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GRADO 11-1

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL SAN JOSE BETHLEMITAS

CONSULTA INDIVIDUAL

MEDIO AMBIENTE Y DERECHOS SEXUALES Y


REPRODUCTIVOS

Presentado por:

NATHALIA CHAVES ROSALES

Docente:

GLORIA ELENA BURBANO NARVAEZ - FILOSOFIA

COLOMBIA – NARIÑO- PASTO


MEDIO AMBIENTE Y DERECHOS SEXUALES Y REPRODCUTIVOS, Consulta individual Nathalia Chaves Rosales
GRADO 11-1

2019

MEDIO AMBIENTE Y DERCEHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS

Si la vida humana y el mundo natural son inseparables, igualmente lo son los derechos
reproductivos y la sustentabilidad ambiental. Aquí, creemos que las mujeres tienen el derecho
a elegir si quieren tener hijos, cuándo y con qué frecuencia; y que esta elección conlleva a
mejores resultados en salud y también a un planeta más saludable. Para celebrar el Día
Mundial del Medio Ambiente el 5 de junio de 2014, reflexiona sobre la importancia de conectar
la población, la salud y el medio ambiente en nuestra misión para mejorar las vidas de los
jóvenes y adolescentes.

La conexión entre SSR y el medio ambiente, más que una vía de un solo sentido, asemeja una
rotonda multidireccional. El deterioro ambiental genera resultados negativos en salud. Como
lo señalan Charlotte Brody y Julia Varshavsky en su artículo Por el otro lado: Cómo impacta
el medio ambiente a nuestra salud reproductiva, los químicos que envenenan nuestro alimento
y las emisiones vehiculares que contaminan el aire que respiramos, pueden producir
infertilidad, abortos espontáneos, y defectos de nacimiento, entre otros problemas. A la inversa,
la ausencia de derechos en salud sexual y reproductiva, limitan la capacidad de las mujeres y
las familias para adaptarse a los problemas ambientales eligiendo si quieren tener hijos, cuándo
y con qué frecuencia. Por el lado positivo, un crecimiento poblacional reducido resultante de
brindar servicios y opciones de salud reproductiva, permite a las comunidades manejar mejor
sus recursos naturales; mientras que la misma colaboración comunitaria para estimular la
sustentabilidad, aumenta la adaptabilidad comunitaria y mejora la salud.

Los impactos del cambio climático se ven amplificados en los países de bajos ingresos que
tienen un rápido crecimiento poblacional, alta densidad de población, uso intenso de la tierra,
una estructura de edad joven y urbanización. Por ejemplo, el cambio climático en algunas áreas
está causando la disminución gradual de los recursos naturales, como la tierra arable y los
recursos hídricos frescos. Con el fin de apoyarse a sí mismos y a sus familias, la gente en cada
localidad tiene que usar su medio ambiente de manera más intensiva y recorrer distancias
adicionales para obtener leña y agua. Esta carga recae de manera desproporcionada en las niñas
y mujeres; quienes, con frecuencia, son reponsables de la agricultura y de proveer agua
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y combustible para su vivienda. En algunas áreas con rápido crecimiento poblacional y alta
densidad poblacional, la tierra agrícola está siendo cultivada más rápida e intensivamente que
su capacidad de renovarse, hay una pérdida de biodiversidad y hábitats naturales; y hay una
mayor competencia por el agua limpia y las fuentes de agua para cultivar alimentos.

Las altas tasas de fecundidad pueden también conducir a la escasez de tierra per cápita y al
sobrepastoreo, ya que es posible que parcelas relativamente pequeñas sean subdivididas entre
varios hijos. En la actualidad, cerca de un tercio de la población mundial vive en ambientes de
riesgo medio a alto de escasez de agua, lo que significa que la disponibilidad de agua es el
factor limitante. Esto provoca que las condiciones de vida sean cada vez más difíciles y que
puedan conducir a una mala salud y una mayor pobreza, situaciones de conflicto y migración.

