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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE NOR OCCIDENTE


CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES
ABOGACÍA Y NOTARIADO.
CURSO: TEORÍA DE LA INVESIGACIÓN. CÓDIGO 201.
DOCENTE: LIC. JUAN FRANCISCO LÓPEZ CANO

PRIMER SEMESTRE

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El proceso de la investigación, debe considerarse como “el procedimiento, el conjunto de


elementos, pasos o actividades que se deben realizar ordenadamente”, para alcanzar el
objetivo de la investigación.

Para llegar a ese momento el investigador debe llenar ciertos requisitos más morales y de
fondo, que formales. Por ejemplo: cuestionarse sobre si debe o no hacerse responsable de ese
trabajo de investigación, si está preparado teórica y técnicamente para realizarlo; si nace desde
su interior (intelecto, pensamiento y sentimiento) ese deseo; si es fidedigno y auténtico, es
decir, si está convencido y motivado para realizar la tarea.

El proceso de investigación es una secuencia de actividades lógicas, técnicas y científicas


que permiten aplicar todas las herramientas intelectuales y materiales que están al alcance de
cualquier persona, independientemente de su grado profesional.

Una forma muy sencilla de involucrarse en investigación es estar convencido, motivado y


con firme determinación de aprender algo nuevo o de incrementar un conocimiento en
cualquiera de las áreas que le interesan.

El proceso de investigación, aunque secuencial y lógico, no es rígido. Existen “diseños de


investigación” creados por diferentes autores, sin embargo en la mayoría de los casos, con más
o menos regularidad, predomina el esquema que a continuación se presenta:

MARCO CONCEPTUAL:
 Selección del tema
 Antecedentes históricos
 Justificación de la investigación
 Planteamiento del problema
 Alcances y límites

MARCO TEÓRICO:
 Síntesis de los conocimientos disponibles
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 Definición de categorías
 Caracterización explicativa preliminar

MARCO METODOLÓGICO:
 Objetivos:
A. General
B. Específicos
- Hipótesis
- Variables
- Población y muestra
- Instrumentos
- Metodología estadística

MARCO OPERATIVO:

- Recursos y costos
- Tabulación, graficación e interpretación de resultados
- Verificación de hipótesis
- Conclusiones
- Recomendaciones
- Cronograma de actividades
- Anexos
- Bibliografía

MARCO CONCEPTUAL:
Proporciona los conceptos supuestamente pertinentes al objeto de estudio y sugiere
hipótesis que relacionan los distintos conceptos entre sí. Señala los aspectos en los que se
fundamenta el problema estudiado

SELECCIÓN DEL TEMA:

Seleccionar el tema implica determinar con claridad y precisión del objetivo de la


investigación, comprende varios pasos, hasta buscar la solución del problema.

El primer paso lógico en un proyecto de investigación, es establecer el tema que se va a


investigar. En muchos casos el tema es definido por la institución patrocinadora de la
investigación. Existen organizaciones nacionales e internacionales dedicadas a la investigación
principalmente en el área social y económica, quienes contratan investigadores sobre la base
de un tema/problema previamente elegido. En otros casos el investigador propone el tema y
plantea el problema.

La selección del tema o problema para la tesis de grado en las diferentes Facultades de una
Universidad, regularmente queda a criterio del estudiante, quien lo somete a aprobación de la
autoridad respectiva.

FACTORES A CONSIDERAR EN LA SELECCIÓN DEL TEMA.


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a. INTERÉS:

Es importante tomar en cuenta que, para que la investigación se realice con éxito y
además con un amplio sentido de responsabilidad (aunque este es un valor que debe poseer el
investigador), el investigador debe estar total y completamente compenetrado de lo que
significa su labor y debe estar comprometido consigo mismo, motivado y apasionado, es decir,
que exista afinidad con el tema que investiga. Se puede decir que “a mayor interés del
investigador en el tema elegido, mayor probabilidad de entrega, responsabilidad, confiabilidad
y éxito en el desarrollo del proceso de investigación”.

b. DUPLICIDAD:

Un aspecto que no hay que perder de vista es la originalidad. En la medida en que el tema
permita establecer una amplia gama de posibilidades o variables diferentes de problemas,
mayor contribución se hará a la ciencia particular que lo comprende. Aunque las ciencias
sociales (Sociología, Economía, Psicología, Derecho, etc.,) ofrecen un basto campo fértil para
investigar problemas, es conveniente elegir con meticulosidad del tema y no caer en
duplicidades inapropiadas y sin sentido. Ej. El transporte urbano y la vivienda han sido temas
trillados en algunas Facultades de todas las Universidades del país; de hecho ya no aportan
nada nuevo, ni el conocimiento del problema ni a su solución práctica.

c. PREJUICIOS:

