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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA - PRIMER AÑO

I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : ……………………………………………………………………….
I.2. UGEL : ……………………………………………………………………….
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ………………………………………………………………………
I.4. ÄREA : EDUCACION RELIGIOSA
I.5. GRADO : SEGUNDO AÑO
I.6. SECCION (ES) :A–B–C
I.7. N° DE HORAS : 02 HORAS SEMANALES.
I.8. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
I.9. DOCENTE : ………………………………………………………………………..

II. PRESENTACION.
El Proyecto Educativo Nacional establece la urgencia de un nuevo horizonte para el Perú: el desarrollo humano, el cual da sentido a todas las demás transformaciones que es necesario hacer
en el país porque su contenido es ético y su propósito es construir una sociedad en la cual las personas puedan realizarse en un sentido integral, es decir, no solo desde el punto de vista
material, sino también en el plano de la espiritualidad, que da sentido a la libertad, la creatividad, el afecto, la identidad, la trascendencia y la razón para vivir.
Lograr este objetivo de política educativa en el ámbito de la Educación Religiosa significa considerar que la religión da respuestas a las grandes preguntas existenciales que se hacen todas las
personas, en su proceso de autoconocimiento para ir conformando su identidad humana, en sus dimensiones moral, espiritual y trascendente.
La competencia religiosa en el sistema educativo tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes para desarrollar de manera armónica y coherente todas las
dimensiones de la persona, especialmente la dimensión espiritual donde se ubica el componente religioso de todos los seres humanos, contribuyendo a la renovación de la sociedad,
fomentando y renovando la común humanidad. En pocas palabras, abre el corazón del estudiante a Dios y lo vuelve contemplativo en el actuar de cada día, de tal manera que su fe se
traduzca en vida concreta, haciéndolo persona de bien y para el bien.
El mundo está pasando por momentos muy difíciles. El problema no es solo que los estudiantes sepan mucho o poco, o que logren aprendizajes de calidad –siendo todo ellos muy
importante-, sino para qué les servirán esos aprendizajes: ¿acaso podrán construir con ellos una sociedad mejor, más humana?
Deseamos que nuestro trabajo pueda cumplir la misión de ayudar a los estudiantes a vivir una experiencia de encuentro con Dios y consigo mismos, de diálogo con la cultura y con la
sociedad, para conocer las razones de su fe y para ofrecerlas, con gozosa convicción, a quienes le pregunten por ella.

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)


Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:

RECONOCE LA VERDAD  Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
TRASCENDENTE Y SE  Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia
IDENTIFICA COMO HIJO DE DIOS religiosa del pueblo de Israel.
PARA ESTABLECER RELACIONES  Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada
DE RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU por el pecado y transformada por la gracia.
FE EN DIVERSOS CONTEXTOS  Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las
distintas religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le
SALVADOR PARA ACTUAR presenta.
COMO EL EN CUALQUIER
CONTEXTO Y SITUACIÓN
COOPERA EN LA  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y
TRANSFORMACIÓN DEL evitando la violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia,
MUNDO Y CONSTRUYE UNA institución educativa y comunidad.
SOCIEDAD MÁS JUSTA ,
SOLIDARIA Y FRATERNAL

IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL VI CICLO.

DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES


RECONOCE LA VERDAD Reconoce la verdad trascendente y se identifica como  Reconoce la acción amorosa de Dios en su vida y en la historia, interactuando con el entorno natural y
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA hijo de Dios para establecer relaciones de reconciliación y cultura, con una actitud de agradecimiento y respeto. (FE HISTÓRICA)
COMO HIJO DE DIOS PARA vivir su fe en diversos contextos.  Asume su identidad de persona humana trascendente reconciliándose con Dios, consigo mismo, con los
ESTABLECER RELACIONES DE demás y con la creación (FE Y CONVERSIÓN)
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN  Da razón de su fe con argumentos comprensibles y con gestos creíbles para el hombre actual en
DIVERSOS CONTEXTOS diferentes contextos (FE COMO VERDAD, FE Y RAZÓN)

VALORA A JESUCRISTO COMO Valora a Jesucristo como modelo de hombre y Salvador  Interpreta la realidad a la luz del mensaje y ejemplo de Jesucristo construyendo una cosmovisión cristiana
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR para actuar como Él en cualquier contexto y situación. para actuar en su entorno.
PARA ACTUAR COMO EL EN  Actúa según los principios de la conciencia moral cristiana en situaciones concretas de la vida.
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
Coopera en la transformación del mundo y construye una  Transforma el mundo participando en la vida y misión de la comunidad de creyentes.
COOPERA EN LA
sociedad más justa, solidaria y fraterna.  Se compromete a trabajar con todos buscando la paz, la solidaridad, la justicia, y el bien común movido
TRANSFORMACIÓN DEL MUNDO Y
por el amor.
CONSTRUYE UNA SOCIEDAD MÁS
JUSTA , SOLIDARIA Y FRATERNAL

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIAS


Actúa e interactúa con − Identidad y autoestima.
seguridad y ética, y cuida su Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o
cuerpo. emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Etica.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
− Relaciones interpersonales.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades,
estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo
un estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.
− Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su
Aprovecha oportunidades y capacidad para conseguir esas metas.
utiliza recursos para encarar − Cooperación.
desafíos o metas. Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Ejerce plenamente su Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
ciudadanía. − Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Se comunica para el desarrollo Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
personal y la convivencia − Comprensión lectora.
social. Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las
tecnologías.
Plantea y resuelve problemas − Cantidades.
usando estrategias, procedi- Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y
mientos matemáticos. estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar
modelos, empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
− Formas, movimiento.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio,
empleando relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo
físico.

− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando
la recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
− Indagación.
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
− Uso del saber científico.
Usa la ciencia y la tecnología Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
para mejorar la calidad de − Uso del saber tecnológico.
vida. Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y
Se expresa artísticamente y
sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
aprecia el arte de diversas
− Apreciación Artística.
formas.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a
ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las
estrategias elegidas según el tipo de situación.
Gestiona su aprendizaje.
− Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente
asumidos, diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.


− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.


ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
Responsabilidad  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Participa en forma permanente y autónoma.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus semejantes y su
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de
Honestidad  Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. sus deberes.
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.
VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.
1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre
Inicio
Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 Dios al encuentro del hombre a través de su revelación. Unidad de Aprendizaje X

2 Respondemos al plan de Dios con un compromiso como miembro de la Iglesia Unidad de Aprendizaje X

3 La Santísima Trinidad nos invita a vivir los valores cristianos. Unidad de Aprendizaje X

4 Nuestra vida de fe y oración, nos encamina a la vida de gracia. Unidad de Aprendizaje X


X. EJES TEMÁTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: DIOS AL ENCUENTRO DEL HOMBRE A TRAVÉS DE SU REVELACIÓN
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
Conoce la importancia del Área en su formación integral. Conociéndonos: presentación del Área, dinámicas de integración; diagnóstico y
Participa activamente, y con respeto, en las actividades programadas. celebración

Identifica los tiempos litúrgicos y sus significados. La Liturgia: Calendario Litúrgico


Propone formas de participar en los diferentes actos litúrgicos de la Iglesia. He.2,42-47 C.M. 220-223

Reconoce la importancia de la Cuaresma, como preparación a la Pascua. Cuaresma: Tiempo de preparación a la Pascua
Propone acciones concretas para vivenciar la Cuaresma y Semana Santa. Lc.4,1-13; Lc.19,28-38; Mc.14,43-50; Mc.15,22-32; Mt.28,1-15

Identifica la Biblia como Palabra de Dios: Partes y manejo. La Biblia, Palabra de Dios: Partes, manejo e interpretación de textos
Asume en su vida el mensaje bíblico interpretado. 2Tim.3,14-17; Mt.7,24-27; Lc.11,28; Stgo. 1,22-24

Reconoce las formas y fuentes de cómo Dios se revela al hombre. La Revelación: Formas y fuentes
Valora el gran amor de Dios que sale a nuestro encuentro. Rom.1,19-20; Gén.15,17; Ex.19,9; Gén.2,16; Gén.12,1; Ex.16,4; Ex.17,6

Explica la creación como expresión del amor de Dios al hombre. La Creación, expresión del amor al hombre
Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obras de Dios. Gén.1,1-31; Gén.2,1-4; C.M. 60-65, 75-78
Identifica en los textos bíblicos la actitud de entrega y fe de María. María en el Plan de Salvación
Propone una respuesta de fe a Dios a ejemplo de María. Gén.3,15; Is.7,14; Lc.1,28-33; Mt.2,10; Lc.1,46-55; Lc.2,34-35; Jn.2,1-5; Jn.19,25-27

Identifica el pecado, clases y consecuencias. El Pecado nos aparta de Dios


Interioriza que el pecado nos aparta de Dios. Gén.3,1-13; C.M. 349-401

Explica la presencia de Dios en el proceso de la Historia de la Salvación. Historia de la Salvación: Patriarcas, jueces, reyes y profetas
Interioriza la misión de los patriarcas, jueces, reyes y profetas. Gén.17,4-7; Ex.3,7-12; 1Sam.8,4-11.19; 1Sam.10,1; 1Sam.16,1.12-13; 1Re.3,7-12;
Is.5,1-8; Jer.1,4-10; Jon.1, 1-2.10

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: RESPONDEMOS AL PLAN DE DIOS CON UN COMPROMISO COMO MIEMBRO DE LA IGLESIA
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
Descubre la importancia de la Reconciliación. La Reconciliación nos devuelve la gracia y la paz.(con Dios, consigo mismo, los
Valora la misericordia de Dios como muestra de su amor al hombre. demás y la creación)
Mc.2,10; Mt.18,21-35; Lc.15,11-32; C.M. 289-290, 296-300
Reconoce en el Antiguo Testamento que Jesús es el Mesías prometido. La misión de Jesucristo, el Mesías prometido
Asume el compromiso de participar de la misión de Jesús. Mi.5,1-2; Is.7,14; Is.60,5-6; Lc.2,4-7; Lc.1,30-32; Mt.2,9-11; Lc.4,14-21

Analiza las partes del Padre Nuestro. Jesús nos enseña a orar (Padre Nuestro)
Valora la importancia de la oración. Lc.11,1.9-13; Mt.26,36-41; Mt.6,5-15; C.M. 580-595

Reconoce la importancia de practicar los Mandamientos. Los Mandamientos: respuesta de amor a Dios (1°, 2°, 3°)
Aplica la enseñanza de los Mandamientos a situaciones reales. Ex.20,1-11; Mt.22,37-38

Organiza la información sobre el Cristianismo, Judaísmo e Islamismo. Cristianismo, Judaísmo e Islamismo: orígenes, fundadores, libros sagrados
Valora el legado de las religiones monoteístas. Gén.21,12-20; Jn.17,21; Ef.2,13-18

Conoce el origen de la Iglesia: Nuevo Pueblo de Dios. Origen de la Iglesia: Nuevo Pueblo de Dios
Interioriza su pertenencia al Nuevo Pueblo de Dios. Mt.16,13-19; Jn.21,15-17; He.2,42-47

Identifica la acción e importancia del laico en el proceso de salvación. La misión del laico en la Iglesia
Asume su misión de laico dentro de la Iglesia. Mc.8,34-38; Mt.28,19-20; Jn.17,17-20; Mt.5,13-16; C.M. 188-189
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: LA SANTÍSIMA TRINIDAD NOS INVITA A VIVIR LOS VALORES CRISTIANOS
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
Descubre la existencia de la Santísima Trinidad en la Sagrada Escritura. La Santísima Trinidad
Interioriza que sólo por la fe conocemos a la Santísima Trinidad. Jn.14,25-26; Mt.3,13-17; C.M. 51-56

