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SAN PABLO
RESOLUCIÓN
. DE APROBACIÓN 0164 DE 28 DE FEBRERO DE 2007
DANE 166572000015
Nit 816.001.217-6
¨Educamos En La Fe, el Respeto a la Vida, la Honestidad y el Amor.”
Evidencia:
Reconocer medidas de tendencia central en un conjunto de
datos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Nit 816.001.217-6
¨Educamos En La Fe, el Respeto a la Vida, la Honestidad y el Amor.”
Explicar la diferencia entre medidas de tendencia central en
una distribución de datos
Objetivo: Los estudiantes organizan, comparan, usan e interpretan datos y representan gráficamente. (en diagramas de barras, diagramas circulares.)
información que provienen de situaciones reales
Conocimientos previos.
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¨Educamos En La Fe, el Respeto a la Vida, la Honestidad y el Amor.”
Presentar
comportamiento de
respeto y de
tolerancia a los
compañeros y
docente.
Relación con los
compañeros.
Comunicación con
el docente para
establecer
parámetros para
II. ESTRUCTURACIÓN superar dificultades.
- Conceptualización y Modelación.
Libro Santillana Profundización de los
- DEFINICIÓN. temas vistos.
Aula Plus (en lo posible)
La Estadística consiste en un conjunto de técnicas y procedimientos que permiten recoger datos,
presentarlos, ordenarlos y analizarlos, de manera que a partir de ellos se puedan inferir conclusiones Autoevaluación.
Página web Coevaluación.
(sanpabloteduca) Heteroevaluación.
La población es un conjunto de objetos o de individuos que se desea estudiar y que, a su vez,
presentan una característica que interesa medir. Cuaderno
Se llama muestra a un subconjunto representativo de la población que se desea estudiar
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Una variable estadística corresponde a la o las características que se miden en la muestra. C-mapstools
Las variables pueden ser cuantitativas, si se pueden medir numéricamente, o cualitativas, Microsoft Word
si no, es decir si sus valores son etiquetas que representan categorías o cualidades.
• Variables cualitativas: no se pueden medir numéricamente (por ejemplo: nacionalidad, color de la
piel, sexo).
- • Variables cuantitativas: tienen valor numérico (edad, precio de un producto, ingresos anuales.
- Por su parte, las variables cuantitativas se pueden clasificar en discretas y continuas:
- • Discretas: sólo pueden tomar valores enteros (1, 2, 8, -4, etc.). Por ejemplo: número de hermanos
(puede ser 1, 2, 3...., etc., pero, por ejemplo, nunca podrá ser 3.45).
- • Continuas: pueden tomar cualquier valor real dentro de un intervalo. Por ejemplo, la velocidad de
un vehículo puede ser 90.4 km/h, 94.57 km/h...etc.
Las variables aleatorias son variables que son seleccionadas al azar o por procesos aleatorios.
Una de las herramientas más utilizada es la encuesta, que busca recolectar datos sobre las analizarlos e
interpretarlos. El conjunto de datos obtenidos se denomina datos estadísticos.
La profesora de matemáticas entrega una serie de situaciones y les pide a los estudiantes identificar la
población y la muestra, la variable y tipo de variable en cada una de las siguientes situaciones.
Ejemplo1: Federico quiere hacer un estudio estadístico para determinar la cantidad de dinero del que
disponen los estudiantes de un colegio para comprar en la hora del descanso. Para ello, elabora una
encuesta y la aplica a seis estudiantes de cada salón
Ejemplo2. “La profesora desea saber si los 33 alumnos del grado Octavo estudiaron para la evaluación final
del curso. Para este caso escoge cinco estudiantes y les propone un ejercicio para que lo resuelvan antes de
la evaluación”. (pag282 Matemática Santillana)
1. Pídeles a los estudiantes un resumen de los conceptos teóricos a través de un diagrama de flujo.
2. Clasifica las siguientes variables estadísticas
• Nacionalidad
• La nota de una prueba
• El color del pelo
• La estatura
• La religión
• El número de hijos
Observaciones Esta competencia es de grado 7º que ha dejado de enseñarse debido a contratiempos en la ejecución de planeación del año anterior.