No obstante que ya se ha mencionado que el investigador debe ser objetivo y que debe
aceptar los resultados de su investigación sean cual fueren estos, es necesario considerar que si
el tema es controversial para él mismo, es preferible no aceptar la responsabilidad de su
investigación. Temas vinculados muy estrechamente con la religión, política o futbol, deberán
ser analizados muy seriamente por el investigador, previo a aceptarlos, temas relacionados con
aspectos aparentemente misteriosos o inverosímiles o con poca evidencia objetiva deberán
relegarse para otra oportunidad, especialmente si no se cuenta con instrumentos técnicos que
permitan recopilar evidencia o testimonios que superen la pruebas de confiabilidad
generalmente aceptadas por la ciencia actual. (Ej. Vida e inteligencia en otros planetas, vida
después de la vida, reencarnación y vidas pasadas, etc.)

d. PRACTICIDAD:

Uno de los factores de mayor peso para la selección del tema es la practicidad. Debe
entenderse como: la mayor o menor facilidad con que puede llevarse a cabo la investigación.
Preguntas tales como: ¿Puede realizarse con los medios e instrumentos al alcance? ¿Es el
tiempo y todos los demás recursos disponibles suficientes para concluirla satisfactoriamente?
¿Existe la posibilidad de recolectar evidencias válidas y firmes sin mayor esfuerzo y
presupuesto? ¿Existe y es posible el acceso a las fuerzas de información? Todas estas
preguntas y sus respuestas pueden determinar si el tema es práctico o viable.

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e. UTILIDAD:

La utilidad está determinada por los objetivos de la investigación. Este factor cae por su
peso, si el tema no posee utilidad para nadie, la investigación carece de utilidad y”
oportunidad”. Tal parece que la utilidad está íntimamente relacionada a la oportunidad, pues
depende quien es el sujeto que investiga y cuál es el objeto de la investigación.

La utilidad es un concepto subjetivo o por lo tanto “manipulable” a conveniencia de quien


lo propone. Un tema puede ser útil para quien lo investiga por el aporte que según su
particular criterio puede generar a la ciencia. Puede ser útil por los conocimientos o
descubrimientos que se generen en la investigación, aunque su aporte, en principio solo
satisfaga una “curiosidad” personal o acaso también institucional, pero no universal.

f. DESTREZA EN EL USO DE LOS INSTRUMENTOS:

Cada tema de investigación exige particulares técnicas y por supuesto particulares


instrumentos. Conocimientos previos, vinculados o relacionados al tema y a su forma de
investigar. Aunque el investigador nato y experto debe conocer de técnicas o instrumentos de
investigación, no necesariamente debe dominarlos todos. Por ejemplo un investigador de
temas sociales, difícilmente conoce de técnicas e instrumentos de laboratorio físico nuclear;
aunque haga de la investigación su profesión. Existen diferentes áreas en que la especialidad le
hace ser un experto, pero no un sabelotodo.

En resumen, la selección del tema depende de la calidad científica de la teoría, del método
y la técnica empleada, para su ubicación y determinación.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL PROBLEMA A INVESTIGAR:

En pocas palabras, lo que se realiza (o trata de hacer) en esta sección, es una síntesis
conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado, con el fin
de determinar el enfoque metodológico de las investigaciones realizadas con anterioridad. Por
lo general como antecedentes de la investigación, sirven los siguientes: a) trabajos de grado, b)
monografías, c) ensayos, d) informes; entre otros. De los antecedentes interesa considerar los
siguientes aspectos: (a) título de la investigación; (b) autor o autores (apellido-s- y nombre-s-);
(c) año de la publicación; (d) resumen; (e) propósito o finalidad de la investigación (objetivos:
general y específicos); (f) metodología empleada; (g) conclusiones; y (h) aportes que deja la
investigación analizada

Se presenta una síntesis de las investigaciones o trabajos realizados sobre el tema, con el
fin de dar a conocer cómo ha sido tratado; se describen los tipos de estudios se han efectuado,
las características de los sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han
llevado cabo y qué diseños se han utilizado.

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Son el punto de partida para delimitar el problema ya que permite aclarar, juzgar e
interpretar el problema planteado.UÉ CONSTITUYE LOS ANTECE

Indican el origen del problema; es una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos
realizados por otros autores; se incluyen aquí: opiniones, conclusiones, recomendaciones; así
como trabajos, monografías y ensayos.

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:

En la Justificación de la Investigación, se procede a definir POR QUÉ y PARA QUÉ o lo QUÉ


SE BUSCA y PARA QUÉ, se desarrolla el tema de estudio considerado.

En la justificación es necesario considerar si la investigación concede aportes a la solución de


problemas teóricos o prácticos de tipo social, político, económico, educativo, religioso, cultural
o deportivo (entre otras áreas sociales), y si se pueden formular políticas, proyectos, programas,
planes y actividades en la solución de un problema tanto teórico como práctico.