Describe las características y elementos del Bautismo. El Bautismo, nos integra a la Familia de Dios
Asume que desde su Bautismo, debe ser un testimonio de viviente de Cristo. Mt.28,19-20; Jn.3,5; He.2,38; C.M.251-258

Reconoce los obstáculos para alcanzar la santidad. La naturaleza del hombre y el llamado a la Santidad
Asume la decisión de responder al llamado de Dios, a ser santos. Rom.1,28-32; Ef.4,22-32; Jn.17,17; Gál.2,20
Argumenta mediante la Sagrada Escritura la igualdad entre varón y mujer. Varón y Mujer: Iguales en dignidad
Propone el respeto mutuo, por ser imagen y semejanza de Dios. Gén.1,26-31; Gén.2,18.21-23

Explica el significado e importancia de las Virtudes. Las Virtudes: Teologales y Cardinales


Propone practicar las virtudes, como camino de salvación. Sab.8,7; Prov.14,15; 1Pe.4,7; Jn.16,33; Heb.11,1; Stgo.2,17-24; Rom.2,12;
1Cor.13,1-13

Analiza el Credo, partes y artículos. El Credo, expresión de nuestra fe: Partes y artículos.
Valora en su vida el mensaje del Credo. 2Jn.9; 2Pe.1,20-21; 2Tim.2,15-19

Identifica la Fe y Esperanza en la vida de algunos santos jóvenes (María Goretti, San Tarcisio, Domingo Modelos de Fe y Esperanza
Savio, San Luis Gonzaga, etc.). Ef.2,12; Stgo.2,26; Rom.1,17; Gál.5,6; Heb.11,1
Valora el testimonio cristiano, en la vida de los santos.
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: NUESTRA VIDA DE FE Y ORACIÓN, NOS ENCAMINA A LA VIDA DE GRACIA
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
Conoce el concepto y aspectos de la religiosidad popular. Religiosidad Popular
Asume la necesidad de orientar las celebraciones de la religiosidad popular. Mt.23,23; Stgo.2,14-17; Mt.7,21-27; Jn.6,1-9; Is.1,12-20; Lc.2,41-42

Conoce el significado y las partes de la Santa Misa. Domingo, Día del Señor: La Santa Misa
Asume su compromiso de participar en la Santa Misa dominical, como expresión de amor y fe a Dios. Ef.1,3-6

Elabora su proyecto de vida, en base al ejemplo de la vida de Jesús. Proyecto de vida


Propone en su proyecto de vida patrones de conducta. Pro.19,21; 1Tes.4,3.5-7; Ef.5,1-5; Mt.5,1-12

Analiza y expone los antivalores señalando las consecuencias negativas sobre la juventud. Los valores frente a los antivalores del mundo
Asume su compromiso de vivir en coherencia con los valores cristianos, extraídos de la Biblia. Rom.14,17; Jn.15,9-10; Jn.17,17; Col.3,12-13; Rom.1,28-32; Ef.4,22-32; Ef.2,14-18;
Mt.5,48; 1Pe.4,14; Mt.10,21-23; 2Tim.3,1-3
Reconoce sus cualidades y potencialidades, como imagen y semejanza de Dios. Los Talentos: Cualidades que nos asemejan a Dios
Propone formas de poner sus talentos al servicio de los demás. Mt.25,14-30; Ef.4,7.32

Analiza el trabajo, descubriendo su sentido humano y divino. El Trabajo nos realiza como personas
Valora su trabajo y el de los demás como parte de su realización personal. Gén.1,28-29; Gén.2,15; Mt.20,1-16; Rom.12,4-8.11; Lc.10,7; Dt.28,12; Jn.15,17;
Lev.19,13; Stgo.5,4; 1Tes.4,11; 2Tes.3,6-12

Analiza el significado del Adviento. El Adviento: Tiempo de espera


Participa respetuosamente de la celebración del Adviento. Mc.13,33-37; Mc.1,1-8; Jn.1,6-8.19-28; Mt.1,26-28

Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse uno de nosotros. La Navidad: Dios viene a nosotros
Propone acciones para orientar el verdadero sentido de la Navidad, Lc.2,1-20

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.


MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.


a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 Sagrada Escritura  Biblia de Jerusalén, Biblia Latinoamericana
 Catecismo de la Iglesia Católica.
Para el docente:
 Documentos del Concilio Vaticano II
 IV Conferencia Episcopal Latinoamericano (1992)  Santo Domingo, Lima- Ediciones Paulinas.
 III Conferencia Episcopal Latinoamericano (1979)  Puebla, Lima- Ediciones Paulinas.
 V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007.  Aparecida – Brasil. Lima, Ediciones Paulinas.
 Código de Derecho Canónico.  Biblioteca de Autores Cristianos (BAC)
 LXVIII Asamblea Plenaria Extraordinaria Escuela y Religión, hacia la construcción de un  Conferencia Episcopal de Colombia. Febrero de 2000
modelo de Educación Religiosa.
 Iglesia en América.  Sínodo de América, 1999.
 Tertio Milenio Adveniente  2000
 Perú cultiva los valores.  Conferencia Episcopal Peruana.
 Reflexiones cristianas.  Diócesis de Ica.

Lugar y Fecha: ……………………………………………………..

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PROFESORA DIRECTOR
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “DIOS AL ENCUENTRO DEL HOMBRE A TRAVÉS DE SU REVELACIÓN”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área :Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Primero
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : …………………………………………..

II. JUSTIFICACIÓN
Las Sagradas Escrituras nos muestran que fuimos hechos a imagen y semejanza de Dios, con la ayuda de la Virgen María, quien participó en el plan de salvación. En esta
unidad, nuestros alumnos reconocerán a Dios como la parte fundamental de su vida, como su único Creador, un Dios que por amor, se revela al hombre.

