NUESTROS PEQUEÑOS HERMANOS

MIACATLAN, MORELOS

DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO

PROGRAMA DE ACTIVIDADES POR NIVEL DE COMPETENCIAS EDUCACION PRIMARIA PRIMER CICLO. GRUPO D 1 ESPAÑOL 1°
CONCEPTO • Ejercicios de maduración y caligrafía. OBJETIVO DIDACTICO Utilizará el lápiz y el cuaderno de forma adecuada. MATERIAL
 Cuaderno de doble raya.  Lápiz de grafito y de colores.  Arena.  Hojas blancas. Pintura de colores

PROCEDIMIENTO  Realizará ejercicios de maduración y caligrafía.  Trabajara en el cuaderno con ejercicios de maduración grafo motora.  Elaborar con pintura de colores trazos en diversas orientaciones y diversos tipos de líneas.  Manipulara la arena, ejercitando los trazos para realizar las diferentes formas para construcción de letras.  Formará y escribe palabras con el alfabeto móvil.  Jugara lotería.  Manipulara el alfabeto de masa y

• Vocales mayúsculas y minúsculas.

Identificará por forma y sonido las vocales.

Alfabeto móvil. Lotería del abecedario. Alfabeto de masa

para manipular.

• Consonantes “Mm, Ll, Ss, Tt, Pp, Nn, Dd, Cc”.

Aprenderá y representara el trazo completo de las consonantes “Mm, Ll, Ss, Tt, Pp, Nn, Dd, Cc”.

• Sustantivos propios Identificará un sustantivo propio de un común. y comunes.

Cuaderno de doble raya para caligrafía. Lápiz de grafito y colores. Arena. Hojas blancas. Pinturas. Tarjetas de color amarillo y verde, ambas con un lado posterior de un solo tono. Marcadores. Tarjetas con imágenes de sustantivos propios y comunes.

reconocerá las letras.  Clasificara el abecedario por mayúsculas y minúsculas.  Clasificara las letras de acuerdo a su forma.  Trazara con lápiz de grafito y colores las consonantes marcadas.  Manipulara arena para realizar las letras marcadas.  Trazara con su dedo, con pintura las letras antes mencionadas.  Elaborará tarjetas con su nombre.  Elaborara tarjetas con nombres propios y comunes, clasificándolas con tarjetas de color.  Clasificara las tarjetas jugando memoria (volteara una tarjeta y mencionara si se trata de un sustantivo propio ó común).  Trabajaran en su cuaderno pegando ó escribiendo sustantivos propios o comunes, (podrán utilizar imágenes si no ha adquirido la lectoescritura ó con recortes de palabras).  ***Nota: Trabajar con el significado de las palabras propio y común.
 Elaboraran un reglamento para trabajar

Reglamento

Opinará y elaborara las reglas

Cartulina.

escolar.

sobre el comportamiento escolar.

Marcadores de colores. Cinta para pegar.

en la mesa y el salón. Todos opinaran sobre las reglas que se deberán anotar e implementaran las sanciones de las cuales seran objetos si incurren en alguna falta.  Realizará descripciones de forma oral y escrita a través de observación de imágenes.  Resolverá diversos ejercicios en copias.  Trabajara con las tarjetas de sustantivos comunes, mencionando y señalando el artículo perteneciente al sustantivo indicado.  Formara parejas con las tarjetas de artículos con los sustantivos.  Escribirá, unirá, encerrara y/o clasificará el artículo que corresponde a cada sustantivo.
 Mencionara diversas oraciones utilizando

Descripción.

• Artículos “El, la, los, las”.

Desarrollará la capacidad de Tarjetas con describir objetos, animales, imágenes. personas y paisajes, a través de la expresión oral y escrita. Conocerá y practicara el uso de Cuaderno. los artículos. Copias de
actividades. Libro guía de actividades. Imágenes Tarjetas con los artículos. Tarjetas con sustantivos comunes.

La oración. • Acciones y consecuencias.

Oraciones utilizando artículos y sustantivos.

Tarjetas con imágenes.

sustantivos específicos.  Revisarán el reglamento escolar, mencionando las consecuencias de los actos que incumplan dicho reglamento.  Predicción de sucesos. Revisarán las

Comprenderá que todas las Tarjetas en secuencia acciones tienen consecuencias. de acciones y
consecuencias. Reglamento escolar.

tarjetas de secuencias, sólo las causas y mencionaran las consecuencias que crean que sucederán.  Emparejaran las causas y consecuencias. Carteles. Elaborará carteles de diversos temas, como la salud, la higiene, el cuidado de la escuela, etc. Practicará lecto-escritura con las consonantes que se trabajaron.
Hojas blancas. Colores y lápiz. Recortes de revista. Revistas. Periódicos. Libros.

 Planificación de un cartel.  Elaboración del cartel.  Identificaran, mencionarán, recortarán y copiaran palabras con las letras que se trabajaron en clase.  ***NOTA: Los libros no podrán ser recortados.  Realizará transformaciones por escrito y representación con dibujos sustantivos a singular y plural  Resolverán ejercicios en las copias.  Jugaran con el juego de mesa para identificar las palabras que mencionen donde hay muchos y donde hay pocos.  Dividirá las palabras mencionadas en silabas utilizando las palmas.  Recortara palabras en silabas y las

• Fuentes de investigación (periódicos, libros, revistas, etc.)

Singular y plural.

Identificará por terminación: oCuaderno. os, a-as, on, in-es, las palabras que se encuentran en singular o Tarjetas con imágenes. plural.
Juego de mesa de muchos y pocos. Actividades en copias.

División Silábica.

Dividirá palabras directas cortas.

 Palabras recortadas.  Tijeras.  Pegamento.

 Cuaderno.

• Consonantes Vv, Rr, Bb, Ff, Ll ll.

Aprenderá y representara el trazo completo de las consonantes Vv, Rr, Bb, Ff, Ll ll.

Cuaderno de doble raya para caligrafía. Lápiz de grafito y colores. Arena. Alfabeto móvil. Cartulina. Tijeras. Marcadores Tarjetas de verbos, personas, artículos, etc. Revistas. Pegamento.

pegara en su cuaderno.  Escribirá y dividirá las palabras en silabas, utilizando el guión.  Trazara con lápiz de grafito y colores las consonantes marcadas.  Manipulara arena para realizar las letras marcadas.  Trazara con su dedo, con pintura las letras antes mencionadas.  Recordarán las oraciones que se trabajaron anteriormente.  Formaran oraciones utilizando las tarjetas.  Mencionaran diversos verbos, recortarán de revistas acciones que realicen las personas y/o animales y las pegaran en su cuaderno escribiendo el verbo correspondiente.  Formaran oraciones a partir de estas imágenes.  Clasificarán los diversos tipos de texto, colocándolos en una pila sin ayuda.  Se realizarán preguntas directas al revisar si la clasificación es correcta y se preguntara como clasificaron y porque lo realizaron así.

• Sujeto, predicado y verbo de la oración.

Conocerá en la oración las partes que forman: persona, animal o cosa, el sujeto y predicado como las características del sujeto. Empleará verbos como acciones que realizan personas, animales o cosas (en forma oral y escrita).

La invitación.

Conocerá como diferenciar tipos Invitaciones de textos y utilidad: la invitación, Periódicos. el instructivo y el periódico. Instructivos.

para utilizar sinónimos. Cuaderno Lápiz Cartulina Marcadores Cuaderno Lápiz. ita u ota (diminutivo y aumentativo).  Se realizarán preguntas directas al revisar si la clasificación es correcta y se preguntara como clasificaron y porque lo realizaron así. Tarjetas con imágenes. Instructivos. • Aumentativo y Diminutivo de los sustantivos.). Conocerá como sinónimos palabras que se escriben diferentes pero significan lo mismo Identificará por su terminación y tamaño el aumentativo y diminutivo de algunos sustantivos. • Sinónimos. diversos contenidos. políticos.  Pegarán la imagen en su cuaderno y escribirán su aumentativo y diminutivo. Distinguirá masculino y femenino como género de los sustantivos.  Escribirá una lista de palabras terminadas en ito.  Revisarán y clasificarán diversos tipos de textos.El instructivo.  Revisarán distintos tipos de periódicos: El periódico. Recortes de revistas. . colocándolos en una pila sin ayuda. Conocerá como diferenciar tipos Invitaciones de textos y utilidad: la invitación. Sustituirá una palabra por otra. al presentarse una tarjeta si pertenece al género femenino o al género masculino. Cuaderno    • Género de los sustantivos (masculino y femenino). cuento. Mencionara. • Tipos de texto. el instructivo y el periódico. Elaboraran una lista de palabras sinónimas en la cartulina. Escribirá y cambiará el género de los sustantivos de una lista de palabras. (Periódico. el instructivo y el periódico. etc.  Elaborará diferentes tipos de textos. Periódicos   de deportes.  Clasificarán los diversos tipos de texto. Periódicos. Identificará los diferentes tipos de textos. etc. Clasificarán recortando notas y pegándolas en sus cuadernos. Conocerá como diferenciar tipos Periódicos de de textos y utilidad: la invitación. carta.

