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UNIDAD DE APRENDIZAJE

“NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN ARMONÍA”


1º Unidad ( 4semanas) Del 12/ 03/2018 al 06/04/2018
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: Nº 80823 “EL INDOAMERICANO”
1.2 Director: JUAN EUCLIDES DELGADO IBAÑEZ
1.3 Subdirectora: PAOLA ALVA ALCÁNTARA
1.4 Grado 6° Secciones: A, B, C, D, E, F
1.5 Docentes responsables:
 YOLANDA PRIETO HURTADO
 LILI MARIÑOS BENITES
 ROSA GAMBOA DIAZ
 CAROLINA GARCIA MENDEZ
 ROSA RODRIGUEZ RODRIGUEZ
 YOVANA ZAVALETA LOLOY
V CICLO – SEXTO GRADO DE PRIMARIA
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁRE COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
A EVALUACIÓN
Convive y participa democráticamente Establece relaciones con sus compañeros Participa en la distribución de Lista de cotejo
sin discriminarlos. Propone acciones para responsabilidades, proponiendo y
Interactúa con todas las personas. mejorar la interacción entre compañeros, a evaluando acciones en función del
partir de la reflexión sobre conductas aula, ,tomando en cuenta la
Construye normas y asume acuerdos y
propias o de otros. Evalúa el cumplimiento opinión de todos sus
leyes.
de sus deberes y los de sus compañeros, y compañeros(as) y promoviendo el
Maneja conflictos de manera constructiva. propone cómo mejorarlo. cumplimiento de los deberes
Delibera sobre asuntos públicos. Participa en la construcción consensuada de De manera concensuada elaboran
normas de convivencia del aula, y evalúa su sus normas de convivencia y
Participa en acciones que promueven el cumplimiento. Cumple con sus deberes y establecen su compromiso de
bienestar común. promueve que sus compañeros también lo cumplimiento
hagan Eligen su delegado de aula que
Propone, a partir de un diagnóstico y de la los representará ante al municipio
deliberación sobre asuntos públicos escolar de la IE
(elección de representantes del aula), Se organizan en equipos de
acciones orientadas al bien común, la trabajo para la presente unidad
solidaridad, la protección de personas
vulnerables y la defensa de sus derechos,
tomando en cuenta la opinión de los demás.
Sustenta su posición basándose en fuentes
Construye su identidad Explica las características personales (cuali- Menciona los cambios propios de la Lista de cotejo
dades, gustos, fortalezas y limitaciones) que pubertad, reflexionando sobre sus
Se valora a sí mismo. tiene por ser parte de una familia, así como emociones y como influye en sus
la contribución de esta a su formación per- relaciones con sus compañeros.
Autorregula sus emociones.
sonal y a su proyecto de vida.
Reflexiona y argumenta éticamente. Vive
Explica las causas y consecuencias de sus Elabora un organizador con las
su sexualidad de manera integral y
emociones y sentimientos, en sí mismo y en acciones a realizar para
responsable de acuerdo a su etapa de
los demás, en situaciones reales e hipotéti- organizarse y ambientar su aula.
desarrollo y madurez
cas. Utiliza estrategias de autorregulación
(respiración, distanciamiento, relajación y Se informa, reflexiona y propone su
visualización) de acuerdo a la situación que proyecto de vida.
se presenta
Aprecia de manera crítica Investiga en diversas fuentes acerca del Elige los materiales y las técnicas Lista de cotejo
manifestaciones artístico origen y las formas en que manifestaciones a usar para realizar sus trabajos.
- artístico-culturales tradicionales y
culturales contemporáneas transmiten las
• Percibe manifestaciones artístico- características de
culturales. una sociedad.
• Contextualiza manifestaciones artístico- .Desarrolla y aplica criterios relevantes para
culturales. evaluar una manifestación artística, con
• Reflexiona creativa y críticamente sobre base en la información que maneja sobre su
manifestaciones artístico-culturales. forma y contexto de creación, y ensaya una
postura personal frente a ella. Ejemplo:
El estudiante explica qué es un retablo y lo
relaciona con eventos históricos sobre los
que
ha estudiado y explica qué partes del retablo
son más efectivas en transmitir sus ideas.
Explica cómo ha cambiado su reacción
inicial
frente al retablo, después de haberlo
observado con detenimiento e indagado
sobre el
contexto en que fue creado.

