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i
--- -- Fundación Educacional Arauco - Alejandra Medina - Ana María Gajardo
Rasgos Indicadores
I P~ntaje puntajel
niñolal
~-~¡;-~~ión_=~:~~~~_~1~~_=_~ max:mo
I
--_._-_._'-----------_._--------------
_~:_~!IÚ~~~~ ----*---------- 5puntós' --
• Ideas fluyen con " -Perm ite lectura ágil y amena porque las ideas se 3 puntos
naturalidad j entrel azan con naturalidad: 3 p.
I -Perrn ite avanzar con menor rapidez y requiere relectura ,
I para s eguir el hilo: 2 p.
1
-Se ob servan mtentos, pero se lee con dificultad: 1p.
-No pe rmite seguir el hilo de las idea_s~O p.
----.-
• Presencia de conectores -Usa c onectores pertinentes y diversos [debido a, las 2 puntos
, razone s de, por tal motivo. .. 1: 2 p.
I I-Utiliz a conectores poco pertinentes y repetitivos: l p.
I -f'-Falta n conectores o éstos son inadecuados: Op.
I-¡--Estr~tura.y ~---
,organlzaclcn
¡:--i:strategiaS para la
~
I -Utiliz a adecuadamente
3 puntos- !-,,¿-
Pruebas de Comprensión Lectora
el organizador gráfico o se 1 punto
y Producción de Textos (CL-PT)
I
[organización I observa que lo utiliza Implícitamente: 1p.
. -Utiliz a parcialmente el organizador: ,(, p. I
' -No utiliza el organizador gráfico o lo utiliza
erróneamente Op 1

-------_._._-~--~.-----~--~-- -- --j---"-~---
Estructura textual
-
j .~ ----- ---~---

-Da su opinión, argumenta y concluye en párrafos 2 puntos


pertinente I organizados y bien secuenciados: 2 p.
' -Su opinión y argumentos son incompletos o
[ parcialmente organizados y secuenciados o reiterativos: 1p.
h-.C~-~~~n.Ci~---;;~;--------[.' -La estructura de su opinión es insuficiente: Op- Nombre: _
, ,
8 puntos
1._ gramatlc::a:::le::s~ .
I'--~ Sintaxis i -Oraciones con ordenlógico y presencia de oraciones 12 puntos I Curso:
I coordinadas o subordinadas:
-Oraciones con orden lógico,
2 p.
pero ausencia de oraciones , !
!

I coordinadas o subordinadas, o presencia de oraciones


Escuela: ~
I coordinadas o subordinadas, pero secuencia confusa: 1p.

• Morfosintaxis 1 ~~~a~~~ia~~:;doeh::~~tr~:~~~~~~: ~;-~pos ;;rb~-L~~~---- --I2;untos


sistema de verbos, concordancia sernánrica.
-Todo concordante: 2 p.
1 -1 inconsistencia: 1 p. I
• Ortografía I ~~:;a~eu:~nac::cs~:~eOn~~acl:y:ndo mayúsculasl1 p_~ '_1,_punto - 11

-1 Ó 2 errores: '12 p.
--Más de 2 errores: O p.
Acentual: uso adecuado de tildes: 1 p. I I punto ~
- 1 Ó 2 errores: '11 p.
-Más de 2 errores: O p. I
Puntual: uso adecuado de punto aparte, final, dos puntos. ! 2 puntos ----
punto v coma, comas en enumeraciones v antes de 1 • Cuadernillo para el estudiante
"pero", "ya que" y "Iueqo' I
I -Todo correcto: 2 p. 5° año básico
i -1 Ó 2 errores. 1p
. -Más de 2 errores: O p.

EOICIONES
uc
3

Lee atentamente dos veces para responder las preguntas.

EL regaLo de FiLipo, rey de Macedonia,


a su hijo Aleja ndro Magno
LLin"'1 Alejandro corría por el prado. Filipo, su padre, contemplaba en silencio la agilidad de
aquel cuerpo infatigable. Cuando Alejandro descubrió su presencia, el rey lo abrazó y le dijo:
-Hijo mío, ven, te he traído un regalo.

