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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 8

Los fluidos en equilibrio

I. DATOS GENERALES:

1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN: Tacna

2. UGEL : Tarata

3. INSTITUCION EDUCATIVA : Horacio Zeballos Gámez-Kallapuma

4. ÁREA : C.T.A.

5. CICLO : VII

6. GRADO : Quinto

7. SECCIÓN : Única

8. NÚMEROS DE HORAS SEMANALES : 04

9. DOCENTE RESPONSABLE : Rosa Isabel Quispe Zapana

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La hidrostática (estudio del comportamiento de los líquidos en equilibrio) está presente en


muchos aspectos de nuestra vida cotidiana como por ejemplo, en las actividades y el entorno de
una cocina. ¿Qué principios físicos rigen el comportamiento de los líquidos en equilibrio?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Problematiza  Plantea preguntas referidas al problema que
métodos situaciones. puedan ser indagadas, utilizando leyes y
científicos, principios científicos.
situaciones que  Distingue las variables dependiente e
pueden ser independiente y las intervinientes en el
investigadas por proceso de indagación.
la ciencia.  Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que responden
al problema seleccionado por el estudiante.

 Elabora un protocolo explicando las técnicas


Diseña estrategias para que permiten controlar las variables
hacer una indagación. eficazmente.
 Justifica la selección de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de
precisión que permitan obtener datos fiables
y suficientes.
 Justifica sus propuestas sobre las medidas de
seguridad para el desarrollo de su indagación.
Genera y registra datos  Obtiene datos considerando la manipulación
e información. de más de una variable independiente para
medir la variable dependiente.
 Incluye unidades en sus tablas tanto para sus
mediciones como para las incertidumbres
asociadas.
 Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta
de las mediciones.
 Organiza datos o información en tablas y los
representa en diagramas o gráficas que
incluyan la incertidumbre de las mediciones.
 Selecciona el tipo de gráfico más apropiado
(lineales, circulares, barras, dispersión, etc.) y
las escalas que representan los datos.

Analiza datos o  Contrasta y complementa los datos o


información. información de su indagación con el uso de
fuentes de información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación
entre sus hipótesis y los resultados obtenidos
en su indagación, en otras indagaciones o en
leyes o principios científicos; valida la
hipótesis inicial

Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones usando


convenciones científicas y matemáticas
(notación científica, unidades de medida, etc.)
y responde a los comentarios críticos y
preguntas de otros.
 Determina patrones o tendencias.

Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que un cuerpo sumergido sufre un


físico, basado en conocimientos empuje hacia arriba por una fuerza igual al
conocimientos científicos y argumenta peso del fluido que desplaza.
científicos. científicamente.

CAMPOS TEMÁTICOS

Hidrostática: principio de Pascal, presión hidrostática, principio de Arquímedes.

PRODUCTO(S)MÁS IMPORTANTE(S)

 Informe de indagación sobre presión hidrostática.


 Explicación de interrogantes planteadas sobre hidrostática.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1: 3 horas Sesión 2: 2 horas
Título: La presión hidrostática. Título: La presión hidrostática.

Indicadores: Indicadores:
 Plantea preguntas referidas al problema que  Obtiene datos considerando la
puedan ser indagadas, utilizando leyes y manipulación de más de una variable
principios científicos. independiente para medir la variable
 Distingue las variables dependiente e dependiente.
independiente y las intervinientes en el  Incluye unidades en sus tablas, tanto para
proceso de indagación. sus mediciones como para las
 Formula una hipótesis considerando la incertidumbres asociadas.
relación entre las variables independiente,  Sustenta el valor de la incertidumbre
dependiente e intervinientes, que absoluta de las mediciones.
responden al problema seleccionado por el  Organiza datos o información en tablas y
estudiante. los representa en diagramas o gráficas que
 Elabora un protocolo explicando las técnicas incluyan la incertidumbre de las
que permiten controlar las variables mediciones.
eficazmente.  Selecciona el tipo de gráfico más apropiado
 Justifica la selección de herramientas, (lineales, circulares, barras, dispersión,
materiales, equipos e instrumentos de etc.) y las escalas que representan los
precisión que permitan obtener datos datos.
fiables y suficientes.
 Elige las unidades de medida a ser utilizadas
en el recojo de datos considerando el Campo temático:
margen de error que se relaciona con las  Presión hidrostática.
mediciones de las variables.
 Justifica sus propuestas sobre las medidas Actividades:
de seguridad para el desarrollo de su  Implementación de un experimento para
indagación. medir las variables de indagación.
 Registro y organización de datos
Campo temático: experimentales en tablas y gráficas.
 Presión hidrostática.  Elaboración de un informe con los resultados
de las tablas y gráficos.
Actividades:
 Planteamiento del problema, hipótesis e
identifica variables para la indagación.
 Búsqueda de información confiable.
 Elaboración del procedimiento de
experimentación.
Sesión 3: 3 horas Sesión 4: 2 horas
Título: La presión hidrostática. Título: Principio de Arquímedes: empuje de
los líquidos.

Indicadores: Indicador:
 Contrasta y complementa los datos o  Sustenta que un cuerpo sumergido sufre
información de su indagación con el uso de un empuje hacia arriba por una fuerza
fuentes de información. igual al peso del fluido que desplaza.
 Extrae conclusiones a partir de la relación
entre sus hipótesis y los resultados Campo temático:
obtenidos en su indagación, en otras  Principio de Arquímedes.
indagaciones o en leyes o principios  Fuerza de empuje
científicos; valida la hipótesis inicial.  Flotación
 Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y matemáticas Actividad:
(notación científica, unidades de medida,  Búsqueda de información.
etc.) y responde a los comentarios críticos y  Análisis de experiencias y establecimiento de
preguntas de otros. relaciones con conceptos y principios
 Determina patrones o tendencias. científicos.
 Explicación argumentada y científica a las
preguntas planteadas.
Campo temático:
 Presión hidrostática.
 Principio de Pascal

Actividades:
 Contrastación de información obtenida de la
experimentación y de fuentes teóricas.
 Análisis de datos o información
 Elaboración de conclusiones y sustentación
de conclusiones.

Sesión 5: 3 horas
Título: Principio de Arquímedes: empuje de los
líquidos.

Indicador:
 Sustenta que un cuerpo sumergido sufre un
empuje hacia arriba por una fuerza igual al
peso del fluido que desplaza.

Campo temático:
 Principio de Arquímedes.

Actividades:
 Búsqueda y análisis de información.
 Elaboración de estructura argumentada
 Explicación de estructura argumentada y
científica a las preguntas planteadas.

VII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
DE PROCESO O Observación Fichas de observación. Lista de cotejo.
FORMATIVA Rúbrica.
Análisis de tarea Tareas de extensión. Trabajo de
investigación.
Participativas Ficha de autoevaluación. Ficha de
coevaluación. Ficha de metacognición.
SUMATIVA Cuestionario de pruebas Prácticas calificadas. Prácticas dirigidas.
Pruebas de proceso. Prácticas de
laboratorio.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de
Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 5.. Grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 5.. Grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
- LEXUS (2013). La biblia de la Física y de la Química. Thema Equipo Editorial S.A. Lexus
editores, S.A. Lima Perú. 1002 páginas.
- Hewitt G. Paul. Física conceptual. Editorial Pearson Educación. México.788 páginas.

Para el estudiante:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 5.. Grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 5.. Grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
- HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia: La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling
Kindersley.
- Cuaderno de experiencias.
- Una calculadora científica.
- Diccionario.
- Plumones.
- Papelógrafo.
- Internet.

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Profesora Rosa Isabel Quispe Zapana