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MATEMÁTICAS IV

CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

CONSTRUCCIÓN FILOSÓFICA

La asignatura de Matemáticas IV permitirá al estudiante utilizar distintas transformaciones y tipos de funciones algebraicas y trascendentes
para representar relaciones entre magnitudes constantes y variables, y resolver, por ejemplo, problemas relativos a la determinación de costos
de producción de artículos, de pago de servicios o de consumos conforme a rangos o estratificaciones específicas, o de situaciones que
conllevan tasas o razones de cambio constante, como aumentos o disminuciones en precios, producción o consumo de artículos; problemas
de obtención de soluciones óptimas, como ganancias máximas en una empresa, o bien, reducción de costos, desperdicios industriales o
contaminación al mínimo posible; modelación de fenómenos o situaciones que involucran incrementos o decrementos mediante
factores constantes, como la preservación o extinción de especies biológicas; aumento o disminución demográfica o económica,
depreciación contable de equipos, cálculo de intereses financieros capitalizables continuamente y modelación de fenómenos ondulatorios
y periódicos como el flujo de las mareas, propagación de sonidos musicales, entre otros planteamientos dentro del contexto del alumno.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA.

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DOCENTE: RIVERA CARRILLO ANDRES GRADO: 4° SEMESTRE GRUPOS: A Y B SEMESTRE: IV FECHA: 22 DE FEBRERO DE 2019

CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: CLAVE: ESCENARIO AULA


MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS IV ACADÉMICO: AULA LABORATORIO

OBJETIVO: QUE EL ALUMNO ATRAVEZ DE LA PRACTICA LOGRE IDENTIFICAR DA DIFERENCIA ENTRE RELACION Y FUNCION Y LAS IDENTIFIQUE A PARTIR DE UNA EXPRESÓN ALGEBRAICA.
II. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,  Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
matemáticas o gráficas. aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
un objetivo.
enfoques.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información.
 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
confiabilidad. comunicación.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de  Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o
conocimientos. natural para determinar o estimar su comportamiento.
 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en  Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de rodean.
manera reflexiva.  Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.  Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
COMPETENCIAS DOCENTES:  Construye e interpreta modelos algebraicos y gráficos, aplicando relaciones funcionales entre magnitudes para
representar situaciones y resolver problemas, teóricos o prácticos, de su vida cotidiana y escolar, que le permiten
comprender y transformar su realidad.
 Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos funcionales, en el contexto de las situaciones
reales o hipotéticas que describen.
 Interpreta diagramas y textos que contienen símbolos propios de la notación funcional.
III. DIAGNÓSTICO
El docente realizará una prueba diagnóstica a los alumnos con la finalidad de vislumbrar las fortalezas y debilidades con referencia a temas tratados en los cursos anteriores y de este
modo aplicar los mecanismos idóneos de fortalecimiento y aclaración de dudas e inquietudes.
IV. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
 Ecuaciones de 1er grado: El alumno deberá de resolver ecuaciones que le permita observar el comportamiento de los términos involucrados.
 Manejo de operaciones algebraicas fundamentales.
 Productos y cocientes notables.
 Descomposición factorial.
 Aritmética básica.
 Método Deductivo.
 Manejo de TIC´s
V. CONCEPTOS CLAVE
 Función y relación
 Dominio y Rango
 Regla de correspondencia
 Dominio implícito y explicito
 Relaciones de funciones
VI. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE I: RECONOCE Y REALIZA  Analiza e identifica los elementos y estructura de una función. HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
OPERACIONES CON DISTINTOS TIPOS DE  Grafica distintas funciones propuestas. DE
FUNCIONES:  Identifica las funciones de una relación dentro de funciones. HORAS
 Funciones  Analiza funciones y determina su dominio y contra dominio. 4 HRS 4 HRS 8 HRS
 Relaciones  Realiza Imágenes de funciones siguiendo procedimientos y utilizando las
 Dominio herramientas correspondientes.
 Contra dominio  Aplica regla de correspondencia en distintas funciones propuestas.
 Imagen
 Regla de Correspondencia
ESTRATEGIAS E
RECURSOS Y/O EVIDENCIAS O
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN COMPONENTES TEMATICOS OBJETIVO DEL TEMA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA) MATERIALES PRODUCTOS DE CONSIGNAS
DE
DIDÁCTICOS LA ACTIVIDAD
EVALUACIÓN
INICIO El agente a Reconoce en
 Funciones El alumno Analiza y conoce las CONOCIMIENTOS: utilizar será la un conjunto de
parejas
 Relaciones características de una función, Cuaderno de hetereoevalua ordenadas, como
1Y2 5  Dominio con la finalidad de identificas Comprende l a d i f e r e n c i a e n t r e relaciones y trabajo cion, una relación.
 Contra dominio. funciones:
SESION los elementos que se utilizando
Identifica al
ES  Imagen involucran en la misma o Enuncia las características de Juego de como dominio y al
 Regla de (Relación y Dominio), para una relación y de una función. geometría. instrumento rango de una
Correspondencia. relación dada
posteriormente aplicar o Identifica el dominio y el rango de una de evaluación como conjunto
conocimientos adquiridos en función. Calculadora, carpeta de de parejas
la resolución de interrogantes evidencias ordenadas y las
distintas formas
propuestas con posterioridad. Representa y resuelve funciones de formas Lápiz Problemario. de representar a
distintas y equivalentes. la relación.
Proporciona la definición de Goma. participación
dominio y contra dominio Clasifica las funciones como: en clase, firma Identifica cuando
una relación es
o Algebraicas y trascendentes Sacapuntas. de cuaderno una función en
Desarrolla procedimientos las distintas
o Continuas y discontinuas Pizarrón revisión del formas de
que le permitan como representación.
o Uno-uno, sobre y biunívocas. avance del
encontrar los dominios y
Marcadores. Problemario. Reconoce la
contra dominio en una
DESARROLLO clasificación de
función o relación. Material funciones con
HABILIDADES: base en sus
didáctico Dominación características
Crea modelos que le faciliten referente al
 Reconoce u n a r e l a c i ó n o u n a función a de la algebraicas y
el cómo se calcula la función partir de su descripción numérica, gráfica o tema. geométricas.
aplicación de
compuesta y la función algebraica. Realiza cálculos
teoremas
inversa y la explicación de con  Obtiene el dominio y el rango de una relación a partir de
o función, en representaciones diversas. referentes al valores
qué fin se realiza esta específicos del
 Obtiene la imagen de un elemento del tema dominio para
secuencia en calculo. dominio a partir de la regla de obtener la
correspondencia. Dominación imagen asociada
Realiza de manera analítica la mediante y
 Determina el tipo de función con que está de ejercicios operaciones con
imagen de una función que trabajando y utiliza sus características de funciones. las funciones
específicas. dada una regla
cuente con todos sus
elementos anteriormente  Resuelve operaciones con funciones. de
correspondencia.
tratados.  Utiliza la noción de función en situaciones
cotidianas y su relación con magnitudes.
Conoce, analiza y aplica la
ACTITUDES Y VALORES:
regla de correspondencia.
 Muestra disposición por involucrarse
en actividades relacionadas a la asignatura
 Presenta disposición al trabajo
colaborativo con sus compañeros
 Aporta puntos de vista personal con
apertura y considera los de otras personas.
 Propone maneras creativas para la solución
de problemas matemáticos.

