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¿Podemos permitirnos como sociedad perder la ola de

la robótica creativa?
Robinson Barrazueta, Miguel Castillo, Javier Febres, Paul Orellana, Jorge Luis Jaramillo
Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones, Universidad Técnica Particular de Loja,
San Cayetano Alto, Loja, Ecuador

rabarrazueta@utpl.edu.ec, macastillo31@utpl.edu.ec, rjfebres@utpl.edu.ec, porellana6@utpl.edu.ec, jorgeluis@utpl.edu.ec

Resumen — En este documento se reflexiona sobre el impacto iniciativa y la actividad de los estudiantes, mientras se resolvían
positivo y negativo del desarrollo de la robótica creativa en la problemas de distintas áreas del conocimiento [2], [3].
actualidad, buscando respuesta a si, como sociedad, podemos
permitirnos perder esta ola de desarrollo tecnológico. Por su parte, la robótica creativa propició la coexistencia de
principios teóricos y abordajes metodológicos de la robótica, y
Palabras Clave – educación, robótica, robótica creativa,
transformación social y productiva de la creatividad y recursividad de los infantes [4].

I. INTRODUCCIÓN El paradigma STEM Education, introducido por Rita


Colwell de la National Science Foundation, impulsa la
En la actualidad, es habitual encontrar referencias en los adquisición integrada de habilidades en los campos de las
medios de comunicación sobre un nuevo invento que mejora las matemáticas, las ciencias y la ingeniería, a partir del diseño y
condiciones de vida del ser humano. construcción de objetos reales; y, fomenta la adquisición y
desarrollo de competencias en la resolución de problemas,
Estos inventos suelen ser de diversa naturaleza, desde trabajo en equipo, comunicación, autonomía e iniciativa
ingenios mecánicos hasta aplicativos para dispositivos personal, aprender a aprender y espíritu emprendedor.
inteligentes. Pero, es notorio que cada vez es mayor el número
de inventos relacionados a la robótica, cada vez menos parecida Enseñar robótica en la educación básica, no solo contribuye
a los brazos soldadores de la industria automotriz de los años 60 a la creación de condiciones para la generación de aprendizaje
del siglo pasado. Los robots tienen todas las formas y colores progresivo, sino que también permite construir un espacio ideal
imaginables. Nuevos paradigmas de robótica han llegado para de interacción y colaboración para el trabajo en equipo y el
transformar nuestro mundo. aprendizaje natural. En la bibliografía se puede encontrar
referencias a prácticas exitosas que confirman esta propuesta de
En este documento, se analiza el impacto del crecimiento de
valor como la creación de robots educativos y amigables con el
la robótica creativa y se intenta buscar a una respuesta a la
pregunta si, como sociedad, podemos permitirnos perder esta ola ambiente, el uso de tabletas y segways para generar propuestas
tecnológica. de solución a problemas de movilidad, el recurrir al juego para
la enseñanza de los fundamentos de la robótica, y el prototipado
II. DESDE LOS BRAZOS SOLDADORES AL ASISTENTE de robots [5],[6],[7], [8].
PERSONAL ROBÓTICO
B. El hoy el futuro de la robótica creativa
A. La robótica encuentra en al educación a un aliado
La robótica creativa se originó en el Media Lab del MIT,
Nacida en los laboratorios de investigación y en la industria con la intención de crear un paradigma de la robótica que
del siglo pasado, la robótica permeó rápidamente a todas las permita que los niños interactúen en forma natural con
capas de la sociedad. dispositivos digitales, los programen y los utilicen para ejecutar
diversas acciones.
Un impulso vertiginoso de la robótica se dio cuando esta
llegó a la educación. Descubrimos que enseñar robótica en Una jugada audaz y de alto impacto fue el desarrollo de
“entornos pedagógicos debidamente planificados y LEGO/Logo, que integró las piezas de construcción del famoso
controlados, motiva y potencia la creatividad del estudiante, juego, con elementos de programación que podrían ser
conectándolo directamente con la ciencia, la tecnología e ejecutados desde un ordenador. En esta línea se han
ingeniería” [1]. desarrollado una serie de propuestas que buscan posicionar la
robótica en el campo del ocio y entretenimiento. Versiones
La robótica educativa y la robótica pedagógica actuales, como LEGO Mindstorm, facilitan la enseñanza de las
permitieron desarrollar entornos de aprendizaje que prioricen la bases de la robótica en el segmento K6 – K12 [9], y tienen como
objetivo fundamental, centrar el esfuerzo en la programación en
entornos amigables y simplificar las operaciones mecánicas de C. ¿La robótica creativa cura todos los males?
ensamblado.
Es muy arraigada la idea de que la tecnología “cura-todo”.
Otra posibilidad que explorado la robótica creativa se Este paradigma, conocido como arreglo tecnológico, se basa
relaciona con la creación de robots a partir de botellas plásticas en la atracción natural hacia las soluciones tecnológicas que
y otros materiales no orgánicos. No solo se enseña principios de mejoran el estilo de vida contemporáneo [25].
