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Plan psicopedagógico dirigido a preescolares de 6 a 7 años

La atención psicopedagógica está dirigida a una población de niños y niñas de edades entre 6 a 7 años, que se encuentran en los Centros de
Desarrollo Inicial de Santa Ana en las fechas de 08 de noviembre al 15 de diciembre del presente año, en el cual se desarrollaran actividades en el
área de estimulación psicomotriz fina y gruesa, precalculo, prefonemas y pregrafemas.

Objetivos Generales.

Desarrollo actividades lúdicas con niñas y niños de edades de 6 a 7 años que estén orientados en la estimulación de psicomotricidad, precalculo,
pregrafemas y prefonemas para el fortalecimiento de las habilidades necesarias para el inicio de la educación básica y hacer uso de sus nuevas
habilidades y de los conocimientos que su entorno le proporciona.

Objetivos específicos.

Realizar actividades encaminadas al ejercicio de la psicomotricidad fina y gruesa, además de nociones de esquema corporal, lateralidad, relaciones
de tiempo y espacio.

Realizar actividades ludicas que proporcionen nociones básicas de precalculo dando las bases necesarias para el aprendizaje de las matemáticas.

Promover por medio de las actividades lúdicas la adquisición del lenguaje verbal y los pregrafemas.

Actividades Área preescolar

Motricidad fina y gruesa

Objetivo: Fortalecer motricidad fina y gruesa igualmente las diferentes de la motricidad como nociones de esquema corporal,
lateralidad, relaciones espaciales, tiempo y ritmo.

Objetivo Actividad metodología Recursos Tiempo


Coordinación de los Mis esculturas Se agrupan a los niños Palitos de madera 30 minutos
movimientos de los de 5 en 5 y se presentan Plastilina
dedos y manos y ante ellos los palitos de
estimulación de la madera y la plastilina, se
creatividad les enseña cómo pueden
construir con los
materiales, las esculturas
que ellos quieran y se les
deja que utilicen su
imaginación y
creatividad para elaborar
diferentes esculturas.
Coordinación mano ojo Vamos a pintar Se les presenta a los  Páginas de papel 30 minutos
y desarrollo de la niños una página en bond blancas
creatividad blanco, papel periódico,  Papel periódico
pegamento y pinturas de  Pegamento
dedo para que hagan las  Pinturas de dedo
figuras o dibujos que
ellos quieran y luego las
pinten con sus dedos.
Coordinación de los Entrelazar Se le da a cada niño/a  Páginas de papel 30 minutos
movimientos de los una página de papel bond de
dedos de las manos bond y se le pide que diferentes colores
doble página por la  Pegamento
mitad a lo largo y que  Tijeras.
haga el corte n la línea
que queda, luego que
vuelva a hacerlo 2 veces
más con lo que sobra de
la página y por último
que cada tira la corte a la
mitad por lo ancho.
Luego se le enseña al
niño/a cómo entrelazar
las tiras de papel hasta
formar una cadena de
papel.
Coordinación viso Recortando mis Se les presenta a los  Páginas de papel 30 minutos
motriz dibujos niños hojas de papel bond blancas y
bond blanco para que los de colores.
niños dibujen una figura  Crayolas
que ellos quieran para  Tijeras
luego recortarla y  Pegamento
pegarla en una página
de color aparte.
Mejorar la coordinación, Giros hacia delante Despejar un área grande  Colchonetas 30 minutos
equilibrio y (volteretas) en una alfombra o en el
conocimiento de su césped. Asegúrate de
cuerpo que el niño te mira y
demuéstrale cómo te
giras hacia delante. Dile
“vuelta”, mientras te
ruedas, y transmítele que
la actividad es divertida
y excitante. Si es
posible, haz que una
tercera persona lo ayude
moldeándole los
movimientos, mientras
tú le sirves de
modelo. Ponte en
cuclillas con ambas
manos en el suelo,
separadas por la anchura
de tus hombros. Ayúdalo
a conseguir la misma
posición y entonces,
muévele hacia abajo su
cabeza, de manera que
su barbilla, descanse
sobre su pecho. Inclínalo
lentamente hacia
delante, hasta que su
cogote quede tocando el
suelo. Después empújale
sus piernas para
ayudarlo a completar la
voltereta hacia delante.
Recompénsalo
inmediatamente. Repite
el procedimiento
reduciendo
gradualmente tu ayuda
hasta que pueda
completar una voltereta
él solo.
Coordinación de Tomando pompones Se unen a los niños en  Pompones de 25 minutos
movimientos de los grupos 6 y se revuelven algodón de
dedos y manos con diferentes pompones de diferentes colores
rapidez colores y tamaños en un  Pinzas hechas de
recipiente, luego se les palitos de
pide a los niños que con madera.
una mano tomen las  Recipientes.
pinzas y trasladen los
pompones en recipientes
diferentes
clasificándolos por
colores.
Coordinación de los Las ligas de colores Se les indica a los niños  Colas para el 25 minutos
movimientos de los que hagan grupos de 5 y cabello, ligas y
dedos de las manos se presentan ante ellos hules
colas para el cabello,  tubos de cartón o
ligas y hules de plástico de
diferentes tamaños y diferentes
colores, luego se les pide tamaños.
que las estire y las
coloque en tubos de
diferentes tamaños
Coordinación viso Vamos a pintar Se les presenta a los  Páginas de papel 45 minutos
motriz niños una página en bond blancas
blanco, papel periódico,  Papel periódico
pegamento y pinturas de  Pegamento
dedo para que hagan las  Pinturas de dedo
figuras o dibujos que
ellos quieran y luego las
pinten con sus dedos.
Coordinación viso Juego de hilar Se pide a los niños  Dibujos en cartón 30 minutos
motriz y coordinación de formar grupos de 5 y se  Lana de colores
los movimientos de los presentan ante ellos  Agujas capoteras
dedos de las manos dibujos en cartón con  Tijeras
puntos en toda la silueta,
agujas capoteras y lana
de colores, se les enseña
a enhebrar la lana en la
aguja y se les muestra
cómo tienen que ir
recorriendo los puntos
de las figuras hasta
llenar la silueta con lana