Crea proyectos desde los lenguajes Realiza creaciones individuales y colectivas, Elabora diversos trabajos Lista de cotejo
artísticos basadas en la observación y en el estudio empleando material reciclable
ARTE Y CULTURA

Explora y experimenta los lenguajes del del entorno natural, artístico y cultural local y
arte. global. Combina y propone formas de utilizar
Aplica procesos creativos. los elementos, materiales, técnicas y
Evalúa y comunica sus procesos y recursos tecnológicos para resolver
proyectos. problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas
Se comunica oralmente en su lengua Explica el tema y el propósito comunicativo Participa en la asamblea de aula Lista de cotejo
materna. del texto oral. Distingue lo relevante de lo adecuando, organizando y
complementario clasificando y sintetizando desarrollando sus ideas en forma
Obtiene información del texto oral. la información. Establece conclusiones coherente y cohesionada,
sobre lo comprendido; para ello, vincula el utilizando de forma estratégica su
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de texto con su experiencia y los contextos voz, entonación, gestos y
forma coherente y cohesionada. socioculturales en que se desenvuelve. movimientos.
Participa de reflexiones sobre su
Utiliza recursos no verbales y Expresa oralmente ideas y emociones de intervención en las asambleas (la
paraverbales de forma estratégica. forma coherente y cohesionada. Ordena pertinencia entre lo que comunica
y jerarquiza las ideas en torno a un tema y la y el contexto en el que se
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido s desarrolla para ampliar la información o desarrolla estaco Expresa
y el contexto del texto oral. mantener el hilo temático. Establece conclusiones sobre los hechos
relaciones lógicas entre ellas (en especial, más importantes de los textos
de causa-efecto, consecuencia y contraste) leídos
a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye Describe con sus propias palabras
sinónimos y algunos términos propios de los a sus compañeros
campos del saber.
COMUNICACION

COMUNICACIÓN

Evalúa la adecuación de textos orales a la


situación comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la cohesión entre
ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de
acuerdo con el propósito comunicativo.
Escribe diversos tipos de textos en su Adecúa el texto a la situación comunicativa Rúbrica
lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el Escribe fichas, carteles y afiches
tipo textual y algunas características del adecuando sus textos a la
Adecúa el texto a la situación género discursivo, así como el formato y el situación comunicativa. Organiza y
comunicativa. soporte. desarrolla las ideas de forma
Mantiene el registro formal e informal; para coherente y cohesionada
Organiza y desarrolla las idea de forma ello, se adapta a los destinatarios y utilizando convenciones del
coherente y cohesionada. selecciona algunas fuentes de información lenguaje
complementaria escrito de forma pertinente.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente. Escribe textos de forma coherente y Escribe un cuento teniendo en
cohesionada. Ordena las ideas en torno a cuenta sus partes.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
y el contexto del texto escrito. principales de acuerdo con párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través de
algunos referentes y conectores .Incorpora
de forma pertinente vocabulario que incluye Escribe diferentes tipos de textos
sinónimos y diversos términos propios de los teniendo en cuenta reglas de
campos del saber puntuación y ortografía
Evalúa de manera permanente el texto para
determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen digresiones o
vacíos de información que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, evalúa la utilidad de Corrige el primer borrador de los
los recursos. textos escritos

Identifica información explícita, relevante y Elabora organizadores gráficos Rúbrica


Lee diversos tipos de textos escritos en complementaria que se encuentra en Para sintetizar y resumir el
su lengua materna. distintas partes del texto. Selecciona datos contenido de los textos que lee
específicos e integra información explícita identificando el tema, la intención
Obtiene información del texto escrito. cuando se encuentra en distintas partes del y el sentido global de las ideas.
texto o al realizar una lectura intertextual de Explica con sus propias palabras
Infiere e interpreta información del texto. diversos tipos de textos con varios el tema ,el propósito, el punto de
elementos complejos en su estructura, así vista, el mensaje, la intención del
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido como con vocabulario variado, de acuerdo autor, las conclusiones, las
y el contexto del texto. con las temáticas abordadas características de seres u objetos,
así como el significado de
Deduce características implícitas de seres, palabras y expresiones. Establece
objetos, hechos y lugares, y determina el relaciones lógicas entre las ideas
significado de palabras, según el contexto, y desarrolladas en los textos que
de expresiones con sentido figurado. lee, evaluando y reflexionando
Establece relaciones lógicas entre las ideas sobre la forma, el contenido y el
del texto escrito, como intención-finalidad, contexto del texto.
tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir
de información relevante y complementaria,
y al realizar una lectura intertextual.

