o ENCONT 0 10
DE E ACAO MATEMJ\TICA
Depois de muitos anos, profes-
sores e pesquisadores reunem-se,
em ambito nacional, para discutir a
Educac;ao Matematica no Brasil de
hoje.
No trabalho do professor, como
em qualquer outra atividade, os mo-
mentos de prazer sac sucedidos por
outros, de desanimo e frustrac;ao. 0
fracasso do aluno, seu desinteresse
e suas dificuldades, abalam 0 nosso
animo. Alem disso, nem sempre te-
mos com quem conversar sobre es-
tas angustias; com quem trocar
ideias e buscar novos caminhos.
Nosso pais e muito grande, as dis-
tancias sac enormes e numerosos
colegas sentem-se isolados, distan-
tes dos acontecimentos e dos cen-
tros de discussao.
Saber que nossas dificuldades
sac vividas por muitos outros cole-
gas certamente nao resolve os pro-
blemas, mas atenua nossa ansieda-
de. Melhor ainda e saber que ha mui-
tas pessoas e numerosos grupos tra-
balhando em busca de novas pro-
postas para 0 ensino da Matematica.
Com este artigo pretendemos Ie-
var ao conhecimento dos professo-
res de Matematica de todo 0 Brasil, 0
que foi 0 Encontro Nacional de Edu-
cac;ao Matematica (ENEM), realizado
em Sao Paulo, de 2 a 6 de fevereiro
de 1987.
Mais que isso, desejamos convi-
da-Io a participar, mais diretamente,
dos movimentos que vem sendo rea-
lizados em prol da melhoria do ensi-
no de Matematica em nosso pais.
E impossivellocalizar 0 ponto de
partida para a realizac;ao do ENEM.
Muitas das pessoas que dele partici-
param, lutam ha muitos e muitos
anos pelo ensino de Matematica no
B rasi!. Diversos grupos e pessoas
tern divulgado seus trabalhos em en-
contros, congressos e seminarios
realizados, com alguma frequencia.
em diversos Estados e Regi6es. Al-
guns destes trabalhos ja foram divul-
gados em livros, revistas e boletins.
E claro que todo este esforc;o foi
determinante para a realizac;ao e 0
sucesso do ENEM. Entretanto,e fato,
ha vlnte e urn anos nao se realizava,
no Brasil, urn encontro de educado-
res, na area de Matematica, a nlvel
Lulz Marcia P. Imenes
FUNBEC
naclonal. 0 quinto e ultimo Congres-
so Brasileiro de Ensino da Matemati-
ca, realizou-se em Sao Jose dos
Campos, SP, em 1966!
Era hora de urn novo encontro.
Foi preciso apenas urn catalizador
que precipitasse 0 proce~so.
Em novembro de 1985, realizou-
se, no Mexico, na cidade de Guada-
lajara, a 6' Conferencia Interamerica-
na de Educac;ao Matematica, promo-
vida pelo CIAEM (Comite Interameri-
cano de Educac;ao Matematica). A
maior delegac;ao estrangeira era a
brasileira, com doze representantes
de varios Estados, sendo que uma
das principais conferencias foi pro-
ferida pela professora Teresinha Car-
raher, da Universidade Federal de
Pernambuco. Alem disso, ocupava a
presidencia do CIAEM 0 professor
Ubiratan D'Ambrosio, da UNICAMP,
cuja gestao se encerra em julho des-
te ano. Esta presenc;a marcante dos
brasileiros, empolgou nossos repre-
sentantes, que se propuseram, en-
tao, a organizar urn encontro, a nivel
nacional, dos educadores na area de
Matematica. 0 professor Antonio Jo-
se Lopes (Bigode) foi designado, pe-
la equipe brasileira, para coordenar
os trabalhos de organizalfso do
evento.
A organiza~io do ENEM
Para a viabilizalfso do encontro
foi decisive 0 apoio prestado pela
Pontiffcia Universidade Catolica de
Sso Paulo, na pessoa da professora
Tania Maria Mendonlfa Campos, di-
retora da Faculdade de Ciencias Ma-
tematicas e Ffsicas da PUC.