_.1,. Desde atrás de una cOlin,a, s~ ="


relincha, un, poderoso resoplido',como,~e u,na..
,Line,SI fiera, se escucharon alaridos De nomores y un rUIDOde cascos que hacia ternbtar la [Iel ta.
Alejandro se detuvo estupefacto. Un gran potro negro se encabritaba sobre sus patas
traseras, briLLante de sudor, sostenido por cinco hombres que trataban de dominarlo con
sus cuerdas y lo miraban asombrados por su belleza, su poderío y su formidable potencia.

Era negro azabache, tenía una estrella blanca con forma de cráneo de buey en medio
~~a~@ de la frente; enteramente indómito, no aceptaba a jinete alguno sobre su grupa. Alejandro,
como si hubiera recibido un fustazo, gritó:

-iPor Zeusl .Dejad libre a ese caballo]


-Espera -dijo Filipo- cuando lo hayamos domado será tuyo.
-iNol -gritó Alejandro-. .Sólo yo puedo domartol
[Unea'3 -¿Acaso tú Lomanejarías mejor que estos hombres que tienen más años y más experiencia
que tú? -dijo su padre.
-Va lo montaré mejor que nadie -respondió ALejandro.

ELanimaL se aLejó corriendo por LaLlanura. ALejandro se lanzó tras éLen una jadeante
persecución. De improviso, el cabaLlo aminoró La carrera; entonces, eLjoven se acercó
,Linea2 despacio, lo halagó por un momento, Leacarició eL cuello y de un saLto, montó en él sin
dificuLtad. ELanimaL sacudió la cabeza, pero no se movió. Alejandro tiró un poco eLfreno y,
sin castigarLe, Lo hizo estar quieto. Cuando vio que no ofrecía riesgo, Ledio rienda y gritó:
l-iVamos, Bucéfalo!

I ELanimaL se Lanzó aLgaLope. Corrió raudo como el viento, hasta LLegaral bosque. Luego,
r.=", I c;p rlpli 11mrlpl ;,nrp rlp ¡:ilinn nllP rlprr;:¡mn I;'¡nrim;,c; rlp nn7n Fntnnrpc; lIlpi;,nrlrn rlpc;rpnrlió
I del caballo y dijo emocio'nad~: - - ,

I -iPadre, gracias por habérmelo dado!

I -Hijo mío -dijo Filipo- tendrás que buscar otro reino, Macedonia es muy pequeña para ti.

Fustazo: golpe de fusta


Indómito: que no ha sido domado
Fragmento y adaptación. Fuentes: Manfrcdi. V.M. 11?991 Alex.Jndros, Edttcrtal Gnjclbo.
Marca una X en la respuesta correcta.
Completa 105 espacios con la palabra que falla, sin mirar el LexLO<1 nterior.

.a _ El texto sobre Alejandro muestra especialmente:


j El regalo de Filipo, rey de Macedonia,
!
i
a su hijo Alejandro Magno
Alejandro corria por el prado. Filipo, su padre, contemplaba en silencio la agilidad
de aquel cuerpo infatigable. Cuando Alejandro descubrió su presencia, el rey lo
al Su desobediencia
bl Su coraje,
yobstinación.
su inteligencia y su fuerza. +-.. I
!
I
I

abrazó y le dijo:

-Hijo mío, ven, te he traído un regalo.


el La admiración de Filipo por la belleza
J
de su hijo Alejandro·1

Desde atrás de . . . colina, se oyó un _ , un poderoso


resoplido, como una fiera, se escucharon de P,--::s~,;~::;:3 Según el texto, Alejandro está destinado a ser en el futuro
hombres y un de cascos que hacía _ la tierra.
Alejandro se estupefacto. Un gran potro se 1;,-1 Un domador de caballos de Macedonia
encabritaba sobre sus patas .. , brillante de sudor, sostenido bit Rey de Macedonia y otros territorios.
cinco hombres que trataban .. dominarlo con sus
el Un general de la caballería de Macedonia.
cuerdas lo miraban asombrados por belleza, su

poderío y formidable potencia.