Resultados Pruebas Saber 9º. En alerta roja (día siempre E)
Actividades de Recuperación Realizar el diseño de una encuesta donde se identifiquen los diferentes tipos de variables aplicársela a 10 personas
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La frecuencia absoluta acumulada representa en número de datos cuyo valor es menor o igual Profundización de los temas
al valor considerado. Se obtiene sumando sucesivamente las frecuencias absolutas. vistos.
La frecuencia relativa representa la razón de ocurrencia respecto del total. Se calcula como el Autoevaluación.
cociente entre la frecuencia absoluta y el tamaño total de la muestra. La suma de todas las Coevaluación.
frecuencias relativas da como resultado 1. cuando esta razón se expresa como porcentaje, se le Heteroevaluación.
llama frecuencia relativa porcentual.
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Solucion:
Nº de Cantidad de Frecuencia Frecuencia Relativa. Frecuencia Relativa Simple Frecuencia Relativa
Hijos trabajadores absoluta ( خfi ) Porcentual
(Frecuencia acumulada
fi (%)
absoluta) خFi)
Fi
1 8 8 8/30 0.2666.. 26.66
2 11 19 11/30 0.63333... 63,33
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Ejemplo 2: Una encuesta referida al día que elige una persona para ir al cine arrojó los siguientes
resultados
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Fotocopias Hoja
de Excel
(asistencia de un
grupo)
IV. Transferencia:
La profesora propone la siguiente situacion:
al finalizar un periodo se realizó un análisis de las inasistencias de los estudiantes del grupo X
Ejemplo:
La siguiente es la hoja del libro de asistencia del mes de junio para un curso de 20 estudiantes. Se
marca con una x el día que el estudiante falta a clases. Construya una tabla de frecuencia absoluta y
relativa de los días de inasistencia a clases durante el mes de junio. El docente proporciona a cada
estudiante copia del formato Excel de faltas de asistencia)
Finalmente conteste las siguientes preguntas
¿Cuántas personas tiene el curso?
¿Con que tipo de variable (datos) se trató en el experimento?
¿Cuantos estudiantes no faltaron a clase? ¿qué porcentaje del grupo representan?
¿Cuántos estudiantes tienen al menos una falta de asistencia?
¿Cuántos estudiantes no están asistiendo a clase? ¿Qué porcentaje representa?
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Presentar
comportamiento de
respeto y de
tolerancia a los
compañeros y
docente.
Relación con los
compañeros.
Comunicación con el
docente para
establecer
parámetros para
superar dificultades.
Profundización de los
temas vistos.
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Para la construcción de gráficos se debe considerar el tipo de variable que se quiere representar, por
ejemplo, el histograma se utiliza para representar distribuciones de variables cuantitativas continuas.
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El diagrama de barras, para representar variables cualitativas o cuantitativas discretas; estas pueden
corresponder a las frecuencias absolutas, relativas o absolutas acumuladas. Mientras que el gráfico
circular se utiliza para representar diferentes tipos de variables y se recomienda para representar
porcentajes.
GRÁFICOS DE BARRAS: Los gráficos de barra muestran datos de forma visual, utilizando barras
horizontales y verticales cuyas longitudes son proporcionales a las cantidades que representan ubicadas
entre dos ejes perpendiculares.
TRANSFERENCIA
Aplicación del aprendizaje:
Deseamos estudiar cómo ha variado la estatura de una niña a través de su vida. Para esto hemos
medido su estatura año por año: Esta tabla, contiene los datos de la estatura de la niña a través del
tiempo.
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En este caso un gráfico de barras permite expresar de forma visual la estatura a través del tiempo.
Para graficar dibujaremos ejes perpendiculares, en el eje horizontal marcaremos los años y en el
vertical las estaturas.
Dibujaremos barritas que representen la estura de la niña cada año. Cada barrita tendrá una altura
que “a escala” representa la estatura que el niño tenía ese año. Así la primera llega a 45 porque esa
era su estatura al nacer, la segunda mide 60 porque en el año 2001 la estatura del niño era de 60 cm,
etc.