En igual manera, la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su
función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas
para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio
crítico sobre lo público.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO


Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
la ciudadanía.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.


02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su
pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y
COMO HIJO DE DIOS PARA experiencia religiosa del pueblo de Israel.
ESTABLECER RELACIONES DE  Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN naturaleza, deteriorada por el pecado y transformada por la gracia.
DIVERSOS CONTEXTOS
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de
comprensión de las distintas religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR
 Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y sociedad le presenta.
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA
de conflicto y evitando la violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA
Y FRATERNAL fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y comunidad.

VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Tiempo
Actividades
3 Conoce la importancia del Área en su Conociéndonos: presentación del Conoce la importancia del área en su formación Respeta las creencias
formación integral. Área, dinámicas de integración; anotando en su cuaderno las sugerencias dadas de otras confesiones
diagnóstico y celebración
religiosas.
3 Participa activamente, y con respeto, Participa activamente y con respeto en las
en las actividades programadas. actividades programadas desarrollando una
ficha de diagnóstico Social-Eclesial.
3 Identifica los tiempos litúrgicos y sus La Liturgia: Calendario Litúrgico Identifica los tiempos litúrgicos y sus Valora su
significados. significados a través de una secuencia de pertenencia a una
He.2,42-47
imágenes comunidad de fe y
C.M. 220-223 acepta su mensaje
2 Propone formas de participar en los Propone formas de participar en los diferentes doctrinal.
diferentes actos litúrgicos de la actos litúrgicos que se vive en la Iglesia
Iglesia.
2 Reconoce la importancia de la Cuaresma: Tiempo de Reconoce la importancia de la Cuaresma como Promueve el respeto
Cuaresma, como preparación a la preparación a la Pascua preparación a la Pascua elaborando un resumen a la persona humana
Pascua.
en todas sus
2 Propone acciones concretas para Lc.4,1-13; Lc.19,28-38; Mc.14,43- Propone acciones concretas para vivenciar la dimensiones, a la luz
vivenciar la Cuaresma y Semana 50; Mc.15,22-32; Cuaresma y Semana Santa realizando un del evangelio.
Santa. compromiso por escrito (conversión).
Mt.28,1-15

1 Identifica la Biblia como Palabra de La Biblia, Palabra de Dios: Partes, Identifica la Biblia como palabra de Dios partes y Demuestra
Dios: Partes y manejo. manejo e interpretación de textos manejo a través de una ficha práctica. fraternidad a todos
Asume en su vida el mensaje bíblico 2Tim.3,14-17; Mt.7,24-27; con ejemplo de
1 Asume en su vida el mensaje bíblico
interpretado. Lc.11,28; Stgo. 1,22-24 Jesús.
interpretado expresándole en un dibujo
1 Reconoce las formas y fuentes de La Revelación: Formas y fuentes Reconoce las formas y fuentes de cómo Dios se Fomenta el amor al
cómo Dios se revela al hombre. revela al hombre a través de un organizador prójimo con su
Rom.1,19-20; Gén.15,17; Ex.19,9;
Gén.2,16; Gén.12,1; Ex.16,4; visual. testimonio de vida
1 Valora el gran amor de Dios que sale Ex.17,6 Valora el gran amor de Dios que sale a nuestro
a nuestro encuentro. encuentro relacionando textos bíblicos con
imágenes.
2 Explica la creación como expresión La Creación, expresión del amor Explica la creación como expresión del amor de Respeta y tolera
del amor de Dios al hombre. al hombre Dios al hombre mediante un organizador visual todas las diversas
Gén.1,1-31; Gén.2,1-4; opiniones y creencias
2 Interioriza el respeto a la naturaleza y Interioriza el respeto a la naturaleza y a las
a las personas como obras de Dios. de sus compañeros.
personas como obras de Dios mediante
C.M. 60-65, 75-78
acciones concretas de cómo cuidar el medio
ambiente
3 Identifica en los textos bíblicos la María en el Plan de Salvación Identifica la actitud de entrega y fe de María en Valora su
actitud de entrega y fe de María. el plan de salvación a través de textos bíblicos pertenencia a una
Gén.3,15; Is.7,14; Lc.1,28-33;
comunidad de fe y
3 Propone una respuesta de fe a Dios a Mt.2,10; Lc.1,46-55; Lc.2,34-35; Propone una respuesta de fe a Dios imitando las
Jn.2,1-5; Jn.19,25-27 acepta su mensaje
ejemplo de María. virtudes de María en un acróstico.
doctrinal.

3 Identifica el pecado, clases y El Pecado nos aparta de Dios Identifica el pecado, clases y consecuencias en Valora su
consecuencias. un contraste de imágenes (paralelo). pertenencia a una
Gén.3,1-13; C.M. 349-401
comunidad de fe y
2 Interioriza que el pecado nos aparta Interioriza que el pecado nos aparta de Dios
acepta su mensaje
de Dios. anotándolo en su cuaderno y rezando la
doctrinal.
confesión general
2 Explica la presencia de Dios en el Historia de la Salvación: Explica la presencia de Dios en el proceso de la Respeta las creencias
proceso de la Historia de la Salvación. Patriarcas, jueces, reyes y Historia de Salvación en una línea de tiempo. de otras confesiones
profetas religiosas.
2 Interioriza la misión de los patriarcas, Interioriza la misión de los patriarcas, jueces,
jueces, reyes y profetas. Gén.17,4-7; Ex.3,7-12; 1Sam.8,4- reyes y profetas y responde ¿cuál es la misión
11.19; 1Sam.10,1; 1Sam.16,1.12- que Dios me ha dado?
13; 1Re.3,7-12; Is.5,1-8; Jer.1,4-
10; Jon.1, 1-2.10
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos audio, debates y discusiones.
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACION


PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
 Reconoce la accion amorosa de Dios en - Identifica la Biblia como palabra de Dios partes y manejo a través de 30 2 6
su vida y en la historia. una ficha práctica.  Análisis de
 Asume su identidad de persona humana - Asume en su vida el mensaje bíblico interpretado expresándole en 30 2 6 casos.
trascendente reconciliándose con Dios. un dibujo  Debate.
1
 Da razón de su fe. - Reconoce las formas y fuentes de cómo Dios se revela al hombre a 20 2 4  Diálogo
través de un organizador visual.  Proyecto
- Valora el gran amor de Dios que sale a nuestro encuentro 20 2 4  Textos.
relacionando textos bíblicos con imágenes.
TOTAL 100 8 20
2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje - Propone formas de participar en los diferentes actos litúrgicos que 10 2 2
y ejemplo de Jesucristo. se vive en la Iglesia
 Actúa según los principios de la concien- - Reconoce la importancia de la Cuaresma como preparación a la 10 2 2
cia moral. Pascua elaborando un resumen
- Propone acciones concretas para vivenciar la Cuaresma y Semana 10 2 2
Santa realizando un compromiso por escrito (conversión).
- Explica la creación como expresión del amor de Dios al hombre 10 2 2
mediante un organizador visual
- Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obras de 10 2 2
Dios mediante acciones concretas de cómo cuidar el medio
ambiente
- Interioriza que el pecado nos aparta de Dios anotándolo en su 10 2 2
cuaderno y rezando la confesión general
- Explica la presencia de Dios en el proceso de la Historia de Salvación 20 2 4
en una línea de tiempo.
- Interioriza la misión de los patriarcas, jueces, reyes y profetas y 20 2 4
responde ¿cuál es la misión que Dios me ha dado?
TOTAL 100 16 20
3  Transforma el mundo participando en la - Conoce la importancia del área en su formación anotando en su 20 2 4
vida. cuaderno las sugerencias dadas
 Se compromete a trabajar con todos - Participa activamente y con respeto en las actividades programadas 20 2 4
buscando la paz. desarrollando una ficha de diagnóstico Social-Eclesial.
- Identifica los tiempos litúrgicos y sus significados a través de una 20 2 4
secuencia de imágenes
- Identifica la actitud de entrega y fe de María en el plan de salvación a 20 2 4
través de textos bíblicos
- Propone una respuesta de fe a Dios imitando las virtudes de María 10 2 2
en un acróstico.
- Identifica el pecado, clases y consecuencias en un contraste de 10 2 2
imágenes (paralelo).
TOTAL 100 12 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura


Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007
SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “RESPONDEMOS AL PLAN DE DIOS, CON UN COMPROMISO COMO MIEMBRO DE LA IGLESIA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Primero
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………….

II. JUSTIFICACIÓN
El hombre es capaz de reconocer en la persona de Jesús, fuente de vida, que lo lleve a participar en una comunidad, Pueblo de Dios, con acciones concretas a través de la
vivencia y cumplimiento de los Mandamientos, que lo llevan a identificarse plenamente con la enseñanza de Jesús y de la Iglesia.
La necesidad de educar en rutas del aprendizaje, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia
misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación
entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un
enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO


Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros.
la ciudadanía.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.


02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Tiempo
Actividades
3 Descubre la importancia de la Identifica la actitud de entrega y fe de María en el Promueve el respeto a
Reconciliación. plan de salvación a través de textos bíblicos la persona humana en
1 Valora la misericordia de Dios La Reconciliación nos devuelve la gracia Propone una respuesta de fe a Dios imitando las todas sus dimensiones,
como muestra de su amor al y la paz.(con Dios, consigo mismo, los virtudes de María en un acróstico. a la luz del evangelio.
hombre. demás y la creación)
Mc.2,10; Mt.18,21-35; Lc.15,11-32;
C.M. 289-290, 296-300
2 Reconoce en el Antiguo La misión de Jesucristo, el Mesías Reconoce en el Antiguo Testamento que Jesús es Valora su pertenencia a
Testamento que Jesús es el prometido el Mesías prometido en un cuadro comparativo una comunidad de fe y
Mesías prometido. Mi.5,1-2; Is.7,14; Is.60,5-6; Lc.2,4-7; acepta su mensaje
3 Asume el compromiso de Lc.1,30-32; Mt.2,9-11; Lc.4,14-21 Asume el compromiso de participar de la misión doctrinal
participar de la misión de Jesús. de Jesús escribiendo acciones que se
compromete a realizar.
2 Analiza las partes del Padre Jesús nos enseña a orar (Padre Analiza las partes del Padre Nuestro en un Fomenta el amor al
Nuestro. Nuestro) organizador visual. prójimo con su
3 Valora la importancia de la Lc.11,1.9-13; Mt.26,36-41; Mt.6,5-15; Valora la importancia de la oración creando una testimonio de vida
oración. C.M. 580-595 oración de acción de gracias.
3 Reconoce la importancia de Los Mandamientos: respuesta de amor Reconoce la importancia de practicar los Demuestra fraternidad
practicar los Mandamientos. a Dios (1°, 2°, 3°) Mandamientos elaborando un resumen a todos con ejemplo de
Ex.20,1-11; Mt.22,37-38 Jesús
2 Aplica la enseñanza de los Aplica la enseñanza de los Mandamientos a
Mandamientos a situaciones situaciones reales a través de sus acciones
reales. concretas.