robótica, sino que también se incentiva el reciclaje y se exploran
opciones de comercialización de los robots fabricados. Luego de la Primera Guerra Mundial, la cultura moderna fue
nombrada como “la era de la máquina”. Este periodo se
La industria 4.0, la nueva era de las máquinas, tienen caracterizó por la mecanización de las ciudades, la industria, la
defensores y detractores. En el primer grupo, se resalta el agricultura y la administración. La gloria del cambio
impacto positivo de reemplazar al ser humano en acciones tecnológico estuvo acompañada por las críticas de sus
peligrosas o rutinarias o la flexibilidad y versatilidad de los imperfecciones, como la generación de residuos o la ineficacia
robots para actuar ante imprevistos. Por otra parte, amplios e incompetencia de líderes de gobierno [26], [27].
grupos de la población creen que la inserción de máquinas en la
sociedad debe manejarse con precaución [10] y hasta Tras la Segunda Guerra Mundial, llegó el optimismo y
experimentan ansiedad de robots [11]. muchos ingenieros y científicos encontraron inspiración para
aplicar innovación rápida y resolver los problemas de
Ambos grupos comparten su aspiración de que los robots y postguerra. Alvin Weinberg identificó el análisis racional y la
los humanos mejoren la forma en que se comunican. Han innovación tecnológica como los principales impulsores del
emergido nuevos paradigmas como el de robots parecidos a progreso de la sociedad. Gracias a su alto perfil en la industria
humanos o de interacción humanizada. Por ahora, sin hacer de la energía nuclear, logró posicionar el concepto de que la
mucho ruido ha emergido la robótica social, la misma que, son experiencia en ciencia e ingeniería movilizados en los
contar con robots muy parecidos a los seres humanos, intenta Laboratorios Nacionales de los EEUU durante la guerra, bien
resolver problemas habituales de grupos concretos de seres podría ser reorientada para resolver problemas predominantes
humanos, utilizando un pull de herramientas como la visión de la época. Sugirió que, con supervisión nacional, se podría
artificial, el reconocimiento de patrones, entre otros [12]. aplicar análisis tecnológico para solucionar problemas de índole
social, político, económico, educacional y de moral tradicional.
Otro lugar especial en el futuro de la robótica, fuera de la Ejemplos “exitosos” del paradigma de Weinberg se encuentran
industria tradicional, está ocupado por los denominados robots en salud, energía provisión de agua, producción de alimentos,
científicos. Estos robots utilizan la inteligencia artificial para redes de carreteras e industria aeroespacial [28], [29], [30], [31],
sistematizar y ejecutar ciclos de experimentación científica [32], [33].
[13], [14], [15], [16]. Un robot científico está en capacidad de
generar automáticamente hipótesis para explicar observaciones, En la actualidad, junto a la aceptación irreflexiva de
diseñar experimentos para probar esas hipótesis, ejecutar soluciones tecnológicas inteligentes para los problemas
físicamente los experimentos; y, finalmente, interpretar los urgentes, existe una creciente preocupación social acerca de
resultados. La introducción de estas máquinas busca algunas consecuencias de la tecnología, sobre todo en temas
incrementar la productividad de la ciencia, reducir costos y como los valores sociales compartidos, el bienestar del público
mejorar tiempos de respuesta, precisión, y escalabilidad. No y el papel social de los ingenieros. A la dimensión tecnológica,
puede dejarse de lado, la necesidad de desarrollar metodologías se ha añadido la cultural, ética y política [34], [35], [36], [37].
que permitan “resolver viejos problemas filosóficos de la
ciencia”. Los robots científicos, tarde o temprano, deberán
tomar decisiones en problemas cercanos a la filosofía de la III. ¿PODEMOS DARLOS EL LUJO DE PERDER LA OLA?
ciencia: la relación entre los objetos abstractos y físicos, la
naturaleza de la verdad, la relación entre las entidades El boom científico-tecnológico, la generación de nuevos
observadas y las teóricas, el origen de la hipótesis, el problema patrones de producción y de organización del trabajo, y la
de la inducción, etc. Por ahora, se emplean metodologías constante internacionalización de las economías colocan al
hipotético-inductivas con relativo éxito [17], [18], [19]. conocimiento como el factor principal de la competitividad
Finalmente, a mediano plazo deberemos responder a preguntas actual de las naciones. Mientras que algunos “especialistas”
como quién hace la ciencia, el robot o quien lo programa, puede sugieren buscar en el sistema educativo alternativas para ajustar
hacerse ciencia sin descanso; se pueden reproducer los el gasto público, otros señalan que “el conocimiento pasa a ser
resultados obtenidos en otros contextos, etc. [20], [21], [22], el recurso central de la economía de avanzada dado que reduce
[23], [24]. la necesidad de materias primas, trabajo, tiempo, espacio y
capital” [38].