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Observaciones : se les pide a los estudiantes un escrito sobre el análisis del grafico correspondiente al crecimiento de la niña a lo largo de su vida
Actividades de Recuperación. CONSTRUIR UN GRÁFICO DE BARRAS UTILIZANDO EXCEL
que represente la información contenida en la tabla de la siguientes situacion:
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Destreza en los
I. ESTRUCTURACIÓN: Conceptualización y Modelación diferentes criterios de
Además de saber construir gráficos, es importante saber interpretar información que nos entregan para desempeño.
La Atención y
tomar decisiones. participación activa en
Para hacerlo es necesario prestar atención a los títulos ejes y la escala del grafico (la cual nos indica clase.
cuanto representa cada división, (puede ser millones de personas, miles de toneladas millones de Hábitos de trabajo
individual y en grupo.
`pesos o miles de hectáreas) (Talleres y Tareas)
Cumplimiento de
actividades en el aula
y extra clase.
Presentar
comportamiento de
respeto y de
tolerancia a los
II. PRÁCTICA GUIADA. compañeros y
docente.
¿Qué información se puede extraer del siguiente gráfico de barras?
Relación con los
compañeros.
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Comunicación con el
docente para
establecer
parámetros para
superar dificultades.
Profundización de los
temas vistos.
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
TRANSFERENCIA
Aplicación del aprendizaje:
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_____. El rango de estatura de los alumnos de sexto oscila entre de 1,10 y 1,50 cm.
_____la mayor parte de alumnos del grupo miden entre 1,20 y 1,30 cm.
5ª. Sección: APLICACIÓN GRAFICOS Y TABLAS DE DATOS ESTADISTICOS Fecha (12 y 14 , de marzo)
Objetivo: Aplicar la estadística a las ciencias sociales en ejercicio resultados jornada electoral 11 de marzo.
ESTRATEGIA O
ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LA CLASE) RECURSOS DIDÁCTICOS PROCESO DE
EVALUACIÓN
I. EXPLORACIÓN: Los colombianos ya eligieron congreso de la república para los últimos 4
descargar resultados
años. Con base a los resultados de las elecciones del 11 de marzo de 2018. ¿Podríamos
elecciones senado y
analizar a partir de tablas y gráficos estadísticos, en manos de quien está el poder en
cámara 2018
Colombia?
Destreza en los
Presentar
comportamiento de
respeto y de
tolerancia a los
compañeros y
docente.
II. ESTRUCTURACIÓN
- Conceptualización y Modelación. Relación con los
compañeros.
Colombia escogió este 11 de marzo su nuevo Congreso de la República que estará conformado por 108
senadores, fueron 102 las curules electas por voto popular, 100 por circunscripción nacional y 2 por
circunscripción especial indígena. Adicionalmente a esto están las 5 curules del
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partido FARC, derivadas del acuerdo de paz con el Gobierno Nacional, y por último debe sumarse la Comunicación con
el docente para
curul que estará disponible para el candidato presidencial que quede segundo en la contienda por
establecer
la Casa de Nariño. parámetros para
III. PRACTICA GUIADA. superar dificultades.
Profundización de los
La profesora les pide a los estudiantes investigar los resultados del número de votos por cada partico y temas vistos.
organizarlos en una tabla (frecuencia absoluta y relativa) e identificar la población y la muestra, la variable
y tipo de variable. Se espera que los estudiantes manejen Excel y puedan organizar los datos en una tabla Autoevaluación.
Coevaluación.
como la siguiente:
Heteroevaluación.
2.513.320 16,41% 19
CENTRO DEMOCRÁTICO
2.155.487 14,07% 16
CAMBIO RADICAL
1.927.320 12,58% 15
CONSERVADOR
1.901.933 12,42% 14
LIBERAL
1.853.054 12,10% 14
PARTIDO DE LA U
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1.317.429 8,60% 10
ALIANZA VERDE
736.367 4,80% 5
POLO
501.489 3,27% 3
MIRA
431.418 2,81% 0
JUSTA LIBRES
354.042 2,31% 0
OPCIÓN CIUDADANA
94.349 0,61% 0
SOMOS
63.443 0,41% 0
TODOS SOMOS COLOMBIA "TSC"
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52.532 0,34% 0
FARC
34.121 0,22% 0
G.S.C. UNIÓN CON FORTALEZA
14.860 0,09% 0
G.S.C. SI SE PUEDE
Cambio Radical:
Uno de los partidos más victoriosos, consiguió más de 2.000.000 de votos, lo cual le dio permiso para apoderarse de 16
curules, ganó 7 escaños más en comparación al 2014 donde contaba con 9.