 Trabajan con las tarjetas de rimas. para evitar utilizar siempre los mismos.  Practicará lectoescritura de las consonantes mencionadas. Q-q. Cuaderno Colores Lápiz.  Observarán las tarjetas expuestas en la mesa y buscarán las palabras que sean derivadas de la tarjeta que se le entregó. H-h. Ñ-ñ. imágenes. (Ejem: panadero – panadería). Pegamento Cuaderno  Realizará descripciones de forma oral y escrita de personas. Identificará sonido y trazo Cuaderno de doble correcto de las consonantes: J-j. Aprenderá palabras que se derivan de otras.  Elaborarán un listado de adjetivos calificativos. Cuaderno • Familia de palabras. Tarjetas de rimas.  Unirán en su cuaderno palabras que rimen. Conocerá la rima con varias palabras que su terminación son iguales o parecidas.  Mencionará y escribirá listado de palabras que al derivarse pertenecen a la misma familia de palabras. la expresión oral y escrita. raya para caligrafía.  Completará oraciones con palabras que rimen. Tarjetas con imágenes de palabras derivadas. cosas y paisajes. • Consonantes J-j.Cartas Cuentos. personas y paisajes a través de Recortes de revistas. La descripción. Colores. . Ch-ch. animales. La rima. Desarrollará la capacidad de Tarjetas con describir objetos.  Mencionará el nombre de cada tarjeta en voz alta para verificar que sea correcta su clasificación. a través de la observación de imagines. animales. G-g.

Cuaderno. con pintura las letras antes mencionadas. Realizará lectura por 5 minutos diarios para fomentar lectura. Lápiz de grafito y colores. G-g. Segmentación de palabras. entonación y lectoescritura. Se presentará la tarjeta al niño y se le pedirá que mencione las silabas que forman la palabra mostrada. Pegamento. Realizará lectura de cuentos diario. Trazara con su dedo. vocabulario. Ch-ch. Q-q. Se presentará una tarjeta y mencionara el alumno en voz alta una oración que represente dicha tarjeta. Manipulara arena para realizar las letras marcadas. La profesora la escribirá (sin dejar espacios). Se repetirá la actividad hasta que el niño demuestre que comprendió dicho ejercicio. Distinguirá la separación entre las palabras dentro de una oración. Ññ. Cuaderno. Alfabeto móvil. Recortes de revistas.  consonantes marcadas.     La sílaba. en su cuaderno y el niño separará la oración copiándola de bajo. Tarjetas de palabras directas y trabadas.  Trazara con lápiz de grafito y colores las    Lectura diaria. Cuentos con letras grandes Tarjetas de acciones (verbos). Se colocaran recortes de revistas en su cuaderno con oraciones (sin separación de palabras) que indiquen lo que está realizando. Distinguirá las sílabas que forman una palabra. La escribirán en su cuaderno separando la palabra con guiones. los niños separaran las oraciones copiándolas debajo de cada oración no segmentada.H-. Arena. .

Cuaderno. señalando el principio.  Jugarán el juego de silabas.  jugarán a las onomatopeyas. el desarrollo y el final del cuento.Lápiz Juego de silabas. Los trabalenguas Resolverá y practicará juego de palabras.  ***NOTA: Estimular al niño que desarrolle el cuento lo más largo posible. Lápiz. Identificará las frases de inicio. desarrollo y final en un cuento.  Se trabajara en una computadora buscando en internet sonidos de animales o cosas. Computadora con bocinas. Tarjetas de cuentos en tres secuencias.  Anotarán que otras cosas producen sonidos y sus onomatopeyas.  Dibujar el cuento y estimular a que lo escriba. • Sonido de palabras: Onomatopeyas Identificará la forma escrita de algunos sonidos.  Anotarán la onomatopeya en su cuaderno.  Explicación del tema. Colores.  Escribirán un trabalenguas sencillo como tarea. Cuaderno.  Jugarán preguntando que animales. final). Sin ver los niños identificarán los sonidos.  La profesora invitará a repetir trabalenguas sencillos. . desarrollo. Trabalenguas sencillos. no solo mencionando las acciones. • Los cuentos (inicio. sino que también inventando los nombres y más personajes.  Se presentarán las tarjetas y cada niño contara el cuento que se presente en la tarjeta.

Jugarán memoria. clasificándolas. Manipulara arena para realizar las letras marcadas. Gi-gi. con pintura las letras antes mencionadas. Escribirán un instructivo para jugarlo y lo ilustrarán. Güe-güe. Realizarán un juego sencillo. Lápiz. Zz” Cuaderno. Trazara con lápiz de grafito y colores las consonantes marcadas. Identificará las tarjetas con oraciones afirmativas y negativas. Identificará oraciones afirmativas y negativas (expresiones que nos sirven para afirmar o negar algo). entonación y lectoescritura. opuestas. Conocerá el adjetivo calificativo como una palabra que empleamos para decir como Cuentos con letras grandes Cuaderno. Lápiz de grafito y colores. Cuaderno. Tarjetas con afirmaciones negativas y afirmativas. Güi – güi. Y-y. Trazara con su dedo. Arena. Realizará lectura de cuentos diario. así como electrodomésticos producen sonidos. Practicará lectoescritura de las consonantes mencionadas. Ge-ge. Cece. Ci-ci.         Lectura diaria. Tarjetas de antónimos. Oraciones afirmativas y negativas. Y-y. Alfabeto móvil. vocabulario. Gui. Cuaderno de doble raya para caligrafía. Gui. “Gue-gue. • Consonantes: “Gue-gue.Instructivo. • Adjetivos calificativos  Realizará descripciones de diferentes sustantivos. Ci-ci. Zz” Conocerá y practicará los antónimos como palabras contrarias. Lápiz. Identificarán con las tarjetas los antónimos de cada ilustración. Cece. Güe-güe. Lápiz Colores. Realizará un instructivo Antónimos.    maquinas. Formará oraciones afirmativas y negativas. Gi-gi. Practicará sonido y trazo correcto de las consonantes. medios de transporte y de comunicación.  Describir y escribir cualidades de .gui. Ge-ge. Realizará lectura por 5 minutos diarios para fomentar lectura. Güi – güi.gui.

Marcadores. Elaborará tiras cómicas (escribir.. dibujar.  Animarán a realizar una invitación para festejar algún convivio preparado por ellos. comunicación con el diálogo. Conocerá los pasos para la elaboración de una invitación. La noticia Reconocerá la importancia de la Periódico noticia.  Entregarán la invitación personalmente a cada compañero de clase.  Realizará ejercicio de comprensión lectora de cada lectura.. Tijeras. Mencionar y escribir el abecedario. Reforzará memorísticamente el abecedario. Cuaderno Lápiz Pegamento Tijeras. como paso.  Elaboración de una invitación para una fiesta. Cuaderno Lápiz Cartulina. Colores Lápiz. Diamantina Pegamento  personas aplicando el adjetivo calificativo.   El abecedario.  Reconocerá la importancia de la Tiras cómicas sin diálogos.son los sustantivos. poniendo un ejemplo de una invitación. *Observará tiras cómicas sin diálogos y mencionará que piensa que se están diciendo los personajes.  Realizarán la invitación. La invitación. y representar el tema). Cuentos  Se explicará la actividad. Lectura diaria. El diálogo. Completará la tira cómica escribiendo los diálogos de cada personaje. Cuaderno. Recortes. quienes intervienen en la noticia. Utilizará la escritura para plantear diálogo cobre temas .  Recortar del periódico una noticia y ver lo más relevante de esa noticia. donde paso.

como: deporte. vacaciones.  Dictado de las palabras que se trabajaron. ejemplos: Uso de b y v Distinguir algunos usos de la b y v. mantener el tema LENGUA HABLADA SEP. mirar al interlocutor.: Conocimientos. Practicar la lectoescritura de vocabulario de ortografía. ESPAÑOL OBJETIVO PROGRAMA D. escuchar. experiencias. Materia: Español Grado: Tercero CONCEPTO OBJETIVO DIDACTICO MATERIAL PROCEDIMIENTO *Explicar a que se refiere el concepto de familia de las palabras b y v. Lecturas Tarjetas con palabras  Practicará lectoescritura del vocabulario de ortografía. habilidades y actitudes. respetando las normas de la comunicación: turno de palabra. con los compañeros y el profesor.Ortografía. (si una palabra se escribe con b. todas las palabras de su familia se escriben también con b. gustos. Participar en situaciones de comunicación dirigidas o espontáneas. Lista de palabras . PROGRAMA DE ACTIVIDADES POR NIVEL DE COMPETENCIAS EDUCACION PRIMARIA PRIMER CICLO. etc.