Esquema corporal

Objetivo Actividad Metodología Recursos Tiempo


Reconocer las Ensamblando Se reparten varias  Revistas 30 minutos
diferentes partes del personas revistas y cada niño  Páginas de
cuerpo tendrá que elaborar a papel bond
una persona con  Tijeras
diferentes partes del  Pegamento
cuerpo de gente
distinta. Tendrán que
ponerle nombre y
presentarla al resto
de compañeros.
Reconocimiento del Los globos Se le da un globo  Globos 15 minutos
esquema corporal y inflado a cada niño y
lateralidad en su le decimos que lo
propio cuerpo sostengan
únicamente con la
mano izquierda, se
les señala a los niños
que la mano que
tienen libre es la
derecha y acto
seguido se les
indicara que toquen
diversas partes de su
cuerpo en las que
tendrán que decir:
“esto es ___ y lo
estoy tocando con mi
mano derecha”.
Luego se realizará
con la mano
izquierda.
Movimiento de las Los mimos Se colocan todos los  Reproductor 30 minutos
partes del cuerpo y niños de manera que  Memoria usb
organización del puedan ver al
espacio facilitador, éste hará
ciertos tipos de
movimientos y
desplazamientos al
ritmo de la música
que todos deberán de
imitar, pasado un
tiempo se
organizarán en
parejas y uno de ellos
hará los movimientos
mientras el otro lo
imita, luego se
intercambian los
papeles.
Movimiento de las Inflando globos El facilitador le dice a 
partes del cuerpo y los niños que
organización del imaginen que todos
espacio son globos de
diferentes colores
pero que están
desinflados, poco a
poco imaginen que se
van inflando parte por
parte, tensando los
músculos hasta que
están completamente
inflados, pero luego
hay una fuga de aire y
se van desinflando
poco a poco y van
relajando las partes
del cuerpo poco a
poco hasta que se van
sentando en el suelo
y se acuestan
totalmente
desinflados y
relajados

Relación espacio tiempo

Objetivo Actividad Metodología Recursos Tiempo


Orientación espacial Ubicación de objetos Se agrupan a los niños  Diferentes objetos 25 minutos
de 5 en 5 y se presentan y recipientes
diferentes objetos frente
a ellos y se les dice a
uno por uno: entrégueme
la cuchara dentro del
recipiente por favor,
deme la cuchara y el
tenedor dentro del
recipiente, o decirle:
páseme el tenedor fuera
del vaso, o tráeme la
pelota que está debajo
del mueble al fondo del
aula.
Ubicación temporal ¿Qué hacemos durante El facilitador les narra 10 minutos
el día? una rutina en la que un
niño se levanta e inicia
con su día, para eso se le
irá preguntando a los
niños lo que se debería
de hacer en la narración,
que esté acorde al
tiempo, Ej.: Juan se
levanta y ¿qué debe
hacer?, ¿ Bañarse?, ¿ Ir a
jugar? ¿Tomar la cena?,
etc.