En este nuevo modelo económico mundial, las industrias


señaladas como básicas para el futuro próximo:
microelectrónica, biotecnología, telecomunicaciones, nuevos
materiales, robots e informática, se instalan en cualquier lugar [1] O. Miglino, M. Cardaci and H. Hautop, "La robótica como
del planeta, en función principalmente del recurso humano herramienta para la educación", Research Gate, 2014.
disponible. La formación del recurso humano se convierte [Online]. Available:
entonces en una prioridad social, que empieza en los primeros https://www.researchgate.net/publication/228597207_La_ro
años de educación, y que exige un esfuerzo colegiado de todos botica_como_herramienta_para_la_educacion.
los actores del sistema. [2] Nonnon and Laurencelle, "Educatrónica | L'appariteur-robot
et la pédagogie des disciplines Expérimentales", Google
En el caso del Ecuador, la Ley Orgánica de Educación Books, 2019. [Online]. Available:
https://books.google.com.ec/books?id=cFcZadBx2C8C&pg
Superior favorece que las instituciones del sistema “contribuyan
=PA112&lpg=PA112&dq=L%27appariteur-
a la transformación social, productiva y ambiental, formando robot+et+la+p%C3%A9dagogie+des+disciplines+Exp%C3
profesionales y académicos con capacidades y conocimientos %A9rimentales&source=bl&ots=e_Er0-
que respondan a las necesidades del desarrollo nacional” y que oLpO&sig=ACfU3U3xqNzY6vjFbSl7EUxjg0ah3fDEbA&h
establezcan programas de acciones, entre los que se incluyen los l=es-
de servicio comunitario, para responder a los retos identificados 419&sa=X&ved=2ahUKEwit5pP0z7LgAhWhxVkKHR_fBr
en los instrumentos reguladores del desarrollo nacional y zonal cQ6AEwAHoECAMQAQ#v=onepage&q&f=false.
[39]. [3] A. Odorico, "Marco teórico para una robótica
pedagógica", Research Gate, 2019. [Online]. Available:
La Agenda Zonal de Desarrollo de la Zona 7, en la que se https://www.researchgate.net/publication/228880089_Marco
encuentra la provincia de Loja, reconoce que la región se _teorico_para_una_robotica_pedagogica.
“especializa en productos y servicios con poco valor agregado, [4] Istituto Comprensivo Genova Sturla, 2019. [Online].
con alta concentración en la propiedad de los factores de Available: http://icsturla.gov.it/index.php/robotica-inf-
producción y en la propiedad empresarial, y con considerables gaslini/248-robotica-creativa.
inequidades sociales y territoriales en cuanto a cobertura de
servicios básicos y sociales”. Entre las acciones requeridas para [5] Ministerio de Salud y Desarrollo Social, “Robots hechos con
cambiar la situación, se incluye la “transformación de la matriz materiales reciclados, un regalo original y ecológico -
productiva de la zona, la reducción de brechas y desigualdades YouTube,” 2016. [Online]. Available:
https://www.youtube.com/watch?v=45JzmRcQaWY.
