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MATEMÁTICA – 6.

° ANO 0
MATEMÁTICA – 6.° ANO 1

MARCELLO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CÉSAR BENJAMIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS


SUBSECRETARIA DE ENSINO

MARIA DE FÁTIMA CUNHA


GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

SILVIA MARIA SOARES COUTO


ORGANIZAÇÃO

HEITOR OLIVEIRA
ELABORAÇÃO

FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA


GIBRAN CASTRO DA SILVA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO

FÁBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO

EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO

AGRADECIMENTOS ESPECIAIS(IMAGENS DA CAPA):


E.M. ALICE DO AMARAL PEIXOTO E.M. JOAQUIM NABUCO
E.M. ÁLVARO ALVIM CIEP MARGARET MEE
E.M. BÉLGICA E.M PROF. HELTON A. VELOSO DE CASTRO
E.M. CÂNDIDO PORTINARI E.M. PROF.ª ZELIA CAROLINA DA SILVA PINHO
E.M. DEODORO E.M. RIBEIRO COUTO
CIEP ENG. WAGNER GASPAR EMERY E.M. TATIANA CHAGAS MEMÓRIA
E.M. GASTÃO PENALVA E.M. TENENTE RENATO CÉSAR
E.M. GUILHERME TELL

ESCOLA MUNICIPAL _________________________________________________________________________________________ TURMA ______________

NOME: ____________________________________________________________________________________________________________________________
MATEMÁTICA – 6.° ANO 2

NÚMEROS NATURAIS

Olá! Estamos começando o ano letivo de 2018. Espero que


seja um ano de muitas realizações e aprendizagem!

Eu sou o Etezildo e vou acompanhar


você ao longo de todo esse ano.

Etezildo é um jovem viajante do espaço. Ele trouxe de presente para os terráqueos, algumas pedrinhas dos diversos planetas da nossa galáxia
que ele andou visitando.

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Para efetuarmos a contagem desses elementos e de qualquer outra natureza, utilizamos os números naturais. Esses números pertencem a um
conjunto representado pela letra ℕ.

O Conjunto dos Números Naturais está, assim, representado: ℕ = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, ...}.
MATEMÁTICA – 6.° ANO 3

NÚMEROS NATURAIS – SUCESSOR E ANTECESSOR


Etezildo resolveu distribuir as pedrinhas que trouxe do espaço sideral.
Para isso, foi organizada uma fila com todos os interessados.

Nossa! Quanta
lelesilva.wordpress.com

gente!!!

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Todas as pessoas que estavam na fila receberam uma senha
numerada, que ia do número 1 até o número 999.
Escreva o numeral correspondente a cada senha.
Pedra entregue à
senha quatrocentos O sucessor de 59 é o número
e oitenta e sete: da senha da pessoa que
ganhou esta pedra:

O sucessor par de 842 é o


número da senha da pessoa
O antecessor de 781 O consecutivo(sucessor) de que ganhou esta pedra:
é o número da senha 399 é o número da senha da
da pessoa que pessoa que ganhou esta
ganhou esta pedra: pedra:

Lembre-se!
Quando subtraímos 1
unidade de um número,
encontramos o antecessor
desse número.
MATEMÁTICA – 6.° ANO 4

AGORA,
É COM VOCÊ !!! 4. Determine, em ordem decrescente, todos os números de três algarismos
diferentes que podem ser formados com os algarismos 1, 2 e 3:
1. Classifique cada sentença em verdadeira ou falsa:
____________________________________________________________
a) 8 é antecessor de 7 - _____________________________
5. Escreva os números de acordo com as pistas:
b) 20 é o sucessor de 19 - ___________________________
c) 3 é o antecessor de 2 - ____________________________ a) O menor número ímpar com quatro algarismos - _______________________
d) 1 000 é o sucessor de 999 - ________________________ b) O menor número com cinco algarismos, sem repetir nenhum deles - ________
e) 1 000 000 é o sucessor par de 999 998 - ______________ c) O maior número com cinco algarismos, sem repetir nenhum deles - _________
f) 2 é o sucessor do sucessor de 0 - ___________________ d) O maior número par com dois algarismos - ____________________________
g) 1 998 é o antecessor de 2 000 - ____________________

2. Justifique o motivo pelo qual você considera falsas determinadas


sentenças:
______________________________________________________ Desafio
______________________________________________________ Qual o número que aumenta em

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3. Determine a sequência de números indicados em cada caso: 90 unidades quando colocamos um
zero à sua direita?

a) Números naturais menores que 4:


____________________________________________________
b) Números naturais maiores que 1 e menores que 9:
____________________________________________________
c) Números naturais maiores que 7:
____________________________________________________
d) Números naturais menores ou iguais a 10:
____________________________________________________
MATEMÁTICA – 6.° ANO 5

RETA NUMÉRICA

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Observe, acima, um estacionamento de foguetes. Eles estão ordenados no sentido da esquerda para a direita, de forma crescente.

Essa ordenação pode ser representada, geometricamente, através de uma reta numérica. Veja:

Eu tenho muitos foguetes. O


que minha mãe Etelvina me

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deu de aniversário está
estacionado na vaga cujo
número é ímpar e está entre
os números 41 e 44.
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Responda:
a) Se Alice representar o número 10, qual o número que será representado pelo Mauro? __________.
Coloque o
número b) Se Lia representar o número 32, qual o número que será representado por Nero? _____________.
desta vaga
aqui. c) Se Samurai representar o número 497, qual será então, o número representado por Lipe? _______.
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d) Se Rafael representar o número 20 e Laura o número 22, qual o número representado por Tom?
E por José? E Alice? ___________________.
MATEMÁTICA – 6.° ANO 6

Nas retas numéricas apresentadas abaixo, as letras A e B


Leia a reta numérica que vai de 100 até 200. Em seguida, estão representando alguns números. Calcule o valor de A x B:
determine o valor correspondente a cada letra:

A = _________
B = _________
C = _________ É hora de jogar!!!
D = _________

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Este jogo poderá ser realizado com toda a turma, duas equipes ou duplas:

Você vai precisar de


• uma reta numérica que vá do 0 ao 60;
• dois dados;
• canetas coloridas.

Um aluno inicia, jogando dois dados diferentes. O dado com o maior resultado indicará a quantidade de passos. O dado com menor
resultado, indicará o tamanho de cada passo. Onde o jogador parar, será marcada, com caneta colorida, sua posição. Essa posição
representará os pontos daquela equipe. E, assim, todos farão o mesmo procedimento, disputando para ver quem chegará mais longe.
MATEMÁTICA – 6.° ANO 7

NÚMEROS NATURAIS – SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS


No meu planeta, às vezes temos filas para abastecer nossas espaçonaves, da
mesma forma que aqui na Terra abastecem os veículos.
Observe as figuras e determine a senha correta, nesta fila, para o meu disco voador.