) *Analizar las terminaciones verbales aba. * Describir que es una Moraleja. ventana. los alumnos tendrán que escribir que es lo que hicieron cada uno dentro del cuento. abas. caballito. *proporcionar a los alumnos ejercicios donde localicen fragmentos del texto y completen adecuadamente cada oración. * completar las palabras de las oraciones con V y B. * De una lista de actividades con imágenes con los personajes principales.abas – àbamos – aban. Conocer las características de una fabula La Fabula Textos de fabulas Textos para localizar fragmentos de texto Imágenes de las fabulas. aban. caballo. bolsa.que contengan V y B. . *Proporcionar textos con fabulas y leerlos en voz alta para auto escucharse y posteriormente comentar con el grupo dicho texto y discutir en que consiste una fabula reflexionando asi sobre las moralejas que se encuentran dentro de los textos. caballero etc. *Realizar una lista de palabras que contengan cada familia de botella. abamos. *Analizar fabulas en donde se distinguirán sus elementos principales. avión. * Cambiar las terminaciones de algunos verbos con las siguientes palabras: aba. *Dar significado de la palabra Fabula.

e. go. explicando que en este caso la “u” no suena. • Proporcionar una lista de palabras en las que leerá y clasificara las que tienen el sonido suave en el lugar que le corresponde. gusano. genio..Con “gü” antes de las vocales. guitarra. gorrión. El sonido suave • Lista de palabras de sonidos suaves Lista de palabras del sonido /g/ al igual para completar con el mismo Dar una explicación de lo que representa el sonido suave en diversas posiciones. Ejemplo: Merengue.Con “gu” antes de las vocales e. gemelos. gorila. mago. i. Ejemplos: guerrero. Distinguir algunos usos de la “g” como sonido suave. ejemplo: . geranio. guisado. en este caso la u si suena.Con “g” antes de las vocales a. . ejemplo: gallo. o. i: gue. u: ga. . pingüino. .* Realizar una discusión sobre los puntos negativos y positivos del texto otorgado con el fin de crear conciencia sobre el texto y lo que es una fabula. vergüenza. gui. higuera.gusto. gelatina. gu. regalo etc. ejemplos: güero.

ejemplo: La u no suena en _____________ y ______________ La u si suena en ______________ y _____________ El Diario Apreciar la secuencia que debe de llevar un Diario. Realizar ejercicios donde se establezca comparaciones. Otorgar de manera individual un texto en donde leerán. Libreta en forma de diario. • - pronunciara y completara enunciados que deben de contener el sonido de la “g”. Explicar las partes principales de lo que es un diario. Realizar un diario personal para consolidar la definición. • • • Dar definición concreta de lo que es un Diario. Relacionarán con líneas elementos de dos columnas en donde se expondrá componentes de los textos antes otorgados donde identificaran en una columna ¿Qué son? Y en otra ¿Qué parecen? para finalizar con una redacción de comparaciones anteriores.sonido. identificaran cualidades y comparaciones de ciertas palabras y contestarán de acuerdo con lo requerido. analogías y comparaciones. • • • La comparación • Dar definición concreta de lo que es una Comparación. .

* trabajar con el significado de Encuesta. * Elaborar una encuesta dentro del grupo. Tipos de descripciones (oral y escrita). Realizar una descripción de un compañero y posteriormente la propia.Descripción Aprender a describir objetos animales. • • • • Que son las descripciones. . lugares y acontecimientos. *Leerán a sus compañeros el cuento escrito. personas. Características propias de las descripciones. Las partes del cuento Diversos cuentos *Definición de que es un Cuento. La encuesta Apreciar la secuencia que debe de llevar la encuesta. desenlace) *Facilitar imágenes con secuencia indistinta de un cuento para observarlas y redactar un cuento con ellas. *Principales características que conforman un cuento ( Principio. desarrollo. * indagar los tipos de elementos que debe de llevar una encuesta.

Inventar dos o más oraciones formadas por siete palabras • La Oración Identificar los sustantivos comunes y propios. Una vez ya consolidadas las partes del recado realizar un ejercicio colocando cada una de ellas en la posición adecuada (mensaje. Crear oraciones a partir de palabras segmentadas dándoles orden y coherencia. Definir cuales son las partes que componen una oración (idea y mensaje). Para consolidar la importancia de un recado escribir dos situaciones en las que se podrían utilizar un recado. Indagar el significado de Oración discutir sobre él y posteriormente concretar una definición. fecha). • • • • • • . Características de un Recado. destinatario. así mismo redactar uno.*Que expresan los Adjetivos. Conocer cuales son las reglas para formar oraciones (la oración inicia con mayúscula y termina con punto ) Ordenar palabras para formar oraciones. En una sopa de letras localizar los nombres de los datos que lleva un recado y escribirlas alado. El Recado Identificar que es el recado. Los Adjetivos Distinguir la función de los adjetivos calificativos *Señalar en textos adjetivos calificativos. Proporcionando imágenes crear oraciones relacionadas con el mismo dibujo. firma. • • • • • Dar el significado de Recado.

Los Instructivos Identificar caracteristicas de un Instructivo y que es? Instructivos de diferentes promocione s.. A partir de imágenes facilitadas los alumnos inventarán sus propias adivinanzas a partir de su imaginación.cada una y escribirlas. • Los Sinónimos Establecer la relación de semejanzas entre • Trabajar con el significado de Sinónimo de manera espontánea para luego hacerlo de manera concreta y formal De varios textos cortos o de la preferencia del profesor . Contenidos específicos que debe de llevar un instructivo (materiales y procedimientos de elaboración y uso de el objeto que se esta exhibiendo). Adivinanzas con imagenes • • • • Descripción precisa y clara de lo que es una Adivinanza. Realizar ejercicios donde se ponga en practica la elaboración de un instructivo a partir de pasos específicos. De una lista de adivinanzas los alumnos escribirán la solución de cada una para representarlas luego con un dibujo. Las Adivinanzas Reconocer el uso de las adivinanzas y analogías. Proporcionar características que conforman a las adivinanzas (la solución estará siempre dentro de las palabras que las conforman) para descifrarlas fácilmente. • • • Definición de lo que es un Instructivo y su uso.

• PROCEDIMIENTO Orden alfabético Expresiones interrogativas y exclamativas Ordenar palabras alfabéticamente y buscarlas en el diccionario Para que sirven las expresiones interrogativas y exclamativas. Colocar los signos de interrogación y exclamación en . • de acuerdo con las necesidades del grupo leer los textos. Realizar una lista de palabras sinónimas. Jugar a crear un cuento a partir de las palabras creadas de la lista requerida. Dialogar sobre la importancia de redactar una carta ( su finalidad) CONCEPTO OBJETIVO DIDACTICO Reafirmar el alfabeto y seguir el orden del mismo. localizar los sinónimos y rodearlos con un mismo color.dos cosas distintas. • • • • • • La Carta Conocer los elementos que conforman una carta. Descripción de Carta. Otorgar al alumno los pasos a seguir para crear una carta Realizar a modo de juego una carta tomando en cuenta las características de la misma. Identificar las frases u oraciones interrogativas y exclamativas además MATERIAL • Diccionario • • Bicolor. De un texto con palabras destacadas de un color diferente a las demás cambiarlas por sinónimos y escribir el texto que resulte. la carta puede estar dirigida para quien mejor le agrade motivando así su participación.

Uso del guión mayor Escribir los guiones correspondientes en ejercicios ya sea dictados o colocados por copia en sus notas de cuaderno. Colores Identificar las características de un cartel Plumones Cartulina Recortes de revistas Resistol • Aumentativo y diminutivo Emplear las terminaciones adecuadas para formar aumentativos y dimunitos. • • oraciones dadas. • Bicolor.de los signos que se utilizan. anotar el número de ellas y clasificarlas. Dividir palabras en sílabas. • • Elaborar un cartel sobre el cuidado del aire a partir de las características particulares de un cartel. • • Las sílabas Distinguir las sílabas que componen diferentes palabras. Diferenciar la función del guión mayor y del guión menor. El Cartel Escribir aumentativos y diminutivos de palabras de vocabulario de ortografía .

• Practicar la escritura de palabras con r y rr en un primer momento con observación dentro de lecturas. Causas y consecuencias • Diferenciar las causas y consecuencias de algunos temas.Uso de la “r” y “rr” • Reafirmar las reglas ortográficas sobre el uso de la r y rr. posteriormente con imágenes relacionarlas imagenpalabra. Diferenciar los sustantivos individuales de los colectivos. Los Antónimos. . Identificar y utilizar antónimos. • • • Diferenciar los sustantivos individuales de los colectivos. dictado de las mismas y elaboración de algún trabalenguas inventado por los alumnos. Imágenes de secuencias de hechos. • Escribir las consecuencias que se originan a partir de ciertos hechos o sucesos. Sustantivos individuales y colectivos. Lecturas que contengan r y rr. Imágenes que corresponda n a r ó rr. • Identificar y utilizar antónimos.

