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C.P.E.M.

N° 86 Costa del Malleo

PLANIFICACION ANUAL
Ciclo Lectivo: 2018-2019
Espacio Curricular: Historia
Departamento: Ciencias Sociales

Plan: 008
(Ciclo Básico Secundario)
Año: 3º
Profesora: Garay, Analía V.
Fundamentación
En este ciclo escolar 2018 – 2019, se incorporan a cada una de las planificaciones
diferentes aportes propuestos por los diferentes proyectos diseñados para ser trabajados
de manera institucional y transversalmente en cada una de las áreas: Espacios lúdicos,
Interculturalidad, Cuidado del Medio Ambiente, integración y el Proyecto referente
Técnico Pedagógico.
Desde el ciclo anterior se incorporaron los lineamientos de la ESI (Educación Sexual
Integral), respondiendo a la normativa nacional 26150.
Es importante destacar que la ESI considera la sexualidad como una de las
dimensiones constitutivas de la persona, relevante para su despliegue y bienestar durante
toda la vida y abarca tanto aspectos biológicos, como psicológicos, sociales, afectivos y
éticos.
Los lineamientos curriculares para Ciencias Sociales, en el marco de la ESI trabajan la
importancia del campo de la vida cotidiana, para reflexionar sobre las relaciones
jerárquicas de género, partiendo de la sociedad colonial, a fin de conocer y comprender
cómo lo cotidiano incide en los cambios significativos que se producen a lo largo de la
historia.
En cada unidad atendiendo a los objetivos de la ESI, se analizará el rol fundamental que
tanto hombres y mujeres tuvieron en la transformación de los procesos históricos, en
especial haciendo un rescate en la intervención, (poco recordada) del sector femenino,
desde aquellas pobladoras originarias, hasta quienes fueron parte del proceso
revolucionario emancipador en el Virreinato del Rio de la Plata.
Fundamentalmente, el abordaje a los contenidos se realiza desde la interculturalidad,
dejando de lado la construcción histórica tradicional o mirada euro céntrica, para realizar
un análisis desde nuestro territorio, en relación a algunos espacios latinoamericanos y en
simultaneidad con las transformaciones políticas, económicas y sociales del mundo
Europeo, que influyeron decisivamente en nuestro desenvolvimiento histórico.
El orden conceptual tiene como objetivo reflexionar críticamente sobre la ruptura del
régimen colonial que lograron los pueblos latinoamericanos y que se conformaron como
Estados a finales del siglo XIX, con economías nacionales ligadas a una hostil relación de
dependencia con las potencias capitalistas.
En medio de estos procesos se encuentra enmarcada la historia de nuestras
comunidades, los pueblos originarios de este territorio a quienes no solo no se las excluyo
del proyecto de “nación” forjado por la oligarquía política, si no que sufrieron la
expropiación de sus tierras, fuente de vida y razón de existencia de su pueblo, para un
proyecto netamente positivista que proponía el “orden y el progreso indefinido”.

Objetivos de aprendizaje:
Que el alumno logre
 Analizar de forma critica la formación del modo de producción capitalista y su
influencia en la conformación de las economías latinoamericanas.
 Comprender y valorar la participación tanto de hombres como mujeres en la
trasformación de los procesos históricos.
 Comprender las transformaciones políticas y sociales, producto de las guerras de
emancipación latinoamericana.
 Construir una mirada crítica del proceso de Formación del Estado Nacional, como
proyecto político y económico de una minoría.

