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RUBRICA DE EVALUACIÓN ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 3° DOCENTE: SANDRA GÓMEZ_

SUPERIOR 4.6 a 5.0 ALTO 4.0 a 4.5 BÁSICO 3.2 a 3.9 BAJO 1.0 a 3.1

H A C
E U O
CRITERIO DE T T E
COMPETENCIA EVIDENCIA
COMPONENTE DESEMPEÑO E O V
El criterio de El criterio de El criterio de El criterio de R E A
desempeño se desempeño se desempeño se desempeño no se O V L
cumplió y se cumplió y se cumplió, pero sólo se cumplió. El resultado
evidencian todas las evidencia la mayoría evidencian algunas de está por debajo de lo
indicaciones de las indicaciones las indicaciones esperado o es
establecidas. establecidas. definidas. deficiente.

Competencia Colabora en el Trabajo Se destaca por su Trabaja en equipo y En ocasiones se Se le dificulta


Ciudadana cumplimiento individual y trabajo en equipo y apoya el involucra en el responder por el
de acuerdos y en equipo. motiva a sus pares cumplimiento de los trabajo con sus trabajo asignado y
en el trabajo para el cumplimiento acuerdos. compañeros de trabajar en equipo.
colaborativo. de los acuerdos. manera colaborativa.

Competencia Escucha con Participación Escucha de manera En la mayoría de A veces escucha de No escucha de manera
ciudadana respeto las en clase. asertiva las ideas de ocasiones escucha manera asertiva en asertiva las ideas de
SER ideas de sus sus compañeros y de manera asertiva discusiones que se sus compañeros y
compañeros y docentes las ideas de sus dan en las clases, y docentes, además se
respeta el turno manteniendo los compañeros y su participación no le llama la atención de
de turnos de docentes. es constante, debido forma constante,
conversación. conversación. a que se distrae con debido a que
facilidad. interrumpe
constantemente la
clase.

Interviene en Expresión Se expresa con En determinados Se expresa Se le dificulta


Oralidad y escenarios clara de fluidez, claridad y contextos se expresa habitualmente con un expresarse con un
escucha orales teniendo ideas, coherencia y usa un con fluidez, claridad, vocabulario vocabulario adecuado.
en cuenta preguntas, léxico rico y variado coherencia y con un adecuado.
diferentes vivencias. según el contexto. léxico variado.
propósitos
comunicativos
(interlocutores,
SABER intenciones y
contextos).

Reconoce Lectura Comprende e Lee y comprende de Lee textos continuos, Presenta dificultad
Comprensión de estructuras y comprensiva interpreta de manera manera adecuada discontinuos y para leer y comprender
textos recursos de diferentes crítica cualquier tipo textos continuos, mixtos, pero en textos continuos,
propios de textos de texto continuo, discontinuos y ocasiones se le discontinuos y mixtos.
textos (cuentos, discontinuo y mixto. mixtos. dificulta comprender
narrativos, fábulas, la idea central de los
líricos, poesías, mismos.
instructivos e historietas,
informativos. gráficas).

Producción de Reconoce que Planeación y Elige los temas y el Sigue las Se le dificulta la Se le dificulta el
textos la escritura es escritura de tipo de texto, sugerencias dadas elección de temas y reconocimiento de la
una actividad textos teniendo en cuenta la por el docente y tiene la estructuración de estructura de los
con la que se sencillos intención en cuenta la los textos, de diferentes tipos de
expresa el teniendo en comunicativa, el intención acuerdo con el textos.
pensamiento. cuenta su contexto y el posible comunicativa, el contexto, la
estructura. lector. contexto y el posible intención
(cuento, lector. comunicativa y el
fábula, destinatario.
historieta,
poesía)

Identifica Expresión Habla de forma Generalmente habla En ocasiones expone Expone con dificultad
Oralidad y contenidos y oral de lógica y ordenada de forma lógica y sus preguntas y sus ideas, preguntas y
escucha estructuras de opiniones, enlazando las ideas ordenada enlazando consultas en clase. consultas o evita
textos orales consultas y de manera coherente las ideas de manera hacerlo.
como vivencias en una pregunta, coherente en una
exposiciones, mediante conversación y pregunta,
diálogos, una exposición. conversación y
representacione exposición. exposición.
s teatrales,
relatos,
explicaciones y
programas de
radio.

Establece Desarrollo Maneja de forma Utiliza estrategias de Maneja los niveles de Con dificultad maneja
Comprensión de relaciones de de guías y adecuada estrategias lectura comprensiva, lectura: Literal e los niveles de lectura:
HACER
textos correspondenci actividades de lectura fortaleciendo los Inferencial, no Literal e Inferencial, lo
a entre los en clase y comprensiva, niveles de lectura obstante se observa que afecta la
personajes, las en casa. fortaleciendo los literal e inferencial. que tiene algunas comprensión de textos
acciones y los niveles de lectura dificultades en la y la entrega de las
ambientes en literal e inferencial, lo comprensión de actividades.
una narración. que evidencia un textos.
hábito lector.

Producción de Planea, Escritura Revisa, corrige y Revisa, corrige y Revisa y corrige Casi nunca revisa ni
textos redacta, revisa planeada de socializa sus escritos socializa sus escritos algunas veces sus corrige sus escritos.
y reescribe textos evidenciando de acuerdo a las escritos.
tipos de texto continuos, dominio de reglas sugerencias dadas
narrativo, discontinuos ortográficas y por el docente.
informativo y y mixtos. gramaticales.
expositivo.