CIERRE
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Utiliza los criterios que definen a una


función, para establecer si una relación dada
es funcional o no.
 Describe una función empleando diferentes
tipos de registros, y refiere su dominio y
rango.
 Emplea la regla de correspondencia
de una función y los valores del dominio
(implícito o explícito), para obtener las
imágenes correspondientes.
 Utiliza operaciones entre funciones
para simplificar procesos a través de nuevas
relaciones
 Aplica las nociones de relación y función para
describir situaciones de su entorno.
VII. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DOCENTE: RIVERA CARRILLO ANDRES GRADO: 4° SEMESTRE GRUPOS: A Y B SEMESTRE: IV FECHA: 22 DE FEBRERO DE 2019
CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: CLAVE: ESCENARIO AULA
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS IV ACADÉMICO: AULA LABORATORIO

OBJETIVO: EL ALUMNO RECONOCE CONOCIMIENTOS PREVIOS CON REFERENCIA A FUNCIONES, APLICA CONOCIMIENTOS Y REALIZA GRAFICAS QUE DECUESTEEN EL COMPORTAMIENTO
DE LAS MISMAS, ASI MISMO APRENDE A IMPLEMENTARLAS EN CASOS RELACIONADOS CON SU VIDA COTIDIANA.
VIII. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,  Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
matemáticas o gráficas. aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
un objetivo.
enfoques.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información.
 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
confiabilidad. comunicación.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de  Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o
conocimientos. natural para determinar o estimar su comportamiento.
 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en  Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de rodean.
manera reflexiva.  Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.  Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.

COMPETENCIAS DOCENTES:  Construye e interpreta modelos algebraicos y gráficos, aplicando propiedades de funciones inversas, constantes,
idénticas, valor absoluto y escalonadas, para representar situaciones y resolver problemas, teóricos o prácticos, de su vida
cotidiana y escolar, que le permiten comprender y transformar su realidad.
 Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos funcionales, en el contexto de las situaciones reales o
hipotéticas que describen.
 Utiliza transformaciones de gráficas para la visualización de las representaciones algebraicas y geométricas de las funciones.
IX. DIAGNÓSTICO
SE REALIZAN PREGUNTAS EXPLORATORIAS POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS, QUE PERMITA AL ALIMNO COMPARTIR CONOCIMIENTOS CON SUS COMPAÑEROS DE AULA Y CON GUIA DEL
DOCENTE PERMITA REAFIRMAR CONOCIMIENTOS PRECIOS INTRODUCTORIOS AL PRESENTE EJE TEMÁTICO, SE PROPONEN PROBLEMAS QUE PERMITAN AL ALUMNO IDENTIFICAR
FORTALEZAS Y DEBILIDASDES.
X. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
 Manejo de funciones
 Dominio
 Rango
 Imagen
 Algebra.
 Método Deductivo.
 Manejo de TIC´s
XI. CONCEPTOS CLAVE
 Parejas ordenadas.  Representa el conjunto de parejas ordenadas que corresponden a una función inversa de una función dada.
 Ecuación de relación inversa.  Escribe la ecuación de la relación inversa de una función dada.
 Gráfica  Señala si la relación inversa corresponde a una función.
 Valor absoluto  Utiliza la tabla gráfica de una función para trazar la gráfica de una función dada.
 Traslaciones específicas.  Resuelve problemas que involucren funciones inversas, escalonadas, valor absoluto, idénticas y constante.
XII. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE II: APLICA FUNCIONES HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
ESPECIALES Y TRANSFORMACIÓN DE  Reconoce las características de funciones que son inversas de DE
otras.
GRÁFICAS. HORAS
 Función inversa 4 HRS 4 HRS 8 HRS
 Describe en forma geométrica y algebraica la inversa de una
 Función escalonada función.
 Función valor absoluto
 Función identidad  Reconoce l a s f u n c i o n e s : valor absoluto, constante, idéntico y
 Función constante escalonado.
 Propiedades y características
de las transformaciones  Aplica traslaciones verticales y horizontales o reflexiones sobre
gráficas (traslaciones y los ejes o sobre la recta x = y, a gráficas de funciones propuestas.
reflexiones).
ESTRATEGIAS E
RECURSOS Y/O EVIDENCIAS O
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN COMPONENTES TEMATICOS OBJETIVO DEL TEMA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA) MATERIALES PRODUCTOS DE CONSIGNAS
DE
DIDÁCTICOS LA ACTIVIDAD
EVALUACIÓN
INICIO Hetereoevalua Realiza las
 Función inversa  Reconoce las HABILIDADES cion, operaciones
 Función escalonada características de necesarias en la
funciones que son inversas  Obtiene la relación inversa de una función y Cuaderno de utilizando regla de
2, 3 y 4 5  Función valor de otras. determina si ésta es también una función. trabajo como correspondencia
SESION absoluto  Utiliza las funciones valor absoluto, idéntica, instrumento de una función,
 Función identidad  Describe en forma constante y escalonadas, para describir relaciones para obtener su
ES Juego de de evaluación inversa y traza la
 Función constante geométrica y algebraica la entre algunas variables
 Propiedades y inversa de una función. geometría. carpeta de gráfica de la