También muestra que, sin importar si estos grupos se den cuenta de las consecuencias del uso
intensivo de la tierra, estas familias se ven forzadas a usar todos los recursos disponibles
cuando los necesitan, sin consideración de las necesidades que las futuras generaciones tendrán
más adelante. La planificación familiar puede habilitar a las mujeres para que planeen sus
embarazos y para que limiten el tamaño de su familia de manera acorde con los recursos
disponibles, tomando en cuenta los retos para tener acceso al agua y al suministro de alimentos.
Retrasar la maternidad también extiende el lapso entre generaciones y, al hacerlo, se hace más
lento el crecimiento poblacional, lo cual ayuda a proteger el medio ambiente. En Madagascar,
por ejemplo, un programa integrado de conservación y de salud sexual y reproductiva basado
en derechos, ha apoyado a diversas comunidades para que desarrollen granjas piscícolas y para
que tengan acceso a la planificación familiar, con el fin de que hagan un plan para el tamaño
de su familia y reduzcan así la presión de la población sobre el medio ambiente, la cual ya
resulta insostenible.

La provisión de servicios de salud y derechos sexuales y reproductivos, constituye un


componente importante de adaptación de estrategias efectivas que pueden ayudar a los países
a adaptarse a los efectos del cambio climático. Dentro de las poblaciones que enfrentan riesgos
por el cambio climático, la gente que vive en condiciones de pobreza y marginación, como las
mujeres, niñas y niños y los adultos mayores son los más afectados y el riesgo de conflicto
aumenta. Muchas de las personas más vulnerables del mundo experimentarán las
consecuencias de intensas y largas sequías, lluvias extremas e inundaciones, así como severas
olas de calor.
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El impacto del cambio climático amenaza con detener el avance hacia la igualdad de género
y la reducción de la violencia basada en género. Al reconocer los vínculos entre el
empoderamiento de las mujeres y la sustentabilidad ambiental y el desarrollo, el gobierno
etíope ha adoptado recientemente estrategias complementarias de sustentabilidad ambiental
y crecimiento, que buscan aumentar el acceso a la anticoncepción y hacer cumplir la
disposición sobre la edad legal para el matrimonio (18 años), mientra que, al mismo tiempo se
reduce la deforestación y la erosión del suelo, además de satisfacer las necesidades de energía.

El cambio climático y la degradación ambiental tiene un impacto desproporcionado en las niñas


y las mujeres; y no solamente resulta en una desigualdad amplia, sino que amenaza con echar
por tierra los avances que ya se han logrado. Las niñas y las mujeres, en particular en las áreas
rurales, ocupan roles importantes en el manejo de los recursos naturales: por lo tanto, el
empoderamiento de las niñas y mujeres, así como los esfuerzos para conservar y proteger el
medio ambiente, tiene que abordarse juntos.

SOY SUJETO DE DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS

El Ministerio de Salud y Protección Social considera la sexualidad como una dimensión


prioritaria en el curso de la vida de las personas. Se espera que su ejercicio se enmarque en la
práctica de los Derechos Humanos y la garantía de los derechos Sexuales y los Derechos
Reproductivos. En Colombia aún tenemos muchas problemáticas asociadas a la sexualidad y
a la reproducción, pero cada vez más el Estado, las instituciones y las políticas que se
desarrollan tienen avances importantes en la comprensión de las diferentes miradas de la
sexualidad y sus abordajes. Esto se refleja en la incorporación de los enfoques de género,
derechos y diferencial como aspectos esenciales para el logro de una salud sexual y
reproductiva plena, segura, digna y responsable para todas las personas en Colombia.

Una de las claves de una vida feliz y saludable es el disfrute de nuestra sexualidad y la toma de
decisiones libres e informadas sobre nuestro cuerpo

La sexualidad es una condición humana y como tal es un campo de aplicación de los Derechos
Humanos. En la historia uno de los anhelos universales de las personas ha sido el
reconocimiento del disfrute libre de la sexualidad y la reproducción. Los derechos sexuales y

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los derechos reproductivos aceptados hoy en el mundo y en Colombia, responden a la


reivindicación y reconocimiento de que todas las personas somos dueñas de nuestro cuerpo y
de nuestra sexualidad y que cada individuo puede decidir sobre su vida sexual y reproductiva
sin presiones ni coerciones.