Disco voador do
Etezildo

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Resposta: _______.
1. Qual o próximo número da sequência?

2. Considere uma sequência numérica que se inicia com o número 3. Para obtermos o número seguinte, devemos sempre adicionar 2
unidades ao número anterior. De acordo com essas considerações, complete a sequência abaixo:

3 – _____ – _____ – _____ – _____ – _____ – _____

3. Complete as seguintes sequências:

a) 5, 10, ____ , 20, 25, 30, ____ , 40, ____


b) 4, 7, 10, ____,16, ____ , ____
c) 2, 4, 6, ____, ____, ____, 14
MATEMÁTICA – 6.° ANO 8

4. A seguir, uma sequência de quadradinhos: 6. Observe o quadro abaixo. Nele estão indicados os
preços de alguns modelos de automóvel e o consumo
de combustível aproximado, de cada um, para percorrer
100 km. Leia o quadro:

PREÇO CONSUMO
MODELO
(EM REAIS) (EM LITROS)

Figura 1 Figura 2 Figura 3 A R$ 28.613,00 8

a) Quantos quadradinhos terá a próxima figura? __________________. B R$ 31.584,00 7

C R$ 37.006,00 12
b) Quantos quadradinhos terá a 10.ª figura dessa sequência?_______________.
D R$ 29.508,00 10

E R$ 56.227,00 19
5. O Sr. Manuel, da loja de informática, está decorando a vitrine. Já organizou
três montes com embalagens de CD. Observe as figuras:
Agora, responda:

a) O modelo mais caro é o de menor consumo? ______.

b) O modelo mais barato é o de maior consumo? _____.


1.º monte 2.º monte 3.º monte

Se o Sr. Manuel continuar a organizar os montes, seguindo o mesmo padrão, de c) Ordene os modelos de automóveis, em ordem
quantas embalagens precisará para fazer o 5.º monte?
crescente de preços: __________________
__________________________.
d) Ordene os modelos de automóveis, em ordem

crescente de consumo: _________________


MATEMÁTICA – 6.° ANO 9

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

Trouxe comigo meu brinquedo favorito: os cubinhos estelares! Com eles, eu crio vários
desafios! E o meu desafio agora é montar uma pilha com 10 cubinhos, outra com 100 e outra
com 1 000, sem deixar cair! Estou quase conseguindo! Vejam!!!

Imagem do autor
unidade

dezena centena
milhar

O que Etezildo não sabe é que ele está construindo algo muito sério: a base do nosso sistema de numeração.
Lembre-se:
Este sistema consiste em fazer grupos de 10 em 10. Vejam:
um – unidade
dez – dezena
Ao reunirmos 10 unidades, teremos uma dezena.
cem – centena
Ao reunirmos 10 dezenas, teremos uma centena.
mil - milhar
Ao reunirmos 10 centenas, teremos uma unidade de milhar.

Sendo assim, escreva, nas linhas que aparecem abaixo de cada figura, as palavras: unidade, dezena, centena ou milhar.

Como nosso sistema é decimal, utilizamos 10 algarismos para representar todos os números:

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, e 9
MATEMÁTICA – 6.° ANO 10

Outra característica muito interessante do nosso sistema de numeração decimal é que cada algarismo tem um valor, de acordo com a
posição que ele ocupa na representação do numeral.
Lembre-se:
Observe o número: Por isso, dizemos que nosso sistema de numeração é POSICIONAL. posição - posicional
Temos, então, o seguinte quadro posicional (ou de ordens):
222 4.ª ordem 3.ª ordem 2.ª ordem 1.ª ordem
unidades de milhar centenas simples dezenas simples unidades simples

Ou seja, 200 + 20 + 2 é igual a 222, que lemos duzentos e vinte e dois.


dois
A cada três ordens (unidade, dezena e centena) formamos uma CLASSE, que pode ser classe das
vinte unidades simples, dos milhares, dos milhões...

duzentos
QUADRO VALOR DE LUGAR
(2.ª classe) (1.ª classe)
Coloque os números no QUADRO
VALOR DE LUGAR. Em seguida,
Classe dos milhares Classe das unidades simples
escreva em seu caderno, como se lê:
(6.ª ordem) (5.ª ordem) (4.ª ordem) (3.ª ordem) (2.ª ordem) (1.ª ordem)

Centena Dezena Unidade Centena Dezena Unidade

a) 498 302

b) 89 182

c) 9 271

d) 125 732

e) 76 253
MATEMÁTICA – 6.° ANO 11

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL – VALOR RELATIVO E VALOR ABSOLUTO


O valor ABSOLUTO de um algarismo em um Já o valor RELATIVO de um algarismo é o valor que ele recebe, de acordo
número independe de sua posição no número. com a posição que ocupa no número.

No número 98, temos os algarismos 9 e 8. No número 98, temos:


O valor absoluto do algarismo 9 é 9. • O algarismo 9, que corresponde a 9 dezenas, e tem como valor relativo 90.
O valor absoluto do algarismo 8 é 8. • O algarismo 8, que corresponde a 8 unidades, e tem como valor relativo 8.

AGORA,
É COM VOCÊ !!! 2. Escreva o valor posicional (ou relativo) que ocupa o algarismo
destacado em cada numeral:
1. Observando o número 629, responda:
a) Qual é o valor absoluto do algarismo 6? _________________ a) 242: ____________
Acesse o canal da MultiRio no
b) Qual é o valor absoluto do algarismo 9? __________________ b) 31: _____________ Youtube e assista à aula 1 –
Números em ordens e classes
c) Qual é o algarismo de maior valor absoluto? ______________ c) 623: ____________
do programa Tempo de Estudar –
d) Qual é o algarismo de menor valor absoluto? _____________ d) 82 728: ____________ Matemática – 6.º Ano. Eu estarei
por lá para aprendermos juntos!
e) Qual é o valor relativo do algarismo 9? __________________ e) 1 453: _____________
f) Qual é o valor relativo do algarismo 2? ___________________ f) 811: ____________
g) Qual é o algarismo de menor valor relativo? ______________ g) 2 501: _____________
h) Qual é o algarismo de maior valor relativo? _______________ h) 142 809: ____________
i) 4 739: ___________
3. Escreva, por extenso, os seguintes números:

a) 468 _______________________________________________________________________________
b) 28 333 _____________________________________________________________________________

Imagem do autor
c) 315 444 ____________________________________________________________________________
d) 27 007 006 __________________________________________________________________________
e) 600 000 600 _________________________________________________________________________
MATEMÁTICA – 6.° ANO 12