Construye gráficas y ecuaciones de funciones, evidencias función inversa
características de las aplicando traslaciones y reflexiones a las gráficas utilizando las
transformaciones  Reconoce las de otras funciones Calculadora, Problemario. gráficas de la
gráficas (traslaciones f u n c i o n e s : valor
DESARROLLO función directa y
absoluto, constante, de la función
y reflexiones). idéntico y escalonado. ACTITUDES Y VALORES: Lápiz participación idéntica.
 Se involucra en actividades relacionadas a la en clase, firma
 Aplica traslaciones asignatura. Goma. de cuaderno Traza la gráfica
verticales y horizontales o  Tiene disposición al trabajo colaborativo con de las funciones:
reflexiones sobre los ejes o valor absoluto,
sus compañeros. constante,
sobre la recta x = y, a Sacapuntas. revisión del
gráficas de funciones  Comenta d i f e r e n t e s p u n t o s d e vista avance del
idéntica y
propuestas. personales con apertura y considera los de otras escalonada
personas. Pizarrón Problemario.
Identifica si una
 Reflexiona sobre la ventaja de realizar función es par o
transformaciones en gráficas para simplificar Marcadores. impar
procesos algebraicos o geométricos. Dominación
Material de la Elige y
 Propone maneras creativas de solucionar didáctico justifica la
problemas matemáticos referentes al eje aplicación de traslación o
planteado. referente al reflexión que
teoremas
CIERRE tema. aplicó a una
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: referentes al gráfica para
 Representa el conjunto de parejas ordenadas tema obtener la regla
que corresponde a la función inversa de una de
función dada, y representa la ecuación de la correspondencia
relación inversa de una función y determina si Dominación y/o la gráfica de
ésta representa también una función. otra función.
de ejercicios
 Utiliza la gráfica de una función para trazar la de funciones.
gráfica de su función inversa posible.
 Resuelve problemas que involucran
funciones inversas, escalonadas, valor absoluto,
idéntica y constante.
XIII. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DOCENTE: RIVERA CARRILLO ANDRES GRADO: 4° SEMESTRE GRUPOS: A Y B SEMESTRE: IV FECHA: 22 DE FEBRERO DE 2019
CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: CLAVE: ESCENARIO AULA
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS IV ACADÉMICO: AULA LABORATORIO

OBJETIVO: CONSTRUYE E INTERPRETA MODELOS MATEMÁTICOS MEDIANTE LA APLICACIÓN DE PROCESOS ARITMÉTICOS, ALGEBRAICOS Y GRÁFICOS, PARA LA COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
DE SITUACIONES REALES HIPOTÉTICAS EN DONDE SE INTEGREN DISTINTAS ÁREAS.
XIV. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,  Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
matemáticas o gráficas. aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
un objetivo.
enfoques.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información.
 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
confiabilidad. comunicación.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de  Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o
conocimientos. natural para determinar o estimar su comportamiento.
 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en  Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de rodean.
manera reflexiva.  Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.  Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.

COMPETENCIAS DOCENTES:  Construye e interpreta modelos polinomiales aplicando las propiedades de las funciones polinomiales de grados cero, uno y dos, para
representar situaciones que involucran tasas nulas, razones de cambio promedio o constante, y la obtención de valores óptimos, para
resolver problemas teóricos o prácticos de su vida cotidiana y escolar, que le permiten comprender y transformar su realidad.
 Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos polinomiales, en el contexto de las situaciones reales o hipotéticas
que describen.
 Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones polinomiales.
XV. DIAGNÓSTICO
SE REALIZAN PREGUNTAS EXPLORATORIAS POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS, QUE PERMITA AL ALIMNO COMPARTIR CONOCIMIENTOS CON SUS COMPAÑEROS DE AULA Y CON GUIA DEL
DOCENTE PERMITA REAFIRMAR CONOCIMIENTOS PRECIOS INTRODUCTORIOS AL PRESENTE EJE TEMÁTICO, SE PROPONEN PROBLEMAS QUE PERMITAN AL ALUMNO IDENTIFICAR
FORTALEZAS Y DEBILIDASDES. SE RETOMAN CIERTOS PROBLEMAS DEL MATERIAL DIDACTICOS DEL BLOQUE ANTERIOR
XVI. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
 Manejo de funciones
 Obtención de la relación inversa de una función.
 Utilización de funciones de valor absoluto, idéntica, constante y escalonadas para describir relaciones entre variables.
 Construcción de gráficas.
 Algebra.
 Método Deductivo.
 Manejo de TIC´s
XVII. CONCEPTOS CLAVE
 Funciones polinomiales.  Propone soluciones a problemas a partir de modelos establecidos para las funciones de grado: cero, uno y dos.
 Funciones de grados  Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos para resolver ejercicios de funciones de grados.
 Representaciones gráficas.
XVIII. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE III: EMPLEA FUNCIONES HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
POLINOMIALES DE GRADO CERO, UNO  Caracteriza las funciones polinomiales en una variable. DE
Y DOS. HORAS
 Modelo general de las  Describe las características algebraicas de las funciones polinomiales 5 HRS 5 HRS 10 HRS
de grados cero, uno y dos.
funciones polinomiales.
 Forma polinomial de funciones
 Define la influencia de los parámetros de funciones de grados cero,
de grado: cero, uno y dos. uno y dos en su representación gráfica.
 Representación gráfica de
funciones de grado: cero, uno  Define las funciones polinomiales de grado uno y las
y dos. particularidades de los modelos lineales.
 Características de las
funciones polinomiales de  Define las funciones polinomiales de grado dos y las particularidades
grado: cero, uno y dos. de los modelos cuadráticos.
 Parámetros de las funciones
polinomiales de grados: cero,
uno y dos.
ESTRATEGIAS E
RECURSOS Y/O EVIDENCIAS O
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN COMPONENTES TEMATICOS OBJETIVO DEL TEMA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA) MATERIALES PRODUCTOS DE CONSIGNAS
DE
DIDÁCTICOS LA ACTIVIDAD
EVALUACIÓN
INICIO Hetereoevalua Establece para una
 Modelo general de las  Caracteriza las HABILIDADES cion, función polinomial 1ra
funciones polinomiales. funciones polinomiales en cuál es el grado, su
una variable.  Reconoce las funciones polinomiales en su Cuaderno de utilizando coeficiente evaluación
4, 5 y 6 7  Forma polinomial de forma general y en sus expresiones trabajo como principal y su interparcial.
funciones de grado: cero, particulares. término
SESION  Describe las instrumento
uno y dos. características  Distingue el grado, el coeficiente principal y constante.
ES Juego de de evaluación 13/03/2019
 Representación gráfica algebraicas de las el término constante de una función
de funciones de grado: funciones polinomiales de polinomial. geometría. carpeta de Representa
cero, uno y dos. grados cero, uno y dos. evidencias gráficamente las
o Representa las gráficas de funciones funciones
 Características de las polinomiales de grados cero, uno y dos. Calculadora, Problemario.
constante y lineal
funciones polinomiales de  Define la influencia de los
 Explica por qué las funciones como rectas.
parámetros de funciones
grado: cero, uno y dos. de grados cero, uno y dos constante, lineal y cuadrática, constituyen Lápiz participación
 Parámetros de las en su representación casos particulares de las funciones en clase, firma Representa
funciones polinomiales gráfica. polinomiales de grados cero, uno y dos, Goma. de cuaderno gráficamente las
de grados: cero, uno y respectivamente. funciones
dos.  Define las funciones  Aplica modelos lineales y cuadráticos para la cuadráticas como
polinomiales de grado resolución de problemas.
Sacapuntas. revisión del parábolas
uno y las DESARROLLO avance del verticales.
particularidades de los ACTITUDES Y VALORES: Pizarrón Problemario.
modelos lineales.
 Tiene disposición por involucrarse en
actividades relacionadas a la asignatura. Marcadores.
 Define las funciones
polinomiales de grado  Muestra disposición al trabajo Dominación
dos y las particularidades colaborativo con sus compañeros. Material
de los modelos de la
cuadráticos.  Contribuye con sus puntos de vista, así como didáctico aplicación de
respeta las opiniones de los demás. referente al
teoremas
 Reflexiona sobre la ventaja de realizar tema.
transformaciones en gráficas para simplificar referentes al
procesos algebraicos o geométricos. tema
Videotutoriales
 Valora la utilidad de los modelos lineales y
cuadráticos para resolver diversos problemas Dominación
prácticos.
de ejercicios
 Reconoce sus errores en los procedimientos y de funciones.
muestra disposición para solucionarlos.
CIERRE
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO:
 Compara el modelo general de las
funciones polinomiales con los de funciones
particulares y determina si corresponden a
dicha clase de funciones.
 Identifica la forma polinomial de las
funciones constante, lineal y cuadrática, así
como sus gráficas respectivas.
 Determina si la situación corresponde a un
modelo lineal o cuadrático empleando los
criterios de comportamiento de datos en
tablas, descripción de enunciados, tipos de
gráficas y regularidades particulares
observadas.
 Emplea los modelos lineales y
cuadráticos para describir situaciones
teóricas o prácticas que implican, o no,
razones de crecimiento o decrecimiento
constante que se asocian con dichos
modelos.
XIX. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DOCENTE: RIVERA CARRILLO ANDRES GRADO: 4° SEMESTRE GRUPOS: A Y B SEMESTRE: IV FECHA: 22 DE FEBRERO DE 2019
CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: CLAVE: ESCENARIO AULA
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS IV ACADÉMICO: AULA LABORATORIO