Contenidos
Conceptuales:
Unidad I:
 Causas externas e internas de los movimientos independentistas en el Rió
de la Plata:
 Influencia política de las ideas filosóficas de la ilustración.
 Los diferentes grupos sociales de América Latina: Las castas
 La invasiones Francesa a España
 Reformas borbónicas.
 Rebeliones de los pueblos originarios liderados por Tupac Amaru y Tupac
Katari.
 Guerras de independencia: México, Haití, Chile, Brasil Río de la Plata
 Concepto de revolución. Ruptura del régimen colonial
 El rol de la mujer y su participación en el proceso de independencia
latinoamericano.
 Asamblea del año XIII
Unidad II:
 El surgimiento de las fábricas. Primera y segunda revolución industrial.
 Modo de producción capitalista.
 Movimientos obreros: primera internacional.
 Las ideas de Carlos Marx.
El rol de la mujer en el siglo XIX. 8 de marzo día internacional de la

Unidad III:
 Crisis de hegemonía política.
 Formación del Estado Oligárquico. Fraude electoral
 Inserción de nuestro territorio al mercado mundial capitalista: Modelo agro
exportador.
 La mal llamada “Conquista al desierto”. La participación de la Sociedad
Rural
 Inversiones extranjeras de capitales: Ferrocarriles

ACTITUDINAL:

 Actitud reflexiva y crítica.


 Cuidado en la higiene del aula y en la designación de recipientes de para el
reciclado.
 Compañerismo, solidaridad y respeto por la diversidad cultural entre docentes,
compañeros y compañeras en espacio áulico.
 Tolerancia y serenidad ante los logros y desaciertos.
 Responsabilidad en el cumplimiento de acuerdos establecidos.

EVALUACION:
Se tendrá en cuenta el contrato pedagógico firmado con los alumnos.
Se seguirá una observación permanente del proceso enseñanza y aprendizaje.
En el interior del departamento de Ciencias Sociales fueron acordados los siguientes
criterios básicos para evaluación:
 Interpretación de contenidos y consignas
 Producción escrita clara y coherente
 Participación y respeto
 Capacidad para resolver situaciones problemáticas
 Cumplimiento responsable en su rol de alumno en la clase.

También se hará uso de una planilla de seguimiento que conste de los siguientes
aspectos:

o Trabajo prácticos. Grado de comprensión de las tareas


o Evaluaciones
o Actitud en clases
o Participación: niveles de participación y responsabilidad
o Habilidades para buscar y procesar la información.
o Carpeta completa
o Asistencia

RECURSOS:
 TIC
 Manuales.
 Textos de diferentes libros
 Afiches
 Laminas
 Documentales
 Películas.
 Mapas: físico, político y pizarra.
 Tradición oral

BIBLIOGRAFÍA:

 MOGLIA, P., SISLIAN F., ALABART, M., Pensar la Historia, Argentina desde una
historia de América Latina, Editorial Plus Ultra, Buenos Aires 1997.
 ALONZO, M. E., VÁZQUEZ, E, GIAVON, A, Historia del mundo contemporáneo,
Editorial Aique, Buenos Aires 2004
 ALONZO, M. E., R. ELISALDE , E, VÁZQUEZ, Europa y Argentina
Contemporánea, Buenos Aires 1994
 H. contemporáneo, Editorial Aique, Buenos Aires 2004
 ALONZO, M E, VÁZQUEZ, E, Historia Argentina y contemporánea, Editorial
Aique, Buenos Aires, 2007.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE


 Lineamientos curriculares de ESI, Programa Nacional para la Educación Sexual
Integral) ley nacional 26150.
 Educación Sexual integral para la Escuela Secundaria. Contenidos y propuestas
para el aula. Ministerio de Educación, Presidencia de la Nación.
 Educación sexual integral para la educación secundaria II : contenidos y
propuestas para el aula. María Lía Bargalló, coordinado por Mirta Marina. - 1a ed. -
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2012.
 PIGNA, F, Mujeres tenían que ser , Editorial Planeta, Buenos Aires, febrero 2012.
 ROMERO L. A, Breve historia contemporánea de la Argentina, Buenos Aires,
Argentina, marzo de 2001
 OSZLAK, O, Formación del Estado Argentino, Editorial Belgrano, Buenos Aires
1982
 HOBSBAWM, E., La era de la revolución, 1789-1848, Editorial Critica, Buenos Aires
2002.
 HOBSBAWM, E., La era del capital, 1848- 1875, Editorial Critica, Buenos Aires
2002.
 HOBSBAWM, E., La era del imperio, 1875-1914, Editorial Critica, Buenos Aires
2002.