIVO DE INFORMES, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LAS LEYES
DE LA MECÁNICA NEWTONIANA Y MODELOS ALGEBRAICOS, GEOMÉTRICOS Y TRIGONOMÉTRICOS.

2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO

No. UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS PRODUCTOS INTEGRADORES DEL APRENDIZAJE EN CADA
UNIDAD Y TAREAS PRINCIPALES QUE LES DAN SOPORTE

Unidad 1:
1 CINEMATICA DE PARTICULAS Producto integrador de la unidad:

Contenidos de estudio: Maqueta de simulación de movimientos.
1.1. DERIVADAS E INTEGRALES ALGEBRAICAS Y TRIGONOMÈTRICAS
ELEMENTALES. TAREAS PRINCIPAL 1
1.2. CINEMÀTICA RECTILÍNEA: POSICIÓN, DESPLAZAMIENTO, Resolución de problemas de derivadas e integrales.
VELOCIDAD Y ACELERACIÓN
1.3. ACELERACIÓN CONSTANTE, VELOCIDAD Y POSICIÓN COMO TAREAS PRINCIPAL 2
FUNCIÓN DEL TIEMPO Y VELOCIDAD COMO FUNCIÓN DE LA Investiga e interpreta el Movimiento Rectilíneo y
POSICIÓN. Curvilíneo
1.4. MOVIMIENTO CURVILÍNEO EN GENERAL
1.5. MOVIMIENTO CURVILÍNEO: COMPONENTES NORMALES Y TAREAS PRINCIPAL 3
TANGENCIALES Resuelve problemas sobre los Movimiento Rectilíneo y
1.6. MOVIMIENTO CURVILÍNEO: COMPONENTES CILÍNDRICAS Curvilíneo orientados a la aplicación matemática.

TAREAS PRINCIPAL 4

1
Laboratorios Movimientos Rectilíneos.

Unidad 2:
2 CINÉTICA DE UNA PARTÍCULA
Producto integrador de la unidad:
Contenidos de estudios:
Elabora maquetas demostrativas.

2.1 LEYES DE MOVIMIENTO DE NEWTON TAREAS PRINCIPAL 1
2.2 ECUACIÓN DE MOVIMIENTO Explica experimentalmente las leyes de newton.
2.3 ECUACIÓN DEL MOVIMIENTO: COORDENADAS RECTANGULARES
2.4 ECUACIONES DEL MOVIMIENTO: COORDENADAS NORMALES Y TAREAS PRINCIPAL 2
TANGENCIALES. Resuelve problemas(Leyes de newton y conservación
2.5 ECUACIONES DEL MOVIMIENTO: COORDENADAS CILÍNDRICAS. de energía)
2.6 MÉTODOS DE ENERGÍA Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO.
2.7 TRABAJO REALIZADO POR UNA FUERZA: CTE. Y FUERZA DE TAREAS PRINCIPAL 3
GRAVEDAD Realiza e interpreta resultados del laboratorio sobre las
2.8 TRABAJO REALIZADO POR LA FUERZA EJERCIDA POR UN
RESORTE.
leyes de Newton
2.9 ENERGÍA CINÉTICA DE UNA PARTÍCULA: PRINCIPIO DEL TRABAJO Y
TAREAS PRINCIPAL 4
LA ENERGÍA
2.10 ENERGÍA POTENCIAL. Investiga parámetros de funcionamiento del motor
2.11 FUERZAS CONSERVATIVAS.
2.12 CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA. Tarea principal 5:

Laboratorios Leyes de Newton.

Unidad 3:
3 CINÉTICA DE UNA PARTÍCULA Producto integrador de la unidad:
Contenidos de estudios: Elaboración de maquetas demostrando la dinámica
rotacional de una máquina.
3.1 MOMENTUM LINEAL Y ANGULAR.
3.2 IMPULSO MECANICO.
3.3 COLISIONES. TAREAS PRINCIPAL 1
3.4 MOMENTO DE INERCIA Investiga e interpreta las características y tipos de
3.5 DINAMICA ROTACIONAL momentos.

TAREAS PRINCIPAL 2
Resuelve problemas matemáticos de un sistema de
partículas.

TAREAS PRINCIPAL 3
Realiza un experimento que demuestre las
características de una colisión

TAREAS PRINCIPAL 3
Investiga parámetros de funcionamiento del vehículo

4 PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA
Se emplearan variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se
propone la estructura siguiente:

 Se implantarán preguntas y por ende se propenderá a la participación activa de los estudiantes el guia recuerda los
requisitos previos de aprendizaje (RAP) que permite al mismo conocer cuál es la línea de base a partir del cual
implantara los nuevos elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los
2
problemas individuales.
 Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problémica.
 Se iniciará con conferencias orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más
significativos, los conceptos, leyes y principios y métodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada
unidad de estudio.
 Se realizan ejercicios orientados a la asignatura y otros propios del campo de estudio.
 Propender mediante la confianza, las preguntas en el estudiante, esto ayudara a despejar dudas que
probablemente no sea solo individual sino de varias personas.
 La evaluación cumplirá con las tres fases: diagnóstica, formativa y aportativa, valorando el desarrollo del estudiante
en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad;

 Expositivas, en el caso de ser necesario para ayudar con los temas de mayor complejidad, se aportara con
la ayuda del maestro el desarrollo estratégico de problemas, y para aclarar lo si el estudiante tiene alguna
duda con respecto a en las lecturas.