Explica el tema, el propósito, los puntos de


vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e hipérboles,
el problema central, las enseñanzas, los
valores y la intención del autor, clasificando
y sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar
su sentido global.
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y una o Representa en forma gráfica y Guía de coevaluación
más acciones de comparar, igualar, reiterar simbólica los problemas de
Traduce cantidades a expresiones y dividir cantidades, y las transforma en adición, sustracción de números Guía de prueba objetiva
numéricas. expresiones numéricas (modelo) de adición, naturales
Comunica su comprensión sobre los sustracción, multiplicación y división de dos
números y las operaciones. números naturales (obtiene como cociente Representa con material base diez
Usa estrategias y procedimientos de un número decimal exacto), y en potencias números hasta seis cifras
estimación y cálculo. cuadradas y cúbicas. Aproxima números de acuerdo a
Argumenta afirmaciones sobre las •Los múltiplos y divisores de un número las reglas dadas
relaciones numéricas y las operaciones natural; las características de los números Representa en forma gráfica la
primos y compuestos; así como las cantidad mayor
propiedades de las operaciones y su
relación inversa.

.. .
Resuelve problemas de gestión de datos Lee tablas de doble entrada y gráficos de Elabora conclusiones Rúbrica
e incertidumbre. barras dobles, así como información cuando lee, analiza e interpreta
proveniente de diversas fuentes (periódicos, gráficos estadísticos de barras
Representa datos con gráficos y medidas revistas, entrevistas, experimentos, dobles considerando los datos, la
estadísticas o probabilísticas. etcétera), para interpretar la información que situación y la condición de las
MATEMÁTICA

contienen considerando los datos, las variables y otras informaciones


Comunica la comprensión delos condiciones de la situación y otra
conceptos estadísticos y probabilísticos. información que se tenga sobre las
variables. También, advierte que hay tablas
Usa estrategias y procedimientos para de doble entrada con datos incompletos, las
recopilar y procesar datos. completa y produce nueva información.

Resuelve problemas de forma, movimiento Elabora un plano sencillo Lista de cotejos


y localización. Establece relaciones entre los datos de Modelando objetos con formas
Modela objetos con formas geométricas y ubicación y recorrido de los objetos, geométricas y sus
sus transformaciones. personas o lugares, y las expresa en un transformaciones. Comunica su
Comunica su comprensión sobre las croquis o plano sencillo teniendo en cuenta aprendizaje Guía de prueba objetiva
formas y relaciones geométricas. referencias como, por ejemplo, calles o
Usa estrategias y procedimientos para avenidas. Expresa con un croquis o plano
orientarse en el espacio. Expresa con dibujos su comprensión sobre sencillo los desplazamientos y
Argumenta afirmaciones sobre relaciones los elementos y propiedades del prisma, posiciones de objetos o personas
geométricas triángulo, cuadrilátero y círculo usando con relación a los puntos
lenguaje geométrico. cardinales (sistema de referencia).
. Expresa con gráficos su comprensión Asimismo, describe los cambios
sobre el perímetro, el volumen de un cuerpo de tamaño y ubicación de los
sólido y el área como propiedades medibles objetos mediante ampliaciones,
de los objetos. reducciones y giros en el plano
• Expresa con un croquis o plano sencillo cartesiano
desplazamientos y posiciones de objetos o
personas con relación a los puntos
cardinales (sistema de referencia).
Asimismo,
describe los cambios de tamaño y ubicación
de los objetos mediante ampliaciones,
reducciones y giros en el plano cartesiano.
Ejemplo: El estudiante nombra posiciones
teniendo en cuenta sistemas de
coordenadas
presentes en los mapas.

Indaga mediante métodos científicos para .Propone un plan para observar las variables
construir conocimientos. del problema de indagación y controlar Elabora un cuaderno de experiencias Rúbrica
aquellas que pueden modificar la En el que registra su proceso de
Diseña estrategias para hacer una experimentación, con la finalidad de obtener indagación: problematiza
indagación. datos para comprobar sus hipótesis. situaciones y diseña estrategias
Selecciona instrumentos, materiales y para hacer una indagación.
Genera y registra datos e información. herramientas, así como fuentes que le Registra datos y genera
brinden información científica. Considera el información, y los analiza.
Analiza datos e información. tiempo para el desarrollo de plan y las Evalúa y comunica el proceso y
medidas de seguridad necesarias. los resultados de su investigación
Evalúa y comunica el proceso y resultados
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

de su investigación. Elabora sus conclusiones.