II.1) Los derechos sexuales 5 : incluye el derecho humano de la mujer a tener control respecto
de su sexualidad, incluida su salud sexual y reproductiva y a decidir libre y responsablemente
sin verse sometida a coerción, discriminación o violencia. Supone unas relaciones sexuales
igualitarias entre mujeres y hombres, que garanticen el pleno respeto a la integridad de la
persona y el consentimiento mutuo, asumiendo de forma compartida las responsabilidades y
consecuencias de su comportamiento sexual.

II.2) Los derechos reproductivos: son ciertos derechos humanos ya reconocidos en tratados y
documentos internacionales y otros todavía no reconocidos, entre ellos: El derecho básico de
todas las parejas e individuos a decidir libre y responsablemente el número y espaciamiento de
hijos y a disponer de la información, la educación y los medios para ello; el derecho alcanzar
el nivel más elevado de salud sexual y reproductiva y el derecho a adoptar decisiones sobre la
reproducción sin sufrir discriminación, coerción y violencia. Los derechos sexuales y
reproductivo, suponen otros derechos básicos:

La salud sexual : que se refiere al mejoramiento de la vida y de de las relaciones personales.


Por esto, los servicios de salud sexual no deberían estar meramente orientados al asesoramiento
y la atención en materia de reproducción y enfermedades de transmisión sexual.

La salud reproductiva : entendida como un estado de bienestar general físico, mental y social,
y no la mera ausencia de enfermedad o dolencias, en tornos a los aspectos relacionados con el
sistema reproductivo, sus funciones y procesos. En consecuencia la salud reproductiva implica
la capacidad de disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos, la capacidad de
reproducirse, y la libertad para decidir hacerlo o no hacerlo, cuándo y con que frecuencia. Esta
última condición lleva implícito el derecho de mujeres y hombres a obtener información y a
tener acceso a unos métodos de planificación familiar de su elección que sean seguros, eficaces,
asequibles y aceptables, así como a otros métodos que consideren para la regulación de la
fecundidad que no estén legalmente prohibidos, y el derecho a recibir servicios adecuados de
atención a la salud que faciliten a las mujeres embarazos y partos sin riesgos y den a las parejas
las máximas posibilidades de tener hijas e hijos sanos.

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SALUD SEXUAL

Es difícil definir en que consiste la salud sexual. Cada cultura, sub-cultura e individuos tienen
diferentes opiniones sobre la salud sexual. La Asociación Americana de la Salud (ASHA-por
sus siglas en inglés) cree que la Salud Sexual incluye mucho más que evitar enfermedades o
embarazos no deseados. También creemos que tener una infección de transmisión sexual o
embarazos no deseados no impide a la persona ser o llegar a ser sexualmente sana.

ASHA define la salud sexual de la siguiente manera:

La salud sexual es la capacidad de aceptar y disfrutar de nuestra sexualidad a lo largo de


nuestras vidas. Es una parte importante de la salud física y emocional de una persona.

¿Qué significa ser sexualmente saludables?

Entender que la sexualidad es una parte natural de la vida y es más que un comportamiento
sexual.

El reconocimiento y el respeto de los derechos sexuales que todos compartimos como seres
humanos.

Tener acceso a información sobre salud sexual, la educación y la atención.

Haciendo un esfuerzo para la prevención de embarazos no deseados y enfermedades de


transmisión sexual, Buscar atención y tratamiento cuando sea necesario.

Ser capaz de experimentar placer sexual, satisfacción e intimidad cuando usted desee.

Ser capaz de comunicarse acerca de la salud sexual con otras personas, incluyendo parejas
sexuales y proveedores de la salud.

La salud sexual es un estado de bienestar físico, mental y social en relación con la sexualidad.
Requiere un enfoque positivo y respetuoso de la sexualidad y de las relaciones sexuales, así
como la posibilidad de tener experiencias sexuales placenteras y seguras, libres de toda
coacción, discriminación y violencia.

MITOS Y REALIDADES DE LA SEXUALIDAD

• La mujer nunca queda embarazada en la primera relación sexual.