OBJETIVO: CONSTRUYE INTERPRETA Y EXPLICA LOS MODELOS DE FUNCIONES POLINOMIALES EN FUNCIÓN DE LOS VALORES QUE TOMAN SUS PARÁMETROS, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE
PROCEDIMIENTOS ARITMÉTICOS, ALGEBRÁICOS Y GRÁFICOS PARA LA COMPRENSIÓN Y ANALISIS DE SITUACIONES REALES HIPOTÉTICAS.
XX. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,  Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
matemáticas o gráficas. aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
un objetivo.
enfoques.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información.
 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
confiabilidad. comunicación.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de  Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o
conocimientos. natural para determinar o estimar su comportamiento.
 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en  Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de rodean.
manera reflexiva.  Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.  Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.

COMPETENCIAS DOCENTES:  Construye e interpreta modelos polinomiales aplicando las propiedades de las funciones polinomiales de grados cero, uno y dos, para
representar situaciones que involucran tasas nulas, razones de cambio promedio o constante, y la obtención de valores óptimos, para
resolver problemas teóricos o prácticos de su vida cotidiana y escolar, que le permiten comprender y transformar su realidad.
 Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos polinomiales, en el contexto de las situaciones reales o hipotéticas
que describen.
 Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones polinomiales.
XXI. DIAGNÓSTICO
SE REALIZAN PREGUNTAS EXPLORATORIAS POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS, QUE PERMITA AL ALIMNO COMPARTIR CONOCIMIENTOS CON SUS COMPAÑEROS DE AULA Y CON GUIA DEL
DOCENTE PERMITA REAFIRMAR CONOCIMIENTOS PRECIOS INTRODUCTORIOS AL PRESENTE EJE TEMÁTICO, SE PROPONEN PROBLEMAS QUE PERMITAN AL ALUMNO IDENTIFICAR
FORTALEZAS Y DEBILIDASDES. SE RETOMAN CIERTOS PROBLEMAS DEL MATERIAL DIDACTICOS DEL BLOQUE ANTERIOR
XXII. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
 Manejo de funciones
 Obtención de la relación inversa de una función.
 Utilización de funciones de valor absoluto, idéntica, constante y escalonadas para describir relaciones entre variables.
 Construcción de gráficas.
 Funciones polinomiales.
 Algebra.
 Método Deductivo.
 Manejo de TIC´s
XXIII. CONCEPTOS CLAVE
 Funciones polinomiales.  Propone soluciones a problemas a partir de modelos establecidos para las funciones de grado: cero, uno y dos.
 Funciones de grados  Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos para resolver ejercicios de funciones de grados.
 Representaciones gráficas.  Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad, valores e ideas y prácticas sociales dentro y fuera del aula.
XXIV. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE IV: EMPLEA FUNCIONES HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
POLINOMIALES DE GRADO TRES Y  Caracteriza el comportamiento general de las funciones DE
polinomiales de grados tres y cuatro.
CUATRO. HORAS
 Modelo matemático de las 5 HRS 5 HRS 10 HRS
 Define la influencia de los parámetros de funciones de
funciones polinomiales de grados tres y cuatro en su representación gráfica.
grado: tres y cuatro.
 Propiedades geométricas de  Soluciona ecuaciones factorizables.
las funciones polinomiales de
grado: tres y cuatro.
 Métodos de solución de las
ecuaciones factorizables
asociadas a una función
polinomial de grado: tres y
cuatro.
 Comportamiento de la gráfica
de una función polinomial de
los valores que toman sus
parámetros.
 Representación gráfica.
ESTRATEGIAS E
RECURSOS Y/O EVIDENCIAS O
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN COMPONENTES TEMATICOS OBJETIVO DEL TEMA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA) MATERIALES PRODUCTOS DE LA CONSIGNAS
DE
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
ACTIVIDAD

