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Ciudad de México, a 19 de enero de 2018

MTRA. YAZMÍN SAMANTHA RUÍZ HERNÁNDEZ
ENCARGADA DEL DESPACHO DE LA SUBDIRECCIÓN DE COORDINACIÓN DEL PLANTEL
PRESENTE

Por este conducto solicito autorización para que, a partir del 19
de   febrero,   comiencen   las   sesiones   del  Taller   de   formación
matemática, demostraciones analíticas. En términos generales, el
taller   tendrá   por   objetivo   presentar   una   introducción   a   los
métodos analíticos utilizados para demostrar teoremas de geometría
euclidiana plana y se encuentra dirigido a todos los estudiantes
interesados   en   el   área   matemática.   Además,   prentendo   que   cumpla
los   requerimientos   para   que   los   asistentes   puedan   validar   horas
del programa de Prepa Sí. 

Las   activades   tendrán lugar en el cubículo 24, el cual tengo


asignado, los martes y jueves de 12:30 a 14:00 hrs. Cabe mencionar
que   para   realizar   el   taller   no   preciso   del   aporte   de   materiales
adicionales.  

Adjunto   en   la   presente   el   plan   de   trabajo   del   taller   y   la


justificación del mismo.

Esperando   que   mi   proyecto   cumpla   con   los   requisitos   para   ser


incorporado dentro las actividades No Curriculares que se llevarán
a   cabo   durante   el   semestre   2017­2018   “B”,   le   envio   un   cordial
saludo.

ATENTAMENTE

DTI RODRIGO EDMUNDO CEPEDA MORALES 
Taller de formación matemática, demostraciones analíticas
Impartido por el DTI Rodrigo Edmundo Cepeda Morales 

El taller pretende servir como un espacio para introducir,  a los
estudiantes   interesados,   en   la   práctica   rigurosa     de   la
matemática.   En   particular,   durante   las   sesiones   se   emplearán
métodos analíticos para demostrar teoremas de geometría euclidiana
plana.   Aunque   está   dirigido   a   los     estudiantes   que   dominan   las
operaciones   algebraicas   básicas,   cualquiera   puede   integrarse   con
motivo de que la asesoría otorgada será cuidadosa con aquellos que
presenten rezagos académicos.

Siguiendo la dinámica de mis cursos, el taller será de carácter
práctico, es decir, la mayor parte de la sesión se dedicará a que
los   estudiantes   reproduzcan   las   técnicas   elementales   de   los
procedimientos   análiticos.     Aunque   la   exposición   docente   es
fundamental   para   el   desarrollo   de   las   competencias   matemáticas,
considero   que   el   aprendizaje   efectivo   se   realiza   mediante   la
práctica constante del alumno.

Durante   las   sesiones   estaré   al   pendiente   del   trabajo   de   los


asistentes;   propondré   argumentos   que   conduzcan   a   la   solución,
resolveré las dudas de manera exhaustiva, pero sobre todo enseñaré
el carácter dinámico y creativo de las pruebas matemáticas.

A  continuación enuncio  de forma  sucinta los  principales aportes


del taller.

Disminuir el rezago académico.
m

A   pesar   de   que   el   taller   trata   cuestiones   propias   de   la


matemática   rigurosa,   precisa   del   dominio   de   las   operaciones
básicas del álgebra y la aritmética y en consecuencia, motiva
el repaso de los conocimientos presentados durante los cursos
regulares.

Desarrollo del razonamiento lógico deductivo.
l

A   razón   del   talante   abstracto   del   taller,   los   estudiantes


tendrán   la   oportunidad   de   ejercitar   su   capacidad   lógica,   su
razonamiento deductivo y por ende, obtendrán habilidades para
presentar argumentos conviencentes en situaciones cotidianas.

Motivar la formación científica.
ñ

A   lo  largo   de  las   sesiones  los   estudiantes  tendrán   contacto


con   el   quehacer   científico.   De   esta   forma,   aportaré
perspectivas   académicas   y   fomentaré   la   elección   de   carreras
científicas.   Los   asistentes   tendrán   la   opotunidad   de   probar
una   actividad   que   a   la   postre   encauzarán   un   futuro
profesional.

Entretenimiento provechoso.
ñ

Cuando   se   entienden   los   procedimientos   matemáticos,   su


aprendizaje   resulta   sumo   placentero.   Pretendo   que   los
estudiantes     aprendan   a   divertirse   con   la   solución   de
problemas matemáticos, que puedan entender al estudio como un
placer y lo prefierán en lugar de las activades ociosas.

Confío   en   que   los   aportes   del   taller   permitirán   que   ingrese   al


programa   Prepa   Sí.   Tengamos   presente   que   la   actividad   matemática
es un esfuerzo colectivo que contribuye al pleno desarrollo de las
y los individuos.

Dado   que   las   actividades   se   programarán   de   acuerdo   a   las


necesidades   de   los   estudiantes,   únicamente   adjunto   las   tématicas
principales.

1. ¿Qué es una demostración?
ñ

Los   estudiantes   comprenderán   la   justificación   deductiva   y   la


formalidad matemática.

2.   Distancia   entre   dos   puntos,   punto   medio   y   pendiente   de   un


segmento.
ñ

Repaso   y   justificación   de   las   fórmulas   básicas   de   la   geometría


analítica.   Además,   se   resolverán   los   problemas   clásicos   de   la
geometría analítica elemental.

3. La H. Línea Recta.
ñ

Exposición   de   la   recta   en   el   plano   euclidiano   junto   con   sus


principales propiedades.

4. El Circulo. ¡A encontrar centros y radios!
ñ

Los   estudiantes   deducirán   la   ecuación   de   una   circunferencia.


Igualmente, comprenderán las técnicas fundamentales para calcular
centros y radios.

5.   ¿Cómo   lograr   que   el   sistema   de   coordenadas   no   sea   un   caso


particular?
ñ

A   fin   de   motivar   la   primera   demostración,   se   calcularán   las


longitudes de las diagonales de un rectángulo particular, habiendo
notado que tales distancias son iguales, se motivará el siguiente
enunciado:  Las   diagonales   de   un   rectángulo   tienen   la   misma
longitud.   La   demostración   de   este   hecho   se   hará   mediante
coordenadas. Así, el estudiante comprenderá que la orientación de
los ejes coordenados no provoca una pérdida de generalidad.
  
6. Mis primeras demostraciones.
ñ

La   mayor   parte   del   taller   estará   dedicada   a   que   los   estudiantes


puedan   demostrar   al   menos   un   teorema   de   geometría   euclidiana
plana. Algunos enunciados que trabajarán los asistentes son: “Las
longitudes de los lados opuestos de un paralelogramo son iguales”,
“las   diagonales   un   paralelogramos   se   bisecan   mutuamente”   y   “el
punto   medio   de   la   hipotenusa   de   un   triángulo   rectángulo   es
equidistante de los tres vértices del triángulo”.