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

4. Dado o número 3 078 695, pergunta-se: 7. Quantos algarismos são necessários para numerarmos um
livro da página 10 à página 150?
a) Qual é o valor relativo do algarismo 6?_____________.

b) Quantas classes tem esse número? ________________.

c) Quantas ordens tem esse número? ______________. 8. Um tipógrafo precisou de 1 500 tipos para numerar as
páginas de um livro. Quantas páginas tem esse livro?
d) Qual é o algarismo que ocupa a centena de milhar? _____.

e) Qual é o valor absoluto do algarismo 9? __________.

f) Qual é o algarismo de maior valor absoluto? __________.


tipos Tipografia – conjunto de procedimentos
g) Qual é o algarismo de maior valor relativo? __________.
artísticos e técnicos que abrangem as diversas
etapas da produção gráfica. Desde a criação
5. Dê o que se pede: dos caracteres, até a impressão e acabamento,
especialmente no sistema de impressão direta,
a) O maior número de três algarismos: ___________________. com o uso de matriz em relevo; imprensa.
Fonte: http://www.infoescola.com/design_gráfico/tipografia
b) O menor número de quatro algarismos: ________________.

c) O menor número de três algarismos diferentes: __________. 9. O prêmio da Loteria dos Sonhos está acumulado em um bilhão,
trezentos e quarenta e cinco milhões, duzentos e oitenta e seis mil. Como
d) O maior número de cinco algarismos diferentes: _________. é esse número em algarismos?
____________________________.

6. Nos números apresentados a seguir, qual o valor relativo do 10. Descubra que número é formado por
algarismo 6?
a) cinco dezenas mais três unidades: _____________.
a) 2 765 483 ______________________. b) duas unidades de milhar, mais cinco centenas, mais oito dezenas,
b) 6 174 _________________________. mais seis unidades: _________________.
c) 1 246 _________________________. c) três unidades de milhão, mais três centenas de milhar:____________.
MATEMÁTICA – 6.° ANO 13

PROBLEMAS ENVOLVENDO ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

1. Dom Pedro II, Imperador do Brasil, faleceu em 1891, com 66 anos de idade. Em que ano ele nasceu?

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2. À vista, um automóvel custa 26 454 reais. A prazo, o mesmo automóvel custa 38 392 reais. A diferença de preço cobrado é chamada
de juros. Qual é a quantia que se pagará de juros, se este automóvel for comprado a prazo?

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3. Um avião Boeing 747 pode transportar 370 passageiros, enquanto um avião DC-10 pode transportar 285 passageiros. Sendo assim,
quantos passageiros o Boeing 747 pode transportar a mais que o DC-10?

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MATEMÁTICA – 6.° ANO 14

PROBLEMAS ENVOLVENDO ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO


4. O Professor de Davi pediu que ele efetuasse a seguinte subtração: 782 – 495. Porém, ao copiar a conta no caderno, Davi se enganou
e, no lugar do 8, escreveu o algarismo 6.

• Com a troca de algarismos

a) o minuendo aumentou ou diminuiu ? Em quanto? _____________________________.

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b) a diferença aumentou ou diminuiu? Em quanto? ______________________________.

• Se Davi tivesse copiado a conta corretamente, qual seria o resultado? ____________.

5. Possuo 100 reais a mais do que você. Se eu lhe der 20 reais, com quanto ficarei a mais que você?

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6. Temos quantias iguais. Se lhe dou R$ 100,00, você ficará com __________________________ a mais do que eu.

7. Numa adição de três parcelas, se aumentarmos 5 unidades na 1.ª parcela e diminuirmos 2 unidades na 3.ª parcela, a soma aumentará
em __________ unidades.

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8. O que acontece com o resto, quando somamos 10 unidades ao minuendo? _______________________.

9. O que acontece com o resto, quando somamos 10 unidades ao subtraendo? ______________________.


MATEMÁTICA – 6.° ANO 15

PROBLEMAS ENVOLVENDO ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO...


10. Tenho R$ 1.000,00 e você R$ 500,00. Se eu economizar mais R$ 200,00 e você Cálculos
R$ 325,00, ficarei com quantos reais a mais que você?

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Temos dois números, dos quais o maior é 400. Tirando-se 210 de um
deles e 148 do outro, a soma dos restos é 200. Qual é o menor número?

11. As idades de um pai e de seu filho somam 90 anos. Se retirarmos 15 anos da


idade do pai e acrescentarmos à idade do filho, ambas ficariam iguais. Qual é a idade
de cada um?

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Multirio
MATEMÁTICA – 6.° ANO 16

DOS PROBLEMAS
JOGO DESCUBRA

Material:
• 1 tabuleiro de papelão com os numerais
de 1 a 12
• 2 dados

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• 24 tampinhas ou fichas para cobrirem os
numerais que constam no tabuleiro

Participantes: 2
Regras:

• Cobrir todos os numerais do tabuleiro.


• O primeiro jogador lança os dados e
conta o total de pontos. Retira a
tampinha da casa correspondente a esse
total.
• O segundo jogador faz o mesmo.
• O primeiro torna a jogar, e assim por
diante.

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• Se faltarem os numerais iguais ou
menores que 6, o jogador poderá
escolher jogar com um ou dois dados.
• Ganha quem descobrir primeiro todas
as casas.

OBSERVAÇÃO:
Se, em uma rodada, o número de pontos obtidos com os dados for igual a 8, por exemplo, o
jogador poderá descobrir o número 8 ou até dois números cuja soma seja 8 (isto é, 1 e 7 ou 2 e 6
ou 3 e 5). Se não sobrarem opções para descobrir 8 pontos do seu tabuleiro, passe a vez.
MATEMÁTICA – 6.° ANO 17

PROBLEMAS ENVOLVENDO A MULTIPLICAÇÃO...

125 multiplicando
Lembre-se do algoritmo da
multiplicação! X 23 multiplicador

375
+ 2500
2875 produto

1. Em uma multiplicação de dois fatores, se multiplicarmos um deles por 2, o produto ficará ___________ vezes maior.

2. Um homem pagou R$ 60,00 por um certo número de objetos de mesmo valor.


Se houvesse comprado mais meia dúzia, teria pago R$ 90,00.
Quantos objetos comprou?

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3. Para uma demonstração de ginástica, um Professor de Educação Física prepara 64 grupos de alunos. Cada grupo é
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formado por 25 alunos. Quantos alunos devem participar dessa demonstração?


MATEMÁTICA – 6.° ANO 18

7. Em uma mercearia, há 7 caixas de bombons e cada caixa


4. Com 12 prestações mensais iguais de 325 reais, posso comprar a contém 3 dúzias de bombons. Quantos bombons há na
moto que desejo muito. Quanto vou pagar por essa moto? mercearia?

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5. Em um teatro, há 18 fileiras de poltronas. Em cada fileira foram
colocadas 26 poltronas. Quantas poltronas há nesse teatro? 8. Uma pessoa deu R$ 4.700,00 de entrada na compra de
um objeto e pagou mais 6 prestações de R$ 2.300,00.
Quanto custou o objeto?
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Acesse o canal da MultiRio no


Youtube e assista à aula 2 –
6. Um carro bem regulado percorre 12 quilômetros com um litro de Problemas com Multiplicação do
gasolina. Se, em uma viagem, foram consumidos 46 litros, qual a programa Tempo de Estudar –
distância, em quilômetros, que o carro percorreu? Matemática – 6.º Ano. Eu estarei
por lá para aprendermos juntos!

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MATEMÁTICA – 6.° ANO 19

CÁLCULO MENTAL
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É hora de treinar seu raciocínio e capacidade mental!

1. Responda, sem fazer cálculo exato: Para cada um dos cálculos a seguir, você vai encontrar três opções.
Sem realizar a conta, analise cada uma delas e marque a que mais se
aproxima da resposta correta:
a) 235 + 185 é maior ou menor que 500? ________.
a) 235 + 185 =

b) 418 + 283 é maior ou menor que 600? ________.

c) 567 – 243 é maior ou menor que 300? ________.


b) 567 – 243 =

d) 639 – 278 é maior ou menor que 400? ________.

c) 186 + 238 =
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d) 639 – 278 =
MATEMÁTICA – 6.° ANO 20

SUDOKU DE VÁRIAS FORMAS


Sudoku tradicional: Preencha o cubo de modo que, em cada linha, cada coluna e cada área
recortada em negrito, contenham dígitos de 1 a 4, que apareçam
exatamente uma vez. Além disso, o dígito na borda comum de dois lados
deve ser o mesmo número.

Sudoku Nonominó:
Preencha com os algarismos de 1 a 9 em cada região determinada
pelas cores.
MATEMÁTICA – 6.° ANO 21

PROBLEMAS ENVOLVENDO A DIVISÃO...

Podemos entender a operação da divisão, através da


seguinte pergunta: “quantas vezes cabe?”
30 dividido por 5 é igual a 6, pois o número 5 “cabe” 6
vezes em 30.

1. No mercado de discos voadores, o pai de Etezildo deseja adquirir um modelo de última geração. O valor do disco é equivalente a 480 mil reais.
Porém, existe a possibilidade de dividir o pagamento em 20 prestações iguais e sem juros! Sendo assim, quanto será o valor de cada prestação?

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2. Etezildo experimentou chocolate e adorou! Certo dia, pagou R$ 40,00 por um certo número de barras de chocolate de mesmo preço. Se tivesse comprado
mais uma dezena, teria pago R$ 60,00. Quanto custa cada barra?

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3. Qual o maior resto que uma divisão por 12 pode deixar?
Acesse o canal da MultiRio no Youtube e
assista à aula 3 – Problemas com
Divisão do programa Tempo de Estudar
– Matemática – 6.º Ano. Eu estarei por lá
para aprendermos juntos!
4. Quantos números naturais existem que, divididos por 54, dão quociente 11?
MATEMÁTICA – 6.° ANO 22

5. Em uma divisão não exata, o dividendo é 276, o quociente é 25 e o resto é o menor possível. Calcule o
divisor:

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6. Comprei 12 metros de tecido. Mais tarde, voltei à mesma loja e comprei mais 20 metros do mesmo
tecido. Quanto gastei na primeira compra, se na segunda paguei R$ 280,00 a mais que na primeira?

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7. Um elevador possui capacidade para oito pessoas adultas, com um peso máximo total de 560 kg.
Qual o peso médio, por pessoa?

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8. Com a venda de kits, um grupo de jovens arrecadou R$ 1.965,00. Quantos kits foram vendidos, se cada
um custava R$ 15,00?

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MATEMÁTICA – 6.° ANO 23

MÚLTIPLOS E DIVISORES

O número que representa o resultado de uma Um número é DIVISOR de outro quando o resto
multiplicação de dois números naturais é chamado de da divisão entre eles é igual a 0 (zero).
MÚLTIPLO desses números.

1. Coloque C se for correto e E se estiver errado:

a) 958 é múltiplo de 3. ( )
b) 55 é múltiplo de 8. ( )
c) 70 é múltiplo de 2. ( )
d) 25 é múltiplo de 5. ( )

2. Justifique o motivo pelo qual você considerou erradas algumas respostas.


______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

3. Responda, dando exemplos:


a) Os divisores de um número par são todos pares? ________________________________
b) Os divisores de um número ímpar são todos ímpares? ____________________________
c) Os múltiplos de um número par são todos pares? ________________________________
d) Os múltiplos de um número ímpar são todos ímpares? ____________________________

4. Escreva as seguintes sequências:

a) Múltiplos de 14 → M(14) = ______________________________ d) Divisores de 40 → D(40) = _________________________________


b) M(23) = _____________________________________________ e) D(16) = ________________________________________________
c) M(40) = _____________________________________________
MATEMÁTICA – 6.° ANO 24

MÚLTIPLOS E DIVISORES
5. Responda:

a) O número 154 pertence à sequência dos múltiplos de 16? Por quê?___________________________________________________


b) O número 154 pertence à sequência dos múltiplos de 22? Por quê?___________________________________________________
c) 154 é múltiplo comum de 16 e 22? Justifique _____________________________________________________________________

6. Em um jogo, para duas ou mais pessoas, são distribuídas, igualmente, entre os participantes, 24 fichas vermelhas e 40 fichas
amarelas. Nenhuma ficha pode sobrar. Então, responda:
a) Esse jogo pode ser disputado por 3 participantes? Por quê? ____________________________________________

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b) Esse jogo pode ser disputado por 4 participantes? Por quê? ____________________________________________
c) Qual é o número máximo de pessoas que podem participar desse jogo? _________________________________

7. No início do ano, uma papelaria realizou uma grande promoção para vender 3 180 cadernos que se encontravam no estoque. O
gerente organizou pacotes com a mesma quantidade de cadernos, sem que sobrasse nenhum caderno. Foi possível que, em cada
pacote, houvesse
2 cadernos? ( ) 3 cadernos? ( ) 4 cadernos? ( ) 5 cadernos? ( )
6 cadernos? ( ) 7 cadernos? ( ) 9 cadernos? ( ) 10 cadernos? ( )

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8. Determine:
a) A soma dos 5 menores múltiplos de 7 - _____________________________________________________
b) A soma dos 7 menores múltiplos de 10 - ____________________________________________________
c) A soma dos 5 menores múltiplos ímpares de 7 - _______________________________________________
d) A diferença entre a soma dos 5 primeiros múltiplos pares de 5 e a soma dos 4 primeiros múltiplos ímpares de 5 -
_______________________________________________________________________________________
MATEMÁTICA – 6.° ANO 25

MÚLTIPLOS E DIVISORES
9. Escreva todos os números que você pode obter, utilizando apenas os algarismos 1, 2 e 3, sem repetição: _________________________.
a) Desses números, quantos são divisíveis por 2? __________________________.
b) E serão todos divisíveis por 3? Por quê?___________________________________________________________________.

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10. Um carteiro tem várias correspondências para entregar numa rua numerada de 1 a 30. Para as casas pares, ele
entregará as contas de gás e, para as casas terminadas em 0 ou 5, ele entregará as contas de luz. Então, responda:

a) Quantas casas receberão contas de luz? ________________ SPPREV*


b) Quantas casas receberão contas de gás? _________________
c) Quantas casas receberão as duas contas? _________________ 14. (SPPREV 2012 - Técnico em Gestão Previdenciária)
d) Quantas casas receberão apenas contas de luz? ___________ Pensei em um número e dele
e) Quantas casas receberão apenas contas de gás? ___________
▪ subtraí 3 unidades;
f) Quantas casas não receberão nem contas de luz, nem de gás? _____________
▪ multipliquei o resultado por 5;
▪ somei 9 unidades;
11. Coloque V (verdadeiro) ou F (falso):
▪ obtive 24 como resultado.
( ) Todo número natural é múltiplo de 1. É correto afirmar que o quadrado desse número é
( ) Todo número natural é múltiplo de zero. (A) 1.
( ) O número zero é múltiplo de todos os números. (B) 4.
( ) O conjunto dos múltiplos de 3 é o conjunto dos números ímpares. (C) 16.
( ) Todo número primo é ímpar. (D) 25.
( ) Alguns números primos são ímpares. (E) 36.
( ) 1 é primo e ímpar. * SPPREV – São Paulo Previdência
( ) Todo número múltiplo de 4 é múltiplo de 2.
( ) Todo múltiplo de 2 e 5 tem, como algarismo das unidades, o 0.

12.Justifique o motivo pelo qual você considerou falsas algumas afirmações.


_________________________________________________________________
Uma caixa está cheia de laranjas. São mais de 50 e
_________________________________________________________________
menos de 60:
• Se tirarmos de 3 em 3, sobram 2.
13. Pensei em um número. Ao dividi-lo por 21, encontrei o quociente 43 e o resto 20.
• Se tirarmos de 5 em 5, sobram 4.
Em que número pensei? _______________________________________________
Quantas laranjas há na caixa?
MATEMÁTICA – 6.° ANO 26

CRITÉRIOS DE DIVISIBILIDADE

Você sabia que existem critérios de divisibilidade? Eles servem para


descobrirmos se um número é divisível por outro.

Um número é divisível por 4


Um número é divisível por 3 quando os seus dois
Um número é divisível por 2 se a soma dos seus últimos algarismos
se ele for PAR. algarismos resultar em um formarem um múltiplo de 4
múltiplo de 3. ou quando esse número
terminar em 00.

Um número é divisível por 8


Escolha alguns números,
quando os seus três últimos
realize a divisão e confira a Um número é divisível por 6
Um número é divisível por 5 algarismos formarem um
veracidade dos critérios se for divisível por 2 e por 3
se terminar em 0 ou 5. múltiplo de 8 ou quando
apresentados. Vamos Lá! ao mesmo tempo.
esse número terminar em
Combine com seu(sua)
000.
Professor(a).

Um número é divisível por 9


se a soma dos seus Um número é divisível por
algarismos resultar em um 10 se ele terminar em 0.

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múltiplo de 9.
MATEMÁTICA – 6.° ANO 27

1. Observe o número 5X1 e responda: AGORA, 6. Dos números a seguir, quais são divisíveis

a) Se você colocar o algarismo 0 no lugar


É COM VOCÊ !!! por 3?

da letra X, o número será divisível por 9? (A) 123.


(B) 331.
b) Qual é o menor algarismo que você 4. Subtraindo uma unidade do quadrado do (C) 509.
deve colocar no lugar da letra X, para número 17, encontramos um número (D) 681.
que esse número seja divisível por 9? divisível por (E) 712.
(A) 5. (F) 888.
(B) 8.
(C) 17.
(D) 85. 7. Um número é composto de três
2. Observe o número 10 78X e responda: algarismos. O algarismo das unidades é 2 e o
a) Que algarismo você pode colocar no das centenas é 5. Determine os possíveis
lugar do X, se quiser que o número seja valores do algarismo das dezenas, para que
divisível por 4? OBMEP esse número seja divisível por 4:

5. (Banco de questões OBMEP 2010 –


Questão 68 – nível 1) Quantos números
b) Que algarismo você pode colocar no de três algarismos maiores do que 200
lugar do X, se quiser que o número seja podem ser escritos, usando-se apenas
divisível por 8? os algarismos 1, 3 e 5? 8. No Brasil, estão catalogadas 1 580
espécies de aves, das quais 650 são do
(A) 10. pantanal mato-grossense. A arara-azul, uma
(B) 12. das aves dessa região, encontra-se,
(C) 14. atualmente, ameaçada de extinção.
3. Estou pensando em um número, maior (D) 15. Quais dos números citados no texto são
que 25 e menor que 30, que não é divisível (E) 18. divisíveis por
nem por 2 e nem por 3. Qual é esse a) 2?__________________________.
número? b) 3?__________________________.
c) 4?__________________________.
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d) 8?__________________________.
e) 5?__________________________.
f) 10?__________________________.
MATEMÁTICA – 6.° ANO 28

UNIDADE DE MEDIDA DE TEMPO

Acesse o canal da MultiRio no Youtube e assista à aula 18 – Medida de Tempo do


programa Tempo de Estudar – Matemática – 6.º Ano. Eu estarei por lá para
aprendermos juntos!

Complete a tabela de conversão das medidas de tempo:

1 ano = ______ ou ____ dias (se for ano bissexto).

1 mês (exceto fevereiro) = _____ ou _____ dias. O mês de fevereiro possui ____ ou ____ dias (se for ano bissexto).

1 semana = _____ dias. 1 dia = _____ horas. 1 hora = ____ minutos. 1 minuto = _____ segundos.

AGORA,
É COM VOCÊ !!! 2. Indique as horas apresentadas a seguir:

1. Responda: a) 35 min depois das 8 h - ____________________


b) 25 min depois das 8 h 35 min - _____________
a) Quantos minutos têm 5 horas? ____________________________________
c) 10 min depois das 10 h 55 min -_____________
b) Quantos segundos têm 2 minutos? __________________________________
d) 17 min depois das 8 h 45 min - _____________
c) Quantos minutos tem meia hora? ___________________________________
e) 55 min depois das 21 h 50 min - _____________
d) Quantas horas equivalem a 420 minutos? _____________________________ f ) 35 min depois das 23 h 45 min - ____________
MATEMÁTICA – 6.° ANO 29

3. Paulo foi dormir às 22 h 15 min e, na manhã seguinte, acordou às 7 h 20 min. Durante quanto tempo Paulo dormiu, já que ele não
acordou durante a noite?

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4. Em uma faxina, Silmara gasta 7 horas de trabalho diário. Se ela iniciar a faxina às 8 horas, a que horas ela vai terminar, se parar uma
hora e 30 minutos para o almoço?

5. Luiza fez uma viagem, de ônibus, da cidade de São Paulo a Avaré, que durou 3 horas e 30 minutos. Se Luiza saiu de São Paulo às
7 h 45 min, ela chegou a Avaré às

(A) 10 h 25 min.
Avaré é um município do estado de São
(B) 10 h 30 min.
Paulo. Distancia-se 263 quilômetros da
(C) 11 h 15 min.
capital paulista. É oficialmente considerada
(D) 11 h 25 min.
uma estância turística.
Área: 1 217 km²
Elevação: 766 m

6. Ester utiliza, diariamente, o trem para ir de casa para o trabalho. Ela sabe que, de segunda a sexta, os trens passam de 7 em 7
minutos. Ela costuma pegar o trem que passa às 7 horas. Certo dia, ela acordou atrasada e pegou o trem do primeiro horário depois das
8 horas. Determine o horário em que Ester pegou esse trem:

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OBMEP

7. (Banco de questões OBMEP 2010 – Questão 47 – nível 1) Neste momento, são 18 horas e 27 minutos. Qual era o horário 2 880 717
minutos mais cedo?

(A) 6 h 22 min.
(B) 6 h 24 min.
(C) 6 h 27 min.
(D) 6 h 30 min.
(E) 6 h 32 min.
MATEMÁTICA – 6.° ANO 30

8. Organize o seu dia a dia! Complete a tabela, com os horários em que costuma realizar as principais ações da sua rotina diária:

AÇÃO HORÁRIO
9. Observe o produto abaixo. Sabe-se que ele tem validade de
Acordar 120 dias.

Ir pra escola

Retornar da escola

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Brincar

Tomar banho

Comer Se a data em que foi produzido é 21/02/2018, qual será a


data a partir da qual ele não mais poderá ser consumido?
Fazer o dever de casa

Dormir

10. O quadro ao lado indica o horário de início e de duração de cada set do jogo de Horário de início do jogo: 14 h
vôlei, em que se decidiu o campeão estadual. Paula foi assistir ao jogo, mesmo
tendo uma consulta médica às 17 h. Ela conseguiu assistir ao jogo inteiro?
1º set: 1 h 04 min
2º set: 1 h 10 min
Justifique a sua resposta.
3º set: 1 h 15 min
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________

11. Em um bairro, durante o mês de janeiro, choveu três vezes com as seguintes durações: 25 min 30 s, 3 h 42 min 50 s e 1 h 34 min 20 s.
Qual o tempo total de duração das chuvas, neste bairro, durante o mês de janeiro? ______________________________________________
MATEMÁTICA – 6.° ANO 31

AS DIFERENTES UNIDADES DE MEDIDA

Terminei a minha pesquisa sobre as diferentes Unidades de Medida


Fonte: www.megacurioso.com.br

que vocês usam aqui na Terra. Vocês ficarão impressionados com


o que eu descobri!

O Segundo-Barba. Essa medida é usada na Física e representa


um comprimento muito pequeno, definido pela distância que um

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pelo de barba cresce por segundo. Você sabia que isso existia?

Os britânicos costumam medir Um segundo-barba é classificado geralmente como 5


por comparação. Lá, é comum nanômetros. Essa conta leva em consideração o fato de que um
que se ouça expressões como ano é formado por 31,5 milhões de segundos e que uma barba
“do comprimento de um ônibus” “normal” cresce, em média, 15 centímetros por ano.
ou “do tamanho de duas
piscinas olímpicas”. Se você
acha que isso é tudo, saiba que Cada banana que você consome está contaminada com
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quando uma região é maior do uma quantia minúscula de radiação, sabia? Uma fruta dessa

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que um ônibus ou uma piscina contém 0,1 microsieverts de radiação (o sievert é a unidade-
olímpica – muito maior, no caso padrão para medir o efeito biológico da radiação). Essa
– algumas vezes é comum dose é considerada inofensiva, fique tranquilo! Só para você
ouvir “do tamanho de um País ter ideia, para receber a radiação liberada no desastre de
de Gales” ou “duas Bélgicas”. Fukushima, você deveria comer 76 milhões de bananas.

Um Savart é a unidade que Erlangs. Essa unidade é bastante usada por você e por todos à sua volta,
corresponde a 1/301 de um diariamente. Afinal, erlangs medem o fluxo de telecomunicações, isto é, é
oitavo, que é um intervalo correspondente a uma hora de tráfego contínuo por caminho de voz.
musical que separa, em
duas, uma mesma nota. Essas medidas são fundamentais para que engenheiros compreendam os
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padrões de telecomunicação, em todo o mundo, e possam aprimorar seus


mecanismos, evitando que grandes fluxos provoquem instabilidade nas redes. O
nome da unidade é uma homenagem a Agner Klarup Erlang, que criou, sozinho e
à mão, todo o campo de análise de rede telefônica.
Fonte: www.megacurioso.com.br/matematicaeestatistica (adaptado)
MATEMÁTICA – 6.° ANO 32

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Nesta atividade, vamos comparar objetos.

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Tarefa: Cada aluno deverá medir, com seu palmo, o comprimento
do quadro branco; com um lápis qualquer, a altura da porta e, com
os pés, o comprimento da sala de aula. Registre as suas
conclusões em seu caderno.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Vamos nos dividir em grupos para a próxima atividade?

Vamos imaginar que não temos nenhum instrumento de medida disponível. Converse com seu grupo e escreva como você resolveria
cada situação:
a) Queremos saber qual das salas da nossa escola é a mais comprida. Como você faria para saber?

_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________

b) Queremos saber se as mesas dos Professores, nas salas de aula, possuem o mesmo comprimento. Como você faria para saber?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________

c) Também queremos saber se a altura do rodapé da nossa sala é a mesma do rodapé da sala vizinha. Como você faria, nesse caso?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
MATEMÁTICA – 6.° ANO 33

Relacione a unidade de medida mais apropriada para o que queremos medir:

O QUE MEDIR? UNIDADES DE MEDIDA

http://www.ebanataw.com.br
( ) Comprimento da mesa da Professora. (1) cabo de vassoura
( ) A altura da sala. (2) palmos
( ) Comprimento do meu lápis. (3) palitos de fósforo
( ) A largura da quadra da escola.

Projeto Gestar
( ) A profundidade de uma piscina.

Um pouco de História...

Na história da Humanidade, muitas situações como a da atividade da página A largura do dedo polegar é essa distância indicada
anterior ocorreram, principalmente, em negociações de comércio em que era muito pela seta.
importante medir as mercadorias. Para medir comprimentos, por exemplo, quase Use a largura de seu dedo polegar como unidade de
todos os povos tiveram a ideia de usar partes do corpo como unidades de medida: medida e meça
• o passo;
• a braça (distância entre os dedos médios das duas mãos, com os braços a) o comprimento de sua carteira;
estendidos na horizontal); b) o comprimento desta página.
• a jarda (metade da braça: distância do meio do peito, à extremidade do dedo Compare os números obtidos por você com os obtidos
médio da mão, com o braço estendido na horizontal); e muitas outras. Observe as por seus colegas de grupo.
imagens: Agora, responda:

Houve medidas diferentes? Por que isso aconteceu?


____________________________________________
____________________________________________
Junto com seu grupo, pense e responda:
a) Qual a parte do corpo que você usaria para medir a
altura da mesa?
____________________________________________
b) Qual a parte do corpo que você usaria para medir o
comprimento do seu lápis?
____________________________________________
c) Qual a parte do corpo que você usaria para medir a
largura da rua onde você mora?
Fonte: portal.mec.gov.br/
____________________________________________
MATEMÁTICA – 6.° ANO 34

OS INSTRUMENTOS DE MEDIDA DE COMPRIMENTO

No meu planeta, utilizamos alguns destes


instrumentos. Na escola, eu utilizo muito a régua.
Régua E você? Quais os instrumentos desta página
que você conhece ou utiliza?

Micrômetro - geralmente utilizado para


medir a espessura de papel com extrema
precisão. Chega a informar 3 casas
decimais após o milímetro, isto é, a
milionésima parte do metro.

Trena - instrumento para


Metro - geralmente feito de medição linear e em
madeira, é muito utilizado em curvas. É constituída por
obras para medir verticais. uma fita de aço flexível.

Fita métrica - fita flexível


Paquímetro - geralmente
e graduada que se utiliza
utilizado para medir a distância
para medir tecidos ou
entre dois lados, simetricamente
outras superfícies.
opostos em um objeto, tal como o
diâmetro de um cano.
MATEMÁTICA – 6.° ANO 35

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Complete com a unidade de medida de comprimento mais apropriada para cada caso:

a) Medir a altura da porta da sala de aula - __________________________________________


b) Medir a distância da sua casa até a escola - _______________________________________

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c) Medir o diâmetro de um lápis - __________________________________________________
d) Medir o comprimento de um barco - ______________________________________________
e) Medir a altura de uma garrafa de refrigerante - ___________________________________________
f) Medir a distância entre a cidade do Rio de Janeiro e a cidade de São João de Meriti - ____________
g) Medir a distância entre o planeta Terra e o planeta do Etezildo - _____________________________

Acesse o canal da MultiRio no Youtube e assista Com lápis de cor azul, faça um traço medindo 55 mm a partir do zero e, na sequência,
à aula 17. Unidades de Medida do programa outro traço, medindo 7,5 cm, com lápis de cor vermelha.
Tempo de Estudar – Matemática – 6.º Ano.
Eu estarei por lá para aprendermos juntos!

Agora, responda:

a) Onde terminou o segundo traço que você desenhou? ___________________

b) Os dois traços, juntos, equivalem a quantos milímetros? ________________


MATEMÁTICA – 6.° ANO 36

QUADRO DE MEDIDAS DE COMPRIMENTO

Quilômetro Hectômetro Decâmetro Decímetro Centímetro Milímetro


Metro (m)
(km) (hm) (dam) (dm) (cm) (mm)

Multirio
1,

1 0 0,

• 1 decâmetro (dam) → 10 metros


• 1 hectômetro (hm) → 100 metros Este quadro ajuda a realizar
• 1 quilômetro (km) → 1 000 metros as transformações entre as
• O decímetro (dm), que é a décima parte do metro → 1 dm = 0,1 m diferentes unidades de
• O centímetro (cm), que é a centésima parte do metro → 1 cm = 0,01 m medida de comprimento.
• O milímetro (mm), que é a milésima parte do metro → 1 mm = 0,001 m

Complete a tabela com as medidas da figura, realizando as transformações para metros e decímetros:

Este aquário possui o formato de um paralelepípedo retangular de comprimento 50 cm, largura 32 cm e altura 25 cm.

Medidas Comprimento Altura Largura

centímetros

decímetros

metros
MATEMÁTICA – 6.° ANO 37

FIGURAS PLANAS
Observe as figuras planas apresentadas a seguir:

Triângulo Paralelogramo

Quadrado Trapézio Com essas figuras,


podemos construir
muitas coisas. Você
conhece mais
alguma, além
Retângulo Círculo dessas?

Losango Hexágono

Observe a imagem do mosaico apresentada ao lado e identifique as figuras geométricas que constituem
essa imagem:

_______________________________________________________________________________________
MATEMÁTICA – 6.° ANO 38

AGORA,
!!!
Ricardo é o artista da família. Ele cria tapetes e a
É COM VOCÊ família segue o desenho que ele faz.

Observe as figuras utilizadas para decorar tapetes e marque de...

Projeto Gestar
• verde, as que apresentam todos os lados retos;
• azul, as que são fechadas;
• laranja, aquelas em que os lados ou as linhas não se cruzam.

Copie, na tabela abaixo, as figuras utilizadas por


Ricardo para decorar o tapete, separando as que são
polígonos das que não são.

Copie, no quadro abaixo, as figuras que ficaram com três marcas:

As figuras que apresentam as mesmas características dessas que você copiou no


quadro são chamadas de POLÍGONOS.
MATEMÁTICA – 6.° ANO 39

TRIÂNGULOS E SUAS CLASSIFICAÇÕES

III


=
Equilátero Isósceles Escaleno

Todos os três lados Dois lados com a Todos os lados com


com a mesma medida. mesma medida. medidas diferentes.

Classifique o triângulo, de acordo com as medidas dos lados: Estas rodovias formam um triângulo. Classifique esse triângulo
de acordo com as medidas de seus lados:
MATEMÁTICA – 6.° ANO 40

PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS

Minha Professora pediu que viajássemos por 4 cidades aqui do Rio de Janeiro, a fim de
descrevermos uma trajetória na forma de polígono. Então, escolhi visitar as seguintes cidades: Rio de
Janeiro, Nova Friburgo, Valença e Angra dos Reis. Em seguida, retornarei ao Rio de Janeiro.

Conhecendo-se as distâncias entre os municípios, vamos determinar o total de quilômetros percorridos por Etezildo, nesta tarefa?

LAGOS

METROPOLITANA

MÉDIO PARAÍBA

CENTRO SUL

188 km O somatório das distâncias


que Etezildo percorreu é de
______________________ .

O contorno desse polígono é


chamado de PERÍMETRO.
159 km
131 km

150 km
MATEMÁTICA – 6.° ANO 41

Acesse o canal da MultiRio no Youtube e


AGORA,
É COM VOCÊ !!! assista à aula 15 – Perímetro de Figuras
Planas do programa Tempo de Estudar –
Matemática – 6.º Ano. Eu estarei por lá para
1. Um retângulo possui as seguintes dimensões: 5 cm de base e 3 cm de altura. aprendermos juntos!
Desenhe a figura e, em seguida, determine o seu perímetro.

2. A praça de uma cidade possui a forma de um quadrado. Calcule quantos


metros de corda deverão ser gastos para cercar a praça, sabendo que a
praça possui 45 m de lado e que será necessário dar 4 voltas com a corda.

3. Um campo de futebol retangular possui as seguintes dimensões: 155 m de O PERÍMETRO de uma figura é a medida de todo o
comprimento e 75 m de largura. Quantos metros de tela serão necessários seu contorno. Se a figura tiver “furos”, o contorno
para cercar esse campo? desse “furo” também fará parte do perímetro.

4. Considerando cada segmento como 1 cm, qual o


perímetro da figura rosa?
www.jeronimomonteiro.es.gov.br
MATEMÁTICA – 6.° ANO 42

5. Determine o perímetro da figura:

6. Quanto mede o lado de um


octógono equilátero cujo
perímetro é igual a 120 cm?

7. A chácara do Sr. Luís possui o formato e as medidas da figura apresentada a


seguir:

• •

DESAFIO DO ETEZILDO...

Um terreno retangular possui 200 m de
comprimento. O perímetro desse terreno é
• • igual ao de outro terreno quadrado que possui
165 m de lado. Calcule a largura desse
terreno retangular.

Quantos metros de arame farpado ele precisa comprar para cercar a chácara
com 6 voltas de fio?
MATEMÁTICA – 6.° ANO 43

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

Os sólidos geométricos podem ser encontrados na natureza e em produtos criados pelo homem, tais como as figuras geométricas. Na
maioria dos casos, podemos apanhá-los com a mão. Ocupam volume. Possuem 3 dimensões: comprimento, altura e largura. As suas faces são
figuras geométricas. Algumas dessas faces podem, também, ser chamadas de bases.

aresta

Pixabay.com
face
vértice
clipArte

cone

Pixabay.com
Pixabay.com5
Pixabay.com

Pixabay.com
pirâmide cilindro
MATEMÁTICA – 6.° ANO 44

1. Observe a caixa representada a seguir: Os sólidos geométricos dividem-se em dois grupos: poliedros e corpos redondos.
Poliedros são sólidos geométricos limitados somente por figuras planas
(polígonos) e os corpos redondos são formados por superfícies planas e
não planas.

2. Observe os sólidos apresentados a seguir.


Classifique-os como poliedros ou corpos redondos. Escreva P para poliedros e R para
A planificação dessa caixa está na resposta: corpos redondos:

A B C D E F
(A) (C)

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

3. Observando os sólidos da atividade anterior, responda:

(B) (D) a) Quais os polígonos que formam a superfície do sólido B? ______________________

b) Quais os polígonos que podem ser observados nas faces do sólido E?


_______________________________________________________________________

c) A planificação do sólido A é formado por algum polígono? ______________________

4. Observando as figuras a seguir, determine o número de arestas, vértices e faces de cada uma delas. Em seguida, escreva
o nome de cada sólido geométrico:

Nome:_________________ Nome:__________________ Nome: _________________


Vértices:_______________ Vértices:________________ Vértices:________________
Arestas: _______________ Arestas: _________________ Arestas:________________
Faces: ________________ Faces: __________________ Faces:__________________
MATEMÁTICA – 6.° ANO 45

5. Escreva quantas faces, arestas e vértices estes sólidos possuem:


8. Observando os sólidos geométricos representados abaixo,
complete a tabela:

6. Identifique os sólidos geométricos que compõem cada figura: Sólido Sólido Sólido Sólido Sólido Sólido
A B C D E F

Número
de
lados da
base

número
de faces

7. Qual a caixa que pode ser formada, a partir da planificação número


apresentada a seguir? de
vértices

número
de
arestas

Nome
do
(A) sólido
(B) (C) (D)
MATEMÁTICA – 6.° ANO 46

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
1. Na semana passada, houve uma feira de artesanato na região portuária. Observe o gráfico que informa quantas crianças visitaram a feira
durante a semana, sabendo-se que cada criança só visitou uma vez nesta semana.
Agora, responda:
a) Em qual dia da semana houve a maior quantidade de visitantes?
_____________________________________________________________
b) Em qual dia da semana houve menos visitantes?
_____________________________________________________________
c) Quantas pessoas, ao todo, visitaram a feira nos cinco dias?
_____________________________________________________________

Acesse o canal da MultiRio no Youtube e assista à aula 20 –


Análise de Tabelas e Gráficos do programa Tempo de Estudar –
Matemática – 6.º Ano. Eu estarei por lá para aprendermos juntos!

2. O gráfico abaixo mostra o resultado de uma pesquisa que 3. Montando um gráfico...


pergunta qual o seu animal de estimação preferido.
Leia o desenho de uma sala de aula:
Agora, complete:
Observe o resultado da pesquisa e responda:
a) Número de meninas: ______________
Quantas pessoas participaram da pesquisa, sabendo-se que
cada pessoa só pôde escolher um animal de estimação? b) Número de meninos: ______________
___________________________________________________ c) Total de alunos: __________________

Pinte o gráfico de acordo com o que você observou:

Até o próximo bimestre!

Número de pessoas
MATEMÁTICA – 6.° ANO 47