socioeconómicas, y la sustentabilidad patrimonial”, apostando,
[Accessed: 06-Jan-2019].
entre otros, al “incremento de la oferta del servicio de educación [6] A. Hayes, “New technology advances education in rural areas
para niños, niñas, adolescentes y jóvenes de pueblos y - MSU Extension,” Michigan State University, 2015.
nacionalidades, considerando los territorios con mayor déficit en [Online]. Available:
cobertura” [40]. https://www.canr.msu.edu/news/new_technology_advances_
education_in_rural_areas. [Accessed: 06-Jan-2019].
En este contexto, podemos responder a la interrogante [7] Grupo Educativa, “Robótica para niños en Arequipa -
formulada. Si perdemos la ola, la brecha social y económica YouTube,” 2017. [Online]. Available:
entre nuestro país y los llamados desarrollados posiblemente se https://www.youtube.com/watch?v=RBsiUfggKls.
transforme en una grieta imposible de superar. [Accessed: 06-Jan-2019].
[8] Descubre Arduino, “Robótica, robótica educativa para niños
IV. CONCLUSIONES y no tan niños,” 2012. [Online]. Available:
https://descubrearduino.com/category/robotica. [Accessed:
El crecimiento de la robótica creativa no solo trae consigo 06-Jan-2019].
impactos positivos y negativos, sino que también podría ampliar [9] Canal Trece, “Estos son los 17 proyectos Robóticos,” 2018.
[Online]. Available:
la brecha social y económica entre nuestro país y los llamados
https://canaltrece.com.co/noticias/roboticos-reality-
desarrollados. colombia-17-proyectos/. [Accessed: 06-Jan-2019].
[10] European Commission, “Special Eurobarometer 427:
Si no queremos perder esta nueva oportunidad, es necesario Autonomous Systems.,” 2015. [Online]. Available:
sembrar capacidad humana con fuertes habilidades de base http://ec.europa.eu.
tecnológica como primer paso en la transformación de la matriz [11] T. Nomura, T. Suzuki, T. Kanda, and K. Kato, “Measurement of
productiva local. anxiety toward robots,” in Proc. IEEE Int. Workshop on
Robot and Human Interactive Communication, 2006, pp.
Para este efecto, se plantea la potenciación de diversas 372–377.
iniciativas de alfabetización y capacitación tecnológica que las [12] O. Palinko, F. Rea, G. Sandini, and A. Sciutti, “Robot reading
carreras de ingeniería de la universidad incluyen habitualmente human gaze: Why eye tracking is better than head tracking for
en el abanico de actividades de vinculación, a través de una human-robot collaboration,” in Proc. 2016 IEEE/RSJ Int.
matriz de actividades que permitan estructurar una propuesta Conf. Intelligent Robots and Systems (IROS), 2016, pp.
formativa complementaria a la que ofrece la educación formal. 5048–5054.
[13] B.G. Buchanan, G.L. Sutherland, and E.A. Feigenbaum,
“Heuristic DENDRAL: A program for generating
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