Era negro azabache, tenía estrella blanca con forma
cráneo de buey en de la frente; enteramente . ta L Cuando Filipo le dice a Alejandro: "-Hijo mío, tendrás que buscar
indómito, aceptaba a jinete alguno su grupa. otro reino, Macedonia es muv pequeña para ti", quiere decir que:
Alejandro, como _ ___ hubiera recibido un fustazo, gritó:

-iPor Zeus! iDejad libre a ese caballo!


~
hll I-~
No quiere tenerlo en Macedonia.
::> cllnorfirio no M::>ronrmi::>"'c mil" n"'t1II",ñ::>
Q
!
-, ~-r-'-' ,,-,- --, ,~----, ..- -- "'-J ,...-,--"-.
!

-Espera -dijo Filipo- cuando lo hayamos domado será tuyo.


el Piensa que Alejandro es capaz de conquistar !
-¡NOI -gritó Alejandro-. ¡Sólo yo puedo domarlol
nuevos mundos. !
-¿Acaso tú lo manejarías que estos hombres que

más años y más que tú? -dijo su padre.

-Yo lo montaré mej~f nadie -respondió Alejandro.


'-';-.:;:.;~tJ '; Según el texto, filipo sentía por su hijo adrniracton y orgullo.
El animal se alejó corriendo por la llanura. Alejandro se lanzó tras él en una ¿En cuáles líneas se puede inferir esta afirmación?
Jadeante persecucron. De improviso, el caballo aminoró la carrera; entonces, el
I I
I joven se acercó despacio, lo halagó por un momento, le acarició el cuello y de un I al [En las líneas 1-2-25-28. ¡
I :'dliu, IIIUlliú ell él sin dificultad.
b] En las líneas 3-13. I i
~4_--------------------------------------__4!.~
!
L- ~
el En Las líneas 1-2-15. ¡ I
6

Según el texto, los domadores no pudieron dominar o Bucéfalo y Completa el organizador gráfico con las características de Alejandro
Alejandro sí lo hizo. Busca en el texto y escribe dos pruebas o que aparecen en el texto y otras que tú infieras.
evidencias que permitan afirmar cada hecho. (Evidencia prueba, demostrauon) Describe a Alejandro lo mejor que puedas, utilizando lo que escribiste
en el organizador gráfico.
Pruebas o evidencias

Domadores Alejandro

Ejemplo: Ejemplo Era ágil


Bucéfalo no aceptaba jinete El caballo aminoró su
alguno sobre su grupa. carrera.
Amaba a los caballos ~ Alejandro
1. 1.

2. 2. Alejandro ...

._~~~~~~,---~-_.~---_._- --_._ ... _ ....


8 9

'''ir:;:gtHH,d 8 Las palabras subrayadas se refieren a uno de los tres perSOl121Jes Lee atentamente los tres textos para contestar las preguntas siguientes
del cuento,
Marca una X en la columna que corresponde,
Deterioro de la biodiversidad
I
La Tierra posee una extraordinaria variedad de plantas, animales y microorganismos. Esta
Alejandro Filipo Bucéfalo r~rrafo1!
diversidad de especies es Lo que se llama biodiversidad.
La biodiversidad es vital para mantener el equilibrio del medio ambiente de la Tierra.
al El prodigio de aquel cuerpo
Mientras mayor es la cantidad de especies en un ecosistema, mayores son las posibilidades
infatigable. de que este ecosistema sobreviva a problemas ambientales o a la intervención humana,
Contrariamente, La reducción de la diversidad de especies aumenta Las posibilidades de que un
bl Su belleza, su poderío y su ecosistema sea dañado o destruido.
formidable potencia. Históricamente se ha pensado que La utilidad de la biodiversidad reside en la gran cCintidad
I de recursos tangibles que aporta, tales como alimentos, madera, cueros, aceites, fibras,
el Cuando Alejandro descubrió sustancias químicas y muchos otros, que son directamente explotables por el hombre,
Actualmente, se considera que el aporte de la biodiversidad consiste en los servicios
su presencia. I Ii ecosistémicos, los cuales incluyen, además de los bienes tangibles, Los bienes intangibles,
tales como las condiciones que permiten la existencia de seres vivos propios de un ecosistema
d) Cuando vio que no ofrecía riesgo.
determinado. .
i
Por ejemplo, en el caso de un ecosistema como el bosque nativo, los servicios ecosistémicos
que aporta, además de la madera y otros bienes tangibles, consisten en: el hábitat para que
puedan existir las especies animaLes y vegetaLes del bosque, La protección de las cuencas de los
ríos para regular la calidad y cantidad de las aguas, la protección del suelo contra la erosión,
entre otros. En el caso de los animales de un ecosistema, como por ejemplo, los insectos, los
servicios ecosistémicos que aportan consisten en Ladescomposición de materia orgánica, el
consumo de plantas, la regulación de poblaciones de otros organismos, la dispersión de semillas,
la polinización de las plantas.
A pesar de que existe una mayor conciencia acerca del aporte de la biodiversidad, La
sobrevivencia de la vida silvestre está seriamente amenazada por las actividades humanas. Una
cifra impactante en este sentido es que actualmente, se pierden para siempre, alrededor de
10.000 especies de plantas yanimales al año; es decir, .una especie extinguida cada hora:
Fuentes: Hoffmann & Mendoza. (19901; Lara y otros (2003).