1 Organiza la información sobre Cristianismo, Judaísmo e Islamismo: Organiza la información sobre el Cristianismo, Fomenta el amor al
el Cristianismo, Judaísmo e orígenes, fundadores, libros sagrados Judaísmo e Islamismo elaborando un cuadro prójimo con su
Islamismo. Gén.21,12-20; Jn.17,21; Ef.2,13-18 comparativo. testimonio de vida.
2 Valora el legado de las Valora el legado de las religiones monoteístas
religiones monoteístas. elaborando afiches
2 Conoce el origen de la Iglesia: Origen de la Iglesia: Nuevo Pueblo de Conoce el origen de la Iglesia, Nuevo Pueblo de Respeta y tolera todas
Nuevo Pueblo de Dios. Dios Dios en un organizador visual. las diversas opiniones y
2 Interioriza su pertenencia al Mt.16,13-19; Jn.21,15-17; He.2,42-47 Interioriza su pertenencia al Nuevo Pueblo de creencias de sus
Nuevo Pueblo de Dios. Dios haciendo un compromiso. compañeros.
3 Identifica la acción e La misión del Laico en la Iglesia Identifica la acción e importancia del laico en el Descubre que ha sido
importancia del laico en el Mc.8,34-38; Mt.28,19-20; Jn.17,17-20; proceso de salvación elaborando un organizador creado a imagen y
proceso de salvación. Mt.5,13-16; C.M. 188-189 visual semejanza de Dios y
3 Asume su misión de laico Asume su misión de laico dentro de la Iglesia que tiene una misión
dentro de la Iglesia. elaborando un decálogo de acciones. en la vida.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición Comunicaciones específicas:
oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos debates y discusiones.
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACION


PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
 Reconoce la accion amorosa de Dios en - Propone una respuesta de fe a Dios imitando las virtudes de María 50 2 10
su vida y en la historia. en un acróstico.  Análisis de
1  Asume su identidad de persona humana - Organiza la información sobre el Cristianismo, Judaísmo e Islamismo 50 2 10 casos.
trascendente reconciliándose con Dios. elaborando un cuadro comparativo.  Debate.
 Da razón de su fe.  Diálogo
TOTAL 100 4 20  Proyecto
2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje - Reconoce en el Antiguo Testamento que Jesús es el Mesías 20 2 4  Textos.
y ejemplo de Jesucristo. prometido en un cuadro comparativo
 Actúa según los principios de la concien- - Analiza las partes del Padre Nuestro en un organizador visual. 20 2 4
cia moral. - Aplica la enseñanza de los Mandamientos a situaciones reales a 20 2 4
través de sus acciones concretas.
- Valora el legado de las religiones monoteístas elaborando afiches 20 2 4
- Conoce el origen de la Iglesia, Nuevo Pueblo de Dios en un 10 2 2
organizador visual.
- Interioriza su pertenencia al Nuevo Pueblo de Dios haciendo un 10 2 2
compromiso.
TOTAL 100 10 20
3  Transforma el mundo participando en la - Identifica la actitud de entrega y fe de María en el plan de salvación 20 2 4
vida. a través de textos bíblicos
 Se compromete a trabajar con todos - Asume el compromiso de participar de la misión de Jesús 20 2 4
buscando la paz. escribiendo acciones que se compromete a realizar.
- Valora la importancia de la oración creando una oración de acción de 20 2 4
gracias.
- Reconoce la importancia de practicar los Mandamientos elaborando 20 2 4
un resumen
- Identifica la acción e importancia del laico en el proceso de salvación 10 2 2
elaborando un organizador visual
- Asume su misión de laico dentro de la Iglesia elaborando un 10 2 2
decálogo de acciones.
TOTAL 100 12 20
IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura


Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007

TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “LA SANTÍSIMA TRINIDAD NOS INVITA A VIVIR LOS VALORES CRISTIANOS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Primero
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : …………………………………………………

II. JUSTIFICACIÓN
El hombre reconoce su fe en la Santísima Trinidad, asumiendo su dignidad como imagen y semejanza de Dios, sintiéndose llamado a vivir los valores cristianos. Por ello, al
término de la unidad de aprendizaje, serán capaces de acoger testimonios de Fe y Esperanza, acorde con su compromiso adquirido en el Bautismo.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su
organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO


Educación para la vida saludable y de Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Practica la empatía.
éxito.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.


02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su
pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y
COMO HIJO DE DIOS PARA experiencia religiosa del pueblo de Israel.
ESTABLECER RELACIONES DE  Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN naturaleza, deteriorada por el pecado y transformada por la gracia.
DIVERSOS CONTEXTOS
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de
comprensión de las distintas religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR
 Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y sociedad le presenta.
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA
de conflicto y evitando la violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA
Y FRATERNAL fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y comunidad.