Partido de la U:
Aunque cuenta con cerca de 2000 votos fue el gran perdedor, el partido de la Unidad Nacional pasó de ser la primera
fuerza del Senado en 2014 con 21 curules a conseguir, en esta ocasión, solo 14. Al partido del saliente presidente de la
República le cobraron en las urnas los escándalos de corrupción como Odebrecht y el inconformismo en temas de interés
nacional.
Partido Conservador
Alcanzó a conquistar 15 curules. Consiguieron 14 curules para estas elecciones. Pierde pues en 2014 habían conseguido
17 curules.
Alianza Verde
La gran sorpresa de estas elecciones, pues dobló su participación en el Senado. En 2014 tenían 5 curules y hoy logra
conquistar 10 escaños, vale la pena resaltar que esta bancada tiene dos de los senadores más votados del país, Antanas
Mockus con más de medio millón de votos y Angélica Lozano que se estrena como senadora con más de 100.000 votos.
Polo Democrático
No tuvo mayor sorpresa, Jorge Robledo superó su última votación alcanzando 220.000 votos, posicionándose como el tercer
senador más votado. La bancada de oposición se mantiene con las mismas 5 curules de 2014.
Lista de la decencia
La bancada que apoya al candidato presidencial Gustavo Petro logró conseguir apenas 4 curules, dentro de las figuras que
ingresaron al Senado en esta lista están el libretista Gustavo Bolívar y la dirigente de la Unión Patriótica Aida Avell.
Partido Mira
Después de que la justica reconoció que el partido había sido víctima de un fraude electoral lograron conquistar 3
curules, conserva su personería.
Hasta acá llegan los partidos que lograron quedar en el Senado, por su parte el partido Opcion Ciudadana desaparece pues no
superó el umbral.
Al finalizar la unidad los estudiantes presentaron resultados como el siguiente(de María Ángel Montoya)
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En el presente diagrama circular se puede notar que el partido cetro democrático con el 16,41% de los votos ha
sido el mas exitoso ya que a conseguido 19 curules, seguido del partido cambio radical con 16, y el partido
conservador con 15; estos fueron los más votados, ya que han tenido una gran acogida por parte de los
colombianos, teniendo el 50% de las curules.
Por los anteriores resultados se vislumbra los posibles acontecimientos de las proximas elecciones para
presidente, notandose una gran acojida por el cetro democratico.
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Relación con los
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Comunicación con
el docente para
Asi; l media de las edades de Andrea y sus primos se calcula: establecer
parámetros para
superar dificultades.
Ejemplo:
Se ha anotado el número de hermanos que tiene un grupo de amigos. Los datos obtenidos
son los siguientes:
Hermanos: 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 4
Si hacemos el recuento de los datos y seguimos los pasos anteriormente descritos, tenemos:
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2- Moda
La moda de un conjunto de datos es el dato que más veces se repite, es decir, aquel que
tiene mayor frecuencia absoluta. Se denota por Mo. En caso de existir dos valores de la
variable que tengan la mayor frecuencia absoluta, habría dos modas. Si no se repite ningún
valor, no existe moda.
-Ejemplo1:
El dato que más se repite es el 1, es el que tiene mayor frecuencia absoluta (4 veces).
- Ejemplo 2:
2, 3, 4, 5 , 6 , 9
En este conjunto de datos no existe ningún valor que se repita, por lo tanto, este conjunto de
valores no tiene moda.
- Ejemplo 3:
1, 1, 1, 4, 4, 5, 5, 5, 7, 8, 9, 9, 9 Mo= 1, 5, 9
Si en un grupo hay dos o varias puntuaciones con la misma frecuencia y esa frecuencia es la
máxima, la distribución es bimodal o multimodal, es decir, tiene varias modas.
3- La mediana
La mediana es el valor que ocupa el lugar central entre todos los valores del conjunto de datos,
cuando estos están ordenados en forma creciente o decreciente.
La mediana se representa por Me.