Orientación del cuerpo, La gallinita ciega Los niños se distribuyen  Pañuelos para 45 minutos
equilibrio y lateralidad por el espacio con los vendar los ojos
ojos vendados en de los
parejas, uno de ellos participantes
mantiene los ojos  Espacio abierto
abiertos y dirige a su
compañero sin tocarlo,
solo diciéndole por
donde de modo que
todos lleguen al lugar
prefijado. Luego se
cambian los roles
Orientación espacial Paseando por el mundo Se traza un camino  Diferentes 40 minutos
donde los niños tienen objetos de
que ir rebotando una tamaños y
pelota, el camino estará colores
lleno de estaciones que diferentes
tendrán diferente tamaño  pelotas
el facilitador en cada
estación pedirá a los
niños que reboten la
pelota adelanta, atrás, a
la izquierda o derecha
del mismo, además de
pedir que el niño pase
arriba o abajo del objeto
la pelota
Estimulación del ritmo La orquesta Los niños ubicados en  20 minutos
círculo, uno de ellos
pasará al centro y será el
director de la orquesta,
irá señalando el ritmo de
los sonidos a realizarse
con palmadas o con
golpes leves en el suelo,
luego se intercambia el
papel de director con
otro niño

Precalculo
Objetivo: A través de actividades lúdicas desarrollar en el niño nociones básicas de precalculo para que este pueda iniciar en el
área de las matemáticas, concretamente en el área de los cuantificadores: muchos, pocos, algunos, menos, bastante, todos y
ninguno.

Objetivo Actividad Metodología Recursos Tiempo


Que el niño conozca los Clasificar figuras Se le proporciona al niño  Páginas de papel 25 minutos
diferentes tipos de geométricas una página en la cual bond.
figuras geométricas están dibujados los  colores
siguientes tipos de  borrador
figuras geométricas
(cuadrado, triangulo,
circulo).
Seguido de ello que
pinte de color amarillo
los círculos, de color
rojo los triángulos y los
círculos de color celeste
diferenciar los planos de Largo y corto Se le proporciona al niño  Páginas con 45 minutos
largo y corto una página el cual irán dibujos
descritos los siguientes  Colores
ejercicios:  lápices
El primer ejercicio se le
muestra al niño dos filas
de ositos el cual una es
más corta que la otra, se
le pide que subraye cual
es la más corta.
¿Cuál es el lápiz más
corto que esta dibujado
en la siguiente página?
En la página esta
dibujada una flecha se le
pide al niño que dibuje
una más larga que la que
está ahí.

Que el niño diferencie el Dibujando arriba y Se les proporciona una  página de 25 minutos
plano espacial de arriba abajo página a los niños en la papel bond
y abajo que estará dibujado un  Lápiz
carro. Una mesa y una  Colores
silla, y se les pedirá que
dibujen y pinten objetos
arriba o debajo de las
imágenes ya señaladas.
Que el niño diferencie Ancho y angosto Se les entregaran a los  Páginas de papel 30 minutos
los planos de ancho y niños dos páginas de bond
angosto papel bond con  Diferentes
imágenes de un camino colores
ancho y el otro angosto.
En la primera página se
le pedirá que pinte de
rojo el camino ancho y
en la segunda que pinte
de cualquier color el
camino angosto
Que el niño diferencie Grande y pequeño Se le brinda al niño una  Páginas de papel 45 minutos
entre grande y pequeño página que contiene la bond blancas
serie de ejercicios
descrita a continuación:
Se presenta 4 filas con
una serie de dibujos en
cada filo el niño tendrá
que encerrar en un
círculo el dibujo más
grande.
Se presenta 4 filas
también con una serie de
dibujos en cada fila el
niño tendrá que encerrar
en cada fila el dibujo
más pequeño
Que los niños puedan Mucho o poco Se les presenta a los  Páginas de papel
diferenciar la cantidad niños hojas de papel bond blancas y
de mucho o poco bond en el cual se de colores.
presenta 3 cuadros en el  Crayolas
cual van dibujados unos  Tijeras
niños el niño tendrá que  Pegamento
colorear el cuadro que
contiene más niños
dentro del cuadro.