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Tiempo
Actividades
1 Descubre la existencia de la Santísima La Santísima Trinidad Descubre la existencia de la Muestra iniciativa en
Trinidad en la Sagrada Escritura. Jn.14,25-26; Mt.3,13-17; C.M. 51-56 Santísima Trinidad en las Sagradas las actividades de
Escrituras. aprendizaje
1 Interioriza que sólo por la fe conocemos a la Interioriza que solo por la fe, desarrolladas en el
Santísima Trinidad. conocemos la Santísima Trinidad, área.
creando una oración
2 Describe las características y elementos del El Bautismo, nos integra a la Familia Describe las características y Promueve el respeto a
Bautismo. de Dios elementos del Bautismo, en un la persona humana en
Mt.28,19-20; Jn.3,5; He.2,38; C.M.251- organizador visual. todas sus dimensiones,
2 Asume que desde su Bautismo, debe ser un 258 Asume que desde su Bautismo, debe a la luz del evangelio.
testimonio de viviente de Cristo. ser un testimonio viviente de Cristo,
elaborando un listado de acciones.
3 Reconoce los obstáculos para alcanzar la La naturaleza del hombre y el llamado Reconoce los obstáculos para Fomenta el amor al
santidad. a la Santidad alcanzar la santidad, en un prójimo con su
Rom.1,28-32; Ef.4,22-32; Jn.17,17; organizador visual testimonio de vida.
3 Asume la decisión de responder al llamado Gál.2,20 Asume la decisión de responder al
de Dios, a ser santos. llamado de Dios de ser santos,
escribiendo un listado de acciones
concretas.
2 Argumenta mediante la Sagrada Escritura la Varón y Mujer: Iguales en dignidad Argumenta mediante la Sagrada Muestra iniciativa en
igualdad entre varón y mujer. Gén.1,26-31; Gén.2,18.21-23 Escritura la igualdad entre el varón y las actividades de
la mujer, a través de un cuadro aprendizaje
comparativo desarrolladas en el
1 Propone el respeto mutuo, por ser imagen y Propone acciones concretas sobre el área.
semejanza de Dios. respeto mutuo por ser imagen y
semejanza de Dios.
2 Explica el significado e importancia de las Las Virtudes: Teologales y Cardinales Explica el significado e importancia Respeta y tolera todas
Virtudes. Sab.8,7; Prov.14,15; 1Pe.4,7; Jn.16,33; de las virtudes, a través de ejemplos las diversas opiniones
Heb.11,1; Stgo.2,17-24; Rom.2,12; y dibujos. y creencias de sus
2 Propone practicar las Virtudes, como camino 1Cor.13,1-13 Propone poner en práctica las compañeros.
de salvación. virtudes como camino de salvación,
difundiéndolas en un tríptico
2 Analiza el Credo, partes y artículos. El Credo, expresión de nuestra fe: Analiza el Credo, partes y artículos, Opina sobre los valores
Partes y artículos. en un organizador visual positivos que existen
2 Valora en su vida el mensaje del Credo. 2Jn.9; 2Pe.1,20-21; 2Tim.2,15-19 Valora en su vida el mensaje del en las personas.
Credo, escribiéndolo en su cuaderno
3 Identifica la Fe Modelos de Fe y Esperanza Modelos de Fe y Esperanza Identifica la fe y la esperanza en la Identifica como parte
Ef.2,12; Stgo.2,26; Rom.1,17; Gál.5,6; Heb.11,1 y Ef.2,12; Stgo.2,26; Rom.1,17; Gál.5,6; vida de los santos jóvenes resaltando de su proyecto
Esperanza en la vida de algunos santos Heb.11,1 sus virtudes. personal, su forma de
jóvenes (María Goretti, San Tarcisio, Domingo vida actual.
Savio, San Luis Gonzaga, etc.).
3 Valora el testimonio cristiano, en la vida de Valora el testimonio cristiano en la
los santos. vida de los santos jóvenes en un
tríptico.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. cinta de audio, debates y discusiones.
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros,
aprendizaje cooperativo.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN


PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
 Reconoce la accion amorosa de Dios en - Descubre la existencia de la Santísima Trinidad en las Sagradas 40 2 8
su vida y en la historia. Escrituras.  Análisis de
 Asume su identidad de persona humana - Interioriza que solo por la fe, conocemos la Santísima Trinidad, 30 2 6 casos.
1
trascendente reconciliándose con Dios. creando una oración  Debate.
 Da razón de su fe. - Propone acciones concretas sobre el respeto mutuo por ser imagen 30 2 6  Diálogo
y semejanza de Dios.  Proyecto
TOTAL 100 6 20  Textos.
2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje - Describe las características y elementos del Bautismo, en un 20 2 4
y ejemplo de Jesucristo. organizador visual.
 Actúa según los principios de la concien- - Asume que desde su Bautismo, debe ser un testimonio viviente de 20 2 4
cia moral. Cristo, elaborando un listado de acciones.
- Argumenta mediante la Sagrada Escritura la igualdad entre el varón y 20 2 4
la mujer, a través de un cuadro comparativo
- Explica el significado e importancia de las virtudes, a través de 10 2 2
ejemplos y dibujos.
- Propone poner en práctica las virtudes como camino de salvación, 10 2 2
difundiéndolas en un tríptico
- Analiza el Credo, partes y artículos, en un organizador visual 10 2 2
- Valora en su vida el mensaje del Credo, escribiéndolo en su 10 2 2
cuaderno
TOTAL 100 14 20
3  Transforma el mundo participando en la - Reconoce los obstáculos para alcanzar la santidad, en un organizador 30 2 6
vida. visual
 Se compromete a trabajar con todos - Asume la decisión de responder al llamado de Dios de ser santos, 30 2 6
buscando la paz. escribiendo un listado de acciones concretas.
- Identifica la fe y la esperanza en la vida de los santos jóvenes 20 2 4
resaltando sus virtudes.
- Valora el testimonio cristiano en la vida de los santos jóvenes en un 20 2 4
tríptico.
TOTAL 100 8 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura


Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007

CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “NUESTRA VIDA DE FE Y ORACIÓN NOS ENCAMINA A LA VIDA DE GRACIA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Primero
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ……………………………………………………………..

II. JUSTIFICACIÓN
El cristiano agradece a Dios los talentos recibidos y los pone al servicio de su prójimo, valorando su participación en la Santa Misa, celebración del dia del Señor Jesús, Hijo
de Dios. Al término de esta unidad, los alumnos serán capaces de dar testimonio de fe, por el amor que Dios nos tiene y proyectado sus vidas en base a los valores
cristianos,
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de
propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre
los problemas cercanos a todos y todas.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO


Educación para la convivencia, la paz y Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Respeta el turno de sus
la ciudadanía. compañeros.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.