INICIO Hetereoevalua Explica q u e l a s


 Modelo matemático de  Caracteriza el HABILIDADES cion, gráficas de las
comportamiento funciones
las funciones polinomiales general de las
 Establece similitudes en el comportamiento Cuaderno de utilizando polinomiales de
de grado: tres y cuatro. de las gráficas de las funciones polinomiales de
7y8 6 funciones grado impar (uno y tres), y entre las gráficas de las trabajo como grado impar
SESION  Propiedades geométricas  polinomiales de funciones de grado par (dos y cuatro). instrumento crecen en un
de las funciones grados tres y cuatro. extremo y
ES  Bosqueja las gráficas de funciones Juego de de evaluación decrecen en el
polinomiales de grado:
 Define la influencia polinomiales de grados tres y cuatro. geometría. carpeta de otro, en tanto que,
tres y cuatro. las de grado par,
de los parámetros de evidencias
 Métodos de solución de funciones de grados
 Determina las intersecciones con el eje x de las en ambos
las ecuaciones gráficas de ecuaciones factorizables. Calculadora, Problemario. extremos crecen,
tres y cuatro en su
factorizables asociadas a representación  Aplica l a s p r o p i e d a d e s d e l a s funciones
o decrecen.
una función polinomial de gráfica. polinomiales de grados tres y cuatro en la Lápiz participación
grado: tres y cuatro. resolución de problemas. en clase, firma Traza las
 Comportamiento de la  Soluciona DESARROLLO gráficas de
ecuaciones ACTITUDES Y VALORES: Goma. de cuaderno funciones
gráfica de una función
factorizables.  Presenta disposición al trabajo colaborativo polinomiales de
polinomial de los valores con sus compañeros. grados tres y
Sacapuntas. revisión del
que toman sus cuatro utilizando
 Aporta puntos de vista personales con apertura y avance del
parámetros. simetrías, la forma
considera los de otras personas. Pizarrón Problemario. estándar de su
 Representación gráfica.
ecuación, el signo
 Reconoce sus errores en los procedimientos y
del coeficiente
muestra disposición para solucionarlos. Marcadores. principal, sus
 Actúa de manera propositiva al resolver Dominación similitudes con las
los ejercicios planteados. Material de grados uno o
de la dos y
 Propone alternativas para dar solución a didáctico aplicación de sus posibles
problemas matemáticos. referente al intersecciones con
CIERRE teoremas el eje x.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO:
tema.
referentes al
Reconoce el patrón de comportamiento
gráfico de las funciones polinomiales de grados tres Videotutoriales tema
y cuatro.
Describe las propiedades geométricas de las Dominación
funciones polinomiales de grados tres y cuatro. de ejercicios
Utiliza transformaciones algebraicas y de funciones.
propiedades geométricas para obtener la solución
de ecuaciones factorizables y representar
gráficamente las funciones polinomiales de grados
tres y cuatro.
Utiliza las propiedades geométricas y
algebraicas de las funciones polinomiales de
grados tres y cuatro en la resolución de problemas.

XXV. DATOS DE IDENTIFICACIÓN


DOCENTE: RIVERA CARRILLO ANDRES GRADO: 4° SEMESTRE GRUPOS: A Y B SEMESTRE: IV FECHA: 22 DE FEBRERO DE 2019
CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: CLAVE: ESCENARIO AULA
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS IV ACADÉMICO: AULA LABORATORIO

OBJETIVO: APLICA Y COMBINA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA FACTORIZACIÓN Y LA OBTENCIÓN ALGEBRAICA Y GRÁFICA DE CEROS DE FUNCIONES POLINOMIALES, EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TEÓRICOS Y/O PRÁCTICOS.
XXVI. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas  Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
o gráficas. procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.  Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información.  Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de  Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
conocimientos. determinar o estimar su comportamiento.
 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo,  Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera  Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
reflexiva. fenómeno, y argumenta su pertinencia.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y  Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. científicos.

COMPETENCIAS DOCENTES:  Construye e interpreta modelos polinomiales aplicando las propiedades de los ceros de las funciones, para representar
situaciones y resolver problemas, teóricos o prácticos, de su vida cotidiana y escolar, que le permiten comprender y
transformar su realidad.
 Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos polinomiales, en el contexto de las situaciones reales o
hipotéticas que describen.
 Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones polinomiales factorizables.
XXVII. DIAGNÓSTICO
EL DOCENTE REALIZA UNA PRUEBA DIAGNOSTICA QUE APOYE EN EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJES ADQUIRIDOS CON RELACION A LOS DOS EJES ANTERIORMENTE TRATADOS CON LA
COMUNIDAD ESCOLAR, CON EL OBJETIVO DE FORTALECER CONOCIMIENTOS.
XXVIII. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
 Manejo de funciones
 Funciones polinomiales.
 Factorización de funciones.
 Algebra.
 Método Deductivo.
 Manejo de TIC´s
XXIX. CONCEPTOS CLAVE
 Raíces de una función.  Reconoce funciones y procedimientos algebraicos que permitan facilitar la comprensión y aplicación de métodos que apoyen al
 Factor y residuo. alumno a resolver de manera clara y objetiva los temas propuestos en la presente unidad.
 Fundamentos de álgebra.
XXX. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE V: EMPLEA FUNCIONES HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
POLINOMIALES FACTORIZABLES.  Utiliza consecutivamente los teoremas del factor y del residuo, y la DE
 Ceros y raíces de la función división sintética, para hallar los ceros reales de funciones polinomiales. HORAS
 Teorema del factor y del  Emplea la división sintética para obtener en forma abreviada el 7 HRS 5 HRS 12 HRS
residuo cociente y el residuo de la división de un polinomio entre un binomio
 División sintética. de la forma x - a.
 Teorema de factorización
 Emplea la prueba del cero racional, el teorema fundamental del
lineal.
 Graficas de funciones
álgebra y el teorema de la factorización lineal para hallar los ceros de
polinomiales factorizables. una función polinomial factorizable.
ESTRATEGIAS E
RECURSOS Y/O EVIDENCIAS O
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN COMPONENTES TEMATICOS OBJETIVO DEL TEMA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA) MATERIALES PRODUCTOS DE LA CONSIGNAS
DE
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
ACTIVIDAD