Es la forma de demostrar al lector por qué es tan importante el problema objeto de la


investigación. En esta parte se escribe la trascendencia, magnitud e importancia de la
investigación para la comunidad, municipio, departamento, área o a nivel nacional.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

En el Planteamiento del Problema, el investigador o los investigadores detectan y señalan


un problema. En el contexto del planteamiento del problema, quienes investigan deben señalar
las causas o motivos que generan el proceso investigativo, que afecta, cómo, dónde y por qué.

Es el aspecto fundamental de toda investigación, es la formulación clara, concisa y concreta


del problema que se desea investigar. El concepto del problema involucra una o más variables,
cuyos efectos o cuyas relaciones entre sí, son las que determinan los efectos que se consideren
como problemáticos. En el planteamiento del problema deben aparecer claramente definidas la
o las variables que intervienen. (Ampliación de conocimientos, lectura del capítulo 3
Metodología de la Investigación: Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar
Baptista Lucio)

Según Fred N Kerlinger, señala tres criterios apara plantear adecuadamente un problema
de investigación:
1. Deberá expresar una relación entre dos o más variables.
2. Debe formularse claramente y sin ambigüedades.
3. El problema y su formulación deben implicar las posibilidades de comprobación
empírica.

Hace énfasis en que la mejor forma de plantear un problema, es la más simple, elabore
una pregunta.
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ALCANCES Y LÍMITES DEL PROBLEMA:

Una vez seleccionado el tema se procede a definirlo; es decir, hay que delimitar su ámbito
Y sus dimensiones. Habrá que plantear todos sus aspectos y el posible alcance de los mismos.
En la definición del problema se deben plantear los puntos de vista, las causas y las teorías
sobre las cuales descansa el problema en sí y en la delimitación indicar el campo de estudio o
áreas y el período de tiempo.

En otras palabras, los alcances, tienden a ubicar el desarrollo del problema dentro de un
entorno conocido, la que incluye a la población a la que es posible generalizar al obtener los
resultados obtenidos al concluir el trabajo.

El Alcance de una investigación, tiene que ver con los objetivos y las metas logradas, en otras
palabras, indica hasta dónde se llegó con el desarrollo de la investigación, y que beneficios
ofrece a la humanidad, en los ámbitos: social, humanístico, educativo, salubre, religioso,
cultural, deportivo, etc.

LAS LIMITACIONES:

Son todas aquellas restricciones del diseño de investigación y de los procedimientos


utilizados para la recolección, procesamiento y análisis de los datos, así como los obstáculos
encontrados en la ejecución de la investigación.
Por lo general, las limitaciones de la investigación, no pueden estar referidas directamente
a las funciones y actividades del propio investigador o los investigadores, sino que estas
dependerán de factores externos a éstos. En este caso, debemos preguntarnos realmente:
¿Puede llevarse a cabo esta investigación? No se consideran limitaciones el tiempo, espacio, las
condiciones económicas y las fuentes de información.

Las limitaciones se refieren a lo que se va a omitir en la investigación, como áreas


geográficas, épocas, algunas características ya conocidas del problema.

MARCO TEÓRICO:

Contiene una serie de proposiciones lógicamente relacionadas entre sí que forman un


sistema. Implica analizar teorías, investigaciones y antecedentes que se consideren válidos para
el encuadre del estudio.

Son los límites teórico-conceptuales, puntos de vista teórico-científicos o ramas de la


ciencia que sirve de fundamento} y valida la calidad científica del estudio antes, durante y
después del proceso de investigación.

Algunos autores lo definen como el “marco interpretativo del problema que se va a


estudiar y dentro del cual se encuentra implícita la concepción metodológica del investigador,
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así como el conjunto de conceptos (no definiciones) que tienen como finalidad la explicación
del fenómeno”.

El marco teórico norma la interpretación de un problema dentro de un ámbito teórico-


metodológico específico; ya que es fundamento, contexto o base para la interpretación del
problema de la investigación, le confiere-avala-su calidad científica.

Su fin primordial consiste en sustentar la investigación sobre un fundamento teórico-


conceptual válido, científico. El investigador encuentra en el marco teórico un respaldo
altamente importante, por cuanto define su campo de acción, delimita el terreno científico; es
su base y su fundamento.

Niveles del marco teórico:


- Nivel científico o conjunto de teorías, categorías, conceptos y leyes que se
expresan a través del pensamiento abstracto; son las ideas científicas que
describen y explican los fenómenos; es la teoría la que hace inteligible el
problema y los resultados de la investigación, a partir de la acción reflexiva
del conocimiento, que comprende la caracterización de los conceptos, juicios
y razonamientos, dentro de las diferentes formas del pensamiento.
- Nivel empírico: consiste en información existente en reportes o informes de
otras investigaciones estadísticas, lo cual implica en examen a las fuentes
secundarias.
- Nivel empírico primario, el cual maneja la información obtenida
directamente del fenómeno u objeto de estudio a través de la entrevista y/u
observación (fuentes primarias).