Comunica sus conclusiones y lo que
. aprendió usando conocimientos científicos.
. Evalúa silos procedimientos seguidos en su
indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo
y propone mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita

Describe los organismos y señala que


Explica el mundo físico basándose en pueden ser unicelulares o pluricelulares y Elabora una maqueta sobre la Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres vivos, que cada célula cumple funciones básicas o célula animal.
materia y energía, biodiversidad, especializadas. Ejemplo: El estudiante
Tierra y universo. señala que las bacterias necesitan un
huésped para poder cumplir sus funciones
Comprende y usa conocimientos sobre los básicas
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Defiende su punto de vista respecto al
•Evalúa las implicancias del saber y del avance científico y tecnológico y su impacto
quehacer científico y tecnológico. en la sociedad y el ambiente, con base en
fuentes documentales con respaldo
científico
Construye su identidad como persona • Comprende la acción de Dios revelada en Escribe un resumen sobre los Guía de coevaluación
humana, amada por Dios, digna, libre y la Historia de la Salvación y en su propia principales hechos ocurridos
trascendente, comprendiendo la historia, que respeta la dignidad y la libertad durante la pasión y muerte de
doctrina de su propia religión, abierto de la persona humana. nuestro señor Jesucristo
al diálogo con las que le son más • Demuestra su amor a Dios atendiendo las
cercanas. necesidades del prójimo y fortalece así su
Conoce a Dios y asume su identidad crecimiento personal y espiritual.
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su entorno
EDUC. RELIG

argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro Expresa el amor de Dios desde sus Elabora las normas de todo buen Guía de coevaluación
personal y comunitario con dios en vivencias, coherentes con su fe, en su cristiano y se compromete en su
su proyecto de vida en coherencia con entorno familiar y comunitario. cumplimiento
su creencia religiosa Cultiva el encuentro personal y comunitario
Transforma su entorno desde el encuentro con Dios mediante la búsqueda de espacios
personal y comunitario con Dios y desde de oración y reflexión que lo ayuden a
la fe que profesa. fortalecer su fe como miembro activo de su
familia, Iglesia y comunidad desde las
Actúa coherentemente en razón de su fe enseñanzas de Jesucristo.
según los principios de su conciencia Actúa con liderazgo realizando y
moral en situaciones concretas de la vida. proponiendo acciones a imagen de
Jesucristo, para alcanzar una convivencia
justa, fraterna y solidaria con los demás.
. Lista de cotejo
Se desenvuelve en entornos virtuales Construye objetos virtuales a partir de Realiza la simulación
generados por las TIC información seleccionada de diversas de desplazamientos de objetos
fuentes y materiales digitales que respalden mediante el uso del lenguaje de
COMP. TRANSVER.

Personaliza entornos virtuales. sus opiniones o posturas en los diversos programación Scratch.
Gestiona información del entorno virtual. trabajos que realiza. Ejemplo: El estudiante Elabora materiales digitales portafolio
Interactúa en entornos virtuales. hace uso de un presentador visual. digital)
Participa en actividades comunicativas con combinando textos e imágenes
Crea objetos virtuales en diversos entornos virtuales compartidos, mediante el para expresar sus experiencias y
formatos. uso de diversas herramientas y medios comunicar sus ideas.
digitales; por ejemplo, en la participación en
videoconferencias.
Gestiona su aprendizaje de manera Elabora conclusiones y reflexiones .Rúbrica
autónoma Determina metas de aprendizaje viables, A partir del uso de fichas de
asociadas a sus necesidades, prioridades metacognición que le permitan
Define metas de aprendizaje. de aprendizaje y recursos disponibles, que monitorear y ajustar sus
Organiza acciones estratégicas para le permitan lograr la tarea. desempeños durante el proceso
alcanzar sus metas de aprendizaje. Organiza estrategias y procedimientos que de aprendizaje. Organiza acciones
se propone en función del tiempo y los estratégicas para alcanzar sus
Monitorea y ajusta su desempeño durante recursos necesarios para alcanzar la meta. metas de aprendizaje
el proceso de aprendizaje. Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir
los resultados esperados.
Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados, las dificultades, los
ajustes y cambios que realizó y los
resultados obtenidos para llegar a la meta.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES


ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque de Derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos y procurando que los momentos
compartidos sean una buena experiencia para todos
Intercultural. Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes
Enfoque de Orientación al Bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
Común. materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear
un ambiente agradable de respeto cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después
de usarlos.
Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el
cuidado de esto
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa “El Indoamericano” los estudiantes del 6º grado en el mes de marzo inician sus labores con mucha energía y expectativas de
conocer o reencontrarse con su maestra, compañeros y con toda la familia Indoamericanista; así mismo requieren organizarse para iniciar con éxito el trabajo
del presente año.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
 ¿Cómo podemos dar la bienvenida a nuestros estudiantes?
 ¿Qué necesitan conocer o recordar los niños y padres de familia para lograr una convivencia sana y democrática?
 ¿Cómo podemos organizarnos para iniciar y seguir con nuestra labor educativa?
La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen sus competencias comunicativas, la construcción de su identidad que les permita
comprender y producir textos en una asamblea, elaborar en forma consensuada las normas de convivencia, los cuadros de respons abilidades, asistencia,
onomástico y otros necesarios para lograr un mejor trabajo.

VI. SESIONES DE APRENDIZAJE


MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y EDUCACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÍA
TECNOLOGÍA RELIGIOSA
Usamos el millón en - Construyamos
t nuestras Identificamos ¿Qué dirán de mi?
problemas cotidianos Dialogamos para normas de convivencia características y Reflexionamos en el Elabora diversos
planificar nuestras funciones de los seres tiempo de cuaresma objetos con Cuando otros(as)
Representamos actividades Somos parte de un vivos material reciclable sienten
números, en forma grupo Compartiendo Celebramos el
cifrada y desarrollada, Leemos anécdotas responsabilidades en el Reconocemos la domingo de ramos Maqueta de la Me calmo y calmo a
para reconocer aula célula y su estructura célula las y los demás
Resolvemos problemas nuestros cambios Recordamos la
de dos etapas usando Nuestras deferencias Nos organizamos para pasión y muerte de Elabora una Detectives
estrategias Escribimos anécdotas nos ayudan a crecer: indagar mas sobre la Jesús maqueta de su IE
a partir de nuestras Resolución de conflictos célula con material
Multiplicamos factores vivencias Celebramos el reciclado
iguales Estamos creciendo y Identificamos formas y domingo de pascua
Narramos cuentos vamos cambiando clases de células
Reconocemos ángulos animales Normas del buen
internos de un polígono Leemos un cuento Nuestros cambios cristiano
socioemocionales Clasificamos a los
Reconocemos Escribimos un cuento seres vivos según el
triángulos y Somos como un número de células
cuadriláteros Leemos el cuento torbellino de emociones
Paco Yunque Investigamos sobre la
Todo se entiende mejor Reflexionamos sobre la división celular
en un plano amistad y el amor
Exponemos sobre las
Construyendo mi conclusiones de
proyecto de vida nuestras
investigaciones
:

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Material de escritorio: y de reciclaje

VI. PRODUCTOS
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Libro del estudiante de Comunicación de
- Cuaderno de trabajo de Comunicación de
- Libro del estudiante de Matemática del
- Cuaderno de trabajo de Matemática de
- Texto de Personal Social del
- Ficha de Personal Social
- Texto de Ciencia y Ambiente del
- Ficha de Ciencia y tecnología de
- Manual de Tutoría para
- Biblia
- Textos de biblioteca de aula
- CN 2017
- Rutas del Aprendizaje (estrategias del área)
- Páginas web
- Perueduca

Rio Seco, 12 de Marzo del 2018

_________________________________
SUB DIRECTORA

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YOLANDA PRIETO HURTADO LILI MARIÑOS BENITES ROSA GAMBOA DIAZ
Docente del 6° “A” Docente del 6° “B” Docente del 6° “C”

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YOVANA ZAVALETA LOLOY CAROLINA GARCIA MENDEZ ROSA RODRIGUEZ RODRIGUEZ
Docente del 6° “D” Docente del 6° “E” Docente del 6° “F”