INICIO Revisión de Al efectuar la


 Ceros y raíces de la  Obtiene el residuo de la HABILIDADES trabajo en división Aplicación
división de un polinomio sintética:
función  Determina si un binomio de la forma x - a, es Cuaderno de clase ordena los de1er parcial
 Teorema del factor y del entre un binomio de la factor de un polinomio, sin necesidad de efectuar
9, 10, 11 7 la división. trabajo polinomios;
residuo forma x - a, valiéndose del agrega los
y 12 SESION  Obtiene en forma abreviada el cociente y el participación 08/05/2019
 División sintética. Teorema del residuo residuo de la división de un polinomio entre un coeficientes
ES Juego de en clase, firma cero
 Teorema de factorización binomio x - a.
geometría. de cuaderno necesarios;
lineal.  Identifica s i u n b i n o m i o  Obtiene los ceros y las gráficas de funciones
identifica el
d e l a forma x - a, es polinomiales factorizables.
 Graficas de funciones cociente y el
 Explica la Prueba del cero racional, el
polinomiales factor de un polinomio, Teorema fundamental del álgebra y el Teorema
Calculadora, revisión del residuo en el
factorizables.. valiéndose del Teorema de la factorización lineal. avance del resultado;
del factor.  Aplica l a s p r o p i e d a d e s d e l a s funciones escribe el
Lápiz Problemario. cociente como
polinomiales en la resolución de problemas.
polinomio.
 Comprende el DESARROLLO
ACTITUDES Y VALORES: Goma.
proceso de la Dominación
 Muestra disposición al trabajo
división sintética para un colaborativo con sus compañeros Sacapuntas. de la Aplica la
polinomio y un binomio  Expresa s u s i d e a s y e s c u c h a con atención división
de la forma x - a. las opiniones de sus compañeros de grupo. aplicación de sintética en el
 Reconoce sus errores en los Pizarrón Teorema del
procedimientos y muestra disposición para
teoremas
 Describe l a P r u e b a residuo para
solucionarlos. referentes al hallar el
d e l c e r o racional y  Participa de manera propositiva al resolver los Marcadores. residuo de la
define los teoremas ejercicios planteados. tema división de un
fundamentales del  Propone maneras creati vas de solucionar Material polinomio.
álgebra y de la problemas matemáticos. Dominación
CIERRE didáctico
factorización lineal. ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: referente al de ejercicios
tema. de funciones.
 Reconoce l o s c e r o s  Utiliza consecutivamente los teoremas del
r e a l e s y complejos de factor y del residuo, y la división sintética, para
hallar los ceros reales de funciones polinomiales. Videotutoriales
funciones polinomiales  Emplea la división sintética para obtener en
factorizables. forma abreviada el cociente y el residuo de la
división de un polinomio entre un binomio de la Problemario.
forma x-a.
 Aplica y combina las técnicas y procedimientos
para la factorización y la obtención algebraica y
gráfica de ceros de funciones polinomiales, en la
resolución de problemas teóricos prácticos.
XXXI. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DOCENTE: RIVERA CARRILLO ANDRES GRADO: 4° SEMESTRE GRUPOS: A Y B SEMESTRE: IV FECHA: 22 DE FEBRERO DE 2019
CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: CLAVE: ESCENARIO AULA
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS IV ACADÉMICO: AULA LABORATORIO

OBJETIVO: APLICA LAS PROPIEDADES DE LAS FUNCIONES RACIONALES Y SU RELACIÓN CON RECTAS QUE SON ASÍNTOTAS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS TEÓRICOS O PRÁCTICOS..
XXXII. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas  Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
o gráficas. procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.  Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información.  Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de  Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
conocimientos. determinar o estimar su comportamiento.
 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo,  Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera  Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
reflexiva. fenómeno, y argumenta su pertinencia.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y  Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. científicos.

COMPETENCIAS DOCENTES:  Construye e interpreta modelos con funciones racionales, aplicando razones entre funciones racionales para
representar situaciones y resolver problemas teóricos o prácticos de su vida cotidiana y escolar, que le permiten
comprender y transformar su realidad.
 Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos racionales, en el contexto de las situaciones reales
o hipotéticas que describen.
 Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones racionales.

XXXIII. DIAGNÓSTICO
EL DOCENTE REALIZA UNA PRUEBA DIAGNOSTICA QUE APOYE EN EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJES ADQUIRIDOS CON RELACION A LOS DOS EJES ANTERIORMENTE TRATADOS CON LA
COMUNIDAD ESCOLAR, CON EL OBJETIVO DE FORTALECER CONOCIMIENTOS.
XXXIV. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
 Manejo de funciones
 Funciones polinomiales.
 Factorización de funciones.
 Algebra.
 Método Deductivo.
 Manejo de TIC´s
XXXV. CONCEPTOS CLAVE
 Función Racional  Identifica el dominio de definición de las funciones racionales y determina la existencia de asíntotas verticales horizontales y oblicuas.
 Asíntotas  Emplea la calculadora para tabular valores de funciones racionales.
 Oblicuo.  Aplica los criterios para determinar la existencia de asíntotas verticales, horizontales y oblicuas y utiliza estas para dibujar la gráfica de
una función racional.
XXXVI. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE VI: EMPLEA FUNCIONES HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
POLINOMIALES FACTORIZABLES.  Define los componentes polinomiales de una función racional. DE
 Función racional. HORAS
 Dominio de definición de una  Identifica las posibles asíntotas de funciones racionales (Horizontales, 7 HRS 5 HRS 12 HRS
Verticales, Oblicuas).
función racional.
 Asíntotas horizontales.
 Asíntotas verticales.
 Asíntotas oblicuas.
 Criterios de existencias de las
asíntotas verticales,
horizontales y oblicuas.
ESTRATEGIAS E
RECURSOS Y/O EVIDENCIAS O
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN COMPONENTES TEMATICOS OBJETIVO DEL TEMA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA) MATERIALES PRODUCTOS DE LA CONSIGNAS
DE
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
ACTIVIDAD

INICIO Revisión de Escribe el


 Función racional. HABILIDADES trabajo en dominio de
 Define los definición de la
 Dominio de definición componentes  Expresa una función racional mediante Cuaderno de clase función
de una función polinomiales de una polinomios que carecen de factores comunes.
13, 14 y 6 trabajo racional y
racional. función racional.  Determina el dominio de definición de obtiene las
15 SESION participación
 Asíntotas horizontales. una función racional. ecuaciones de
ES  Identifica las posibles  Determina si una función racional posee Juego de en clase, firma las asíntotas
 Asíntotas verticales.
 Asíntotas oblicuas.
asíntotas de asíntotas horizontales, verticales u oblicuas y geometría. de cuaderno verticales.
funciones racionales obtiene éstas en caso afirmativo.
 Criterios de (Horizontales,  Elabora la gráfica de una función racional Compara los
existencias de las Verticales, Oblicuas). auxiliándose, cuando existen, de sus asíntotas. Calculadora, revisión del grados de
asíntotas verticales,  Aplica las funciones racionales en la resolución avance del los polinomios
horizontales y de problemas. Lápiz Problemario. componentes
DESARROLLO y emplea el
oblicuas. ACTITUDES Y VALORES: algoritmo de
 Comenta s u s p u n t o s d e v i s t a personales Goma. la división
con apertura y considera los de otras personas. Dominación para hallar
 Reconoce sus errores en los asíntotas
procedimientos y tiene disposición para Sacapuntas. de la horizontales y
solucionarlos. oblicuas.
 Actúa de manera propositiva al resolver los
aplicación de
ejercicios planteados.
Pizarrón
teoremas
 Plantea diferentes soluciones a problemas
matemáticos. referentes al
Marcadores.
 Asume una actitud constructiva, congruente tema
con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta, dentro de distintos equipos de trabajo Material
CIERRE didáctico Dominación
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: de ejercicios
referente al
 Emplea la calculadora para tabulares valores tema. de funciones.
de funciones racionales.
 Aplica los criterios para determinar la Videotutoriales
existencia de asíntotas horizontales y oblicuas y
utiliza éstas para dibujar la gráfica de una función
racional. Problemario.
 Aplica l a s p r o p i e d a d e s d e l a s funciones
racionales y su relación con rectas que son
asíntotas, para solucionar problemas teóricos o
prácticos.
XXXVII. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DOCENTE: RIVERA CARRILLO ANDRES GRADO: 4° SEMESTRE GRUPOS: A Y B SEMESTRE: IV FECHA: 22 DE FEBRERO DE 2019
CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: CLAVE: ESCENARIO AULA
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS IV ACADÉMICO: AULA LABORATORIO

OBJETIVO: APLICA LAS PROPIEDADES Y RELACIONES DE LAS FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS PARA MODELAR Y RESOLVER PROBLEMAS.