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Calculo de la mediana:
- La mediana de un conjunto con un número impar de datos es, una vez ordenados los datos,
el dato que ocupa el lugar central.
Ejemplo:
Calcular la mediana del conjunto de datos:
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- También podemos usar la siguiente fórmula para determinar la posición del dato central:
(n + 1) /2 = mediana datos impares.
- La mediana de un conjunto con un número par de datos es, una vez ordenados, la media
de los dos datos centrales.
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Ejemplo:
Calcular la mediana del conjunto de datos:
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4- Rango
El rango da la idea de proximidad de los datos a la media. Se calcula restando el dato menor
al dato mayor.
Este dato permite obtener una idea de la dispersión de los datos, cuanto mayor es el rango,
más dispersos están los datos de un conjunto.
Ejemplo:
Se preguntó a 9 familias cuántas bicicletas tenían en total, dieron las respuestas ordenadas en
la siguiente tabla:
Se resta el dato mayor al dato menor: 3 - 0 = 3; Por lo tanto el rango sería 3 en este caso.
Si el conjunto de datos que se recolecta es muy numeroso, o bien, si el rango es muy amplio,
es conveniente agruparlos y ordenarlos en intervalos o clases.
La amplitud o tamaño de cada intervalo se puede calcular dividiendo el valor del rango por la
cantidad de intervalos que se desean obtener.
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III. PRACTICA GUIADA. Se les dictan a los estudiantes las notas que
llevan en algebra durante el I. Periodo y se les pide calcular Media, Video Beam.
Moda, Mediana y Rango Calculadora
IV. EXPLORACION.
4- Ejercicios:
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 9
a) 1, 7, 3, 2, 4, 6, 2, 5, 6
b) 4, 2, 1, 3, 8, 5, 3, 1, 6, 7
Distribución A: 9, 5, 3, 2, 1, 2, 6, 4, 9, 8, 1, 3, 5, 4, 2, 6, 3, 2, 5, 6, 7
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Distribución B: 1, 1, 3, 2, 5, 6, 7, 2, 5, 4, 3, 1, 2, 1, 5, 7, 8, 9, 9, 2, 1
a) Obtén la mediana
Respuestas:
1- a
2- a) 1, 2, 2, 3, 4, 5, 6, 6, 7 M=4
b) 1, 1, 2, 3, 3, 4, 5, 6, 7, 8; La mediana es la media aritmética de los dos valores centrales,
M = 3,5.
3- Rango de A: 9 - 1 = 8
Rango de B: 9 - 1 = 8
3, 4, 4, 5, 6, 7, 7, 8, 8, 9, 9, 10, 10, 10, 10, 11, 12, 13, 13, 14, 16, 16, 17, 18, 18, 20
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¨Educamos En La Fe, el Respeto a la Vida, la Honestidad y el Amor.”
Quiz de 10 minutos
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Nota:
Si el conjunto de datos que se recolecta es muy numeroso, o bien si el rango (diferencia entre el mayor y el menor valor de una variable) es muy
amplio, es usual presentarlos agrupados y ordenados en intervalos.
La marca de clase es un valor representativo de cada intervalo. Este valor corresponde al punto medio del intervalo. Se calcula como la suma
del límite inferior (menor valor) y el límite superior (mayor valor) del intervalo, dividido en dos.
Aprendizaje:
Evidencia:
Situación a mejora (resultados 2016)
Objetivo:
Presentar comportamiento
de respeto y de tolerancia a
los compañeros y docente.
Relación con los
compañeros.
Comunicación con el
docente para establecer
parámetros para superar
dificultades.
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Diagrama de Líneas.
Un Diagrama de líneas: Es una serie de puntos de datos conectados por medio de
segmentos de resta: Este tipo de grafico es el mas utilizado par visualizar el camboo
de variable en el tiempo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SAN PABLO
RESOLUCIÓN
. DE APROBACIÓN 0164 DE 28 DE FEBRERO DE 2007
DANE 166572000015
Nit 816.001.217-6
¨Educamos En La Fe, el Respeto a la Vida, la Honestidad y el Amor.”
Diagrama de Lineas
Observaciones: La semana 12 (el 02y 04 de abril) .se realizó refuerzo y recuperaciones logros del primer periodo
Actividades de Recuperación