Em junho de 1986, em reuniso
realizada naquela instituilfSo, foi
constitufda a comissso organizadora
do ENEM, contando com 25 mem-
bros de 8 Estados, sob a coordena-
lfSO cientffica do professor Antonio
J. Lopes e a coordenalfso geral da
professora Tania M.M. Campos.
a ENEM contou com 0 patrocf-
nio de diversas instituilfoes pUblicas
e particulares: PUC-SP, CAPES,
CNPq, FAPESP, SBM, INEP, Secreta-
ria de Estado da Educalfso de Sso
Paulo, BANESPA, VARIG, NESTL~,
SPAL, Atual Editora, Editora Scipio-
ne e Livraria da Vila.
Para nos, professores, foi bas-
tante significativo, pelo seu aspecto
politico, 0 apoio prestado pela Se-
cretaria da Educalfso. Ela pagou a
inscrilfso dos professores da rede
estadual e forneceu uma diaria aos
mesmos, estimulando-os a participar
do evento. Tal tratamento, que sabe-
mos nso ser usual, estimula-nos a
prosseguir lutando!
A comissso organizadora defi-
niu estes objetivos para 0 ENEM:
- Reunir profissionais das areas de
Matematica, Pedagogia, Psicologia,
professores de 1°, 2° e 3° graus, bem
como pesquisadores em Educalfso
Matematica ou areas afins, em busca
de caminhos para a melhoria do en-
sino de Matematica em todos os nf-
veis.
- Propiciar a troca de experiencias
entre os participantes, bem como di-
vulgar tendencias atuais em Educa-
lfSO Matematica.
- Caracterizar a Educalfso Matema-
tica como uma area de estudos de
carater interdisciplinar, com objeto
proprio de pesquisa.
a encontro foi aberto no dia 2 de
fevereiro, em sessso realizada no
Teatro da Secretaria de Educalfso.
Abrindo os trabalhos a professora
Tania compos a mesa com a profes-
sora Martha Maria de Souza Dantas,
presidente de honra do encontro, 0
Dr. Jose Aristodemo Pinotti, Secreta-
rio de Estado da Educa9so, a profes-
sora Linda Ganej, representante da
Secretaria de Ensino Basico do Mi-
nisterio da Educa9so, 0 professor
Ubiratan d'Ambrosio, Pro-Reitor da
UNICAMP e 0 professor Chaim Sa-
muel Honig, diretor do Instituto de
Matematica e Estatistica da USP.
A seguir, usou da palavra a pro-
fessora Martha. Foi ela a coordena-
dora do 1° Congresso Nacional de
Ensino da Matematica, realizado em
Salvador, Bahia, de 4 a 7 de setem-
bro de 1955. Participou tambem de
todos os demais congressos realiza-
dos a seguir: 0 2°, no Rio Grande do
Sui em 1957, 0 3°, no Rio de Janeiro
em 1959, 04°, no Para, em 1962 e 0
5°, em Sso Paulo, em 1966. Em seu
discurso a professora Martha apre-
sentou um breve historico destes
congressos, destacando os temarios
abordados e a busca constante de
propostas objetivas para melhorar 0
ensino de Matematica no pais.
a 5° Congresso escolheu 0 Esta-
do da Parafba para sede do 6°, mas,
por falta de verbas, este nao chegou
a rElalizar-se. Deste modo, a ideia de
reunir periodicamente, os professo-
res de Matematica do Brasil, inter-
rompeu-se. A professora Martha fa-
Iou de sua em09ao ao sentir que um
novo elo se prendia a cadeia inter-
rompida. Coube a ela dirigir-se aos
homenageados especiais, professo-
res Jose Carlos de Melo e Souza e
Ubiratan D'Ambrosio, destacando
suas decisivas contribui90es para a
melhoria do ensino de Matematica
no Brasil.
a ENEM prestou ainda homena-
gem postuma ao saudoso professor
amar Catunda. A professora Martha,
sua companheira de trabalho por
muitos anos,. ressaltou sua compe-
tencia como matematico, sua dedi-
ca9ao como professor e sua atualfao
como cidadao, em defesa do nosso
petroleo, da floresta amazonica, da
reforma agraria, da lingua portugue-
sa e dos problemas da educa9ao de
um modo geral.