XXXVIII. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas  Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
o gráficas. procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.  Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información.  Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de  Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
conocimientos. determinar o estimar su comportamiento.
 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo,  Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera  Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
reflexiva. fenómeno, y argumenta su pertinencia.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y  Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. científicos.

COMPETENCIAS DOCENTES:  Construye e interpreta modelos exponenciales y logarítmicos aplicando las propiedades de crecimiento y decrecimiento propias de estas
funciones, para representar situaciones y resolver problemas teóricos o prácticos, de su vida cotidiana o escolar, que le permiten comprender y
transformar su realidad.
 Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos racionales, en el contexto de las situaciones reales o hipotéticas que describen.
 Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones exponenciales y logarítmicas.

XXXIX. DIAGNÓSTICO
EL DOCENTE REALIZA UNA PRUEBA DIAGNOSTICA QUE APOYE EN EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJES ADQUIRIDOS CON RELACION A LOS DOS EJES ANTERIORMENTE TRATADOS CON LA
COMUNIDAD ESCOLAR, CON EL OBJETIVO DE FORTALECER CONOCIMIENTOS.
XL. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
 Manejo de funciones
 Funciones polinomiales.
 Factorización de funciones.
 Algebra.
 Método Deductivo.
 Manejo de TIC´s
XLI. CONCEPTOS CLAVE
 Exponencial
 Logaritmo
 Ecuación
XLII. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE VII: UTILIZA HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
FUNCIONESEXPONENCIALES Y  A partir de la expresión de la función exponencial decide si ésta es creciente o DE
LOGARITMICAS decreciente. HORAS
 Función exponencial. 6 HRS 4 HRS 12 HRS
 Obtiene valores de funciones exponenciales y logarítmicas utilizando tablas o
 Función logarítmica
calculadora.
 Gráfica de la función
exponencial y logarítmica.  Traza las gráficas de funciones exponenciales tabulando valores y las utiliza para
 Propiedades de los obtener gráficas de funciones logarítmicas. Utiliza las propiedades de los
exponentes. logaritmos para resolver ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
 Propiedades de los logaritmos.
 Cambio de una expresión
exponencial a una logarítmica
y viceversa.
 Ecuaciones exponenciales.
 Ecuaciones logarítmicas.
ESTRATEGIAS E
RECURSOS Y/O EVIDENCIAS O
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN COMPONENTES TEMATICOS OBJETIVO DEL TEMA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA) MATERIALES PRODUCTOS DE LA CONSIGNAS
DE
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
ACTIVIDAD

INICIO Revisión de Determina si el


 Función exponencial. HABILIDADES trabajo en valor de la base
 Identifica la forma de es mayor o
 Función logarítmica las funciones  Explica por qué una función exponencial Cuaderno de clase 2do
es creciente o decreciente. menor que 1,
25, 16, 7  Gráfica de la función exponenciales trabajo para saber si la Interparcial
exponencial y (Crecientes,  Obtiene el valor inicial y el factor de
17 y 18 SESION participación función
logarítmica. Decrecientes) crecimiento de una función exponencial.
ES Juego de en clase, firma exponencial y 05/06/2019
 Propiedades de los  Utiliza la función exponencial natural para logarítmica
 Reconoce la función geometría. de cuaderno
exponentes. exponencial natural (El modelar situaciones que involucran al crece o
 Propiedades de los número e. decrece.
número e),
logaritmos. Calculadora, revisión del
 Construye la función logarítmica como la Resuelve
 Cambio de una  Crecimiento o inversa de la función exponencial. avance del
ecuaciones
expresión decrecimiento en base e Lápiz Problemario. exponenciales y
 Opera con logaritmos y resuelve ecuaciones
exponencial a una exponenciales y logarítmicas. logarítmicas
logarítmica y Goma. reescribiendo
 Interpreta algebraica  Reconoce situaciones que pueden
viceversa. y gráficamente a la Dominación exponentes
modelarse mediante funciones
 Ecuaciones función logarítmica como exponenciales y logarítmicas y aplica éstas
como
Sacapuntas. de la logaritmos y
exponenciales. la inversa de la función para hallar su solución.
 Ecuaciones exponencial. aplicación de viceversa.
DESARROLLO
logarítmicas. ACTITUDES Y VALORES: Pizarrón
teoremas
 Identifica las propiedades  Presenta una actitud de apertura que
de los logaritmos favorece la solución de problemas. referentes al
Marcadores.
(Inherentes a su tema
definic2ión, Operativas)  Aprecia la utilidad de las técnicas
algebraicas de resolución de ecuaciones, Material
para simplificar procesos y obtener soluciones didáctico Dominación
 Comprende las precisas. de ejercicios
propiedades y referente al
técnicas de resolución de  Presenta disposición al trabajo de funciones.
colaborativo con sus compañeros. tema.
ecuaciones
exponenciales y  Aporta puntos de vista personal con
logarítmicas. apertura y considera los de otras personas. Videotutoriales
 Participa al resolver los ejercicios
planteados. Problemario.
 Propone maneras creativas de solucionar
problemas matemáticos.
 Tiene una acti tud constructi va ,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta, dentro de
distintos equipos de trabajo.
CIERRE
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO:

 A partir de l a ecu aci ón de la función


exponencial decide si ésta es creciente o
decreciente.
 Obtiene valores de funciones
exponenciales y logarítmicas utilizando
tablas o calculadora.
 Traza las gráficas de funciones
exponenciales t a b u l a n d o valores, y las
utiliza para obtener gráficas de funciones
logarítmicas.
 Utiliza l a s propiedades de los
logaritmos para resolver ecuaciones
exponenciales y logarítmicas.
 Aplica las propiedades y relaciones
de las funciones exponenciales y
logarítmicas para modelar y resolver
problemas.
XLIII. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DOCENTE: RIVERA CARRILLO ANDRES GRADO: 4° SEMESTRE GRUPOS: A Y B SEMESTRE: IV FECHA: 22 DE FEBRERO DE 2019
CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: CLAVE: ESCENARIO AULA
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS IV ACADÉMICO: AULA LABORATORIO

OBJETIVO: RESUELVE O FORMULA PROBLEMAS DE SU ENTORNO U OTROS AMBITOS QUE PUEDEN REPRESENTARSE MEDIANTE FUNSIONES SENOIDALES

XLIV. COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIAS DISCIPLINARES
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas  Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
o gráficas. procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.  Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.  Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
interpretar información.  Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de  Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
conocimientos. determinar o estimar su comportamiento.
 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo,  Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
definiendo un curso de acción con pasos específicos. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera  Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
reflexiva. fenómeno, y argumenta su pertinencia.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y  Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. científicos.

