UNIDAD DE GESTION I.E.

N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

UNIDAD DIDÁCTICA N°6

ÁREA: MATEMÁTICA – 2018.
I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°0095 MARIA AUXILIADORA.
1.2 ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA.
1.3 GRADO / CICLO : PRIMERO DE SECUNDARIA / VI
1.4 DIRECTORA : SARA PAOLA AMPUERO BEJARANO
1.5 COORDINADOR DEL NIVEL : AGUSTINA JARA BAUTISTA
1.6 DOCENTE : JUAN ANTONIO BARDALES MIO.
1.7 DURACIÓN : 28 HORAS – DEL 17 SETIEMBRE AL 19 OCTUBRE.
II. ENFOQUES Y VALORES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE SUPERACIÓN Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
EXCELENCIA PERSONAL desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias
III. TITULO DE LA UNIDAD:
“APRENDIENDO A CONSTRUIR UNA PLANO DE SEGURIDAD DEL COLEGIO”
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El riesgo de seguridad en nuestros lugares de trabajo o estudio como en nuestras viviendas pueden ser
atenuados si existen un plano que identifique las zonas seguras y las recorridos de evacuación. El diseño
tiene que ser construir por trazos de figuras planas en un software como el Geogebra como recurso. Nuestro
centro de estudios deberá poseer su propio plano de seguridad para ayudar a mejorar las estrategias de
salida ante un eventual sismo. ¿Qué líneas paralelas y perpendiculares necesitaremos graficar?, ¿Qué
figuras geométricas debemos tomar en cuenta en el plano?, ¿Cuál será la longitud debe poseer el recorrido
desde las posiciones de los estudiantes desde su aula de clase a las zonas seguras?
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Organiza medidas, características y propiedades geométricas de figuras y
MATEMATIZA superficies, y las expresa en un modelo referido a figuras poligonales.
SITUACIONES Emplea el modelo más pertinente relacionado a figuras poligonales y sus
ACTÚA Y PIENSA propiedades al plantear y resolver problemas.
EN SITUACIONES COMUNICA Y Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en formas
DE FORMA, REPRESENTA bidimensionales (triangulo, rectángulo, cuadrado y rombo) y sus propiedades
MOVIMIENTO Y IDEAS usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas
LOCALIZACIÓN. MATEMÁTICAS. Expresa las relaciones y diferencias entre el área y perímetro de polígonos
regulares
Representa polígonos regulares siguiendo instrucciones y usando la regla y
el compás.
Usa estrategias para construir polígonos según sus características y
ELABORA Y USA propiedades usando instrumentos de dibujo
ESTRATEGIAS Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, para resolver
problemas de perímetro y áreas de triángulo, rectángulo, cuadrado y rombo
RAZONA Y Plantea conjeturas para determinar área y perímetro de figuras poligonales
ARGUMENTA (triángulo, rectángulo, cuadrado y rombo)
GENERANDO Justifica sus generalizaciones sobre el número de diagonales trazadas desde
IDEAS un vértice, número de triángulos en que se descompone un polígono regular,
MATEMÁTICAS suma de ángulos internos y externos
Justifica la pertenencia o no de una figura geométrica dada a una clase
determinada de cuadrilátero.
VI. CAMPOS TEMÁTICOS.
FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS.
Paralelismo y perpendicularidad. Perímetro y área del triángulo, rectángulo cuadrado y
Propiedades de triángulos, rectángulos, cuadrados y rombos. rombo.
Construcción de figuras poligonales. Triángulos en que se descompone un polígono regular.
Construcción de cuadriláteros. Diagonales de un polígono.
Suma de ángulos de un polígono regular.