Estimulación del lenguaje

Objetivo Actividad Metodología Recursos Tiempo


Estimular partes del La ruleta Sentados en un círculo  Ruleta de 20 minutos
rostro, labios, lengua y se les presenta una ruleta actividades
boca en los niños, para con la cual se jugará; a (o en su defecto dados
que les permita una continuación se les con las ilustraciones
fluidez en su lenguaje. explica a los niños en
qué consiste cada uno de
los dibujos que aparecen
en esa ruleta, el juego
consiste en uno a uno ir
girando la ruleta e ir
realizando lo que allí
aparece, hasta que salen
y realizan cada uno de
los ejercicios allí
expuestos. Al final se les
felicita y aplauden todos
Establecer un estado de RESPIRACIÓN Se muestra una caja con  Caja de confeti De 5 a 10 minutos.
relajación en los niños PROFUNDA confeti, y se le explica a multicolor
por medio de un juego (Soplando y los niños que dentro de decorada al
en que realiza descubriendo) ella se encuentran unas interior con
respiración profunda. (Recomendado realizar imágenes que debemos imágenes
estos ejercicios con un descubrir pero que se infantiles.
fondo musical suave) hará soplando el confeti
al interior de la caja, a
medida que los niños
soplan se aleja un poco
la caja y se les sugiere
que respire profunda y
lentamente.
Estimular destrezas de Haciendo Ejercicios Hacer una sonrisa con  Se requiere de Entre 10 y 15 minutos
los órganos que orofacioalis en niños labios juntos y una sala con
participan en la preescolares. separados. Inflar buena
comunicación oral de los mejillas y enseñar iluminación, sin
niños y que permiten dientes. Poner la lengua ruido externo que
desencadenar un sobre los dientes y su pueda interferir
lenguaje articulado o punta sobre los incisivos en la atención del
habla, por efecto de la superiores. Distender menor
indemnidad anatómica y labios con y sin  Sillas.
plasticidad contacto. Vibración de  Dado con
neuromuscular. labios y morder labio imágenes
inferior. Hacer la
mímica del llanto.

Morder el labio superior.


Imitar mímica de la
sorpresa. Hacer
chasquido de la lengua.

Elevar las cejas. Abrir la


boca y cerrar los ojos.
Expresar enojo
arrugando la frente.
Hacer vibrar la lengua.
Distender comisura
derecha e izquierda.
Llevar los labios hacia
una comisura y otra.
Estimular músculos LABIOS  Sonreír sin abrir 10 minutos
labiales. la boca, reír
 Separar los
labios
ligeramente,
juntar los labios
 Poner morro y
sonrisa con los
labios
alternativamente
 Proyectar los
labios unidos,
llevarlos a
derecha e
izquierda y
sonreír
 Mantener pasivo
el labio inferior y
moverlo con los
dedos
verticalmente
 Enseñar los
dientes y
esconderlos
 Inflar los
carrillos y
chuparlos
 Morderse el labio
superior e
inferior
 Apretar y aflojar
los labios unidos
hacia fuera y
sonreír
 Colocar entre los
labios objetos de
diferente espesor,
que debe sujetar
y presionar
(lápiz, pajita,
depresor,…)
 Dar diez besos
sonoros y sonreír
 Relamer con la
punta de la
lengua el labio
superior e
inferior por
dentro
Estimular lengua y LENGUA  Sacar la lengua y
músculos maxilares meterla
 Relamerse el
labio de arriba
 Lengua dirigida a
la nariz y al suelo
 Lengua dirigida a
la oreja derecha
y a la izquierda
 Sacar la lengua
lo máximo
posible
 Sacar la lengua
lo mínimo
posible,
asomando solo la
punta entre los
labios
-Abrir la boca,
sacar la lengua y
meterla cerrando
la boca
Tomar conciencia de la EJERCICIOS DE Respiración consciente. 15 minutos
propia respiración RELAJACIÓN Sentado en tu silla, con
la espalda muy recta,
respira tranquilamente.
Observa cómo es tu
respiración: agitada o
serena, corta o profunda,
regular o irregular…
Cierra los ojos y
concéntrate en el
recorrido del aire en tu
interior: cómo entra y
cómo lo expulsas. Ve
haciendo que tu
respiración sea cada vez
más profunda. Respira
tres veces llenando de
aire el abdomen y el
pecho. Expulsa el aire
cada vez, muy despacio.
Por último, abre los ojos
y mueve los hombros en
círculos, hacia atrás.