,---------------------------------------,1 1,------------------------------,
Diario La Primera 17 de junio de 2008 Porcentaje de especies de vertebrados
y plantas con poblaciones vulnerables
y en peligro de extinción
Oso polar llega a Islandia
en trozo de hielo
Las autoridades de Islandia vlglian de cerca
el un l1SCl polar que arribo ayer al norte del

después de viujur cientos de kilómetros


GrocnlanJi<.l. sobre un 1rozo de hielo

Se tr;JL~1 del segundo oso polar llegado u LJs


costas islandesas procedente de Gll)Cnbndl<1 I
en menos de dos semanas. cuandolo h.rbuunl es ver tl uno ClCLJ
1() alll)S. Los atribuvcn este hecho anormal al deshielo I
prlH'I)\',ldn !'\ll" C<lll1hio clilll,iti('n I Anfibios Reptiles Aves Mamíferos Plantas

[1 pblll1gL.ldo <11T<1Sll, a su llegada, una reserva naiurai de pájaros


,-cr:.:~: de! tiGrd,~") :!:: .sk~\:;~,.londc pasó b !lGcht. I 11 Poblaciones vulnerables n en peligro

LJ pnlicLt ha ccrcud.. el .irea v ha ordenado J los vecinos que no En peligro de extinción: su existencia se
si.llg<.lll de sus G1SaS encuentra amenazada en todo el planeta,

Fl al oso.
l'S <ldUITllCLTr IllcLnlll en un •.l [aul.. l' [lcvuro de Vulnerable: que se acerca a la categoría en
peliyro de extinción
i.l
______
su lugar de llrigcn,
~ ~I
I
I ___________ J
10 11

Une cada palabra de la columna del medio a los significados de sus Completa la 'Tabla cle ecosistemas y recursos tangibles e iniangibles".
componentes, como en el ejemplo escribienclo, en los casilleros correspondientes, todos los recursos
que se presentan a continuación:
no bio-diversidad componer, formar un todo (puedes poner sólo los números, como en el ejemplo)

casa, hogar, ambiente ...........


/micro-organismo- r-, variedad Recursos tangibles e intangibles
pequeño »:: in-tangible ~organismo 1. Contribuye a la polinización. 2. Provee condiciones para
reproducción del salmón.
biológico, vida des-corn posición sistema
3. Contribuye a regular cantidad 4. Provee miel.
Lo contrario de eco-sistema tocar y calidad de las aguas.
5. Provee agua. 6. Provee peces.

7. Provee madera. 8. Provee el hábitat para la


existencia de helechos.

Marca con una X la alternativa correcta.

! El ecosistema de los osos polares está seriamente amenazado por: Tabla de ecosistemas y recursos tangibles e intanqibles

a) La matanza Ecosistemas o seres Recursos tangibles Recursos intangibles I


indiscriminada de estos mamíferos.
vivos de un ecosistema
b) El calentamiento global. I
a) Bosque nativo
c) El desprendimiento de un gran trozo de hielo en
b) Ríos
la Antártica.
el Abeja 4 1
12
13

Ordena en forma decreciente las poblaciones en peligro de F,-egu;;ta 1-5 Escribe lL1 opinión lrente a la noticia del oso polar Fundarnéruala
i extinción, según la información del gráfico i utilizando la información de los tres textos
~ (Para preparar tu opinión, completa el siguiente organizador gráfico).