La noticia y la entrevista • Identificar los elementos que conforman una noticia y una entrevista Revistas. . • Identificar los elementos que conforman una noticia y una entrevista Los refranes Conocer algunos refranes de uso popular Lecturas de refranes más comunes • • Conocer algunos refranes de uso popular y aplicarlos en juegos con los alumnos. Periódicos.

OBJETIVO DIDACTICO Interpretará y representará números del 1 al 40. Describirá y ocupe posiciones con respecto a un sistema de referencia. . placas de carro.  Recortará y pegará objetos espacialmente. MORELOS DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO PROGRAMA DE ACTIVIDADES POR NIVEL DE COMPETENCIAS EDUCACION PRIMARIA PRIMER CICLO.). Lámina de números Libros. Se ubicará según instrucciones. según el contexto en que se encuentre (precios.  Mencionará donde se pueden encontrar más números. MATERIAL Números móviles.  Mencionara la ubicación de determinados objetos en relación con otros y con su propio cuerpo. etc. Escribir la serie numérica. números telefónicos. relojes. etc. GRUPO D 1 MATEMATICAS 1° CONCEPTO • Números del 1 al 40. Copias Gises de colores Objetos Cuaderno Lápiz PROCEDIMIENTO  Observará e identificará números • Ubicación espacial y temporal. calendarios. Calendario.NUESTROS PEQUEÑOS HERMANOS MIACATLAN.

• Figuras geométricas y cuerpos geométricos (cubo. prismas rectangular y triangular). etc. Cuaderno Colores Cuaderno Registrará información contenida . cilindro. cono.  Reconocer y mencionar distintas situaciones en los que se requieran trabajar en la solución de problemas. (situaciones problemáticas).  Composición y descomposición de grupos de objetos. Comparará cantidades de una colección.  Dibujar objetos que tengan estas formas. Identificará conjuntos. Ejemplo: para saber cuántas canicas tengo y cuantas gane ¿Qué necesito hacer?.  Observas los cuerpos geométricos y realizar comparaciones con los objetos existentes en el entorno. • Registro de Identificará según sus características figuras y cuerpos geométricos. Objetos Lápiz Juegos de ubicación espacial.  Dar ejemplos de por lo menos 10 situaciones en los que se requiere utilizar las matemáticas para resolver este tipo de problemas. Copias. Resolverá ejercicios en relación al tema. de problemas matemáticos en la vida cotidiana.Revistas Tijeras Pegamento • Comparación de colecciones (masmenos). Cuerpos geométricos.  Asociará y dibujará acciones que realiza • Introducción a los problemas. esfera. Reconocerá y ejemplificara el uso El entorno.  Dibujara actividades realizadas en días anteriores y las que se realizaran en días posteriores.

en imágenes. encerrar los números de dos en dos. Resolverá sumas y restas sencillas utilizando diferentes materiales. Fichas u objetos para formar los conjuntos.  Escribirá notación desarrollada al clasificar cantidades por decenas y unidades  Escribir y representar simbólicamente número y nombre de la serie del 40 al 60.  Contará y escribirá de forma ascendente y descendente los números del 1 l 40. Cuaderno Lápiz Cuaderno Lápiz Lámina de números Material para conteo Cuaderno durante la semana.  Seriación numérica.  Registrará la información contenida en un cartel. Practicará cálculo mental de 2 en 2 hasta el 40.  Contará y comparará cantidades representadas con material determinado y resolverá operaciones de suma y . • Cuantificación y comparación Contará y comparará cantidades representadas con material determinado y resolverá Lápiz Colores Regla Cuaderno Lápiz Copias de ejercicios Lámina de números de ser necesario. • Sumas y restas sencillas. Formará conjuntos de objetos y los representará. Unidades y decenas.  Practicará de forma oral escrita la sucesión numérica de 2 en 2.  Formación de conjuntos y separación de decenas y unidades. Identificará los números antecesor y sucesor en una serie numérica. Cuaderno Colores Cuaderno Lámina de números. • Serie numérica de 2 en 2.información (días de la semana). Resolverá sumas y restas sencillas. • Números del 40 al 60 Conocerá simbología y nombre de los números del 40 al 60. • • Antecesor y sucesor.

 Recortar y pegar los objetos según la indicación de la maestra. celebraciones y el inicio y final del ciclo de las estaciones del año. Conocerá el Kilo como unidad de medida de peso. resolverá problemas sencillos con los mismos procedimientos de la suma y la resta  Escribirá signos: > < e= al comparar cantidades según su valor.  • El calendario. Repasar en varias ocasiones. Lápiz • Uso de los signos > < e= y su uso Reconocerá los signos > < e= y su uso. Mencionar los números ordinales. conmemoraciones y el ciclo de las estaciones del año. • Comparación de peso. Calendario Cartulina Marcadores Recortes Cuaderno Lápiz Colores  Mencionará los productos que se venden por kilo. Cuaderno Lápiz Tarjetas de signos Números móviles Objetos Recortes Cuaderno Lápiz resta. colocando los signos correspondientes. Identificará el calendario como indicador creado para medir el tiempo. • Los números ordinales del 1° al 10°. reconocer fechas importantes.  Elaborará un calendario con indicador de fechas importantes. (hasta el número que puedan mencionar y completar los que no recuerden).  Reconocerá de un grupo los productos que se venden por kilo.  Resolverá operaciones básicas. Representará los números ordinales con su símbolo y nombre 1° primero al 10° décimo.  Dibujar los productos que se venden por .operaciones de suma y resta.  Trabajará con las tarjetas de signos y los números.

 Resolverá problemas utilizando billetes y monedas. Conocerá y organizará de forma oral y escrita. • Resolución de problemas usando billetes y monedas.  Escribirá los números del10 en 10 hasta el 100. Cuaderno Objetos para conteo Lápiz Cuaderno Lápiz Lámina de números Monedas y billetes didácticos. Escribirá los números del 60 al 80. contar serie numérica de 3 en 3.  Contará y escribirá serie numérica de 3 en 3 con algunas representaciones: semillas. palillos. Plano sencillo de un lugar.  Analizar situaciones. Empleará un plano como representación de espacios y lugares.• El plano. Cuaderno Lápiz Cuaderno Lápiz Objetos para kilo. utilizando los recortes.  Formarán cantidades utilizando monedas y billetes. Resolverá problemas de suma y resta. Conocerá de forma oral y escrita los números del 60 al 80. • Serie numérica de 10 en 10 hasta el 100.  Elaborará plano de los espacios de lugares como: La casa y la escuela.  Comparará precios con determinados objetos Explicación y ejemplificación. • Serie numérica de 3 en Habilidad de cálcu-lo mental al 3. un kilo de uvas no cuesta lo mismo que dos. frijol etc. Hojas Marcadores Recortes Pegamento Cuaderno. • Serie numérica del 60 – 80. la serie numérica de 10 en 10 hasta el 100.  Conteo de objetos de diez en diez .  ***NOTA: Explicar que es y para qué sirve un plano.

 Practicará de forma oral y escrita los números de forma ascendente y descendente. • Ordenará las series numéricas de forma ascendente y descendente. Identificará elementos representados con base a su ubicación espacial.  Medirá el largo o ancho de diferentes objetos utilizando su lápiz y escribirá las medidas. • Reproducir figuras en una cuadricula.  Mencionara los objetos que le rodean ubicándose espacialmente. Comparará longitudes en forma directa o utilizando un intermediario. • Conteos de forma ascendente y descendente. Copias de ejercicios . Cuaderno Lápiz • Registro de información.  Realizará conteo de objetos y los representara gráficamente. Recopilará datos para obtener nueva información y representarla gráficamente. Identificará líneas rectas y curvas en diferentes imágenes.  Comparará las medidas con otros objetos. • • Ubicación espacial.  Observará y clasificará diferentes dibujos apartes del tipo de línea que tengan. Cuaderno Lápiz Lámina de números Cuaderno Lápiz Colores Cuaderno Lápiz Colores Copias Tarjetas con imágenes Objetos Reproducirá figuras a través de cuadriculas. Líneas rectas y curvas.  Utilizando una cuadricula reproducirá figuras observando y forma y tamaño de la figura modelo.conteo formando conjuntos. recta o curva. Longitudes.

 Utilizará las fichas rojas y azules para representar cantidades Reproducirá figuras en una cuadrícula. • Resolución de problemas de suma y resta (uso de billetes y monedas).• • Sumas y restas. Conocerá de forma oral y escrita los números del 1 al 100. utilizando diferentes materiales como apoyo. Resolverá ejercicios de suma y resta sin transformación. Comparará superficies. Desarrollará el cálculo mental. Desarrollará los números en notación. Números del 1 al 100. decenas y unidades. Representara cantidades a partir de material concreto. Cuaderno Lápiz  Escribirá los números en notación desarrollada. Cuaderno Lápiz Colores Copias Cuaderno Lápiz Objetos Cuaderno Lápiz Fichas de colores Cuaderno . Cuaderno Lápiz Cuaderno Lápiz Lámina de números Cuaderno Lápiz  Resolverá ejercicios en su cuaderno de sumas y restas.  Practicará de forma oral y escrita los números del 1 al 100. • Decenas y unidades (fichas rojas y azules).  Resolverá sumas y restas con algoritmo.  Reproducirá diferentes figuras en una cuadrícula y comparará sus superficies.  Resolverá los ejercicios presentados enumerando de acuerdo a su tamaño las superficies presentadas. • Comparar superficies. Resolverá problemas de suma y resta. • Calculo mental: descomponer y agrupar los números en decenas y unidades(Notación desarrollada) • Reproducir figuras (cuadrícula). unidades y decenas.  Resolverá problemas de suma y resta sin ayuda de material concreto. • Sumas y restas con algoritmo.  Resolverá operaciones descomponiendo la cantidad.

