SESIÓN N° 06 DE APRENDIZAJE

I) DATOS GENERALES:
I.E. : Fray Martín de Porres.
AREA : MATEMÁTICA. UNIDAD N° 06 BIMESTRE: III
DOCENTE : Prof. Maira Gastelo Concepción.
GRADO/SECCIÒN : CUARTO “A” – “B”
DURACION : 03 horas FECHA:

II) TITULO DE LA SESION: Elaborando tablas de frecuencias para datos no agrupados y agrupados en
intervalos de clase.
III) PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes resuelven problemas que involucren el uso de las medidas
de tendencia central.

IV) APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de gestión de datos e
incertidumbre
 Matematiza situaciones.
 Comunica y representa ideas
matemáticas.
 Elabora y usa estrategias.
 Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
ENFOQUE TRANSVERSAL
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
 Organiza datos en tablas de  Los alumnos resuelven en forma
frecuencias para datos no agrupados individual problemas que impliquen
 Organiza datos en tablas de el uso de las tablas de frecuencias
frecuencias acumuladas por intervalos para datos no agrupados y para datos
de clases. agrupados en intervalos de clases.
 Expresa información presentada en
cuadros y tablas estadísticas para
datos agrupados y no agrupados.
 Elabora tablas de frecuencias para
datos no agrupados y agrupados por
intervalos de clases.
ACTITUDES OBSERVABLES

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
ENFOQUE INTERCULTURAL nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.

V) DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

FASES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS
 Al iniciar la sesión, expresa el saludo cordial a los estudiantes;
luego recuerda las normas de convivencia en el aula y la Pizarra
importancia del trabajo en equipo.
 Se presentar un grupo de datos agrupados y no agrupados, en Tizas
INICIO (SABERES la pizarra, y se le pregunta a los alumnos:
PREVIOS
CONFLICTO
¿Qué nombre recibe la variable que más se repite con 10’ Mota
COGNITIVO) frecuencia?
¿Qué nombre la suma de todos los datos dividido entre el Diálogo
número de datos?
 Con ayuda de su cuaderno, su libro texto de matemática y Lluvia de ideas
con la del docente, los estudiantes expresan sus opiniones,
 planteando diferentes propuestas de solución.
 Resalto el aspecto significativo de mi clase.
Mejora su capacidad de ser analítico para solucionar
problemas de su vida cotidiana y también en la parte
académica para poder resolver problemas que impliquen uso
de las medidas de tendencia central.
 Se identifica el tema a tratar: MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL (MEDIA, MEDIANA Y MODA).

 El docente, haciendo uso del libro; da la parte teórica.

PROCESO
 Presenta un grupo de problemas en la pizarra.
(ADQUISICIÓN  Dialoga con los alumnos sobre posibles alternativas de solución Lluvia de ideas
TEÓRICA Y/O a dicha problemática a través de la lluvia de ideas.
PRÁCTICA DE  Forma grupos de trabajo. 95’ Participación
LOS  Se toman conclusiones del tema tratado. activa
APRENDIZAJES)

Libro texto.

Participación
SALIDA  Se da un listado de ejercicios en la pizarra. activa
(APLICACIÓN O 30’
 Los alumnos resuelven en forma individual el listado de
TRANSFERENCIA)
ejercicios, bajo la orientación del docente.

VI) TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que revisen el texto de 4° año de Secundaria.

VII) MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Libro texto del Ministerio de Educación.
 Mota, pizarra, plumones cinta de embalaje.

VIII) EVALUACION.
 Practica calificada.
 Intervenciones individuales.
 Intervenciones en grupo.