VII. PRODUCTO ACREDITABLE MÁS IMPORTANTE.

 Construcción digital de un plano de seguridad con el Geogebra.
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EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03
VIII. SECUENCIA DE LA SESIONES.
Cinco semanas, 28 horas – 9 sesiones.
Sesión 1: “PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD:
Lados, Caras, Aristas y Vértices” (03 horas)
Indicador:
Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad
en líneas y figuras geométricas y sus propiedades usando
terminologías, reglas y convenciones matemáticas
Campo temático:
Paralelismo de Líneas y Figuras geométricas.
Perpendicularidad de Líneas y Figuras Geométricas.
Actividad importante:
Identifica las líneas paralelas y perpendiculares en una
guía de trabajo en equipo.
Sesión 3: “Construcción de Figuras Poligonales”
(3 horas)
Indicador:
Emplea el modelo más pertinente relacionado a figuras
poligonales y sus propiedades al plantear problemas.
Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en
formas bidimensionales (triangulo, rectángulo, cuadrado y
rombo) y sus propiedades usando terminologías, reglas y
convenciones matemáticas.
Representa polígonos regulares siguiendo instrucciones y
usando la regla y el compás.
Campo temático.
Trazado de Líneas Poligonales: Rectas Parales y
Perpendiculares, Triángulo Equilátero, Cuadrado,
Pentágono, Hexágono.
Actividad importante:
Identifica las propiedades en la construcción de polígonos
regulares.
Sesión 5: “Perímetro y Área Del Triángulo, Rectángulo,
Cuadrado y Rombo” (3 horas)
Indicador:
Expresa las relaciones y diferencias entre el área y
perímetro de polígonos regulares
Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros,
para resolver problemas de perímetro y áreas de triángulo,
rectángulo, cuadrado y rombo.
Plantea conjeturas para determinar área y perímetro de
figuras poligonales: triángulo y rectángulo.
Campo temático:
Perímetro de un Triángulo. Área de un Triángulo.
Perímetro de un Rectángulo. Área de un Rectángulo.
Actividad importante:
Resuelve problemas sobre perímetros y áreas de Triángulos
y Rectángulos.
Sesión 7: “Cantidad de triángulos en lo que se
descompone un Polígono Regular” (3 horas)
Indicador:
Emplea el modelo más pertinente relacionado a figuras
poligonales y sus propiedades al plantear y resolver
problemas.
Justifica sus generalizaciones sobre el número de
triángulos en que se descompone un polígono regular.
Campo temático:
Numero de triángulos en lo que se descompone un Polígono
Regular de más de tres lados: Cuadrado, Pentágono,
Hexágono, Heptágono, Octógono, y de n lados.
Actividad importante:
Resuelve una guía de ejercicios sobre cálculo de los
triángulos en que se descomponen un polígono regular.
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AUXILIADORA”
Sesión 2: “PROPIEDADES DE TRIÁNGULOS,
RECTÁNGULOS, CUADRADOS Y ROMBO” (03 horas)
Indicador:
Describe las relaciones de paralelismo y
perpendicularidad en formas bidimensionales (triangulo,
rectángulo, cuadrado y rombo) y sus propiedades usando
terminologías, reglas y convenciones matemáticas
Campo temático:
Propiedades de Triángulos: Existencia de un Triángulo.
Propiedades de Rectángulos, Cuadrados y Rombos.
Actividad importante:
Identifica las propiedades de los triángulos y cuadriláteros
en una guía de trabajo colaborativo.
Sesión 3: “Clasificación de Cuadriláteros” (3 horas)
Indicador:
Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad
en cuadriláteros y sus propiedades usando terminologías,
reglas y convenciones matemáticas.
Representa cuadriláteros siguiendo instrucciones y usando
la regla y el compás.
Campo temático.
Cuadriláteros: definición, clasificación: Paralelogramos.
Trapecios, Trapezoides, Rectángulos, Cuadrado, Rombo.
Actividad importante:
Elabora un esquema mental para organizar la clasificación
de los cuadriláteros de acuerdos a sus propiedades
geométricas.
Sesión 6: “Perímetro y Área Del Triángulo, Rectángulo,
Cuadrado y Rombo” (3 horas) Parte II
Indicador:
Expresa las relaciones y diferencias entre el área y
perímetro de polígonos regulares
Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros,
para resolver problemas de perímetro y áreas de triángulo,
rectángulo, cuadrado y rombo.
Plantea conjeturas para determinar área y perímetro de
figuras poligonales: cuadrado y rombo.
Campo temático:
Perímetro de un Cuadrado. Área de un Cuadrado.
Perímetro de un Rombo. Área de un Rombo.
Actividad importante:
Resuelve problemas sobre perímetros y áreas de
Cuadrados y Rombos.
Sesión 8: “Calculo de las Diagonales de un Polígono
Convexo”(3 horas)
Indicador:
Emplea el modelo más pertinente relacionado a figuras
poligonales y sus propiedades al plantear y resolver
problemas.
Justifica sus generalizaciones sobre el número de
diagonales trazadas desde un vértice.
Campo temático:
Idea de la diagonal de un polígono.
Numero de diagonales desde un vértice.
Diagonales totales de un polígono.
Actividad importante:
Resuelve una guía de ejercicios sobre el cálculo del número
de diagonales de un polígono.
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Sesión 9: “Suma de Ángulos de un Polígono Regular” (4 horas)