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Mito: este es uno de los mitos más comunes y perniciosos que lleva a los adolescentes a cometer
muchos errores. Si durante la relación sexual la mujer está fértil, puede producirse el embarazo
sin importar que sea la primera, la segunda o la última relación sexual.

• El tener relaciones sexuales de pie impide el embarazo.

Mito: este es otro mito frecuente. La posición en que se tenga la relación sexual no afecta las
posibilidades de no embarazarse. Basta que la mujer esté en su período fértil para que la
posibilidad de embarazarse si tiene relaciones sexuales esté presente.

• Los varones, para ser más hombres, necesitan tener muchas relaciones sexuales.

Mito: la hombría no está dada por la cantidad de veces que se ha acostado con una mujer, ni
por la cantidad de mujeres que tenga “disponible”. La hombría se mide por la responsabilidad
y respeto con que el hombre vive su sexualidad, reconociendo en ella un valor y logrando una
actitud de cuidado y valoración de ella. Un “verdadero hombre” es quien es capaz de respetar
a la mujer y respetarse a sí mismo entendiendo la relación sexual como un acto de intimidad,
amor y respeto mutuo.

• A las mujeres que han tenido relaciones sexuales se les arquean las piernas.

Mito: el haber tenido relaciones sexuales no provoca ningún cambio físico en la mujer, ni en
el hombre. Por lo tanto no es posible “saber” si una mujer ha tenido o no relaciones sexuales a
través de su estructura física.

• Los hombres pueden expresar sus emociones y afectos frente a los demás.

Realidad: los hombres no sólo tienen el derecho, sino que son capaces de expresar y manifestar
sus emociones y afectos con naturalidad. Ellos, al igual que las mujeres, tienen la capacidad de
ser sensibles y afectuosos. Muchas veces ellos reciben mensajes de la familia, la escuela, los
medios de comunicación, que les impiden desarrollar esta capacidad. Es necesario superar estos
mensajes para poder desarrollar todas las capacidades que tienen como seres humanos.

• El lavado vaginal después de la relación sexual es un método eficaz para evitar el embarazo.

Mito: el lavarse después de haber tenido relaciones sexuales o el tomar agüitas de hierba, no

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evita la posibilidad de que ocurra un embarazo. Los métodos efectivos para evitar el embarazo
se basan en datos y técnicas científicamente probadas y que la pareja debe conocer antes de
tener la relación sexual.

• Cuidarse “por las fechas” (método del calendario) no es recomendable para evitar el
embarazo.

Realidad: dado que la mujer puede tener ciclos más largos o más cortos, el cuidarse por las
fechas se considera muy arriesgado pues ella no puede anticipar si su ciclo va a ser regular y
exacto de 28 días. Cualquier variación en él, echa por tierra todos los cálculos de fechas que se
hayan podido hacer.

• Durante la menstruación la mujer no debe practicar deportes, o lavarse el pelo, porque si lo


hace se le puede cortar la regla.

Mito: durante su menstruación, o regla, la mujer puede realizar todas las actividades que desee
en forma normal y natural. Los cuidados que ella deberá tener tienen que ver con mantener su
higiene personal, por lo que el bañarse, lavarse el pelo, etc. Durante la regla son acciones
recomendadas. Sólo en caso de que sienta molestias específicas, puede disminuir la actividad
deportiva y tomar algún analgésico.

• Las eyaculaciones o emisiones nocturnas son absolutamente normales en los varones.

Realidad: a partir del fin de la pubertad (13-14 años aproximadamente) es natural que los
muchachos tengan eyaculaciones espontáneas durante los sueños. Esto es un signo que habla
de la maduración sexual-biológica que están experimentando. Esta experiencia se relaciona con
el inicio de la menstruación, en la caso de las muchachas. Ambas situaciones indican que
muchachos y muchachas han logrado un desarrollo biológico que les da la capacidad de
reproducirse.

Sin embargo, cabe aclarar que la capacidad para hacerse responsables de poder procrear no se
limita sólo a lo biológico, sino que requiere de una maduración psicológica, social y valórica,
que permita asumir la responsabilidad que implica la maternidad y paternidad.

