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Sugestões de temas:

6º Ano:

Fé e crença

Turno: Matutino – Vespertino

1. OBJETIVOS DA DISCIPLINA
 Estudar as diferentes manifestações do sagrado no coletivo
 Analisar e compreender o sagrado como cerne da experiência religiosa
 Despertar atitudes de respeito ao próximo, à natureza e a si próprio
 Oportunizar o conhecimento e a compreensão do fenômeno religioso
 Analisar o papel das diversidades religiosas na estruturação e manutenção das diferentes culturas visando construir por meio de observação, reflexão, informação e
vivencia de valores éticos o diálogo inter-religioso e a superação de preconceitos
 Promover a Educação para a Paz
 Desenvolver atitudes éticas que qualificam as relações do ser humano consigo mesmo, com o outro e com a natureza.

2. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES, BÁSICOS E ESPECÍFICOS



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CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
BÁSICOS
 Paisagem Religiosa  Diversidade Religiosa e Direitos Humanos
 Universo Simbólico Religioso Organizações  O Líder nas organizações Religiosas
 Texto Sagrado Religiosas
Expectativa de Aprendizagem :
_ Conheça os aspectos legais referentes à liberdade religiosa
_ Reconheça como se estruturam as diversas organizações religiosas.
_ Identifique as funções dos líderes nas organizações religiosas.
_ Identifique as características das organizações religiosas.

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CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
BÁSICOS
 Paisagem Religiosa Lugares Sagrados  Lugares Sagrados
 Universo Simbólico Religioso  Espaços para o encontro com o sagrado
 Texto Sagrado  Lugares Sagrados na natureza
 Lugares sagrados na arquitetura
Expectativa de Aprendizagem:
_Compreenda o significado de lugar sagrado para as diversas tradições religiosas.
_ Identifique a diversidade de lugares sagrados.
_ Reconheça o que caracteriza os lugares sagrados.
_ Desenvolva atitudes de respeito aos diferentes lugares sagrados
3° TRIMESTRE
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
BÁSICOS
 Paisagem Religiosa  Texto Sagrado Orais e Escritos  Mitos de origem;
 Universo Simbólico Religioso  Símbolos Religiosos  Os diferentes textos sagrados orais e escritos;

 Texto Sagrado  Universo Simbólico Religioso;


 Símbolos que identificam as Religiões;
 O fogo como símbolo sagrado;
 A água como símbolo sagrado;

Expectativa de Aprendizagem:
_Compreenda o que são textos sagrados orais e/ou escritos e sua importância para as religiões;
_Reconheça que os textos sagrados registram a doutrina e o código moral das tradições religiosas e orientam suas práticas;
_Identifique a diversidade de textos sagrados como: livros, pinturas, quadros, construções arquitetônica, ou seja diversas formas e linguagens orais e escritas, verbais e não
verbais;
_Conheça os símbolos sagrados estabelecendo seus significados para as tradições religiosas.
_ Compreenda que o símbolo sagrado constitui uma linguagem de aproximação e/ou união entre o ser humano e o Sagrado.
_ Compreenda o universo simbólico religioso como parte da identidade cultural e social._ Reconheça a diversidade dos símbolos religiosos nas formas, cores, gestos, sons,
vestimentas, elementos da natureza
_ Reconheça a diversidade dos símbolos religiosos nas formas, cores, gestos, sons, vestimentas, elementos da natureza
 Texto Sagrado  Universo Simbólico Religioso;
 Símbolos que identificam as Religiões;
 O fogo como símbolo sagrado;
 A água como símbolo sagrado;

Expectativa de Aprendizagem:
_Compreenda o que são textos sagrados orais e/ou escritos e sua importância para as religiões;
_Reconheça que os textos sagrados registram a doutrina e o código moral das tradições religiosas e orientam suas práticas;
_Identifique a diversidade de textos sagrados como: livros, pinturas, quadros, construções arquitetônica, ou seja diversas formas e linguagens orais e escritas, verbais e não verbais;
_Conheça os símbolos sagrados estabelecendo seus significados para as tradições religiosas.
_ Compreenda que o símbolo sagrado constitui uma linguagem de aproximação e/ou união entre o ser humano e o Sagrado.
_ Compreenda o universo simbólico religioso como parte da identidade cultural e social._ Reconheça a diversidade dos símbolos religiosos nas formas, cores, gestos, sons, vestimentas,
elementos da natureza
_ Reconheça a diversidade dos símbolos religiosos nas formas, cores, gestos, sons, vestimentas, elementos da natureza
7°ANO
2. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES, BÁSICOS E ESPECÍFICOS

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CONTEÚDOS CONTEÚDOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ESTRUTURANTES BÁSICOS
 Paisagem Religiosa  Diversidade Religiosa e Direitos Humanos
 Universo Simbólico Religioso Temporalidade  Tempo Sagrado e tempo profano
 Texto Sagrado Sagrada  Tempo sagrado e os calendários
 Tempo festivo
Expectativa de Aprendizagem :
_ Conheçam os aspectos legais referentes à liberdade religiosa;
_Entendam a diferença entre tempo Kairós e Chronos , (sagrado e profano; )
_Reconheçam a importância do tempo sagrado para as organizações religiosas;
_Identifiquem a relação dos mitos, dos ritos e das festas religiosas com o tempo sagrado;
_Conheçam os diferentes calendários conforme as tradições religiosas.

