教学计划 曾令芳 Chan Ling Fang

数学教学详案
科目: 数学 班级: 三年级 学生人数: 11 位，玛丽亚和赖修开参加辅导班
日期: 2017 年 8 月 8 日 星期: 星期三 时间: 1105 – 1205

学习领域: 测量与几何 课题: 长度

内容标准: 11.3 进行长度的减法 学习标准:
11.3 (i) 应用以下单位，进行长度的减法。
(a) 米
(b) 厘米
学习目标: 达标条件:
在本课结束前, 学生能够 a) 学生能够准确的以口诉解答米和米两个长度以内涉及换
a) 准确地以竖式进行米和米至两个长度以内的减法，不涉及和涉及换算单位。 算的减法题目。（步骤一）
b) 准确地以竖式进行厘米和厘米至两个长度以内的减法，不涉及和涉及换算单 b) 学生能够准确的解答和写出竖式米和米两个长度以内涉
位。 及换算的减法题目。（步骤一）
c) 学生能够准确的解答和写出竖式厘米和厘米两个长度以
内不涉及和涉及换算的减法题目。（步骤二）
d) 学生能够准确地解答至少 1 道有关两个长度以内涉及换
算的减法题目并写出正确的竖式。（步骤三）
学生旧有知识: 教学资源/教具:
学生曾学习： a) 游乐场图片
3.1 进行任何两个数目的减法 b) 三张图片
a) 进行任何两个四位数以内的数目的不借位减法
c) 课后作业
b) 应用以下方式，进行任何两个四位数以内的数目借位减法
a. 十位进个位 d) 纸张
教学计划 曾令芳 Chan Ling Fang

b. 百位进十位
c. 千位进百位
d. 十位借个位，百位借十位，再从千位进百位。（三年级）
数学技能与过程 评价
i) 联系 - 联系整数的减法 i) 随堂观察
ii) 随堂问答
iii) 随堂练习
iv) 课后作业
跨课程元素
思维技能: 道德价值: 增加的价值元素:
i) 联想 i) 个人价值 (仔细)

备注 （教学资源/教具；
步骤 数学技能与过程；评
教学内容 教学活动
(时间) 价；跨课程元素）

今天老师将会带你们到游乐场。游乐场里有两个攀爬架和 1. 全部学生将会坐在前面准备上课。 教学资源/教具：

正在骑自行车的小猫和小水牛。小河马骑了 96 米而小猫骑 2. 老师把一张游乐场的图片贴在白板。 游乐场图片
导入 了 82 米。如何找出小猫和小河马骑自行车的距离的差别 3. 老师将会问一些有关图片的问题并引导 数学技能与过程：
(5 分钟) 呢？ 学生说出减法是寻找两个数字的相差。 联系 - 联系整数的减法
跨课程元素：
思维技能
教学计划 曾令芳 Chan Ling Fang

联想（整数的减法和长
度的减法）

1. 老师把 ( 96 米 – 82 米 ) 写在白板上。 数学技能与过程：

96 米 – 82 米 = 14 米 2. 老师解释步骤并讲解需注意的事项，如 联系 - 联系整数的减法
= 1400 厘米 对齐单位和数位。 评价：
3. 解答后学生以口述把米换成厘米单位。 - 随堂问答

14 米 = ( 14 X 100 )厘米 4. 接着，老师把两个攀爬架的高度写在图 跨课程元素：

= 1400 厘米 片里。 思维技能
步骤一
4. 老师问学生如何找出两个攀爬架的高度 - 联想（整数的加法和
(15 分钟) 两个攀爬架的高度相差：
相差，引导学生说减法。 长度的加法）
425 m – 217 m = ________ m
5. 老师把两个攀爬架的高度 (425 m – 217 道德价值
= ________ cm
m) 写在白板。 - 个人价值（仔细写算
6. 老师让学生以口述尝试回答，如有错 式）
28 m = ( 28 X 100 ) cm 误，老师纠正学生。
= 2800 cm
教学计划 曾令芳 Chan Ling Fang

题目：27 米 – 18 米 = ___________ 米 7. 同时，老师讲解需注意的事项，如对齐

= ___________ 厘米 单位、数位和借位。
8. 老师将会出一道题目让较差的学生在白
板回答，而其他学生必须检查那位同学的
答案。
题目一：两个攀爬架的高度是 928 cm 和 128 cm。两个攀 1. 老师继续应用游乐场而图片进行厘米和 数学技能与过程：
爬架的高度相差多少呢？请找出 m 的答案。 厘米减法的教学。 联系 - 联系整数的减法
2. 老师将会引用游乐场里的资料出题让学 评价：

800 cm = ( 800 ÷ 100 ) m 生尝试回答。 - 随堂问答

=8m 3. 老师把题目一 ( 928 cm – 128 cm) 写在 跨课程元素：

步骤二 白板上。 思维技能

(15 分钟) 题目二：小河马骑了 2120 厘米，而小猫骑了 927 厘米。 4. 老师让一位学生到前来回答。然后一起 - 联想（整数的加法和

小河马比小猫多骑了多少厘米呢？ 检查答案。 长度的加法）
5. 接着, 老师将会选一位学生在白板上回答 道德价值
第二道问题 (2120 厘米 – 927 厘米) 。 - 个人价值（仔细写算
6. 完成后，老师与学生一起检查答案。 式）

步骤三 1. 老师将会准备三张图片卡。每一张图片 教学资源/教具:

(20 分钟) 里都写着两个物品的长度。 - 图片卡片
- 纸张
教学计划 曾令芳 Chan Ling Fang

图片一： 2. 每一位学生将会轮选择两张图片和得到 - 浆糊
一张纸张。 数学技能与过程：
3. 学生需要把图片贴在纸张里。 联系 - 联系整数的加法
3. 学生必须把图片里的长度进行减法并把 评价：

巴士的长度：1250 cm 汽车的长度：480 cm 竖式和答案写在纸张里。 - 随堂观察

巴士和汽车的长度相差多少 cm ? 4. 已完成的学生将会交给老师批改。 - 随堂练习

图片二： 跨课程元素：
思维技能
- 联想（整数的加法和
长度的加法）
道德价值

水管的长度：189 米 - 个人价值（仔细写算
绳子的长度：227 米
式）
绳子和水管的长度相差多少厘米 ?
图片三：

蓝线的长度：501 米 红线的长度：238 米
蓝线和红线的长度相差多少米 ?
教学计划 曾令芳 Chan Ling Fang

结束 减法需注意的事项： 1. 老师终结今日的教学和强调解答减法题 教学资源/教具:

(5 分钟) 1. 写上单位 目需注重的事项。 - 课后作业
2. 对齐数位 2. 老师分发课后作业。 评价
3. 小心的进行借位 - 随堂问答
- 课后作业

学生课业 辅导 巩固 强化
无 第一题至第四题 无

反思：
教学计划 曾令芳 Chan Ling Fang

课后作业

米 (m) 、厘米 (cm) 的减法

名字：______________________ 班级：_______ 日期：_____________

以竖式计算以下各题。

第一题： 第二题：
1869 cm – 350 cm = ____________ cm 501 米 – 238 米 = ____________ 米

第三题： 第四题：
630 cm – 139 cm = ___________ cm 27 米 – 18 米 = ___________ 米
= ___________ 厘米
= ___________ m