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ACTIVIDAD 1

Identificar los conceptos básicos de la evaluación del aprendizaje, la


COMPETENCIA ESPECÍFICA importancia de la evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje, además,
explicar los principios y diferenciar sus características y aplicaciones.

Conceptuales

 Evaluación.

 Proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Tipos de evaluación y sus principios.

Procedimentales

 Lecturas.

CONTENIDOS  Elaboración de tablas de identificación.

 Elaboración de cuadros comparativos.

Actitudinales

 Participación activa.

 Argumentación y ejercicio crítico.

 Actitud reflexiva.

 Identificación de conceptos.

MATERIALES Y RECURSOS
Material Base

Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada


por TIC

Leer y analizar del LEM en el capítulo I, los siguientes textos guía:

 1.1. Evaluación del Aprendizaje.

 1.2. Funciones de la Evaluación del Aprendizaje.

 1.3. Principios de la Evaluación del Aprendizaje.

 1.4. Tipos de Evaluación.

Anexos
 Evaluar los aprendizajes: un enfoque innovador. Consultado
Julio 2011. Arias, L. Sergio A., de Arias Peñaloza, Milvia L., (2011).

 Evaluación Continua y ayuda al aprendizaje. Análisis de una


Experiencia de Innovación en Educación Superior con Apoyo de
las TIC. Consultado Diciembre 2007. Coll, S. César., Rochera. V, María
José., Mayordomo S. Rosa M., Naranjo. Ll. Mila. (2007).

Material Complementario

 Exámenes masivos internacionales y nacionales. ¿Encuentros


o desencuentros?Rosa Aurora Padilla Magaña. (2009).

 Competencias y Evaluaciones Masivas en Colombia. Una


Mirada desde Bourdieu.Guillermo Bustamente Z. (2003).

 Las Pruebas Masivas. Análisis de sus diferencias


técnicas. Ángel Díaz Barriga. (2006).

 Organizadores gráficos. Ideas y recursos.Rosana Larraz (2009).

Lecturas Recomendadas

 El mapa cognitivo en los procesos de evaluación del


aprendizaje. Investigación & Desarrollo. Red de Revistas Científicas
de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Sistema de Información
Científica. 20(2) 334-365. Avendaño, C., W. R. & Parada, A. E. (2012).

 La evaluación de los aprendizajes.Reencuentro, Red de Revistas


Científicas de América Latina, el caribe, España y Portugal. Sistema de
Información Científica. (48) 20-26. Pérez, G. (2007).

 La evaluación del aprendizaje: Una propuesta de evaluación


basada en productos académicos. REICE. Revista Iberoamericana
sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2(2) 19-29. (2004).

Enlaces Temáticos

 Desde los test hasta la investigación evaluativa actual. Un


siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en
educación. Escudero, E. Tomás. (2003).

 La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de


enseñanza aprendizaje: notas para una reflexión. Martínez, V.N.A.
Cabellos de Gregorio y Hervás, Avilés. R. (2010).

 Evaluación Del Aprendizaje: Una guía práctica para


profesores. Leyva, Barajas. Yolanda E. (2010).

SEMANAS 1 - 2 Semana.

Hrs. PROPUESTAS DE 24 horas.


TRABAJO

Actividad 1: Tipos de Evaluación.

 Seleccione una institución educativa en la cual desee identificar los


tipos de evaluación que se realizan en dicho claustro educativo; realice en
un documento una tabla donde se especifique el tipo de evaluación que
se encontró a partir del texto guía del capítulo I denominado: 1.4 Tipos
de Evaluación, además de las características de la evaluación y que
aspectos se deben tener en cuenta para el mejoramiento de la
evaluación.

DESCRIPCIÓN DE LA  El documento se debe entregar vía tablero de anotaciones y bajo la


ACTIVIDAD Y siguiente nomenclatura que definirá claramente el contenido de la
DESCRIPCIÓN DE LA información:Nombre_Apellido_Tabla_Actividad1.1.doc
SECUENCIA PROPUESTA

Actividad 2: Cuadro Comparativo.

 Investigar sobre las diferentes pruebas de evaluación masivas a nivel


nacional e internacional y realizar un cuadro comparativodonde se
representen los aspectos, características, ventajas y desventajas.

 El documento se debe entregar vía tablero de anotaciones, bajo la


siguiente nomenclatura que definirá claramente el contenido de la
información:Nombre_Apellido_cuadro_Actividad1.2.doc

RECOMENDACIONES
GENERALES

Trabajo Individual:

 Tabla de identificación: A partir del tipo de evaluación que se realiza


en la institución educativa seleccionada, combinar elementos gráficos y
ENTREGABLE EVIDENCIA lingüísticos y entregarlo en la fecha estipulada.
DE APENDIZAJE
 Cuadro comparativo: En la organización del cuadro comparativo se
debe identificar las diferencias de cada prueba y bajo el cumplimiento de
las normas estándar para entrega de trabajos (Normas APA) y con el
formato propuesto por el CV-UDES.

MEDIO DE PRESENTACIÓN Tablero de anotaciones.

FECHA DE ENTREGA Ver calendario de actividades (específico para la cohorte)

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN  Planteamiento de los tipos de evaluación.
 Organización del cuadro comparativo identificando las diferencias de
cada prueba.

 Cumplimiento de las normas estándar para entrega de trabajos


(Normas APA).

 Entrega oportuna del informe.

 Organice la información de tal manera que sea fácil recordarla y


combine elementos gráficos con elementos lingüísticos, también se puede
apoyar del color y del diseño.

 Creatividad en la construcción del cuadro comparativo (tiene en


cuenta categorías, conceptos, símbolos, iconos y diseño).

 El cuadro comparativo se debe realizar en el formato propuesto por


CV-UDES.