COMPETENCIAS DOCENTES:  Construye e interpreta modelos periódicos aplicando las propiedades de las funciones senoidales para representar
situaciones y resolver problemas, teóricos o prácticos de su vida cotidiana y escolar, que le permiten comprender y
transformar su realidad.
 Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos senoidales, en el contexto de las situaciones reales
o hipotéticas que describen.
 Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones polinomiales.
XLV. DIAGNÓSTICO
EL DOCENTE REALIZA UNA PRUEBA DIAGNOSTICA QUE APOYE EN EL DIAGNOSTICO DE APRENDIZAJES ADQUIRIDOS CON RELACION A LOS DOS EJES ANTERIORMENTE TRATADOS CON LA
COMUNIDAD ESCOLAR, CON EL OBJETIVO DE FORTALECER CONOCIMIENTOS.
XLVI. CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
 Manejo de funciones
 Funciones polinomiales.
 Factorización de funciones.
 Algebra.
 Método Deductivo.
 Manejo de TIC´s
XLVII. CONCEPTOS CLAVE
 Exponencial
 Logaritmo
 Ecuación
XLVIII. CONTENIDO TEMÁTICO
UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas)
BLOQUE VIII: UTILIZA HORAS DOCENTE HORAS PRÁCTICA TOTAL
FUNCIONESEXPONENCIALES Y  Construye e interpreta modelos matemáticos de las DE
LOGARITMICAS HORAS
 Funciones trigonométricas. funciones seno y coseno mediante las gráficas 6 HRS 4 HRS 10 HRS
 Funciones circulares representativas
 Formas senoidales  Resuelve problemas matemáticos, aplicando
 Representación gráfica
 Características de las diferentes estrategias de solución.
funciones periódicas

RECURSOS Y/O ESTRATEGIAS E


EVIDENCIAS O
INSTRUMENTOS
SEMANA SESIÓN COMPONENTES TEMATICOS OBJETIVO DEL TEMA ESTRATEGIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA) MATERIALES PRODUCTOS DE LA CONSIGNAS
DE
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
ACTIVIDAD

INICIO Revisión de
 Funciones HABILIDADES trabajo en
 Comprende las funciones
trigonométricas. senoidales.  Explica por qué una función exponencial Cuaderno de clase 2do parcial
 Funciones circulares es creciente o decreciente.
18, 19y 7 o y ASen( Bx trabajo
21 SESION  Formas senoidales C)  Obtiene el valor inicial y el factor de participación 03/07/2019
 Representación crecimiento de una función exponencial.
ES o y ACos( Bx Juego de en clase, firma
gráfica  Utiliza la función exponencial natural para
 Características de las C) geometría. de cuaderno
modelar situaciones que involucran al
funciones periódicas número e.
Calculadora,
 Define l a a m p l i t u d , e l  Construye la función logarítmica como la
p e ri o d o , l a frecuencia inversa de la función exponencial.
y la fase de una función Lápiz revisión del
senoidal.  Opera con logaritmos y resuelve ecuaciones
exponenciales y logarítmicas. avance del
 Reconoce e interpreta  Reconoce situaciones que pueden Goma. Problemario.
la gráfica de una modelarse mediante funciones
función senoidal exponenciales y logarítmicas y aplica éstas Sacapuntas.
para hallar su solución.
DESARROLLO
Dominación
ACTITUDES Y VALORES: Pizarrón de la
 Presenta una actitud de apertura que aplicación de
favorece la solución de problemas. Marcadores.
teoremas
 Aprecia la utilidad de las técnicas
algebraicas de resolución de ecuaciones, referentes al
Material
para simplificar procesos y obtener soluciones tema
precisas. didáctico
referente al
 Presenta disposición al trabajo Dominación
colaborativo con sus compañeros. tema.
de ejercicios
 Aporta puntos de vista personal con de funciones.
apertura y considera los de otras personas. Videotutoriales
 Participa al resolver los ejercicios
planteados. Problemario.
 Propone maneras creativas de solucionar
problemas matemáticos.
 Tiene una acti tud constructi va ,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta, dentro de
distintos equipos de trabajo.
.

PROYECTOS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS REFERENCIAS ELECTRONICAS LECTURAS ADICIONALES
ADICIONALES
 Cuellar, Juan Antonio. Matemáticas  Sitio web del Instituto de Matemáticas de la UNAM. (2004). P.U.E.M.A.C. "Proyecto  Ibáñez, Patricia y García, Gerardo.
IV Enfoque por Competencias. Universitario de Enseñanza de las Matemáticas Asistida por Computadora" (2007). Matemáticas V Cálculo
Publicaciones McGraw Hill Interamericana.  http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/index.html Diferencial. México: Cengage.
2011.  http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_04_472_1_01_02_0_0.html  Jiménez, René. (2008) Cálculo
 http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_06_475_1_01_02_0_0.html Diferencial. México: Pearson.
 Ruiz Bastos, Joaquín. Precalculo:  http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/png/png_130_09_495_1_03_00  Larson, Ron; Hostetler, Robert y
funciones y aplicaciones Matemáticas IV. _0_0.html Edwars, Bruce. (2005). Cálculo
Publicaciones Cultural México 2005.  http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/png/png_130_09_496_1_03_00 diferencial e integral. México: Mc
 Stewart, James, y otros. Precalculo 3º _0_0.html Graw Hill.
edición. Internacional Thomson Editores.  http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_07_477_1_02_02_0_0.html  Leithold, Louis. (2008). El Cálculo.
México 2000.  http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_07_478_1_02_02_0_0.html México: Oxford.
 http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_07_479_1_02_02_0_0.html  Lezama, Mario; Cuesta, Vivaldo y
 Barnett Ray m ond . Precalculo; funciones y  http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_07_488_1_02_02_0_0.html Soto, Emilio. (2009). Cálculo
gráficas McGr aw Hill Interamericana.  http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_33_592_2_09_00_0_0.html Diferencial. México: Book Mart.
México 2000.  http://descartes.matem.unam.mx/DGEE/lecciones/3_grado/130_33_596_2_09_00_0_0.html

ELABORO

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PROFR. ANDRÉS RIVERA CARRILLO

REVISO Y AUTORIZO

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COORDINACIÓN ACADÉMICA SUBDIRECTOR ACADÉMICO