02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS


Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Contenidos Indicadores Tiempo
Actividades
3 Conoce el concepto y aspectos de la religiosidad popular. Religiosidad Popular Conoce el concepto y aspectos de la Descubre que ha
Mt.23,23; Stgo.2,14-17; Mt.7,21-27; Jn.6,1- religiosidad popular señalando los aspectos sido creado a
9; Is.1,12-20; Lc.2,41-42 positivos y negativos en un cuadro imagen y
comparativo semejanza de Dios
2 Asume la necesidad de orientar las celebraciones de la Asume la necesidad de orientar las fiestas y que tiene una
religiosidad popular. patronales, resaltando los aspectos misión en la vida
positivos.
3 Conoce el significado y las partes de la Santa Misa. Domingo, Día del Señor: La Santa Misa Conoce el significado y las partes de la Santa Respeta y tolera
Ef.1,3-6 Misa en un organizador visual todas las diversas
2 Asume su compromiso de participar en la Santa Misa Asume su compromiso de participar en la opiniones y
dominical, como expresión de amor y fe a Dios. Santa Misa dominical, como expresión de creencias de sus
amor y fe a Dios elaborando un listado de compañeros
acciones
2 Elabora su proyecto de vida, en base al ejemplo de la vida Proyecto de vida Elabora su proyecto de vida en base al Fomenta el amor
de Jesús. Pro.19,21; 1Tes.4,3.5-7; Ef.5,1-5; Mt.5,1-12 ejemplo de la vida de Jesús, en un esquema. al prójimo con su
3 Propone en su proyecto de vida patrones de conducta. Propone en su proyecto de vida patrones de testimonio de
conducta, en un decálogo. vida.
3 Analiza y expone los antivalores señalando las Los valores frente a los antivalores del Analiza y expone los antivalores señalando Promueve el
consecuencias negativas sobre la juventud. mundo las consecuencias negativas sobre la respeto a la
Rom.14,17; Jn.15,9-10; Jn.17,17; Col.3,12- juventud en un organizador visual. persona humana
2 Asume su compromiso de vivir en coherencia con los 13; Rom.1,28-32; Ef.4,22-32; Ef.2,14-18; Asume su compromiso de vivir en en todas sus
valores cristianos, extraídos de la Biblia. Mt.5,48; 1Pe.4,14; Mt.10,21-23; 2Tim.3,1-3 coherencia con los valores cristianos, dimensiones, a la
extraídos de la Biblia construyendo su escala luz del evangelio
de valores
1 Reconoce sus cualidades y potencialidades, como imagen Los Talentos: Cualidades que nos asemejan a Reconoce sus cualidades y potencialidades, Respeta y tolera
y semejanza de Dios. Dios como imagen y semejanza de Dios, en un todas las diversas
Mt.25,14-30; Ef.4,7.32 esquema opiniones y
1 Propone formas de poner sus talentos al servicio de los Propone formas de poner sus talentos al creencias de sus
demás. servicio de los demás, haciendo un listado compañeros
de acciones.
3 Analiza el trabajo, descubriendo su sentido humano y Analiza el trabajo, descubriendo su sentido Valora su trabajo y
divino. El Trabajo nos realiza como personas humano y divino, en las Sagradas Escrituras. el de los demás
3 Valora su trabajo y el de los demás como parte de su Gén.1,28-29; Gén.2,15; Mt.20,1-16; Valora su trabajo y el de los demás, como como parte de su
realización personal. Rom.12,4-8.11; Lc.10,7; Dt.28,12; Jn.15,17; parte de su realización personal elaborando realización
Lev.19,13; Stgo.5,4; 1Tes.4,11; 2Tes.3,6-12 un acróstico. personal a la luz
de Jesús.

2 Analiza el significado del Adviento. El Adviento: Tiempo de espera Analiza el significado del Adviento, en un Asume su forma
Mc.13,33-37; Mc.1,1-8; Jn.1,6-8.19-28; esquema. de vida como
Mt.1,26-28 parte de su
proyecto en
2 Participa respetuosamente de la celebración del Adviento. Participa respetuosamente de la
ejecución
celebración del Adviento
1 Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse uno de La Navidad: Dios viene a nosotros Reconoce el amor de Dios al hombre, al Descubre que ha
nosotros. Lc.2,1-20 hacerse uno de nosotros, elaborando un sido creado a
organizador visual imagen y
1 Propone acciones para orientar el verdadero sentido de la Propone acciones para orientar el semejanza de Dios
Navidad, verdadero sentido de la Navidad. y que tiene una
misión en la vida.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. cinta de audio, debates y discusiones.
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

VII. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN


PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
 Reconoce la accion amorosa de Dios en - Reconoce sus cualidades y potencialidades, como imagen y 30 2 6
su vida y en la historia. semejanza de Dios, en un esquema  Análisis de
 Asume su identidad de persona humana - Propone formas de poner sus talentos al servicio de los demás, 30 2 6 casos.
1 trascendente reconciliándose con Dios. haciendo un listado de acciones.  Debate.
 Da razón de su fe. - Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse uno de nosotros, 20 2 4  Diálogo
elaborando un organizador visual  Proyecto
- Propone acciones para orientar el verdadero sentido de la Navidad. 20 2 4  Textos.
TOTAL 100 8 20
2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje - Asume la necesidad de orientar las fiestas patronales, resaltando los 20 2 4
y ejemplo de Jesucristo. aspectos positivos.
 Actúa según los principios de la concien- - Asume su compromiso de participar en la Santa Misa dominical, 20 2 4
cia moral. como expresión de amor y fe a Dios elaborando un listado de
acciones 20 2 4
- Elabora su proyecto de vida en base al ejemplo de la vida de Jesús,
en un esquema.
- Asume su compromiso de vivir en coherencia con los valores 20 2 4
cristianos, extraídos de la Biblia construyendo su escala de valores
- Analiza el significado del Adviento, en un esquema 10 2 2
- Participa respetuosamente de la celebración del Adviento 10 2 2
TOTAL 100 12 20
3  Transforma el mundo participando en la - Conoce el concepto y aspectos de la religiosidad popular señalando 20 2 4
vida. los aspectos positivos y negativos en un cuadro comparativo
 Se compromete a trabajar con todos - Conoce el significado y las partes de la Santa Misa en un organizador 20 2 4
buscando la paz. visual
- Propone en su proyecto de vida patrones de conducta, en un 20 2 4
decálogo.
- Analiza y expone los antivalores señalando las consecuencias 20 2 4
negativas sobre la juventud en un organizador visual.
- Analiza el trabajo, descubriendo su sentido humano y divino, en las 10 2 2
Sagradas Escrituras
- Valora su trabajo y el de los demás, como parte de su realización 10 2 2
personal elaborando un acróstico.
TOTAL 100 12 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura


Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007