Em outro momento de seu dis-
curso, a professora Martha nao pou-
pou elogios aos dois coordenadores
do ENEM e a comissao organizado-
ra, salientando a dedicalfao da pro-
fessora Maria Laura M. Leite Lopes,
sempre engajada na luta por uma
educacao matematica melhor.
Apos os breves discursos dos
outros componentes da mesa, a pro-
fessora Martha encerrou a sessao
anunciando a conferencia de abertu-
ra: "Educalfao Matematica nos anos
90: Perspectivas e Desafios", a cargo
do professor Ubiratan.
Temas e trabalhos
que revelam tend~ncias
Participaram do ENEM cerca de
500 pessoas, representando 22 Esta-
dos. Foram apresentados aproxima-
damente 130 trabalhos na forma de
conferencias, mesas-redondas, mini-
cursos e comunicalfoes em sessoes
coord enadas.
A conferencia de abertura, pro-
ferida pelo professor Ubiratan, se-
guiram-se estas outras:
- Mestrado em Educa9ao Matemati-
ca no Brasil, do professor Luiz Ro-
berto Dante (UNESP-SP);
- Novas perspectivas para 0 ensino
da Matematica a luz do conhecimen-
to do processo cognitivo, da profes-
sora Ester Pilar Grossi (GEEMPA-
RS);
- Pesquisa em Educalfao Matemati-
ca, da professora Maria Laura M. Lei-
te Lopes (UFRJ-RJ);
- Inicia9so ao pensamento matema-
tico no 1° grau, do professor Scipio-
ne Di Pierro Netto (PUC-SP);
- Conceitos e controversias, do pro-
fessor Elon Lajes Lima (IMPA-RJ);
Foram oferecidos 33 minicursos,
distribuidos em sessoes de uma hora
e meia, ao longo dos cinco dias de
dura9ao do encontro. As comunica-
lfoes foram agrupadas, por tema, nas
sessoes coordenadas. Para se ter
uma ideia do leque de questoes
abordadas no ENEM, vale a pena ci-
tar, resumindo, alguns temas: forma-
9ao e reciclagem de professores; en-
sino de geometria, fra90es e propor-
90es, numeros inteiros, sistemas de
numera9ao, algebra, calculo, proba-
bilidade e estatistica; avalialfao; his-
toria da matematica; resolu9ao de
problemas; curriculo; modelagem e
interdiscipl inaridade; etnomatemati-
ca; criatividade e atividades extra-
curriculares; educa9ao matematica:
fenomenologia e epistemologia; re-
latos de experiencias; pratica de en-
sino em matematica; alfabetiza9ao
matematica; tecnologia na sala de
aula; 0 caminho do dedutivo no ensi- interessados tiveram sua participa- da e, as vezes, acirrada discussao em
no da matematica; numeros primos; <;:aogarantida. Ninguem ficou de fo- torno da proposta. Reunidos na
matematica intuitiva; 0 pensamento ra. Na fase de inscri<;:6es,alguns tra- quinta-feira a noite, dia 5 de feverei-
de Engels sobre a matematica; perio- balhos, que na avalia<;:aoda comis- ro, num dos espa<;:oslivres do ENEM,
dicos e publica<;:6es; 0 computador sao organizadora nao estavam sufi- diversos participantes manifestaram-
na classe de matematica; informati- cientemente claros, foram devolvi- se sobre a constitui<;:ao da socieda-
ca na educa<;:ao. dos e, depois de reescritos, apresen- de. Discutimos a oportunidade ou
Diante da programa<;:ao do tados no ENEM. Adotando uma pos- nao de tal medida, as dificuldades de
ENEM e possivel fazer algumas ob- tura critica, poderfamos alegar que a sustenta<;:ao financeira da mesma, a
serva<;:6esinteressantes. Chama a ausencia de sele<;:ao poderia com- sua rela<;:ao com as entidades que
aten<;:ao0 grande numero de traba- prometer a qualidade do evento. En- congregam pesquisadores matema-
Ihos (17 ao todo) envolvendo a geo- tretanto, convem lembrar que a au- ticos, como a SBM e a SBMAC e a
metria. Este fate e, sem duvida, uma sencia de sele<;:aopropicia 0 apareci- necessidade de formaliza<;:aoda enti-
resposta ao progressive abar.dono mento de grupos e pessoas inexpe- dade (estatutos, diretoria, sede etc).