• La falta de himen en la mujer es la prueba de que ella ya no es virgen.

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Mito: el himen es una membrana muy delgada y frágil que se encuentra a la entrada de la vagina
de la mujer. El que una mujer no lo tenga o se le haya perforado no es un signo de que ella ya
haya tenido relaciones sexuales. Un ejercicio físico, una maniobra brusca o un accidente
pueden hacer que se rompa; también hay mujeres que tienen el himen perforado desde su
nacimiento y nunca han tenido relaciones sexuales. La mujer debe valorar y cuidar su
sexualidad más allá de los mitos que existan en torno a ella.

• Si la mujer no sangra en su primera relación sexual, quiere decir que no es virgen.

Mito: el sangrado durante la primera relación sexual tampoco es un signo de virginidad. Si ha


habido una buena estimulación y lubricación vaginal en los momentos previos a la penetración,
no tendría por qué haber sangrado ni dolor de ningún tipo. Esto podría llegar a ocurrir cuando
no ha habido una buena preparación y estimulación, produciéndose algún tipo de sangrado o
dolor producto del roce o de la tensión con que se esté viviendo la relación sexual.

• El embarazo precoz afecta la posibilidad de los adolescentes de mejorar sus condiciones


educativa, económica y social.

Realidad: está comprobado que un embarazo durante la adolescencia afecta las posibilidades
de que la mujer, y el varón cuando lo asume, logre desarrollar todas sus potencialidades en el
ámbito de lo educativo, del desarrollo social y su capacidad para lograr la independencia
económica.

Ello implica la interrupción de un proceso de crecimiento y desarrollo y el poder proyectarse


en la vida, poniéndose metas, apropiadas a la edad, que les permitan realizarse en la vida adulta.
Está claro que, desde todo punto de vista, no es recomendable la experiencia de un embarazo
durante la adolescencia, sin embargo, si ello ocurre se deberá velar por acoger la vida del niño
o niña que está por nacer y procurar que los padres adolescentes cuenten con el apoyo
económico y afectivo para poder asumir con responsabilidad su maternidad y paternidad.

• Es común que durante la adolescencia se acceda a “dar la prueba de amor”, por miedo a ser
abandonados por la pareja.

Realidad: con frecuencia los adolescentes declaran haber tenido relaciones sexuales porque “si
no lo hacía mi pareja me dejaría”, o bien porque los demás iban a pensar de que no era

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suficientemente hombre o mujer, o porque todos en el grupo lo han hecho “y no podía


quedarme atrás”.
Lo recomendable es que ellos puedan vivir la sexualidad en la pareja dentro de un proceso de
conocimiento y comunicación mutua sobre las inquietudes, las sensaciones y expresiones del
cariño y amor que se tienen, junto con sus valores y decisiones sobre cómo enfrentar el tema
de las relaciones sexuales.

• Todo contacto físico con la pareja lleva necesariamente a la relación sexual.

Mito: el contacto físico es algo esencial entre los seres humanos. Besarse, abrazarse, etc.
forman parte de la relación normal de cualquier pareja y no necesariamente es provocador de
una relación sexual. La posibilidad de tener una relación sexual está dada por la intención o
deseo de uno o ambos miembros de la pareja, cuando se da un ambiente más íntimo que
propicia el deseo sexual. Si la pareja es consciente de ello, podrá darse cuenta de cuáles son los
momentos, lugares o situaciones en que ellos están más proclives a que se dé la relación sexual,
y cuáles no. De esta manera podrán manejar la situación.

• El embarazarse no sirve para mejorar la relación de pareja.

Realidad: muchas veces las adolescentes creen que si se embarazan el pololo no las va a dejar,
o va a ser más cariñoso y atento con ellas, etc. La verdad es que no es a través de un embarazo
que la relación vaya a mejorar o se puedan conseguir los cambios que se desean en el otro. Para
ello se necesita que la pareja converse acerca de sus necesidades de afecto, de las formas de
demostrarse el cariño y enfrente las dificultades que pueda estar viviendo, aún si esto lleve a
terminar el pololeo. En este caso, el embarazo, lejos de unir a la pareja, puede transformarse
en una situación de angustia y dolor que provoque el efecto que se desea evitar, e involucre
injustamente a un tercero –el hijo o hija que estaría por venir- en un ambiente de sufrimiento y
tensión.