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CONTEÚDOS CONTEÚDOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ESTRUTUTANTES BÁSICOS
 Paisagem Religiosa Festas Religiosas  Festas sagradas nas diferentes organizações religiosas
 Universo Simbólico Religioso  Festas e peregrinação
 Texto Sagrado
3° TRIMESTRE
CONTEÚDOS CONTEÚDOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ESTRUTURANTES BÁSICOS
 Paisagem Religiosa  Ritual profano e ritual sagrado;
 Universo Simbólico Religioso Ritos  Os diferentes rituais religiosos;
 Texto Sagrado Vida e  As concepções de morte de acordo com as tradições
Morte religiosas.

Expectativa de Aprendizagem:
– Fazer com que os alunos conheçam os rituais sagrados nas tradições religiosas e percebam que os ritos são a expressão, o encontro ou o reencontro com o Sagrado.
– Compreendam os rituais como experiência sagrada das tradições religiosas e conheçam as diversas formas de ritos: passagem, purificação, mortuário, propiciatório, entre
outros.
– Assimilem as diversas perspectivas culturais e religiosas para a vida após a morte e compreendam o sentido da vida e a concepção de morte de acordo com as tradições
religiosas.

Obs.
_As especificidades de oferta e de frequência dos alunos nesta disciplina não eximem o professor de implementar práticas avaliativas que permitam acompanhar o processo de apropriação do
conhecimento pelos mesmos, tendo como objeto de estudo o Sagrado. (PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Ensino Religioso. Curitiba,
2008.)
_ Constituição Federativa do Brasil de 1988, Declaração Universal dos Direitos Humanos, LDB n. 9.394/96, Lei n. 10.639/03 - História e Cultura Afro-brasileira e Africana, Lei n. 11.645/08 - História
e Cultura Afro-brasileira e Indígena.
_Oportunizar-se-á a flexibilização curricular conforme as necessidades educativas especiais dos discentes, com atividades alternativas e diferenciadas.

3. ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Na disciplina do Ensino Religioso será contemplada a relação do conhecimento sobre as diferentes manifestações do Sagrado, evidenciado na diversidade presente entre os educandos. Assim,
os conteúdos serão trabalhados com aulas dialogadas, isto é, partindo da experiência religiosa do aluno e de seus conhecimentos prévios para, em seguida, fazer um levantamento de questões ou
problemas envolvendo essa temática para que os alunos identifiquem o quanto já conhecem a respeito do conteúdo. Logo, apresenta-se o conteúdo de forma clara, objetiva e crítica, fazendo a
contextualização histórica, politica e social, evidenciando o conhecimento sobre o Sagrado e seu papel sociocultural. Como estratégia será oportunizado debates, questionamentos, bem como
atividades diversificadas, com a utilização das multimídias disponíveis para complementação do conteúdo proposto.

4. AVALIAÇÃO
A disciplina de Ensino Religioso oportuniza o conhecimento da diversidade religiosa cultural, avaliando o processo de ensino e aprendizagem por meio observações individuais e coletivas,
verificando se: o aluno expressa uma relação respeitosa com os colegas de classe que têm opções religiosas diferentes da sua; aceita as diferenças de credo ou de expressão de fé; reconhece
que o fenômeno religioso é um dado de cultura e de identidade de cada grupo social; Se emprega conceitos adequados para referir-se às diferentes manifestações do Sagrado. Portanto, as
atividades propostas objetivam propiciar ao aluno conhecimento e desmistificação quanto às religiões, visando por meio do conhecimento despertar a tolerância e respeito religioso desenvolvendo
uma cultura de paz independente do credo religioso, não tendo o objetivo de reprovação nem registro de notas.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALVES, Rubem. O que é religião. São Paulo: Arns Poética Editora, 1996. ASSINTEC. Ensino religioso: sugestões pedagógicas. Curitiba:
ASSINTEC, 2002
ELIADE, Mircea – A provação do Labirinto – Conversas com Claude Henri Rocquet – Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1987.
ELIADE, Mircea. O sagrado e o profano: a essência das religiões – 2ª edição – São Paulo: Martins Fontes, 2008.
GRUTEN, Wolfang. O Ensino Religioso na Escola. Petrópolis: Vozes,1995
PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná. Ensino Religioso. Curitiba,2008.
PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Caderno Expectativa de Aprendizagem. Ensino Religioso. Curitiba,2012.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação: Ensino Religioso: Diversidade Cultural e Religiosa. Curitiba: SEED/PR.,2013.

Organizado pelas professoras: Marinalva de Bone, Eliane Moreira Corcino de Oliveira, fevereiro de 2018.