1° ¡ .
2° ¿Cuál es tu opinión?
Yo pienso que ... Identifica las
3° razones en
los textos y
4° I I subrayalas.
¿En qué razones fundamentas tu opinión? Anótalas acá.

Marca una X en todas las alternativas correctas.

. Después de leer eSlOStextos, segün tu opinión, lUjleS de las


I-¿C U á-t~-~-t~~~~"el ~~iÓ-~?---.---
Por estas razones, ...
siguientes afirmaciones son correctas.

al En Groenlandia se está perdiendo el equilibrio del


(Tienes una página y media para escribir tu texto)
medio ambiente. Trata de
/ captar el
I b] El hombre no ha tenido suficiente conciencia sobre
interés del
! la importancia de la biodiversidad. lector.

el La llegada de los osos polares a Islandia ha afectado


la seguridad de sus habitantes.

La vida humana no se ve alterada por el deterioro de


I di
la biodiversidad.
--------_._-_._--~~ _
.. .._-~. __ ..__ . _.
Utiliza
pala bras
precisas y
~i:::: 4.' Para entender el concepto servicios ecosistémicos del texto variadas.

Deterioro de la biocliversiclad, se requiere comprender


I I I

~ Los párrafos 2 y 3.

I bll Los párrafos 3 v 4. II II Utiliza


I
i --r--
l'

I cll El texto completo.


-
------------------I~ conectcres
adecuados.
Por ejernpio :
I I . I I ya que.
"4 "5

Completa el cuad ro siguiente uu Iizando las al tcrn.iu vas que se


ofrecen al final cle cada columna (Escribe sólo los números que
los representan)

7 i Revisa la i I
lortografial)

d
¿Qué tipo de ¿Para qué sirve ¿Dónde se puede
----/ /
! texto es? principalmente? encontrar?

El regalo de Filipo
de Macedonia a su
hijo Alejandro.

Deterioro de la
I bll biodiversidad. I I
I I I

I cll Oso polar llega a I


Islandia en trozo
I
I de hielo. I

dI Porcentaje de
animales y plantas
en peligro de
-------------- extinción o
I vulnerables. I
1 - cuento. narración 1 - informarse 1 - En internet I
2 - noticia 2 - entretenerse 2 - En diarios
3 - artículo de 3 - En un cuento o
información novela
científica 4 - En textos de
4 - gráfico información
5 - plano cientifica
6 - mapa. diagrama
7 - tabla
I
L-___________________ 1 __ ~
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'9

CUADRO DE REGISTRO OE RESULTADOS

NOMBRE: CURSO
(Cl: Comprensión lectora PT: Producción de textos)

Rasgo (Qué evalúa)


Puntaje Püiitaje
item Dimensión
maxrmo alumno

1 el Comprensión inferencial. Cloze. 12


2 el Comprensión inferencial global o macroestructural. 1
T. Narrativo.
3 el Comprensión inferencial basada en conocimientos previos. 1
T. Narrativo.
4 el Comprensión inferencial léxica. f. Narrativo. 1
-
5 el Comprensión metacognitiva. 4
6 el Comprensión crítica. Identificación de evidencias. 4
T. Narrativo. I
I

7 PT Texto breve. Descripción de personaje a partir de 21


T. Narrativo. I
S Cl Manejo del código. Comprensión i nferencial de elementos 4
deícticos.
S-a 1
8-b 1
8-e 1
8-d e 1
9 el Manejo del código. Descubrimien to inferencial del 4
siqnificado de las palabras.
10 Cl Comprensión inferencial de causa-efecto basada en 3
conocimientos previos. T. Informativo.
11 Cl Reorganización de la información de T. Informativo. 6
11-a 3
ll-b 3
12 el Comprensión literal de texto discontinuo. 2
13 el Comprensión crítica vinculando información de 4
diversos textos.
13-a 1
13-b ... 1
13-c , 1
13-d 1
14 el Comprensión metacognitiva. 4
15 PT Texto argumentativo a partir de la lectura de varios 35
_-
tr.",tnr ; •••
-_ ... . _ t;",...,,..
f •.....•..•.••...•...•
... -_.