Métodos y técnicas para elaborar el marco teórico.

Para obtener un marco teórico, es imprescindible la lectura de documentos, la


observación de los fenómenos relacionados, el cuestionamiento y la entrevista a personas
versadas en temas vinculantes. Debe aplicarse toda clase de instrumentos de recolección de
información y datos; desde la ficha bibliográfica, de trabajo, hasta la grabación audiovisual. Los
métodos y técnicas serán definidas por el investigador dependiendo del problema específico y
dependerá de si será una investigación documental, de campo o de laboratorio; sin embargo
no puede faltar al menos las relacionadas con la recopilación de la información documental, ya
que esta será imprescindible para concretar el marco teórico; el cual es por sí mismo un estudio
de investigación. No puede haber problema de investigación, en tanto no haya sido definida
una teoría que le enmarque y que permita elaborar una posible respuesta bajo tal estructura
conceptual.

Es obvio que dentro de la estructura formal del planteamiento del problema, el marco
teórico es parte vital para definir, no solo el problema, sino además formular la hipótesis.
Dentro del proceso de la investigación científica estos elementos están íntimamente vinculados

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y no puede prescindir uno del otro; en todos los casos se entremezclan e incluso se pueden
llegar a confundir, ya que la expresión gramatical del problema y la hipótesis, son muy
semejantes, ambos contienen conceptos (variables) y unidades de análisis.

MARCO METODOLÓGICO:

INTERROGANTES Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Son unas preguntas que el investigador o los investigadores se formulan con relación al
tema o problema de investigación, con el ánimo de ser despejadas en el curso de la
investigación.

De las interrogantes de la investigación parten los objetivos, tanto el general como los
específicos. Se plantea la formulación del problema, que no es más que una gran interrogante,
que surge del título de la investigación

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

Para la formulación de los objetivos de la investigación, se requiere de estar claros e


inmersos en la problemática que se pretende estudiar, a fin de establecer el alcance de la
misma.

Desde el punto de vista de su contenido, los objetivos de la investigación se clasifican en:


Objetivo General y Objetivos Específicos. El objetivo general su fin se orientará hacia la
totalidad de la acción cognitiva que se plantea en la investigación y el objetivo específico dentro
de un área restringida de la dimensión del problema

Son los elementos de un proyecto de investigación por lo general descriptivo o


exploratorio, los cuales identifican o detallan las distintas acciones que deben realizarse para
dar respuesta a la pregunta que el investigador se hace.

El objetivo general se define y entiende como, el objetivo principal de la investigación. No


presenta detalles de los componentes del estudio, por ello sus líneas se orientan hacia la
totalidad de la acción cognoscitiva planteada; puede ser definido en términos más globales,
tiene relación con el área temática que se estipula estudiar y con el título de la investigación
(este objetivo está íntimamente ligado al título de la investigación, o mejor dicho parte de este),
que lógicamente identifica sin detalles lo que se desea indagar o analizar como problema de
investigación

Los objetivos generales expresan en términos más amplios, los resultados o consecuencias
que el investigador pretende generar; deben identificar en forma clara y precisa, que se desea
alcanzar al final de la investigación.

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Los objetivos específicos estiman los resultados a un nivel más preciso, con mayor detalle o
particularidad; deben especificar lo que tiene que alcanzarse para llegar al objetivo general. En
ambos casos existe una estrecha dependencia con las variables de estudio que deben estar
perfectamente definidas. Debe recordarse que debe existir congruencia entre el título del
proyecto, el problema, el entorno teórico, la hipótesis y los objetivos de la investigación, ya que
de ellos dependerá el sistema de recopilación de datos que debe diseñar para obtener los datos
necesarios y encontrar las respuestas que se desean. Por ello los objetivos deben plantearse en
tal forma que sean realizables, medibles, observables y alcanzables.

HIPÓTESIS:

Son sugerencias, postulados, enunciados o propuestas (a priori, teórico-empíricas) de


respuesta al problema del conocimiento.

Explicación provisional que damos al problema que tratamos de probar a través de los
datos que se recogen; nos da los criterios sobre el tipo de información que hay que obtener
para someterla a prueba. Son idealizaciones y aproximaciones pero nunca realidades.

Conjunto de proposiciones que tienen como finalidad la explicación de un fenómeno,


previa la comprobación empírica del mismo. También podemos decir que es la formulación que
se apoya en un sistema de conocimientos organizados y sistematizados (teoría), que establece
una relación entre dos o más variables para explicar y predecir, probablemente los fenómenos.