EDUCACION SEXUAL

La educación sexual es una enseñanza de alta calidad y el aprendizaje de una amplia variedad
de temas relacionados con el sexo y la sexualidad; explorar valores y creencias sobre estos

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temas y obtener las herramientas necesarias para manejar las relaciones y nuestra propia salud
sexual. La educación sexual puede darse en las escuelas, en lugares comunitarios, o en línea.

Una educación sexual integral cubre una amplia gama de temas relacionados con:

Desarrollo humano (incluye reproducción, pubertad, orientación sexual, e identidad de género)

Relaciones (incluye familias, amistades, relaciones amorosas y noviazgo)

Herramientas personales (incluye comunicación, negociación y toma de decisiones)

Comportamiento sexual (incluye abstinencia y sexualidad a lo largo de la vida)

Salud sexual (incluye enfermedades de transmisión sexual, anticonceptivos y embarazo)

Sociedad y cultura (incluye roles de género, diversidad, y sexualidad en los medios)

Existen varios recursos importantes para guiar la implementación de una educación sexual
integral, incluyendo:

Los lineamientos para una Educación Sexual Integral (Guidelines for Comprehensive Sexuality
Education) del Sexuality Information and Education Council of the United States (SIECUS)
(Consejo de Educación e Información sobre la Sexualidad de Estados Unidos) fue desarrollado
por un equipo especial de trabajo de expertos en el campo del desarrollo, cuidados de salud, y
educación de adolescentes. Estos proveen un esquema con los conceptos claves, temas y
mensajes que todos los programas de educación sexual deberían incluir idealmente.

The Future of Sex Education Initiative (FoSE) (Iniciativa por el Futuro de la Educación Sexual)
busca crear un diálogo a nivel nacional sobre el futuro de la educación sexual y promocionar
la institucionalización de la educación sexual integral en las escuelas públicas. Desarrollaron
los National Sexuality Education Standards (Estándares Nacionales para la Educación
Sexual), National Teacher Preparation Standards(Estándares para la Preparación de Maestros
a Nivel Nacional), y muchos otras herramientas y materiales para fortalecer la implementación
de la educación sexual y el desarrollo de sus profesionales.

La educación sexual es "el proceso vital mediante el cual se adquieren y transforman, formal e
informalmente, los conocimientos, las actitudes y los valores respecto de la sexualidad en todas
sus manifestaciones, que incluyen desde los aspectos biológicos y aquellos relativos a la
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reproducción, hasta todos los asociados al erotismo, la identidad, y las representaciones


sociales de los mismos".¹

Así como la sexualidad misma, la educación sexual es un proceso que se inicia con el
nacimiento y dura toda la vida. Puede darse de manera consciente y sistemática, con objetivos
e intenciones definidas y compartidas por todos y todas (por ejemplo, en las instituciones
educativas que han definido una propuesta clara de educación para la sexualidad), o a través
de la cultura y las tradiciones (por la vía de la socialización de conocimientos, actitudes y
prácticas comunes a un grupo social o a la sociedad en su conjunto).

En este sentido, educar o no para la sexualidad no es una elección, pues siempre estamos
educando para la sexualidad, desde la escuela, la familia y el resto de las instituciones y
espacios sociales, de manera consciente o inconsciente, explícita o implícita, adecuada y
positiva, o inadecuada y negativa. Por ello, la decisión que nos corresponde es educar
adecuadamente para una vivencia de la sexualidad sana, responsable, informada y constructiva.

Educar la sexualidad es mucho más que transmitir conocimientos e información acerca de la


sexualidad y la reproducción. No basta con enseñar las características biológicas de hombres y
mujeres, o los métodos para prevenir un embarazo. Educar para la sexualidad es precisamente
brindar herramientas conceptuales, actitudinales, comunicativas y valorativas que permitan a
los adolescentes tomar decisiones con relación a su sexualidad que se correspondan con lo que
quieren, sueñan y esperan de su realidad.

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