I 16 el Estructura y funciones textuales. Reconocimiento. i 8 I

TOTAL 114

CUADRO RESUMEN
n:.-. .....
__ ::.....
••••IIIICII;:J'UII • ulI"aJc UIHaJC 1.11 U\V , VI" ."aJe" ''lI'fCl e e
máximo estudiante de logro desempeño
I
Comprensión lectora 58 !
Producción de textos 56 I
, TOTAL 114 , , , !
20 21

Criterios de corrección
Cuadro de desempeño por rasgos de las dimensiones evaluadas
Un huen escrito tenclrá u n punt,lje Inl;ll e1e 71 rllntos
COMPRENSIÓN LECTORA PRODUCCIÓN DE TEXTOS conformados por:
~ ~ ~ rn
Rasgos I~ 11
~E
·~E
~2 Rasgos r~
<L o o, "
.~
';0"-

" E
~.~
e
o
u, .~ I~
"-E
~ ~ ~3
.~ ~
i----~--~~-R-;S90~~~-~~~T-~--~---~~--i~dic~d~~~~-
. r Pu ntajeI
n~~j~rpU
.~
~ E
·x E
·x
11 11
1. Estructura y
16
1. Adaptación
funciones situación
comunicativa
:~1~·-~~o~~m~~-a~~-·~~~~c~c-~a~;~~~~:~a~-:~:_~:_:~:-ta-~~~-~~:~r~i~o-tr~:-o~s--~--~ev~·~-l-~-a-~-------~·~--~--~-·~-·--~~---~----~
2. Comprensión 2. Ideas
literal 12 15
.. i' Intención comunicativa -Describe a Alejandro: '/, p. 1'/' punto I
, o propósito -No describe a Alejandro: D p. ~ ~---l-----~.J
3. Comprensión
interencial 1~2-3-4- 18
3. Voz osetto
personal
.'
l· v,-;;--~----~ l.. . i

---~~:~~~
10 Presentación -Presentación legible:
4. Comprensión 4. Elección
crítica 6-13
de palabras 12~_ld~~~_~~_~ ~__ ±:~~~~~~I:~~9_i~l~ p.
5. Reorganización 11
5. Fluidezy
;/4
j
de la información cohesión
,· Precisión y variedad -Describe 5 o más características físicas y psicológicas i 5 puntos 1

!
1
de Alejandro, o plantea ideas que las incluyen: 5 p. I ~
6. Comprensión 6. Estru~tur~, y
metacognitiva
5-14
orqaruzaoon -Describe 3 ó 4 características
, físicas y psicológicas de
1
Alejandro, o ideas que las incluyan: 4 p.
7. Maoejqd.el_.~ '-9
7 ..Convenciones .. 11
I -Describe 1 ó 2 característi cas, claras pero poco
código gramaticaLes , interesantes: 3 p.
1 -Escribe un listado de 4 o más características: 2 p.
I -Escribe un listado de 2 ó 3 características poco
' relevantes: 1p.
-Descripción muy imprecisa o incorrecta: O p.
r ~ ... i
1
------- -~---__¡--~---r-

l'
1

i' Comprensión del tema -Muestra comprensión y compromiso con el personaje: 2 p. 12 puntos
j
I

I ! -Escasa comprensión y compromiso con el personaje: 1p. ¡

I ~No muestra comprerls~nJJ.E... ~ ~_ !


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I I ¡

<Il
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~oz
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o sello per~~--l
Capacidad expresiva I -Revela originalidad y Vitalidad captando eltnterés del
_
; 1 punto
pu~t~~l
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__ =1 i
.3 ~¡:
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QW 1 personal lector: 1p. 1 I
>
~~ I 1 ~Revela originalidad y vitalidad, captando medianamente I !
c:'" '"
ti!
"~
"lO
.3
jl '"
c:
O ~• __~ ~I~~ion~;~~~~~i~~~t;;~~Z~~~~~a::t interés delLector O p.1 '
e <t-; "¡¡;
~ .¡;¡ ,1 ' i ReHexió!"! sobre et I 1 p.
a; ~
~"
.T e:
QJ

E significado
-HlJestra reflexión
-Escasa reflexión: ,;' p.
sobre Al ejandro:
.,'
! punto
i '!'