Toda hipótesis se convierte en meta y guía del trabajo de investigación. La investigación no


consiste en la simple acumulación de datos, sino consiste en explicarlos, relacionarlos e
integrarlos, lo cual permite predecir eventos. Las hipótesis una vez confirmadas se convierten
en conocimientos ciertos, verdades científicas comprobables y objetivas.

La suma de hipótesis comprobadas se convierten en teorías; la suma de teorías conforman


leyes. La suma de leyes conforma la ciencia.

TIPOS DE HIPÓTESIS:

a. Descriptivas:
Son hipótesis de una sola variable en la que se afirma un determinado hecho.
Ejemplos:

- El 85% de la población del área rural de Centroamérica, es analfabeta.


- El machismo sigue siendo el estereotipo vigente en América latina.
- La población rural vive una vida más sana que la urbana.
- El 90% de los egresados del nivel de educación primaria del área urbana,
sigue una carrera a nivel diversificado.
- El 75% de los que ingresan a la Universidad abandonan la carrera entre el
primer y el tercer año.

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- El 75% de los guatemaltecos carecen de conocimiento, cultura y conciencia
artística.
- La conservación de los monumentos histórico-culturales de una ciudad,
corresponde a la Municipalidad a la que pertenecen.
b. Estadísticas:

Son hipótesis de dos o más variables en asociación o covarianza. No muestran relación


causal entre ellas.

Ejemplos:

- A mayor status socio-económico, menor índice de analfabetismo.


- Cuanto más extendido sea el conocimiento e importancia de los
monumentos y/o valores culturales o históricos, mayor responsabilidad
demostrará el guatemalteco para conservarlos.

En este tipo de hipótesis, como se observa, las variables planteadas varían en relación
directa o inversamente proporcional. Pueden combinar o asociar variables cuantitativas, a
mayor, mayor; a mayor, menor; a menor, mayor; y a menor, menor.

c. De dependencia causal:
Se caracteriza porque dos o más variables (dependientes) son efecto o consecuencia de
otra u otras variables, llamadas causales, que es son las variables independientes. La relación de
covarianza que puede también existir no es consecuencia del azar, sino de la variable causal.
Ejemplos:
- El analfabetismo ha contribuido a deteriorar el régimen nutricional y la salud
de la población de los grandes estratos de menor ingreso de la población
rural.
- La usencia de un curso obligatorio de historia del arte, en el nivel de
educación primario, que promueva y enriquezca el conocimiento de los
valores culturales e históricos existentes en centro América, ha contribuido a
que la población de menos de 18 años, menosprecie la conservación de los
monumentos y obra física del arte colonial.

Para establecer si existe o no relación causal, pueden plantearse preguntas como: ¿De qué
depende qué…….ó cuál es la causa que provoca…..qué, quién, cuál, etc. Es la causa de…. En el
ejemplo propuesto, debería preguntarse: que ha contribuido a deteriorar….destruir…
(ampliación de conocimientos Guía métodos y técnicas de investigación documental y de
campo de Gabriel Alfredo Piloña Ortiz página 161 a página 185).

VARIABLES:

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Las variables son características o propiedades que poseen las personas, animales, objetos
o cosas, y que pueden variar de unos a otros. Pueden ser de carácter Cualitativo o Cuantitativo,
Continuas o Discontinuas, Explicativas y Externas.

Constituyen los elementos centrales de cualquier investigación, tienen que estar


perfectamente bien definidas, tanto en su aspecto teórico como en el operacional, es decir que
deben contar con los elementos siguientes: definición conceptual de la variable, naturaleza de
la variable; dependiente o independiente, tipo de variable cualitativa o cuantitativa. Son la
base fundamental para elaborar los instrumentos, se derivan de las hipótesis o de los objetivos.

Las variables cualitativas o atributos, son aquellas que pueden presentarse o no en los
individuos que constituyen el conjunto de una especie, sea también de los animales, los objetos
o las cosas; como el sexo, por ejemplo

• Las variables cuantitativas, son aquellas en que las características o propiedades pueden
presentarse en diferentes grados o intensidades, como por ejemplo, el nivel de ingresos o
la deserción escolar.
• Las variables continuas, son las que pueden tomar cualquier valor numérico de un
intervalo, como por ejemplo, las tasas de natalidad y mortalidad.
• Las variables discontinuas, que también son llamadas como "discretas", sólo pueden
tomar valores enteros, como por ejemplo, el número de alumnos de una escuela o
asociados de una cooperativa...

Por otra parte, se pueden citar las variables Independientes y Dependientes.

• En el caso de las independientes (X), se puede decir que esta es la característica o


propiedad que se supone la causa del fenómeno estudiado.
• La dependiente (Y) es aquella cuya modalidad o valores están en relación con los cambios
de la variable independiente.
• En algunos casos de análisis de relación causa-efecto se introduce una o más variables de
enlace interpretativo entre las variables independientes y dependientes, denominadas
variables intermedias, extrañas o intervinientes.