da mesma. Houve tambem uma preo- rientes, que estao iniciando seus tra- Nesta discussao, ao lade daqueles
cupa<;:aobastante grande com a for- balhos, para os quais 0 estfmulo e a que se colocaram favoraveis a cria-
ma<;:aoe reciclagem do professor (16 garantia da continuidade do entu- <;:aoda sociedade, outros colegas
trabalhos). Este fate evidencia a von- siasmo. Sem duvida, neste caso, os manifestaram a necessidade de um
tade de corrigir as deficiencias cau- ganhos compensam, de longe, as maior amadurecimento da ideia. E
sadas, nao apenas, mas tambem, por possiveis perdas. claro que estas diferen<;:assac bene-
cursos de forma<;:aorapida, que pro- Refletindo sobre a programa<;:ao ficas ao processo. Alem disso, elas
duzem 0 professor "por atacado", e os trabalhos apresentados no en- sac compreensiveis. Alguns dos par-
como dizia 0 professor Omar Catun- contro, chegamos a uma constata- ticipantes ja estavam com a ideia
da. Muitos destes trabalhos, relativos <;:aointeressante: a ausencia de la- amadurecida por estarem discutindo
ao aperfei<;:oamento do professor, menta<;:6es! Nao houve a preocupa- o problema ha tempo. Outros, esta-
apresentaram relatos de experien- <;:aode ficar criticando 0 que ai esta. yam come<;:ando a tomar contato
cias desenvolvidas nos projetos fi- A matematica modema, os conjun- com ela.
nanciados pela CAPES, atraves do tos e a ma qualidade dos livros dida- Como sintese do debate, os pre-
PADCT. Pudemos assim testemu- ticos nao figuraram como bodes ex- sentes votaram e aprovaram a se-
nhar a importfmcia deste programa piatorios para nossos males. Os tra- guinte mo<;:ao,a ser levada para a
para a melhoria do ensino de mate- balhos apresentados preocuparam- plenaria final do ENEM, a realizar-se
mMir.J'l se em apresentar propostas de a<;:ao. na manha seguinte: que a plenaria
Outro aspecto interessante da Sem duvida, isto esta associado a do ENEM se manifestasse a favor da
programa<;:aodo ENEM e a significa- uma nova fase de maturidade do mo- cria<;:ao da Sociedade Brasileira de
tiva quantidade de trabalhos na area vimento. Educa<;:aoMatematica (SBEM).
de metodologia e novos materiais de Outro ponto relevante: participa-
ensino. 0 tema "resolu<;:ao de pro- ram do encontro professores de ma- Na plenaria do dia 6 de fevereiro,
blemas" tambem ocupou um espa<;:o tematica de todos os graus de ensi- presidida por Antonio Jose Lopes e,
significativo no encontro. Finalmen- no, da rede pUblica e particular. Tive- posteriormente, pelo professor Ro-
te, vale a pena registrar um fate que, mos a presen<;:avaliosa de colegas berto Ribeiro Baldino, apos alguma
para os organizadores, causou sur- de outras areas, como a Psicologia e discussao, a proposta foi aprovada
presa: a pequena quantidade de tra- a Pedagogia. Mais ainda, trabalha- por aclama<;:ao.