.• Números del 1 al 100. • Cálculo mental. Seriación numérica del 1 al 100. Aprenderá secuencia numérica con su simbología en número y cantidad los números arábigos o naturales del 1 al 100.  Dividir en fracciones figuras y algunos alimentos completos: 1/2. Practicará repartición en fracciones de 1/2. Recipientes de diversas capacidades.  Formará conjuntos que formen una centena. Identificará unidades. Identificará unidades.  Practicará el valor de la moneda oficial al cambiar por monedas algunos billetes. Conocerá que la centena se forma por grupo de 100 elementos. Reloj Cartulina Marcadores Broche mariposa. medidas de capacidad y de tiempo con el uso del litro y el reloj para medir el tiempo. • El litro.  Completará medidas de capacidad en recipientes de 1 litro. ½ litro y ¼ de litro.  Cuaderno  Lápiz  Colores • La fracción. 1/3. • El reloj.  Elaborará un reloj y practicará lectura del mismo según indican las diferentes posiciones de sus manecillas. • La centena. medidas de capacidad y de tiempo con el uso del litro y el reloj para medir el tiempo. Cuaderno Lápiz  Realizará conteo oral de los números del 1 al 100. Lápiz Cuaderno Copias Lápiz Objetos para formar conjuntos Monedas y billetes. 1/4. Practicará desarrollo de habilidad y competencia al calcular cuánto es más o menos que otra cantidad.  Practicará habilidades y comparación de cálculo mental en ejercicios de sumas y restas de forma oral y escrita. 1/3 y 1/4 al dividir una figura entera.

niños.  Cuaderno  Lápiz  Colores  Monedas y billetes didácticos  Cuaderno  Lápiz  Colores  Tabla de multiplicar  Objetos para conteo  Practicará lectura y escritura de los números naturales o arábigos del 1 al 100 y romanos del I al XX. Conocerá la representación en número y cantidad el uso de las letras como números romanos. • Tabla del 2. Escribirá la tabla del 2. . Multiplicará al realizar conteo de 2 en 2 objetos.  Practicará serie numérica de 2 en 2 para resolver tabla del 2. • Resolución de problemas y operaciones con transformación.  Practicará el valor de la moneda oficial al cambiar por monedas algunos billetes.• Números romanos del I al XX. colores a través de cálculo mental al resolver tabla del 2. semillas. del I al XX. Inventará y resolverá de forma oral algunos problemas. Comprenderá concepto de la multiplicación. Resolverá problemas de transformación en cada operación.

NUESTROS PEQUEÑOS HERMANOS MIACATLAN. ESPAÑOL 2° CONCEPTO OBJETIVO DIDACTICO MATERIAL • •   Cuaderno  Lápiz PROCEDIMIENTO   •   . MORELOS DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO PROGRAMA DE ACTIVIDADES POR NIVEL DE COMPETENCIAS EDUCACION PRIMARIA PRIMER CICLO GRUPO D 1.

adjetivos y verbos. MORELOS DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO PROGRAMA DE ACTIVIDADES POR NIVEL DE COMPETENCIAS EDUCACION PRIMARIA SEGUNDO CICLO GRUPO D 1. .  Ordena las tarjetas clasificándolas.NUESTROS PEQUEÑOS HERMANOS MIACATLAN. adjetivos y verbos.  Escribe oraciones con estas palabras. adjetivos y verbos OBJETIVO DIDACTICO Completar oraciones a partir del contexto MATERIAL  Tarjetas de sustantivos.  Cuaderno PROCEDIMIENTO  Completa las oraciones con los sustantivos. ESPAÑOL 4° CONCEPTO • Sustantivos.

formando los artículos contractos.  *** Libro guía español 4 º página 11. comunes y propios.  Escribe tres sustantivos derivados de los siguientes sustantivos. los. unos.  Tarjetas de sustantivos.  *** Libro guía español 4 º página 9. gustos en relación a la ropa. nombre. Identificar los artículos El.  Escribe un adjetivo calificativo para cada sustantivo.  Clasifica los sustantivos en propios y comunes. una. comida.  Lápiz  Cuaderno  Lápiz  ***Libro guía español 4 º página 8. al y del. unas.  Escribe nuevamente las oraciones. un.  Menciona los artículos que conozcas.  Cuaderno  Lápiz  Describe a una persona de tu familia apoyándote en los siguientes aspectos y dibújalo.  Cuaderno  Lápiz • Los artículos  Cuaderno  Lápiz  Tarjetas con artículos • Los adjetivos calificativos Reconocer los adjetivos calificativos  Tarjetas con imágenes  Lamina de adjetivos.• Descripción del personaje (adjetivos calificativos) Aprenderá a describir personajes y a utilizar adjetivos calificativos en dichas descripciones. la. etc.). Simples. cómo es con las demás personas. color de cabello y ojos. diversiones. según sea el caso. las.  Juego de mímica.  Escribe un sustantivo para cada adjetivo calificativo . estatura. • Los sustantivos Reconocer los diversos tipos de sustantivos. complexión del cuerpo.  Observa y analiza las imágenes. cómo las trata.  *** Libro guía español 4 º página 10.  Completa las palabras con los artículos correspondientes.  Escribe el sustantivo que corresponda a cada palabra. colectivos. derivados. (quién es. deporte.  Completa las oraciones con los artículos que podrían tener coherencia.

 Explicar el tema.  *** Libro guía español 4 º página 23.  *** Libro guía español 4 º página 20. Conocerá como se escriben un diálogo. Usar la b en la combinación br.  Completa las rimas utilizando palabras que lleven la combinación br.  *** Libro guía español 4 º página 16  Observa las oraciones y menciona los errores que presentan.  Elabora preguntas que te sirvan para realizar una entrevista a una maestra de jardín de niños. guíate por las imágenes. también la importancia de la conversación y los medios de información. usa el guión largo.  Elabora diálogos del niño y su padre. Usar mayúsculas y punto final al inicio y final de la escritura de oraciones respectivamente. • Uso de b en la combinación de br.  Cuaderno  Lápiz  Oraciones de palabras mal y bien escritas  Tarjetas de sustantivos  Tarjetas de Imágenes  Imágenes que lleven br  Cuaderno.  Escribe oraciones usando las palabras presentadas.  Escribe versos que rimen.  *** Libro guía español 4 º página 15.  Identificar de un texto los adjetivos calificativos.  Imágenes de .  Realizará una entrevista a partir de preguntas concretas.  *** Libro guía español 4 º página 21.  Organizará información para escribir un relato.  Observar las imágenes en secuencia. (a-e-i-o-u). lápiz. Expresar opiniones  Imágenes en secuencia.  Cuaderno  Lápiz • En mi opinión. Redactará una anécdota.  Cuaderno  Lápiz • Las mayúsculas y el punto final.  Escribe tu opinión en relación a las siguientes • La conversación y los medios de información.  Observa las ilustraciones y redacta una oración acorde a cada una de ellas. deben terminar igual o en forma parecida.• La entrevista Aprenderá a realizar una entrevista y escribir oraciones con palabras y signos de puntuación en desorden.

 Imágenes de causas y consecuencias  Cuaderno  lápiz    • Los pronombres Reconocer los pronombres  Tarjetas de los pronombres  son las ventajas de hacer un trabajo en equipo. diálogo para expresarse. Descripción de formas de • Habilidades lingüísticas.. – Roberto hace barquitos de papel..respecto a algunas actitudes de las personas.Me gusta bailar con tigo.. Tener limpia y ordenada tu casa..José. Observar las imágenes y mencionar las causas de cada acto. Completa el siguiente cuadro sobre tu colaboración para: Tener el patio de la escuela siempre limpio.Tienes ocho años. Lee con atención las oraciones y sustituye al sujeto o sustantivo por el pronombre que debe de ir en cada oración. Uso del colaboración.  Responde las siguientes cuestiones. Pedro y Pablo nadan en el rio. Observar las imágenes y mencionar las consecuencias de cada acto. c) Como resulta el trabajo cuando los integrantes del equipo tienen problemas entre si. –Antonio. a) cuales  • Causas y consecuencias Redactar consecuencias a partir de causas. Lola y Eva cantan muy bonito. d) de tu grupo a quienes llamarías para formar un equipo de trabajo. Escribe una consecuencia a las causas partiendo de la expresión escrita.María vende pasteles muy sabrosos.Rosa. actitudes  Cuaderno  Lápiz  Cuaderno  Lápiz actitudes que adoptan los siguientes personajes. Tener ordenados los libros de lectura del salón. Amalia y yo tenemos frío.  *** Libro guía español 4 º página 26. b) Que opinas sobre la participación de cada miembro del equipo.Compre un perro muy .