POBLACIÓN Y MUESTRA:

• Se entiende por población el conjunto infinito de individuos (personas, animales, objetos o


cosas) que poseen características definitorias, que por lo general, se encuentran en un
momento dado y en un lugar determinado. A la población, también se le denomina como
muestra.
• La muestra, por su parte, es una pequeña parte o porción de la población que se
selecciona cuando esta es muy grande, extensa o infinita; en este sentido se trata de un
conjunto finito o reducido de individuos (personas, animales, objetos o cosas), con los
cuales es y será siempre más fácil abordar y estudiar una población o universo
determinado.
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TÉCNICA DEL MUESTREO:

Las técnicas de muestreo consisten en los procedimientos que se utilizan para seleccionar
y conformar una muestra representativa de la población abordada como objeto de estudio del
Proyecto de Investigación. Entre las técnicas de muestreo se destacan: (a) muestra aleatoria o
probabilística (al azar simple), donde todos los representantes de la población o universo tienen
las mismas posibilidades de ser seleccionados como parte de la muestra; (b) muestra
intencionada o razonada (no probabilística): donde los integrantes de la muestra se seleccionan
de forma directa, consciente, a propósito, adrede.

Muestra estratificada: donde los integrantes de la población y por ende, de la muestra,


pertenecen a diferentes sectores de la sociedad, niveles de instrucción, ocupaciones u oficios;
(d) muestra de área o superficie: en donde importa la selección de los individuos de acuerdo a
la zona geográfica donde éstos se encuentran o ubican; (e) muestra sucesivas: que se basa en
la medición "antes-después" de la aplicación de una acción, estímulo, etc.; entre otras de igual
significación.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN:

Las técnicas constituyen el conjunto de mecanismos, medios o recursos dirigidos a


recolectar, conservar, analizar y transmitir los datos de los fenómenos sobre los cuales se investiga.
Por consiguiente, las técnicas son procedimientos o recursos fundamentales de
recolección de información, de los que se vale el investigador para acercarse a los hechos y acceder
a su conocimiento.

Importancia de las Técnicas de investigación:

a. Elaborar sistemas de organización y clasificación de la información.

b. Las técnicas proporcionan diversos instrumentos y medios para la recolección, concentración y


conservación de los datos (fichas, escalas, cuestionarios, inventarios, registros, casetes, etc.).

c. Se encargan de cuantificar, medir y correlacionar los datos, auxiliándose de las matemáticas,


estadísticas y la computación.

d. Proporcionar a la ciencia el instrumental experimental.


e. Guardan estrecha relación con el método y la teoría

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Entre las técnicas de recolección de datos, se pueden utilizar las siguientes: (a) la Observación
Participante, Activa o Directa: en donde el investigador o los investigadores participan en el
proceso investigativo desde el mismo lugar donde acontecen los hechos; No Participante: el
investigador o los investigadores permanecen ajenos a los hechos que caracterizan la situación
objeto de estudio; Estructurada o Sistemática: apela a instrumentos para la recopilación de los
datos sobre los hechos abordados como objeto de la investigación; No Estructurada Ordinaria,
Simple o Libre: donde el investigador o los investigadores no utilizan medios apropiados para
recabar la información

Las técnicas de investigación de campo, dirigidas a recoger información primaria son:

- la observación
- La entrevista
- La encuesta
- El Test
- El experimento

CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN


Las técnicas de investigación bibliográficas, destinadas a obtener información de fuentes
secundarias que constan en libros, revistas, periódicos y documentos en general.
Entre estas técnicas, se destacan:
- la técnica del fichaje y
- las técnicas de análisis de documentos

LA INFORMACIÓN PRIMARIA

Se caracteriza porque la construye y la recoge el propio investigador. Se la obtiene mediante el


contacto directo con el objeto de estudio, Ejemplo: El Dr. Aguja quiere realizar un estudio profundo
de las causas y consecuencias del Parkinson en adultos de 50 y 60 años de edad en la ciudad de
Ambato. Decide entrevistar y examinar a cada una de las personas que padecen esta enfermedad.

INFORMACIÓN SECUNDARIA
Es aquella que el investigador recoge de otros estudios realizados anteriormente. Esta información
existe de antemano en archivos, anuarios, etc. En la recolección de la información no se establece
contacto con los objetos de estudio. No hay posibilidad de control de errores cometidos en el
proceso de recolección.

Ejemplo: Un sociólogo decide investigar el problema del desempleo en el Ecuador en la última


década. Recurre a los datos que han sido recogidos de antemano por el INEC (Instituto Nacional de
Estadísticas y Censos) y que reposan en archivos.