"lO E2
8~
Ul ::o 1
: -No muestra reflexión: O p. --L
'"e:
'-
'"
a.
O
.¡;;
e
QJ
"C
<Il
O
14. Elección de palabras I 12 punto~_~--==j
'"
E Cl
, Vocabulario preciso I -Usa palabras precisas y coloridas: 1p. I 1 punto ¡

e
ti!
lO
-¡¡j
L..
1
1, -Usa vocabulario pertinente, pero no impactante o usa I I
'- palabras o expresiones propias del lenguaje oral: 11z p.
I o
~ el. I 1 -Usa vocabulario incorrecto o inadecuado: O p.
I I o
5. Re o rqamzacron
Z
I

.
de ld i'lforr~1du,-:n
I I I~ 'g I : 00 o' ,

c. .V"'ClLlU~ClI IV val lauv I'-u,:¡a UIVCI'::>IUdU ue fJdLdUI d::::'. I f-J. !"-,UIILV

",,,,"p,,,,,,o,,
~7ii E 1
cnur a ~ I -Usa vocabulario limitado: '12 p.
1
.. 1
ci::e QJ
ti! ~ I -Usa vocabulario muv restri noido o erróneo· 0o,
I ,-
I I I QJ
"C 3. Eornpt-cnaron
Illfer~ll(lal
U

100 80 60 40 20 ~ 1
I
I I
I I ! ~. r2~~p,'=''':I:;~
¡ i
§ ~ , I I 1: I nte r.u
l ~ ~~. __ .l. ~ "__ ... _

f~ I1 1 z~ 1 I
<IJ
a.
1 1 L Estructura
uoc.coes
y

I I
1
100 80 60 40 20 O Porcentaje de logro

"~ ~ ]
~
J~ Ji ~ z¿
22 23

¡ Rasgos 1
1
Indicadores - PU~;j~rp~~je-1 Pr2gunta 15 Criterios de corrección
1 1 máximo, ruñolal 1
Un buen escrito tendrá un puntaje total de 35 puntos
1_~!UideZYCOh~S~~~ -I~ '~~~-- 4-2~P_u~tos
conformados por:
l. Ideas fluyen con l-permite lectura ágil y amena porque las ideas se 1 punto '1

naturalidad entrelazan con naturalidad: 1 p.


I
1
-Requiere releer el texto, dado que presenta inconsistencias
1 en hilo conductor: V2 p.
I !
1 "
Rasgos
_: __ ._.
I
I
lndicadoras
._. . _
, I-No permite seguir el hilo de las ideas: O p. i 1'1. Adaptación a la situacrcn !
1 • Presencia de conecto res -Usa conecto res pertinentes y diversos' 1 p 1 punto! i comunicativa
-Usa conectores repetitivos o poco pertinentes: '/, p. Relación con el destinatario -Utiliza un lenguaje formal: 1 p.
I -Faltan conecto res o éstos son inadecuados: O p.
¡._.______ o
-Su lenguaje formal es fluctuante: ';' p.
b. Estructura.y , -Su lenguaje es..0f.?~.':'1al.:..ÜJl:...__ .
3 puntos i
.
orqaruzacron '· Intención comun¡-c~tiv;;-- - -Da su opinión fundamentada sobre la noticia del oso 11 punto
,
Estrategias para la -Utiliza adecuadamente el organizador gráfico o se infiere 1 punlo r o propósito polar: 1 p.
I 1-1____________________
l'I
organización que lo utiliza: 1p. -No da su opinión fundamentada: O p. 1
-NO utiliza el organizador gráfico: O p.
l· Presentación
I