Juego: Observa las imágenes y descríbelas oralmente a un compañero y adivina de que lugar es.manejar.sanar.    • El verbo Identificar la persona y el número en las formas verbales. Observa con mucha atención el paisaje. Escribe el sinónimo a las siguientes palabras. – sepultar.. Une correctamente los sujetos con los verbos..pintar. escribe una descripción del mismo en tu cuaderno.vereda. Recorta y pega una imagen y descríbela... Conjugará verbos usando correctamente los pronombres.Matías.  Cuaderno  Lápiz  Tarjetas de verbos      • La descripción de lugares Describir lugares      Cuaderno Lápiz Tijeras Revistas Imágenes de lugares     • Sinónimos Distinguir y usar palabras sinónimas. escribiendo un verbo en el tiempo que quieras.automóvil.. –Ustedes atraparon dos tucanes.hablar.lugar. Libro guía español 4 º página 33. Utiliza muchos adjetivos. Completa las oraciones..grafías. Escribe nuevamente cambiando por un . Julio y tú cortan naranjas..Enciendes la televisión cada tarde.. Completa las oraciones eligiendo un verbo de la lista siguiente. Libro guía español 4 º página 32 Escribirá oraciones escribiendo correctamente la forma verbal que le corresponda.bandera.. Encierra con rojo los pronombres personales. Libro guía español 4 º página 36. Cuaderno. Sustituye los pronombres por sustantivos al escribir nuevamente las oraciones.   lanudo. Colores.

 Relaciona mediante las líneas de colores las dos columnas. . Hay una colmena en el cedro.  Realizará dibujos que representen sustantivos colectivos  Escribe debajo de cada oración a que hacen referencia las palabras subrayadas. Todo el magisterio apoyó la huelga nacional.  Relaciona con una línea cada palabra con su sinónimo. • Sustantivos colectivos Identificará los sustantivos colectivos  Cuaderno  Lápiz  Tarjetas de sustantivos colectivos • Uso de la C palabras con la Conocerá y aplicara las reglas del uso de la letra C. • El uso del diccionario Identificar las partes del diccionario     Diccionarios Cuaderno Lápiz Tarjetas de palabras para ordenar alfabéticamente.  Juego: Levanta una tarjeta y menciona el significado de los sustantivos colectivos. El ejército participó en la guerrilla.  Libro guía español 4 º página 37  Explicar el uso del diccionario. Cuaderno sinónimo las palabras destacadas. Fabián vio un cardumen de truchas. ancio.  Escribe oraciones utilizando los sustantivos colectivos escritos.  Consulta el diccionario y escribe el significado de las palabras. Se usa c en las palabras que terminan en ancia.  Libro guía español 4 º página 39  Explicación del tema. encia y encio.  Ordena alfabéticamente las siguientes palabras.Lápiz Libro guía. La pandilla golpeó y asaltó a un diputado.  Libro guía español 4 º página 38.  Investigará en el diccionario palabras sinónimas.

 Escribe las oraciones según el tiempo en el que se encuentran. • Congruencia verbal.  Ordena los verbos en los tiempos que se te piden. En la ___se obtiene mucha___.terminación ancia -ancio-encia-encio.  Dictado de un texto. • • • • Cuaderno Lápiz Libro guía. .  Completa las oraciones con las palabras de los • Los cambios verbales Distinguir y cambiar los tiempos verbales. Con___y___ llegaremos a ___. • • recuadros. fíjate en los verbos que se encuentran destacados. Lápiz • • Texto para dictado. • • • Cuaderno Lápiz Libro guía Plumones Cartulina o papel • Estructuras de las cartas Identificará la función y estructura de las cartas. Si hay poca__ no habrá___. La __provoca mucho___.  Escribe en tiempo futuro el texto siguiente.  Completa el texto con los verbos del recuadro. Practicar el uso de la C. fíjate que ya están escritos los verbos.  Escribe oraciones con verbos en tiempo pasado. En la ___no hay___ sólo hay___. Usar el verbo en forma congruente en oraciones. Tarjetas de palabras mal y bien escritas. tómalos del recuadro de la izquierda.  Libro guía español 4 º página 43  Elige de la lista el verbo adecuado para completar las oraciones.  Libro guía español 4 º página 44  Explicación del tema  Escribe una carta en el siguiente espacio. Vigilancia-conciencia-prudenciaobediencia-cansancio-ignorancia-dolenciavalencia-ciencia-transparencia-gananciapaciencia.  Completa las oraciones. Fichas de verbos conjugados.  Libro guía español 4 º página 42.

Los niños__ mangos mañana.  Escribe los significados que puede tener la siguiente palabra. canta. .perdieron. • Las palabras homónimas.  Libro guía español 4 º página 52.  Libro guía español 4 º página 44  Mencionar palabras homónimas. • • • Cuaderno Lápiz Tarjetas para trabajar concordancia.  Trabaja con las tarjetas y completa al sujeto con un verbo que concuerde.   Explicación del tema. Identificar y usar palabras homónimas • • • • Concordancia entre el sujeto y el verbo.• • bond Cuaderno Lápiz Cuaderno Lápiz Tarjetas con palabras homónimas  Elaboración de cartas y trabalenguas.  Escribe en el paréntesis la letra correcta dependiendo del significado que corresponda a la palabra destacada. Antonio. ganó. nadaron) en el río. nadamos.  Subraya los verbos que concuerden con cada sujeto. Identificar la concordancia entre el sujeto y el verbo.  Escribe la conjugación verbal correcta en cada caso.  Escribe oraciones utilizando los significados de las palabras. La señora__ropa en el río ayer.  Explicación del tema. • Las fuentes de Reconocer diversas fuentes • Cuaderno  Se presentará tarjetas con palabras homónimas y los niños las definirán. llegamos.  Libro guía español 4 º página 49. Juan y Antonio (nada. Pedro.  Encierra el verbo correcto en cada caso. como.

• Cuaderno • Lápiz • Imágenes que presenten situaciones a discutir. • Juego de palabras • Pronombres demostrativos Reconocer la función de los pronombres demostrativos. Libro guía español 4 º página 60.   Libro guía español 4 º página 58. Escribe tu opinión respecto a las siguientes cuestiones.  Escribe sobre las líneas en casos utilizaí8as cada fuente de consulta. Encierra con rojo los pronombres demostrativos.  Lee con atención y subraya la respuesta correcta en cada caso. sustituyendo la parte destacada por un pronombre demostrativo. ¿Qué opinas sobre las personas que llaman con apodos a otras?¿Estas de acuerdo o no en que los profesores no otorguen recreo a algunos niños? Subraya la respuesta conveniente y justifica tu respuesta en el espacio. de información. Escribe el pronombre demostrativo que falta. Mi deporte favorito es . Escribe nuevamente los pronombres demostrativos. • • • • Tarjetas de pronombres Cuaderno Lápiz Lámina de pronombres          • Mi opinión. Señala los pronombres personales (tarjetas).información.  Libro guía español 4 º página 53. Explicación del tema. Expresar puntos de vista respecto a ciertas situaciones. • • • • • • • Lápiz Lámina de explicación Enciclopedias Diccionario Libros Revistas y periódicos Directorio carteles atlas geográfico  Escribe que fuente de información consultarías en cada caso. Escribirá oraciones con pronombres demostrativos.

Cuaderno Lápiz. El programa televisivo que más veos es.  Copia las oraciones cambiando por antónimos las palabras destacadas. Si voy a tener un maestro de clases prefiero que sea. Cuaderno Lápiz Colores Revistas Tijeras Cuaderno • Los anuncios.  Escribe palabras con RR entre vocales  Completa con r o RR.  Libro guía español 4 º página 71. • • • • • • • Libro guía español Lápiz Lámina de explicación.  Libro guía español 4 º página 64.  Elige de la lista de palabras. Redacción de una carta.• Escribo cartas • Uso de la R y RR.  Recortará palabras del periódico con la regla ortográfica de la R y RR.  Escribe correctamente los nombres propios . Elaborar un anuncio • Los nombres Distinguir y escribir • • • • • •  Escribe el nombre de las figuras que se muestran. • Antónimos. • • • Lámina de antónimos. Distinguir y usar palabras antónimas.  Libro guía español 4 º página 70  Explicación del tema.  Copia en las líneas el texto.  Escribe un antónimo a cada palabra.  Libro guía español 4 º página 72  Recorta dos ilustraciones y pégalas en tu cuaderno y escríbeles un texto que animen a el lector a comprar los productos.  Libro guía español 4 º página 76. Cuaderno Lápiz Tijeras Periódico (dar 4 posibles respuestas). cambiando por antónimos las palabras destacadas y observa que pasa con el significado. la adecuada para completar las oraciones. Conocer y aplicar las reglas ortográficas de la letra R y RR.