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LA OBSERVACIÓN
La observación cotidiana es aquella que se hace cada día al azar, de manera espontánea, sin un
propósito definido, es decir, se presta atención a unas cosas y se descuida otras, se observa por
simple curiosidad.
La observación cotidiana en algunas ocasiones puede ser la base de la observación científica.
Ejemplo: Cada mañana miramos por la ventana para ver si hace sol o llueve y elegir el tipo de ropa
a usar.

La observación científica
consiste en la percepción sistemática y dirigida a captar los aspectos más significativos de
los objetos, hechos, realidades sociales y personas en el contexto donde se desarrollan
normalmente.

Proporciona la información empírica necesaria para plantear nuevos problemas, formular hipótesis
y su posterior comprobación.

Ejemplo: Estudio sobre enfermos mentales

CARACTERÍSTICAS DE LA OBSERVACIÓN
CIENTÍFICA
a. La observación debe ser consciente, es la búsqueda deliberada guiada por un objetivo o
propósito bien determinado y definido.
b. Sistemática y planificada cuidadosamente y estar inscrita en el proceso de investigación a
realizar.
c. Objetiva sin influir sobre lo que se ve o recoge. El investigador necesita auxiliarse de
instrumentos (microscopio, telescopio, cámara, filmadora, etc.), que contribuyan a recoger con
mayor objetividad la información.

TIPOS DE OBSERVACIÓN:

Inicialmente a la observación en dos grandes grupos: directa (simple y experimental) y


documental. Según el grado de estructuración de la observación y de los medios que se utilizan
para sistematizar lo que se observa son: la no estructurada y la estructurada.
Según el grado de participación del observador, es decir el nivel de contacto que establezca con la
realidad que va a estudiar son: observación no participante y participante.
Según el número de investigadores que participan en la observación son: individual y en equipo o
colectiva.
Según el lugar donde se realiza la observación son: de campo y de laboratorio.

INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR LA INFORMACIÓN OBSERVADA:


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Los más utilizados son:

- la ficha de observación
- el registro de observación
- el cuaderno de notas
- el diario de campo
- los mapas
- la cámara fotográfica
- la grabadora
- la filmadora

LA ENCUESTA

Es una técnica que al igual que la observación está destinada a recopilar información; de
ahí que no debemos ver a estas técnicas como competidoras, sino más bien como
complementarias, que el investigador combinará en función del tipo de estudio que se propone
realizar.

EL CUESTIONARIO

Es un conjunto de preguntas, preparado cuidadosamente, sobre los hechos y aspectos que


interesan en una investigación, para que sea contestado por la población o su muestra.

LA ENTREVISTA

La entrevista es un diálogo intencional, una conversación personal que el entrevistador establece


con el sujeto investigado, con el propósito de obtener información.
La utilización frecuente de la entrevista por los medios de comunicación (radio, prensa y televisión)
en sus noticieros, programas de opinión, programas científicos o artísticos nos han permitido
familiarizarnos con esta técnica.

EJECUCIÓN DE LA ENTREVISTA

La ejecución de la entrevista comprende cuatro fases importantes:

- El contacto inicial con el entrevistado.


- La formulación de las preguntas.
- La anotación de las respuestas.
- La terminación de la entrevista.

MARCO OPERATIVO:
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RECURSOS Y COSTOS:

Son todos los elementos que coadyuvan a ejecutar un proceso, base útil o medio a través
del cual se alcanza un fin u objetivo y son de varios tipos:

a. Humanos: se describen como las personas con determinadas cualidades, experiencias y


habilidades, capaces de planear y ejecutar un trabajo intelectual o físico.

b. Físicos, tecnológicos y materiales: físicos son todos aquellos elementos necesarios, que
hacen posible y cómoda la actividad investigativa; tales como: las instalaciones en las que se
ubica la oficina central de la investigación; los bienes muebles como; escritorios, sillas, mesas,
etc., Tecnológicos: son todos los instrumentos que se utilizarán dentro del proceso como:
computadoras, impresoras, teléfonos, cámaras, grabadoras, fotocopiadoras, impresoras,
reproductoras de imprentas, etc., y los Materiales son todos los insumos útiles de oficina,
papelería que será necesario presupuestar como: gasolina, lápices, bolígrafos, papel,
borradores, tinta para impresora , tóner para fotocopiadora, etc.…

c. Financieros: Los recursos financieros (presupuesto), se estiman a partir de la definición y


determinación de la necesidad de los recursos humanos, físicos, tecnológicos y materiales. Es
el costo del proyecto. El presupuesto o estimación de los recursos financieros se pueden
presentar de dos formas: analítica y otra global o sintética; la analítica detallando cada uno de
los gastos en Humanos, físicos, tecnológicos y materiales: cantidad, tiempo, conceptos, precios
por unidad y el total y sintéticos o globales el total por cada uno de los rubros mencionados
incluyendo imprevistos.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:

Una vez recogidos todos los datos el investigador dirige su atención a su análisis e
interpretación; proceso que consiste en un número de operaciones estrechamente ligadas
entre sí.
El propósito del análisis es resumir las observaciones llevadas a cabo en forma tal que
proporcionen respuestas a las interrogantes de la investigación. El objetivo de la interpretación
es buscar el significado más amplio a las respuestas mediante su comparación con otros
conocimientos disponibles. La interpretación de la búsqueda de un más amplio significado de
los hallazgos de la investigación.
La tabulación es una parte del proceso técnico en el análisis estadístico de los datos. La
operación esencial en esta es el recuento para determinar el número de casos que encajan en
las distintas categorías. El término marginales es utilizado frecuentemente, para referirnos a
simples recuentos de frecuencias en las que concurren las diversas categorías con los datos.

Los términos tabulación cruzada o encuentro; son utilizados con frecuencia para referirnos
a la tabulación del número de casos que ocurren conjuntamente en dos o más categorías.

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VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS:

Significa corroborar si los hechos observados concuerdan con la hipótesis propuesta. Es el


proceso por medio del cual las hipótesis se contrastan con la realidad y se aprueban o se
rechazan.
Definir los elementos operativos de las hipótesis; los términos o conceptos deben reunir
varios requisitos: fidedignidad, validez, operacionalidad. Fidedigno significa que su contenido
debe permitir una interpretación y comprensión cierta, creíble para toda persona; validez
significa que el concepto, término o categoría describe con fidelidad y exactitud el fenómeno y
operativo implica que debe permitir su medición por medios operativos.

Verificar la hipótesis significa que es probable que sea verdad, bajo cierto nivel de
confianza. La verdad absoluta no existe, sin embargo es posible llegar a una conclusión
valedera. Verificar una hipótesis dentro de un nivel de confianza, consiste en deducir las
consecuencias lógicas que puedan ser comprobadas empíricamente, es decir, a través de las
técnicas e instrumentos de investigación tales como: observación, encuesta, entrevista,
muestreo, etc., con sus respectivos instrumentos y el sometimiento a los métodos de análisis,
síntesis, abstracción, deducción, inducción, etc.

CONCLUSIONES:

Son proposiciones gramaticales en las que el investigador expone, en síntesis el o los


resultados intelectuales o científicos que alcanzó con su investigación. Son los nuevos
descubrimientos, las hipótesis confirmadas y validadas a través del trabajo de investigación.

RECOMENDACIONES:

Son las proposiciones personales del autor, en base a los aspectos centrales del trabajo
que, a su juicio, podrían contribuir a la solución de problemas o a la prosecución del análisis del
tema con investigaciones futuras.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Es un instrumento gráfico de la planeación, en la que se listan, en orden secuencial, todas


las actividades previstas que son necesarias de realizar dentro del proceso de la investigación,
con estimación de tiempo para cada una. El más sencillo y útil, es el que se basa en un gráfico
de Gant; este se elabora como una matriz de doble entrada, en la que en una columna se listan
las actividades en orden secuencial y en otra se marcan los tiempos necesarios para ejecutar
cada una de ellas: actividades, responsable y período de tiempo.

ANEXOS:

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Son elementos o que conviene incluir para dar una información más completa sobre los
temas tratados pero que, en definitiva, resultan de algún modo prescindibles; copias de
cuadros o gráficas que circunstancialmente estén en poder del investigador y de cuyo análisis
resulta una evidencia de mucha importancia para el estudio a realizar.

BIBLIOGRAFIA:

Es una lista de textos y obras, ordenada alfabéticamente por apellido de autor, en el que se
anotan los datos generales que identifican las obras que se han consultado y/o que se habrán
de consultar, durante el proceso de la investigación documental o de campo.

BIBLIOGRAFÍA:

Aguilar Elizardi, Mario. (2003) Técnicas de Estudio e Investigación. Sexta Edición, Editorial
Estudiantil Fénix. Universidad de San Carlos de Guatemala.

Asti Vera, Armando. (1973) Metodología de la Investigación. Editorial Kapeluz, Buenos Aires,
Argentina. Quinta Impresión.

Cabezas Horacio. (2004) Metodología de la investigación. Sexta reimpresión, Editorial Piedra


Santa. Guatemala.

Hernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado Carlos; Lucio, Pilar Baptista. (2003)
Metodologías de la Investigación. Tercera Edición. McGraw.Hill. Interamericana. México.

Piloña Ortiz, Gabriel Alfredo. (2004) Métodos y Técnicas de Investigación documental y de


campo. Sexta edición. Litografía CIMGRA, Centro de Impresiones Gráficas, Guatemala.

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