balhos envolvendo 0 computador e mos em conjunto com alguns de Prosseguiram entao as discus-
as calculadoras. Esta constata<;:ao, nossos matematicos. Toda esta con- s6es relativas a constitui<;:ao da
provavelmente, traduz 0 nosso dis- tribui<;:ao e essencial. 0 ENEM foi, SBEM. Depois de novas e acaloradas
tanciamento dos problemas que en- indiscutivelmente, um momenta de discuss6es a plenaria aprovou os
volvem a informatica na educa<;:ao. afirma<;:ao da Educa<;:aoMatematica principios que deverao nortear a so-
Dentro da programa<;:ao do no Brasil. ciedade. A SBEM deve:
ENEM foi ainda prevista a apresenta- 1- ser sem fins lucrativos, indepen-
<;:aode grupos livres. Este espa<;:o A construc;io da dente de atividades politico-partida-
revelou-se bastante rico, garantindo rias e religiosas;
Sociedade Brasileira
a apresenta<;:aode cerca de 10 traba- 2- ser aberta a todos os interessados
de Educac;io Matematica. na Educa<;:aoMatematica;
Ihos. Foi gra<;:asa ele que, por exem-
plo, pede se apresentar um grupo de 3- promover 0 desenvolvimento da
crian<;:asde Blumenau (SC), lidera- Ha algum tempo, algumas pes- Educa<;:aoMatematica como campo
das pelos professores Wilmar J. Zer- soas envolvidas com 0 ensino de ma- cientffico e como pratica pedagogica
miani e Jose Valdir Floriani. Elas tematica, discutem a constitui<;:ao de e social;
mostraram 0 trabalho realizado nu- uma entidade que congregue os 4- promover seminarios, encontros,
ma feira de matematica na sua ci- educadores desta area. Durante 0 publica<;:6es e outras atividades que
dade. ENEM esta discussao foi retomada incentivem 0 intercambio entre os
Gostaria de destacar um aspecto com bastante entusiasmo. 0 sucesso associados;
muito positivo da programa<;:ao do do encontro e a aglutina<;:aodas pes- 5- responsabilizar-se pela continui-
ENEM: seu carater democratico. To- soas mais diretamente envolvidas dade do ENEM, e dar cobertura aos
das as pessoas e todos os grupos com a ideia, provocaram uma anima- comites de organiza<;:aolocal;
6- promover e defender 0 direito de
todos a uma Educar;;ao Matematica
libertadora e democratica, acessivel
a todos;
7- organizar-se de maneira democra-
tica.
Tambem foi discutida e aprova-
da a formar;;ao de comiss6es proviso-
rias para elaborar;;ao dos estatutos
da sociedade. Estes serio homolo-
gados na sessio plenaria do pr6xi-
mo ENEM, em 1988. Foram compos-
tas uma comissao central e diversas
comiss6es locais. Estas ultimas de-
verao, em suas respectivas regi6es,
divulgar os trabalhos de constituir;;ao
da SBEM, reunir os interessados,
elaborar propostas para 0 estatuto e
encaminha-Ias a comissao central,
constituida por 23 membros de 11
Estados brasileiros.
No dia 28 de marr;;o passado, a
comissao central reuniu-se pela pri-
meira vez, na PUC-SP e a proxima
reuniao se dara no final do semestre.
As comiss6es locais tambem ja ini-
ciaram seus trabalhos.
A plenaria do ENEM decidiu que
o proximo encontro se realizara na
R6mulo Marinho do Rego
Departamento de Matematica - UFPb
Cidade Universitaria - Joao Pessoa - PB
CEP 58000
tone (083) 224-7200 ramal 2434
Antonio dos Santos
Rua Guarapari, 31
Aracaju - SE - CEP 49000
Maria Gilvanise de O. Pontes
R. Napoleao Laureano, 505
Fortaleza - CE - CEP 60000
M. Claudemir S. Caldas
Departamento de Matemtica - UFRN
Campus Universitario - Lagoa Nova
Natal - RN - CEP 59000
tone (084) 231-1266 ramal 266
Tadeu Oliver Gonc;;alves
Travessa Castelo Branco 2073
Belem do Para - PA - CEP 66000
tone (091) 229-2088 ramal 400
Maria Auxiliadora Vilela Paiva
R. Proto Waldemar de Oliveira, 59 ap. 501/A
Recite - PE - CEP 51020
Arlete Cerqueira Lima
R. Campo Formoso, 10
Salvador - BA - CEP 40000
tone (081) 326-3083
cidade de Maringa, no Parana, de 25
a 29 de janeiro de 1988. A Universida-
de Estadual de Maringa sediara 0
evento. as interessados em partici-
par do mesmo poderao escrever pa-
ra os professores Emerson Arnaut de
Toledo ou Clelia Maria I. Nogueira,
neste enderer;;o:
Universidade Estadual de Maringa
Departamento de Matematica
Av. Colombo, 3690
CEP 87100 - Maringa - PR
Telefone (0442) 224242
as participantes do proximo en-
contro, alem de se enriquecerem
profissionalmente, terao 0 prazer de
conhecer a simpatica e acolhedora
cidade de Maringa!