• • • • Tarjetas Cuaderno lápiz Tarjetas para unir • Significado de palabras según el contexto. Buscar y reconocer palabras con uso de la “h”.propios. Libro guía español 4 º página 83. Estrofas. Identificar expresiones que indican lugar. El nombre de algunos negocios.  Libro guía español 4 º página 87. • Lápiz  • Buscando más sinónimos. El nombre de algunos perros que conozcas. • Uso de la “h”. Libro guía español 4 º página 78. El nombre de algunas personas que conozcas. Escribe oraciones diferentes utilizando los sinónimos siguientes. correctamente los nombres propios. El año pasado viajamos por el norte de México ¿por donde viajamos el año pasado?  Libro guía español 4 º página 84. • Expresiones que Identificará que es un corrido y las estrofas y versos y rimas en el.  Libro guía español 4 º página 85  Identifica el significado de cada palabra. Libro guía español 4 º página 77. Utiliza colores diferentes para unir los sinónimos. . El titulo de algunos libros. Interpretará el significado de las palabras según el contexto y también de fracciones y el uso del diccionario. • • • • Radio Libro guía Cuaderno Lápiz   que se indican. El nombre de compañeros del salón.  Explicación del tema. indican lugar. • • Cuaderno Lápiz    • Los corridos. El nombre de 6 entidades del país.  Distingue las palabras que llevan h escríbelas correctamente.  Buscará palabras en el diccionario. Analizará corridos.  Lee las oraciones e identifica las expresiones que indican lugar. Utilizar sinónimos al redactar oraciones. versos y rimas. El diccionario.

Abejas-panal. Cuaderno • Adjetivos Utilizar adjetivos de • . Seguir instrucciones.  Completa las oraciones con la palabra adecuada. • Los artículos.  Libro guía español 4 º página 91. Cuaderno Lápiz Lámina de reglas de la letra j. • • Instructivo. cuida escribir bien las terminaciones. • • Instructivo para realizar una manualidad y un juego.  Explicación del tema utilizando las tarjetas. y nv en redacciones breves. • • • • Cuaderno Lámina de reglas Lápiz.  Realizar la manualidad  Realizar el juego siguiendo las instrucciones.• Identificar el tema.  Libro guía español 4 º página 94. El. • Uso de la b en terminaciones. etc.  Libro guía español 4 º página 103.  Completa con mb-mp o nv las palabras siguientes después de identificarlas en el texto y enciérralas con rojo.  Explicar el tema. • Uso de la m y n. Escribir palabras con terminación en b. • • • • Libro guía español  Libro guía español 4 º página 88. Identificar el tema de un texto Usar artículos en congruencia con sustantivos Identifique algunas de las reglas del uso de la “j”. Utilizar palabras con mp.  Libro guía español 4 º página 99. • Uso de la “j”. Material necesario para la manualidad.  Conjuga los siguientes verbos en tiempo copretérito (aba-abas-ábamos y aban).  Escribe el instructivo para jugar a el chicle.  Juego: brinca a la palabra bien escrita. mb.  Explicación del tema. Libro guía español  Selecciona las palabras y escríbelas bajo el artículo que les corresponda.  Explicación del tema.la-las-los  Libro guía español 4 º página 90.

 Escribe una oración con las palabras: gente.  Utiliza los siguientes adjetivos para escribir oraciones.  Libro guía español 4 º página 105. gitano.  Escribe en forma correcta cada palabra.  Investigará abreviaturas. significan Distinguir significados a partir de un contexto. • • Lápiz Tarjetas con objetos exagerados.  Relaciona con líneas dos columnas. según convenga.  Escribe la abreviatura que corresponda a cada palabra tomándola del recuadro de la derecha.  Relaciona con líneas las abreviaturas con su correspondiente palabra. girasol.exageradísimos.  Explicación del tema. general.  Libro guía español 4 º página 109  Explicación del tema. Las abreviaturas Diferenciará el uso de las abreviaturas como elemento gráfico del sistema de escritura.  Escribe en la línea el nombre de los dibujos. • • • •  Escribe nuevamente los adjetivos aumentando la terminación isimo-isima según sea el caso.  Escribe las diéresis sobre la u que debe de llevar. Plumones Masking Libro guía de español Lámina de explicación Plumones Masking Cuaderno • Según se escriban.  Identifica en el texto las palabras con errores ortográficos y escríbelas correctamente en las líneas. exageración.  Libro guía español 4 º página 107. Conocer los diferentes usos de la G.  Mencionar palabras homófonas.  Copia nuevamente las oraciones utilizando una abreviatura por cada palabra subrayada. • • Cuaderno Lápiz • Uso de la g. . dirige. • • • • • Cuaderno Lámina de explicación.  Libro guía español 4 º página 112.

(brillante-brillante-hola-ola).  Escribe el número que corresponda en el cuadro tomándolo de la derecha. . • • • • • • Cuaderno Lápiz Libro guía Cuaderno Diccionario Lápiz  Clasificación de los textos en grupos. historietas. Conocer y utilizar palabras homófonas. leyendas. Lápiz Libro guía de español • Diversos textos: recetas. Significar palabras a partir de un contexto.  Escribe lenguaje formal o familiar según sea correcto. • Palabras homófonas. Bracero-brasero-casa-caza-habríaabría-taza-tasa-halla-haya.• Tipos de texto Distinguir tipos de textos.  Anótalas en tu cuaderno y escribe su significado.  Libro guía español 4 º página 113  Menciona diferentes expresiones que comentes con tus amigos. cartas. • • • Significado según su contexto. Distinguir el lenguaje formal del familiar. noticias.  Libro guía español 4 º página 114  Explica el significado de las siguientes expresiones. • Lenguaje familiar y formal. • Cuaderno • • Lápiz Libro guía de español.  Usa las homófonas anteriores y redacta una oración con cada una da ellas.  Escribe el significado de las siguientes palabras. cuentos.  Libro guía español 4 º página 116. Palabra para saludar-onda que se forma en el agua. Piedra cara que se usan en las joyas-algo luminoso.  Si hablas con el presidente que palabras utilizarías para decirle las mismas palabras.  Relaciona mediante líneas las dos columnas.  Libro guía español 4 º página 115.

• Palabras con ll y con y. Identificara la idea inicial en una narración y los sucesos subsecuentes de la misma. Escribir palabras con ll y con y. NUESTROS PEQUEÑOS HERMANOS MIACATLAN. • • • Cuaderno Lápiz Libro guía de español • Palabras de origen extranjero • Secuencia de acciones en una narración.  Libro guía español 4 º página 124.  Escribe palabras con y que sean: nombres propios. nombres de cosas. • • • Cuaderno Lápiz Libro guía de español • Cuentos cortados • Cuaderno • Pegamento  Identifica las palabras escritas incorrectamente y corrígelas en los espacios de abajo. luego úsalas para completar las oraciones. Usar palabras extranjeras en oraciones.  Investigará palabras de origen extranjero que se usan en el idioma español. Conocerá aportaciones de lenguas extranjeras al idioma español.  Libro guía español 4 º página 123.  Usa las palabras extranjeras y redacta oraciones.  Ordenará la secuencia de una narración. nombres de animales. MORELOS DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO PROGRAMA DE ACTIVIDADES POR NIVEL DE COMPETENCIAS EDUCACION PRIMARIA .

Usará tablas de variación proporcional directa en la resolución de problemas. • Completará tablas de variación proporcional y resolverá problemas. ordenar y comparar números • • Cuaderno Lápiz . • Lectura y escritura de números de cuatro cifras. • Localiza las coordenadas de los siguientes puntos. • Completa lo siguiente sin olvidar que deben partir del centro. • Presenta los números en el cuadro siguientes. • • • MATERIAL Cuaderno Lápiz Regla. • Escribirá y ordenará cantidades de números de cinco cifras. • Escribe los números en el cuadro siguiente. • Investiga el precio del kilogramo de algunos productos • Completa las tablas de variación proporcional para resolver los problemas. representar puntos y desplazamientos en el plano. PROCEDIMIENTO • Interpretará y elaborará mapas y croquis.SEGUNDO CICLO MATEMATICAS 4° CONCEPTO • lectura de mapas y croquis OBJETIVO DIDACTICO Desarrollará las habilidades para elaborar e interpretar croquis. escribir. • Escribe las coordenadas de los siguientes puntos. • Escribe los números que se forman • Noción del kilogramo y tabla de variación proporcional. • • • • • Cuaderno Lápiz Lámina de precios Plumones Masking tape. Desarrollará las habilidades para leer.

