Angie Patricia Sánchez Hernández Cód.

440215272 curso 801

Camino a la Inclusión

A lo largo de la historia muchas personas estado sometidas a discriminación ya sea por

deficiencias cognoscitivas, físicas, religiosas, económicas o de pensamiento gracias a esto no

han tenido un desarrollo integral, dividendo a la sociedad entre los que pueden estar

incluidos, los cuales cumplen con la normalidad y los que se deben excluir debido a que salen

de lo que es normal dentro de la sociedad.

Colombia es un estado social de derecho, donde todas las personas según la constitución

política nacen libres y en igualdad de derecho, considerando que la educación es un derecho

de la persona y un servicio público consagrado en la constitución, el estado colombiano se ve

en la necesidad en el año 2017 de reglamentar el decreto 1421, el cual tiene como objetivo

estipular las directrices de cómo debe ser orientada la educación de una persona que se

encuentra en condición de discapacidad o con alguna barrera de aprendizaje, nombrada

educación inclusiva.

La educación inclusiva no es solo permitir que los chicos con alguna discapacidad o

barrera ingresen al plantel educativo, dejándolo en una silla con libro de dibujos y colores

mientras el docente se enfoca en los demás estudiante que si pueden cumplir con el currículo

general establecido, la inclusión reside en que estas personas tengan acceso, permanencia y

calidad en la educación, transitando desde preescolar hasta educación superior como

cualquier individuo (MINISTERIO DE EDUCAIÓN NACIONAL, 2017).

La educación inclusiva es un proceso donde se busca abordar y responder a las

necesidades individuales de todos los alumnos a través de prácticas inclusivas esto implica

cambios y modificaciones del contenido, los enfoques, las estructuras y las estrategias,
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tratando de que se adapte a las necesidades de cada niño, ya que todos aprendemos de una

manera y a un ritmo diferente (Moliner, 2013 citado por Ramírez, 2017)

Pero esto hace que el docente se pregunte ¿Entonces qué debo hacer? ¿Cómo adaptar mi

clase a las necesidades específicas del estudiante cuando tengo 38 estudiantes más que

requieren mi atención?

Es cierto que la gran cantidad de estudiantes en un aula de clase para un solo docente

puede ser abrumadora y que muchas veces solo identificar a un estudiante con una posible

barrera de aprendizaje puede ser un trabajo complejo. Pero gracias a las directrices que

plantea el decreto 1421, se le puede dar al docente una serie de herramientas para que pueda

adaptar la clase a las necesidades específicas de esa persona, como es el caso de Plan

Individual de Ajustes Razonables (PIAR) esta es una herramienta orientada a garantizar los

procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, el PIAR busca adaptar a las

necesidades individuales del estudiante aspectos curriculares, de infraestructura y todos los

necesarios para garantizar el aprendizaje y la participación en el entorno educativo.

Pero la educación inclusiva no es trabajo que se lo debemos recargar solo al docente, a

pesar de que ellos están más cerca del proceso de aprendizaje de los estudiantes no son solo

ellos los responsables, para lograr una educación inclusiva verdadera se debe trabajar

conjuntamente con padres de familia, educadores especiales, orientación, psicólogos,

docentes, administrativos y en general toda la comunidad, pero también hay que tener en

cuenta al individuo que está en condición de discapacidad, ya que muchas veces se deja un

lado, no se le da voz en su propio proceso y quien mejor que el para saber lo que le funciona

o se le dificulta.

Es cierto que nuestro país ha adelantado muchos esfuerzos para lograr que los individuos

en condición de discapacidad se sientan parte del contexto educativo y en especial de la

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sociedad, pero aún falta mucho camino por recorrer y es una responsabilidad que no puede

recaer en una institución, es un trabajo que nos compete a todos para generar así que de

verdad no sea el individuo el que tenga que adaptarse a la sociedad, sino que sea ella la que se

adapte a las necesidades de cada individuo y para ello no se necesita estar en condición de

discapacidad ya que todos somos diferentes y aprendemos, nos comportamos y expresamos

de una forma única.

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Referencias

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (Agosto 2017) DECRETO 1421.

Beltrán, Y. I., Martínez, Y. L. y Vargas, A. S. (2015). El sistema educativo colombiano en el

camino hacia la inclusión. Avances y retos. Rev. Educ. Educ. 18 (1), 62-75.

Ramírez, W. Á. (2017). La inclusión: una historia de exclusión en el proceso de enseñanza

aprendizaje. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (30), 211-230.