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Recorte

“Peatones y conductores” Ed. vial


Sala: Lila 3 “J” – Turno Tarde
Docentes: Nahir Figueroa – Sandra Jasid
Duración aprox.: lunes 5 al viernes 23 de noviembre

Intención educativa

Enseñar educación vial en el nivel inicial es ir comenzando a


desarrollar en los niños conciencia de su participación en el fenómeno de la
circulación y de los riesgos existentes. Ofrecer a los niños experiencias de
juego donde la concientización sobre las reglas viales, sean el eje sobre el
que se trabaje, tanto para peatones como para conductores, fortaleciendo sus
conocimientos para la vida diaria.

Contenidos

Campo de Experiencias para la indagación del ambiente social


Eje: la organización de los espacios y la tecnología
 Observación y descripción de diferentes paisajes rurales y urbanos.
Campo de Experiencias para la indagación de la Matemática
Eje: El número y la serie numérica
 Exploración de situaciones que afectan transformaciones de
colecciones: agregar y quitar.
 Realización de un procedimiento (correspondencia y/o conteo)
numérico o no para comparar colecciones: Con el mismo número de
objetos, (apilar, agrupar)
En relación con la Formación Personal y Social se abordarán los siguientes
contenidos:
Desarrollo de la autonomía, respeto por los acuerdos planteados, toma de
decisiones.
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)
 Manifestación de actitudes que reflejen el cuidado de sí mismo y de
los otros,
 Búsqueda del diálogo para la resolución de conflictos.
 Puesta en práctica de actitudes que reflejen valores solidarios.
 Conocimiento de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de
la seguridad personal y la de los otros.

Situaciones de Enseñanza

Inicio
 A través de láminas presentaremos diferentes situaciones que podemos
observar en la calle, como las siguientes:
o un conductor en un auto;
o un conductor en un colectivo;
o un peatón en la senda peatonal;
o un peatón en la parada de colectivos;
o un auto parado sobre la senda peatonal;
Conversaremos sobre las distintas imágenes, buscando identificar si conocen
o no las diferentes acciones relacionadas con el tránsito y los transeúntes.
 A manejar! Utilizando platos plásticos o bandejas de torta, los pintaremos
y decoraremos como mas nos guste, y se transformaran en volantes para
jugar con la canción: ¡Vamos de paseo! Nos convertiremos en autos.
 Jugamos! Stop! Aprendemos La primer señal de transito… Alto..
detenerse… parar!
o Realizamos tres equipos de juego, que deberán colocar diferentes
colores: rojo, amarillo, verde. Durante la música podrán buscar
círculos de colores, al parar la música deberán detenerse. Luego
compartiremos que equipo recolectó mas cantidad y cual menos.
 Cada niño traerá una caja de cartón donde pueda meterse, jugaremos en
el SUM carreras colaborativas, un compañero lleva a otro.
Intercambiamos roles. (las cajas se devuelven y se llevan notita para
construir un auto con las mismas, que utilizaremos más adelante)
 Peatón, conductor y pasajero. Comportamientos adecuados a tener en los
distintos roles:
o como peatón, ¿Por dónde debemos cruzar?
o como pasajero, ¿Los niños donde deben ir sentados?
o como conductor ¿Qué debo hacer?
Observamos una lamina de conversación, donde hay varios
ejemplos de errores. Conversamos al respecto.
 Bingo de señales de Transito! (Utilizaremos solo algunas señales de
tránsito, significativas, e incluiremos dibujos de peatones y automóviles,
móviles oficiales: ambulancia, policía, bomberos)
 Recorrido para autos pequeños en el suelo de la sala, colocaremos
diferentes señales y espacios de juego, estacionamiento, estación de
servicio, mecánico, etc.
 Sellamos con los colores del semáforo, la hoja estará preparada con
sectores encintados, marcando pequeños caminos.
 Invitamos a un inspector de tránsito municipal para que nos informe sobre
su trabajo, y nos de recomendaciones para nuestra salida al centro de la
ciudad. Podremos observar su móvil de trabajo (como esta señalizado, la
sirena, los elementos de seguridad que transporta)
 Recorrido por el espacio público: Caminata por el centro de nuestra
ciudad hacia una plaza. Durante el recorrido se tomarán fotografías para
retomar lo observado en la sala.
o En la sala: Observar cómo transitan las personas. ¿Cómo lo hacen,
van apuradas, tranquilas, preocupadas, hablando por celular? y
¿cómo lo hacen? (caminando, en bici, en auto, etc.) ¿Pudimos
observar señales de tránsito?
Cierre
 Las cajas que utilizamos con anterioridad se transformarán en autos, cada
familia los decorará en sus hogares y los traerán para compartir una
jornada de juegos en el SUM donde habrá un recorrido con las señales de
tránsito grandes, que hemos compartido durante el desarrollo del recorte,
de igual forma las sendas peatonales. (Propondremos mediante notita, que
pueden realizar autos de policía, autobombas, ambulancias, etc.)

Criterios de Evaluación

 ¿Se inicia en la observación consiente de diferentes paisajes urbanos,


en relación con la educación vial? ¿Reconoce señales de tránsito de
carteles publicitarios?
 ¿Logra apropiarse de las nociones básicas de la educación vial y
ponerlo en práctica?
 ¿Pone en práctica actitudes que reflejan valores solidarios?
 ¿A través del juego se inicia en la exploración de situaciones que
afectan transformaciones de colecciones: agregar y quitar?
 ¿Realiza algún procedimiento, numérico o no, para comparar
colecciones?
 A través de las diferentes propuestas ¿Demuestra respeto por los
acuerdos planteados?
 ¿Participa de las diferentes propuestas? ¿De que manera?

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