Estructura textual I -Su descripción abarca desde características físicas a psico- ,2 puntos!
-Presentación
-Presentación
legible: 1 p.
parcialmente legible: '/,p.
11 punto

pertinente ' lógicas o viceversa y explicaciones sobre las mismas: 2 p. '1 I i -Presentación ilegible: Op.
[ -Su descripción es desorganizada o es una enumeración: 1 p. ~2. Ideas ---------.- ... -, - --.--------- ..---.-------
. Ja punto~!
1 -Su descripción carece de estructura: Op. -----1 -,
--:-;:'ntos f---- I Precisión y variedad
[
-OPina de manera clara, incluyendo argumentos
. pertinentes basados en informaciones de los textos
5 puntos i
, leídos y/o en principios való ricos: 5 p.
l· Sintaxis -Oraciones con orden lógico y presencia de oraciones 1 punto -Opina de manera clara, pero sus argumentos son
coordinadas o subordinadas: 1 p. limitados: 4 p.
-Oraciones con orden lógico, pero ausencia de oraciones -Su opinión no es suficientemente clara y sus
I coordinadas o subordinadas, o presencia de oraciones argumentos limitados: 3 p.
I : coordinadas o subordinadas con secuencia confusa: V2 p. -Da su opinión sin dar argumentos: 2 p.

l· Morfosintaxis
-Oraciones incoherentes: O p.
¡ Concordancia de género, número, tiempos verbales y
sistema de verbos.
1 punto
-Su opinión no es clara, ya que no procesa
adecuadamente la información de los textos leídos: I p.
-Su opinión y argumentos son incoherenles: O p.
1

, I I
-Todo concordante: 1 p.
-1 inconsistencia: ,/, p. • Comprensión del tema =Su opinió~evela comprensión p;';;f~nda ~~b~; el tema 3 p -'13 puntos!
-Más de 1 inconsistencia: Op. I -Revela comprensión superficial: 2 p. f
-Su comprensión es incipie nte: 1 p.
• Ortografía Literal: uso adecuado (incluyendo mayúscula si : ';' p.
-1 2 errores: '/, p.
ó

-Más de 2 errores: O p.
'/, punto

3. Voz o sello personal


-No muestra comprensión O p. =1 4
pu~t-;;-~~-==~.~j

til rlp- 1/') P 1


Arpntll;:¡l· IIc;n
- 1 Ó 2 errores. '/, p.
;:¡rlp("ll;¡rln rlp

!
/,l. ¡JUl HU 1
I · ~:~::~~~d expresiva 1 ~;Ji~f~~~~f'd:l'!~:~~~:~t~s sor. <:0n"!nCentes <:ap'ando 12 puntos! !
-Más de 2 errores: O p. I I -Opinión y fundamentos parcialmente convincentes, [ I
Punt~al: us¿ ade~~ad~-de pu~to apa~-:fina.l, ~os P~!O~:--r-IlP-~~;;;I'---- l captando medianamente el interés del lector: 1 p. 1 :!

I ' LI
,-Su planteamiento no es co nvincente ni capta el
comas en enumeraciones
"luego": 1 p.
y antes de pero, ya que y
I l interés del lector: O p. I !
l· Reflexión
1-

-1 ó 2 errores: V2 p. ! sobre el , -Muestra reflexión y compromiso afectivo con el tema: 2 p. 12 puntos 1


-Másde2errores:Op. . .L ~ _ SignifiCada ! -Muestra compromiso, pero escasa reflexión: 1 V2 p. I ;
[ : -~,scasa reflexión ycompromiso: 1 p. _
=I~U IIIUC~lI di t::ltt:!,("IUII lit LUII t¡JI.UIII!~U: u \J~_. _ i
i --~-----------¡--_
-r-t- ..

1
4, E!ección de palabras
: ....1....1
1 14 puntos i
· Vocabulario preciso I
-Usa palabras y expresiones precisas y pertinentes al 12 puntos:
l I tema ecolóaico v a la intenci ón de araumentar: 2 n I I
I I -Usa palabras ~ás generales o usa palabras o ' !
1 , expresiones propias del lenguaje oral: 1 p.
I -Usa palabras incorrectas o inadecuadas: Oo.

1

I -
Vocabulario variado -usa diversidad de palabras. expresiones, metáforas, 12 puntos'
[ analogías o ejemplos: 2 p.
-Usa un vocabulario elemental: 1 p.
[-Usa vocabulario muy restringido: O p.