• Búsqueda de información. • Responde correctamente lo siguientes. • Explicación del tema. Manejo de las decenas de millar Noción de decenas de millar. • Escribe el nombre de los números. • Con un compañero lanza el dado y registra en la tabla los resultados de 12 lanzamientos.• Problemas de suma y resta con trasformaciones. • Escribe el nombre de los siguientes números. • Encuentra el número perdido en cada caso. • • • • • • • Registro de resultados de juego de azar. • Analiza las preguntas siguientes y comenta por qué no puedes responder a algunas. • Une con color los números. Analizar información a través de ilustraciones. • Resuelve los siguientes problemas. • A leer y escribir número. • Resolverá problemas utilizando unidades de medidas de tiempo. verde. Cuaderno Lápiz Tabla en papel bond Masking 2 Cubos de cartulina de diversos colo. Resolver problemas de suma y resta. blanco. • • Cuaderno Lápiz con: • Escribe el nombre del orden que ocupa la cifra subrayada. • • Lámina de una imagen para la búsqueda de información. rojo. violeta) Cuaderno Lápiz . • Ordena los números de mayor a menor ó de menor a mayor según se te pida. • Coloca las comas en las siguientes cifras según corresponda. Adquirirá la capacidad de registrar y organizar los resultados de un juego de azar en tablas de frecuencia. amarillo.res (azul.

el año. • Resolución de Resolverá problemas que impliquen medidas de tiempo. • Recorta las figuras y marca sus ejes de simetría. • Resuelve los siguientes problemas. • Interpretación de mapas Elaborar planos y croquis. • • • • • • • Calendario escolar Cuaderno Lápiz Regla. • Resuelve las multiplicaciones. • Resuelve las divisiones. Cuaderno Lápiz Domino de tablas. Resolver problemas de multiplicación problemas de multiplicación. • • • • Figuras en hojas. • Elabora un croquis de casa. • La semana. Identificar y trazar los ejes de simetría en figuras. Resolver problemas de división. Tijeras Cuaderno lápiz . • Observa el croquis y contesta lo siguiente. • Resuelve los siguientes problemas. • Coloca las manecillas a los relojes para que marquen la hora indicada. • Convierte en multiplicaciones las sumas siguientes y encuentra el resultado.• La división. • El reloj. • Figuras simétricas. • • • • • • • • • Cuaderno Lápiz Cuaderno Lápiz Regla Croquis Reloj Cuaderno Lápiz • Escribe con cifra los siguientes números. • Representa con sumas las multiplicaciones. • Escribe la hora que marcan los relojes siguientes. Resolverá problemas que impliquen medidas de tiempo. • Trazará y completará figuras simétricas e identificará los ejes de simetría. el mes. Usará el reloj de manecillas. • Completa los días del mes que se indica y contesta las preguntas.

• Las docenas Identificar el conteo por docenas • Series numéricas. • Parte en cuatro las siguientes cantidades. Conocer el proceso de la partición de las fracciones.• La división. • Conteo de objetos • Agrupamiento de objetos • Preguntas y respuestas. • Las fracciones Resolver problemas de división. problemas mentales. . • Utiliza tu regla graduada y realiza las mediciones que se te indican. • Explicación del tema. • Las mitades Partir un número en la fracción indicada. Hacer series numéricas diferentes Practicar las unidades de medida. • Parte las siguientes figuras como se indica • Ilumina las partes que se indican en los enteros. • El perímetro. Regla Copias de objetos • Escribe la mitad de los siguientes números. Cuantas docenas tengoCuantas cosas tiene una docena-Si tengo dos docenas ¿Cuántas cosas tengo? • Completa las series numéricas siguientes. • Obtendrá el perímetro de algunas figuras. • • • • • • • • • • • • • • • • • Cuaderno Lápiz Cuaderno Lápiz Figuras de fracciones Material didáctico de fracciones. Lápiz Objetos para conteo Cuaderno Lápiz Colores • Resuelve las divisiones. • • • • El centímetro y milímetro Tablas de series numéricas para completar. Calcular el perímetro de diversas figuras geométricas. Cuaderno Lápiz Regla Colores Cuaderno Objetos para conteo.

• Analiza la información de la gráfica de algunos niños que asistieron a una fiesta y después contesta lo que se te plantea. • Elabora una grafica de datos sobre preferencias de colores. • Ilumina la fracción que se te pide de los grupos de objetos. Conocer el uso de las diferentes medidas de peso • • • • • para medir. • Mitades. • Relaciona con una línea de color ambas columnas. • Parte los objetos en las fracciones que se te piden. • Pesa los siguientes objetos y anota las medidas en el cuadro que corresponda. • Escribe el peso que se marca en cada báscula.• Valor posicional de los números • La balanza para comparar y medir pesos: el kilogramo y el gramo. • Juego de la rueda de la fortuna. Organizarán e interpretarán información y elaborarán gráficas de barras. tercios y cuartos Utilizar las fracciones en situaciones de reparto • • • • Cuaderno Copias con imágenes para repartición Colores Objetos para dividir Cuaderno Lápiz Colores Lámina con graficas de barras • Lectura y elaboración de gráficas. • Elaborará gráficas. Cuaderno Lápiz Cuaderno Lápiz • Resuelve los ejercicios de medición de las copias. • Encuentra el valor posicional o relativo de cada cifra. • • • • • La probabilidad Estimar la probabilidad de un evento azaroso • • Cuaderno Lápiz . • Explicación del tema. ****Realizar varios ejercicios. • Explicación del tema. Aprender que el valor de las cifras está dado por su posición. • Explicación del tema.

• • • • Báscula Cuaderno Lápiz Objetos para pesar. ¼ y ¾) del kilogramo. tres cuartos. • El mililitro Identificar el antecesor y sucesor de un número. Utiliza la taza medidora y mide las mismas capacidades de los recipientes. Resuelve las siguientes divisiones. Diferenciará las fracciones (1/2. etc. .• • Fichas de colores Rueda de la fortuna con diferentes colores • • • Antecesor y sucesor de un número • Algoritmo de la división. etc. Escribe si los eventos son seguros o no lo son. • Encierra la equivalencia en mililitros según corresponda. • Explicación del tema • Practicar con la pesa. Escribe los símbolos mayor y menor que según corresponda. cada alumno pesará medio. un cuarto. • Completa los datos de las tablas siguientes • Subraya la medida que se aproxime al contenido de los envases. un kilo. • Observa los recipientes. Usar el mililitro como unidad de capacidad • • • • • • • • • Cuaderno Lápiz Fichas numéricas Cuaderno Lápiz Cuaderno Lápiz Taza medidora Recipientes en mililitros • • • Analiza la información y responde oralmente lo que se te pide. Emplear la división como reparto para resolver problemas. • Contesta correctamente lo siguiente. dibújalos y escribe sus medidas. En una bolsa hay 2 fichas rojas. dos kilos. Escribe el sucesor y antecesor de los números. • Fracciones del kilogramo. 5 azules y 10 amarillas ¿Cuál es más probable que salga?.

• Une con una línea las tres columnas según corresponda. • • • • • • Cuaderno Lápiz Pirinola Cuaderno Lápiz Regla. • Une con una flecha de color que se usaría para pesar en cada cas. • Contesta a las siguientes preguntas. Trazará cuadriláteros. • Proporcionalidad Elaborar tablas de proporcionalidad directa • Ejes de simetría. Sumar y restar utilizando decimales. • • Cuaderno Lápiz . • Traza los ejes de simetría a las figuras y contesta. • Escribirá cantidades con números decimales. • Dibujará cuadriláteros. • Dibujará y recortará figuras y obtendrá cuantos ejes de simetría tienen al doblarlos. • Explicación del tema con ejemplos sencillos. • Traza los ejes de simetría de las siguientes figuras. Realizar. • Completa de forma simétrica las siguientes figuras. • Resuelve los problemas siguientes completando las tablas. • Identifica los cuadriláteros y píntalos de azul y de rojo los trapecios. registrar y analizar juegos de azar.• Los juegos de azar • Características de los cuadriláteros. • Formar equipos y jugar a la pirinola. Clasificará figuras de acuerdo con sus ejes de simetría. • Encierra la cantidad que exprese el peso aproximado d los objetos. • • • • • • • • • Cuaderno Lápiz Papel bond Plumones Masking tape Cuaderno Lápiz Figuras en copias Tijeras • Suma y resta con decimales.

• Ubicación de puntos en el plano. • • Uso de decimales en contexto de dinero Aprenderá el uso de los decimales en la solución de problemas • • • Tarjetas de artículos con precios. • Representará puntos y desplazamientos. Trazar un círculo con cuerda y compás. • Localiza las siguientes coordenadas. Cuaderno Lápiz Resolverá problemas en los que implique cantidades de dinero.• Trazo del círculo con cuerda y compás. Realizar desplazamientos en el plano • • • • • • • • Goma Compás Cuaderno Cuerda Cuaderno Lápiz Regla Colores • Trazará círculos utilizando cuerda y compás. . • Une los puntos que te indican los pares ordenados e ilumina la figura.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful