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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del


Académica Medio Ambiente
Nivel de Tecnológico
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Manejo de Cuencas Hidrográficas
curso
Código del curso 303013
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborati Número de


☐ ☒ 4
actividad: ual va semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☐ Final ☐
evaluación: , unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: Hasta 80 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 16
actividad: 15 de febrero de
de marzo de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante reconoce los elementos teóricos necesarios para
apropiarse de los conceptos y metalenguaje de la cuenca hidrográfica,
de la importancia de esta en el equilibrio ambiental y del estado actual
de recurso hídrico en Colombia.
Temáticas a desarrollar:
1.1 Acuíferos
1.2 Aguas subterráneas
1.3 Cuenca hidrográfica
1.4 Ecosistemas
1.5 Ecosistemas de importancia estratégica
1.6 Límite de la cuenca
1.7 Recurso hídrico
1.8 Sistema Acuífero
1.9 Servicios ecosistémicos
1.10 Estructura de planificación del recurso hídrico
1.11 Ordenación y manejo de cuencas hidrográficas
1.12 Instrumentos de planificación de cuencas hidrográficas
1.13 Instancias de participación en cuencas hidrográficas
1.14 Evaluaciones regionales del agua
1.15 Clasificación de los cuerpos de agua
1.16 Disponibilidad y calidad de agua superficial y subterránea
1.17 Uso del agua en Colombia

Esta temática la debe desarrollar el estudiante en un periodo de 4


semanas, distribuyendo el tiempo según los acuerdos realizados con los
compañeros de grupo y teniendo en cuenta las bibliografías que se
encuentran en el syllabus y en la página de contenidos de la Unidad
No.1 en el entorno de conocimiento resaltando como prioritarias las
siguientes:

Congreso de Colombia. (2 de agosto de 2012). Decreto mediante el


cual se reglamentan los instrumentos para la planificación,
ordenación y manejo de las cuencas hidrográficas y acuíferos, y
se dictan otras disposiciones. DECRETO 1640 DE 2012.
Recuperado de:
https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjurMantenimiento/normas/
Norma1.jsp?i=49987

IDEAM. 2018. Reporte de avance del estudio nacional de agua 2018.


Ministerio de ambiente. Bogotá D.C. Recuperado de:
http://www.ideam.gov.co/web/sala-de-prensa

Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible 2016. Planificación de


la cuenca hidrográfica. Cuenca hidrográfica. Recuperado de,
http://www.minambiente.gov.co/index.php/gestion-integral-del-
recurso-hidrico/planificacion-de-cuencas-hidrograficas/cuenca-
hidrografica
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 2. Definiciones importantes en cuencas hidrográficas oferta y
demanda del recurso hídrico en Colombia.
Actividades a desarrollar
El estudiante revisará con el ánimo de hacer una lectura crítica
formativa los documentos que se encuentran en el entorno de
conocimiento Unidad No.1 o en el Syllabus en el orden que estos están
dispuestos.

El estudiante escribe la parte que le corresponde de un ensayo


argumentativo, en el cual tendrá como referencia la microcuenca
seleccionada por el grupo en el trabajo de reconocimiento.

El ensayo es itinerante, esto quiere decir, que un estudiante escribe


una página, luego otro escribe la segunda, otro escribe la tercera, otro
escribe la cuarta y finalmente otro escribe la quinta, pero debe guardar
una secuencia tan bien elaborada que parezca que fue escrito por la
misma persona.

Como referencia para la redacción del ensayo argumentativo puede


utilizar este documento:
http://noticias.universia.net.co/actualidad/noticia/2015/02/02/11192
54/como-escribir-excelente-ensayo-argumentativo.html

La estructura del ensayo debe ser:


Un título llamativo, bien estructurado que introduzca al lector en el
documento que va a leer (por supuesto que el titulo ensayo no califica
como título)

En su estructura, sin escribir títulos se debe observar una introducción,


cuerpo o desarrollo conclusiones y recomendaciones, repito. Sin poner
títulos, se trata de la estructura del documento.

La temática del ensayo es sobre cómo se articulan las definiciones y el


estado del recurso hídrico en Colombia a la cuenca o microcuenca que
el grupo ha seleccionado para los diferentes trabajos, por ejemplo, si
yo hablo de la microcuenca el veranillo escribiría algo así como:

Si nos referimos al cuerpo de agua el veranillo del municipio de Turbo,


es importante mencionar que este según Ordoñez (2011), se clasifica
como una microcuenca ya que su área es inferior a 10 kilómetros
cuadrados.

De la anterior manera se deba hacer la construcción, por lo tanto, es


necesario que los participantes del curso se documenten bien con todos
los temas que están en la unidad.

Luego de construido el ensayo debe ser revisado DraftBank del


campus virtual, este es el revisor de plagio y sirve para que realice la
corrección de su escrito, no solo poniendo la cita como corresponde si
no también parafraseando el texto para que este no sea idéntico al de
referencia a no ser que se trate de la cita de una ley o decreto.

Despues de contar con este insumo, los participantes del grupo


asumiendo sus respectivos roles deberán adelantar las siguientes
acciones:

Las actividades a realizar son:

Problema: Apoyándose en la información que se presentó en las


diapositivas del trabajo de reconocimiento se debe describir la situación
problemática de la cuenca indicando el estado actual del problema,
cómo evolucionará en el futuro si no se toman medidas y cuales
opciones hay para atender dicho problema.

Introducción. Esta debe contener en su estructura una presentación


general de la cuenca, una descripción de los diferentes componentes,
una descripción de cómo surge la idea de realizar el proyecto y los
alcances que este tiene.

Justificación. Esta contendrá en su estructura información relacionada


de la importancia que tiene el estudio del estado de la cuenca en sus
componentes y para cada uno de los actores que se identificó que
tienen influencia en ella, de igual manera la importancia del trabajo
para los profesionales del área y para la universidad.
Entornos
para su Entorno de trabajo colaborativo.
desarrollo
Individuales:
El estudiante, realizará su aporte individual en la
construcción del ensayo itinerante y realizará sus aportes
para la construcción de las partes del proyecto que se
construyen en esta fase.
Colaborativos:
Se elaborará un archivo en Word, con una portada en la
cual aparezcan los nombres de las personas que
participaron en la construcción real del trabajo.
Productos
a entregar El contenido del archivo es.
por el
estudiante El ensayo itinerante y las partes del proyecto que debe
tener un nombre parecido a:
Evaluación dela problemática ambiental de la
microcuenca el veranillo y alternativas para la atención
de ellas.

Problema: Puede tener como extensión 1 página


Introducción: Puede tener como extensión 1 página
Justificación: Puede tener como extensión 1 página
Bibliografías: Las páginas que corresponda
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Tener en cuenta las fechas de apertura y de cierre de la


actividad.
Planeación
de
Coordinar correctamente la fecha de entrega del aporte
actividades
individual versus la construcción colaborativa.
para el
desarrollo
No dejar los aportes para hacerlos en último momento.
del trabajo
colaborativo
Tenga buena comunicación con los compañeros del grupo de
trabajo.
Pese a que en este trabajo los roles son libres a elegir se
sugieren:
Roles a
desarrollar
Líder.
por el
estudiante
Relator.
dentro del
grupo
Organizadores.
colaborativo
Transmisor.
Líder. Quien asume la responsabilidad de encarar la
construcción de los aportes individuales y la construcción
colaborativa.
Roles y
responsabili
Relator. Desarrolla la labor de sistematización de los aportes
dades para
individuales que van llegando al foro.
la
producción
Organizadores. Pueden ser dos estudiantes que revisan la
de
redacción y corrigen los aportes individuales para que queden
entregables
organizados coherentemente.
por los
estudiantes
Transmisor. Ha colaborado en la construcción, pero además es
el encargado de entregar el archivo en el entorno de evaluación
y seguimiento.
Uso de Las referencias y citaciones para este trabajo corresponde a la
referencias norma APA
El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia
como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
Políticas de como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
plagio equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que
plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El trabajo se El trabajo se
presenta en un presenta en un
archivo en Word archivo en Word
correctamente parcialmente
Forma del El estudiante no
organizado con su correcto organizado
trabajo presenta archivo 10
portada y el con su portada y el
contenido contenido
correctamente correctamente
presentado presentado
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo se
presenta en un
El trabajo se
archivo en Word
presenta en un
parcialmente
archivo en Word
organizado con su
correctamente
portada y el
organizado con su
contenido
portada y el
correctamente
contenido El estudiante no
Trabajo presentado, el
correctamente presenta trabajo 40
individual ensayo da
presentado, el
respuesta
ensayo itinerante
acertadamente a lo
da respuesta
solicitado en la
acertadamente a lo
guía, se puede leer
solicitado en la
en su estructura
guía.
cada uno de los
interrogantes
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Cada una de las
partes del proyecto
Cada una de las
(Problema,
partes del proyecto
Introducción, El estudiante no
contiene
justificación) presenta
Consolidad parcialmente la 30
contiene consolidado grupal
o grupal información
plenamente la
requerida
información
requerida
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 80