 Lecturas, para que el estudiante conozca sobre los temas que el guía del aprendizaje tratará.

 ABP, aprendizaje basado en problemas, para usar la información en forma significativa; favorecer la
retención; la comprensión; y el uso o aplicación de la información, los conceptos, las ideas, los principios
y las habilidades; resolución de problemas de la vida real.

 Resolución de casos, favorece la realización de procesos de pensamiento complejo, tales como: análisis,
razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundización de diversos temas.

 Trabajo en equipo. Fomenta el respeto, el compañerismo y la solidaridad.

 Laboratorio. Afianza los contenidos de manera que el aprendizaje es mayormente significativo.

Uso de las TIC’s

Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará el software, hardware y animaciones disponibles
pertinentes con la temática a revisar: computador, proyector, retroproyector, láminas, graficadores.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO TOTAL DEL PROGRAMA: (se indica que las unidades de contenidos deben tener un mínimo de 30%
y 40% de acuerdo al número de créditos)
TOTAL CONFERENCIAS CLASES PRÁCTICAS OBSERVACIÓNES CLASES CLASES
HORAS ORIENTADORAS PRÁCTICAS LABORA- Y PRÁCTICAS DEBATES EVALUACIÓN
DEL CONTENIDO TORIOS ESCENARIOS
REALES

96 18 38 12 6 6 16

4. ESTRATEGIA GENERAL DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

TÉCNICAS QUE SE RESULTADO DEL APRENDIZAJE INDICADORES OPERATIVOS
EMPLEARÁN PARA (expresan el nivel de salida que deben demostrar los (Señala las características con la que se debe cumplir el
EVALUAR estudiantes, se redactan a partir de las exigencias de las estándar, se toma en cuenta calidad, cantidad y tiempo)
unidades de competencias)
Las preguntas 1. Argumenta sobre la aplicación de la temática Domina los fundamentos físicos y matemáticos 100%
dentro del contexto de Física I, conociendo definiciones
de la clase matemáticas, conceptualizando la aplicación Argumenta la aplicación de las leyes de Newton,
sobre situaciones reales en el correcto conservación de energía en el campo automotriz.
desenvolvimiento del estudiante en el campo
laboral con creatividad, pensamiento crítico y Resuelve eficientemente problemas de la Física
La solución de alta conciencia ciudadana. Mecánica, hasta con 2 variables de incógnitas,
problemas 2. Soluciona con rapidez y eficiencia problemas
de la Física Mecánica, aplicando modelos
matemáticos integro-diferenciales, generando Logra una exactitud de un 95 % en los cálculos

3
Presentaciones de la auto confianza en el estudiante. realizados
informes de 3. Demuestra responsabilidad al trabajo en
laboratorio equipo, en el análisis e interpretación de Participa en al menos dos reuniones en equipo para
resultados problemas de la Física Mecánica la resolución de los problemas sobre la dinámica
en vínculo con el campo profesional. rotacional
Evaluaciones de 4. Resuelve con rapidez y eficiencia los
control (parciales). ejercicios propuestos, teniendo en cuenta Interpreta y resuelve con eficiencia, eficacia cada uno
valore éticos, con responsabilidad y criticidad. de los parámetros evaluados.
Participación en 5. Participa, con respeto, honestidad buscando
foros-debates el ínter aprendizaje profundo y sistemático de Participa en el debate con alto nivel de criticidad.
la temática a tratar.
Diseño y ejecución 6. Busca la correlación de la asignatura para Aporta con 3 ideas como mínimo, concretas para dar
de proyectos apuntalar bases del conocimiento en la soluciones alternativas sobre la conservación de la
integradores de Ingeniería Automotriz, logrando el energía.
investigación. perfeccionamiento y la productividad en el
área mecánica. Interactúan en un 100% con las asignaturas afines.

5. LIBROS DE TEXTOS BÁSICOS:

TITULO AUTOR AÑO IDIOMA EDITORIAL

MECANICA VECTORIAL PARA R. C. HIBBELER 2004 ESPAÑOL PEARSON EDUCACIÓN

INGENIEROS. DINÁMICA

MECANICA VECTORIAL PARA BEER JOHNSTON 2007 ESPAÑOL MCGRAW-HILL

INGENIEROS. DINÁMICA INTERAMERICANA

FÍSICA PARA CIENCIAS E SERWAY-JEWET 2009 ESPAÑOL CENGAGE LEARNING
INGENIERÍA

6. LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZAR:

LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB TEMÁTICA DE LA LECTURA PÁGINAS Y OTROS DETALLES

SIMULADORES DEL MOVIMIENTO

CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA

COLISIONES

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