You are on page 1of 2

Micromisión Simón Rodríguez

Actividad Evaluativa: Cuaderno Bitácora

Finalidad

El Cuaderno Bitácora tiene como finalidad entrenar al participante en las técnicas


de la Investigación Acción Participativa, en este caso en la de sistematización de
las experiencias educativas.

Descripción

En el cuaderno bitácora se deben hacer dos tipos de anotaciones diariamente:

Registro descriptivo de los hechos o acciones que hayan tenido lugar en el aula
durante el día, las actividades, los inconvenientes, los aciertos, los elementos más
relevantes, entre otros.
Este registro no debe incluir juicios de valor, pues su esencia es dar la mayor
información posible sobre lo que haya ocurrido en el aula el día referido.
Debe incluir la fecha, el lugar y mencionar las personas involucradas en las
actividades o hechos.

Reflexión diaria, inclusive de orden sensible, sobre los hechos ocurridos durante
ese día; en la que el y la participante pueda escribir lo que piensa y siente acerca
de su propio proceso de aprendizaje, sobre sus debilidades, fortalezas, desafíos,
compromisos y acciones a tomar para consolidar su formación como un profesor o
profesora de matemática de Educación Media.
Asimismo, puede reflexionar acerca de la forma en que se conduce el proceso de
formación, sobre el trabajo en grupo, el trabajo individual, entre otras cosas.

Valoración del cuaderno bitácora:

Este cuaderno será valorado por el y la docente semanalmente, puede hacerlo


revisándolo mientras que las y los participantes realizan alguna actividad durante
la clase-taller.

Se les puede pedir el cuaderno bitácora a algunos de los participantes cada día, y
se revisa. Al momento se hacen las anotaciones correspondientes en los registros
que cada facilitador lleva de cada uno de sus participantes.
Es importante considerar: (i) la forma en que llevan el cuaderno atendiendo a las
orientaciones aquí expresadas; (ii) la profundidad y la naturaleza de las reflexiones
que expresen de las actividades y hechos ocurridos cada día; (iii) las acciones (y
las evidencias de esas acciones) que vayan tomando con respecto a las
debilidades que ellos y ellas observan en su formación como profesores y
profesoras de matemática de Educación Media.

Se instruye que las debilidades sobre los elementos de la matemática que ellos
reconozcan en su formación, y que se corresponden a la Educación Primaria, se
estudien con los libros de la Colección Bicentenario de Matemática de ese nivel.