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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación –Fase 1 Comprende
conceptos básicos de fitopatología.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del


Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Fitopatología
curso
Código del curso 30165
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 1 de
lunes, 14 de enero de 2019
febrero de 2019
Competencia a desarrollar:
• El estudiante Identificar los conceptos fundamentales de la
fitopatología
• El estudiante analiza el fenómeno de la enfermedad y su efecto en
las plantas, causado por los diferentes agentes fitopatógenos.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Historia de la Fitopatología e importancia en la
agricultura

En esta unidad el estudiante apropia conceptos básicos de


fitopatología y conocimientos para el desarrollo del curso.

Las temáticas que desarrollan la unidad son:


1.1 Historia de la fitopatología
1.2 Síntomas y signos de las enfermedades en plantas
1.3 Enfermedades de tipo biótico y abiótico
Fase de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
El aprendizaje basado en proyectos consiste en que el estudiante
plantee, implemente y evalúe proyectos que tienen aplicación en el
mundo real.
Para María Isabel Maldonado Pérez “el Aprendizaje Basado en Proyectos
aplicado en los cursos, proporciona una experiencia de aprendizaje que
involucra al estudiante en un proyecto complejo y significativo, mediante
el cual desarrolla integralmente sus capacidades, habilidades, actitudes y
valores. Se acerca a una realidad concreta en un ambiente académico,
por medio de la realización de un proyecto de trabajo.

Estimula en los estudiantes al desarrollo de habilidades para resolver


situaciones reales, con lo cual se motivan a aprender; los estudiantes se
entusiasman con la investigación, la discusión y proponen y comprueban
sus hipótesis, poniendo en práctica sus habilidades en una situación real.
Tomado de Revista de Educación, Año 14, Número 28, 2008
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COLABORATIVOS. Una
experiencia en educación superior, recuperado 30/11/2014 de:
http://www.redalyc.org/pdf/761/76111716009.pdf

Actividades a desarrollar

Paso 1.
• Actualizar el perfil, debe incluir datos de contacto, fotografía y
demás datos que considere importantes.
• Presentar saludo en el tema bienvenida y saludo que encuentra en
el foro general en el entorno de información inicial.
• Revisar cada uno de los entornos de aprendizaje, los contenidos,
agenda, presentación del curso y demás elementos dispuestos en
cada uno de los entornos.
• Leer el syllabus y la guía integrada que encuentran en el entorno
de conocimiento.
• Revisar la hoja de ruta para el desarrollo del componente práctico,
ubicada en el entorno de aprendizaje práctico.
Paso 2. Revisar los documentos relacionados con el contexto histórico
de la Fitopatología y los documentos referenciados en el Syllabus para la
unidad 1. Historia de la Fitopatología e importancia en la
agricultura.
En esta etapa de reconocimiento del curso cada estudiante debe
participar en el foro de la actividad describiendo según la historia una
enfermedad que haya sido catastrófica para el mundo afectando algún
cultivo.

Cada estudiante debe participar en el foro de actividades con aportartes


de una enfermedad no se pueden repetir.

Determinar de esta enfermedad:


1. ¿Cuáles fueron las causas de la propagación?
2. ¿Cómo se determinó el agente causal de esta enfermedad?
3. y cuál fue el efecto a nivel cultural, económico y social?

Paso 3. Cada estudiante debe construir una línea de tiempo:


relacionada con la historia de la fitopatología, la línea de tiempo debe
construirla en TIMELINE, cuyo enlace se deja a continuación:
http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/timeline_2/.

La línea de tiempo debe ser interactiva y contener texto e imágenes,


con un mínimo de 10 eventos importantes debe ser enviada por el
Entorno de Seguimiento y Evaluación, en PDF para su lectura y análisis.
Se debe colocar las referencias bibliográficas de toda la información que
se use tanto en el foro como en la construcción de la línea de tiempo.

Para el desarrollo de la actividad se deberá explorar e


interactuar en los siguientes entornos:
Entornos Entorno de conocimiento
para su Consulta de recurso de la Unidad 1.
desarrollo Entorno de aprendizaje colaborativo
Consulta de la guía y rúbrica de evaluación, participación
en el foro de la actividad.
Entorno de seguimiento y evaluación
Hacer la entrega del trabajo individual a calificar.
Individuales:
En el entorno de seguimiento y evaluación: Cada
estudiante debe entregar, el documento PDF con la línea
de tiempo.
Productos
PONDERACIÓN:
a entregar
25 puntos
por el
estudiante
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el N/A
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante N/A
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción N/A
de
entregables
por los
estudiantes
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
Uso de
persona. Implica también el uso de citas o referencias
referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración baja
alta media
El estudiante
El estudiante participa con
participa con aportes de la
aportes de la historia de la El estudiante
historia de la fitopatología, presenta escasa
Participación fitopatología, pero sus participación y
individual del sus aportes aportes no poca calidad, de
10
estudiante en tienen tienen sus aportes para
el foro argumento y argumento o no la actividad.
son de son de calidad
calidad. para el trabajo
solicitado
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El
estudiante El estudiante
construye construye la
una excelente línea de tiempo No construye la
Construcción línea de pero la línea de tiempo
de la línea de tiempo con información no propuesta en la
10
Tiempo de la base a los son coherentes actividad.
Historia de la documentos con el tema
fitopatología revisados solicitado
realizando.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El manejo de Aunque Se maneja de
Referencias 5
citas y presenta manera
referencias es referencias, inadecuada el
satisfactorio. estas no se uso de citas y
Pone en articulan referencias
práctica las adecuadamente
normas APA con el trabajo
citas y
referencias. no
maneja normas
APA.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25