Indicador:
Emplea el modelo más pertinente relacionado a figuras poligonales y sus propiedades al plantear y resolver problemas
Justifica sus generalizaciones sobre el número de diagonales trazadas desde un vértice, número de triángulos en que se
descompone un polígono regular, suma de ángulos internos y externos
Campo temático:
Ángulo Interior y ángulo exterior de un Polígono. Medidas de las sumas de los ángulos interiores y exteriores de un polígono.
Método analítico para el cálculo de la suma de los ángulos interiores y exteriores de un polígono.
Actividad importante:
Resuelve una guía de ejercicios sobre ángulo interior y exterior de un polígono, suma de ángulos interiores y exteriores
de un polígono
IX. EVALUACIÓN.
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
- Identifica las líneas Organiza medidas, características y propiedades
paralelas y MATEMATIZA geométricas de figuras y superficies, y las expresa en
perpendiculares en SITUACIONES un modelo referido a figuras poligonales.
una guía de trabajo en
Emplea el modelo más pertinente relacionado a figuras
equipo.
- Identifica las poligonales y sus propiedades al plantear y resolver
propiedades de los problemas.
triángulos y
cuadriláteros en una ACTÚA Y PIENSA Describe las relaciones de paralelismo y
guía de trabajo EN SITUACIONES COMUNICA Y perpendicularidad en formas bidimensionales
colaborativo. DE FORMA, REPRESENTA (triangulo, rectángulo, cuadrado y rombo) y sus
- Identifica las MOVIMIENTO Y IDEAS propiedades usando terminologías, reglas y
propiedades en la
LOCALIZACIÓN.. MATEMÁTICAS convenciones matemáticas
construcción de
polígonos regulares. Expresa las relaciones y diferencias entre el área y
- Elabora un esquema perímetro de polígonos regulares
mental para organizar Representa polígonos regulares siguiendo instrucciones
la clasificación de los y usando la regla y el compás.
cuadriláteros de
acuerdos a sus
propiedades Usa estrategias para construir polígonos según sus
geométricas. ELABORA Y características y propiedades usando instrumentos de
- Resuelve problemas USA dibujo
sobre perímetros y ESTRATEGIAS Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y
áreas de Triángulos y
Rectángulos.
otros, para resolver problemas de perímetro y áreas
- Resuelve problemas de triángulo, rectángulo, cuadrado y rombo.
sobre perímetros y
áreas de Cuadrados y
Plantea conjeturas para determinar área y perímetro
Rombos.
- Resuelve una guía de
RAZONA Y de figuras poligonales (triángulo, rectángulo, cuadrado
ejercicios sobre ARGUMENTA y rombo)
cálculo de los GENERANDO Justifica sus generalizaciones sobre el número de
triángulos en que se IDEAS diagonales trazadas desde un vértice, número de
descomponen un MATEMÁTICAS triángulos en que se descompone un polígono regular,
polígono regular. suma de ángulos internos y externos
- Resuelve una guía de Justifica la pertenencia o no de una figura geométrica
ejercicios sobre el
cálculo del número de dada a una clase determinada de cuadrilátero.
diagonales de un
polígono.
- Resuelve una guía de
ejercicios sobre ángulo
interior y exterior de un
polígono, suma de
ángulos interiores y
exteriores de un
polígono.

VII MATERIALES DIDACTICOS Y RECURSOS PEDAGOGICOS.

Textos de consulta de Matemática 1 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima
2012
DE LA CRUZ SOLORZANO, M. (2008) “Matemática” 1er grado de educación secundaria.
Ediciones Luren.
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EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

GÓMEZ PIANNO, R. (2014) “Geometría Básica para Estudiantes de Bachillerato” Editorial

Horizonte. 2da Edición Universidad de La Plata Argentina.
.
Lima, 17 de Setiembre 2018.

__________________________________
Profesor Juan Antonio Bardales Mio
Docente Área CTA

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__________________________________ Profesora Sara Paola Ampuero Bejarano
Profesora Agustina Jara Bautista Directora
Coordinara del Nivel Secundario