Todo professor tem direito a es-
ta pergunta: congressos, encontros
e reuni6es de educadores modificam
o trabalho na sala de aula?
Nao e facil responder esta ques-
tao. E claro que aspectos importan-
tes de nosso trabalho nao dependem
destas reuni6es. Dizem respeito a
problemas mais complexos, cuja so-
lur;;ao exige um envolvimento muito
Alexandre Grandi Cid
R. Diogenes Nascimento das Neves, 164
ap. 904 Vitoria - ES - CEP 29000
Carlos Roberto Araujo Zacaron
R. Engo Moraes Sarmento, 332 - apt. 402
Juiz de Fora - MG - CEP 36100
Abdala Gannam
R. Clovis Magalhaes Pinto, 50
Belo Horizonte - MG - CEP 30000
Cristiano Alberto Muniz
SON, 316 - BI. H apt. 304
Brasilia - OF - CEP 70775
Elisete de Miranda
R. Filinto Muller, 1050, apt. 305
Cuiaba.::- MT - CEP 78000
Jose Luiz Magalhaes de Freitas
R. Tonico de Carvalho, 456
Campo Grande - MS - CEP 79100
Vania Maria Pereira dos Santos
R. Engo Ataulto Coutinho, 200, ap. 202,
Bloco 2 Barra da Tijuca
Rio de Janeiro - RJ - CEP 22.600
Fone: (021) 325-0090
maior da sociedade como um todo
Alem disso, a curto prazo, mesmo as
quest6es restritas ao ensino da ma-
tematica nao sac influenciadas por
encontros e reuni6es.
Entretanto, analisando os con-
gressos anteriores, nacionais e inter-
nacionais, podemos constatar a
enorme influencia que exerceram
sobre 0 ensino da matematica. Estes
resultados so sac observaveis a me-
dio e longo prazo. Precisamos com-
preender que, em Educar;;ao, nao ha
resultados imediatos. a processo e
lento e demorado, porem continuo.
A compreensao deste fen6meno e
importante por varias raz6es. Con-
gressos e encontros possibilitam a
troca de experiencias e 0 entrosa-
mento entre as pessoas. Este enri-
quecimento de cada educador e,
sem duvida, parte importante do pro-
cesso continuo mencionado acima.
Apos estas considerar;;6es, gos-
taria de terminar convidando todos
os colegas professores de matemati-
ca e demais interessados, a partici-
par do proximo ENEM ease envol-
ver neste processo de construr;;ao da
Sociedade Brasileira de Educar;;ao
Matematica. Por isso, relacionamos
a seguir os enderer;;os de alguns co-
legas, que fazem parte das comis-
s6es locais:
Lourdes de La Rosa Onuchic
R. Paulino Botelho, 441
Sao Carlos - SP - CEP 13.560
Manoel Oriosvaido'de Moura
R. Joao Annes, 174
Sao Paulo - SP - CEP 05060
Silvia Elizabeth Fernandes Maule
Av. Paul Harris, 620
Londrina - PR - CEP 86100
Olinda Thome Chamma
Universidade Estadual de Ponta Grossa
Prac;;aSanto Andrade, sIn°
Ponta Grossa - PR - CEP 84100
Jose Valdir Floriani
.FURB - Rua Antonio da Veiga, 140
Blumenau - SC - CEP 89100
tone (0473\ 22-8288
Gelsa Knijnik
R. Andre Puente,. 414 ap. 301
Porto Alegre - RS - CEP 90000
Tania Michel Pereira
R. Sao Francisco, 501
Ijui - RS - CEP 98700