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1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
2. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS DE LOS SEIS A DOCE AÑOS.
2.1. Delimitación conceptual
2.2. Características del desarrollo.
2.3. Factores que intervienen en el desarrollo.
3. ASPECTOS DEL DESARROLLO: COGNITIVOS, MOTRICES, AFECTIVOS Y SOCIALES DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS DOCE AÑOS.
3.1. Aspectos cognitivos.
3.2. Aspectos motrices.
3.3. Aspectos afectivos.
3.4. Aspectos sociales.
3.5. Aspectos emocionales.
4. IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
5. CONCLUSIÓN Y VALORACIÓN PERSONAL.
6. BIBLIOGRAFÍA
Nota. Cuando a lo largo del desarrollo del tema se emplean los términos alumno, niño,
profesor, etc., por poseer carácter genérico, se refieren a ambos sexos.
1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Según establece la Ley Orgánica 2/2006, modificada por la Ley Orgánica para la
mejora de la calidad educativa 8/2013 (en adelante LOE-LOMCE), la Educación Primaria
contribuye a desarrollar catorce objetivos. Según el RD 126/2014 por el que se establece
el currículo básico de la Educación Primaria, estos objetivos hacen referencia a los logros
que los alumnos han de alcanzar como resultado del proceso educativo. Estos objetivos
harán que nuestros alumnos adquieran las competencias recogidas en el currículo.
Para la realización de nuestra función docente, resulta imprescindible conocer
las características que nuestros alumnos tienen. Aunque bien es cierto que cada alumno
es diferente y que la individualización de la enseñanza tiene que respetar estas
individualidades, el desarrollo humano es relativamente ordenado. A lo largo del ciclo
vital ocurren cambios que afectan a todas las personas en torno a un mismo momento
evolutivo.
Iniciaremos el tema con las características del desarrollo de los alumnos de los 6
a los 12 años, deteniéndonos en los conceptos clave que nos aportarán una visión amplia
del tema para comprender las teorías del desarrollo psico-evolutivo de la mano de
Piaget y Vygotsky. Seguidamente, analizaremos los diferentes aspectos del desarrollo
psico-evolutivo de los alumnos en la etapa de Educación Primaria, señalando las
características más notables desde el punto de vista cognitivo, afectivos, motrices y
sociales tal y como marca la estructura el tema. A continuación, trataremos las
implicaciones en el desarrollo del proceso educativo de enseñanza-aprendizaje
teniendo en cuenta la intervención educativa. Finalizaremos la exposición del tema, con
una breve conclusión y valoración personal, así como con la bibliografía y legislación
consultada.
Nos encontraremos con una serie de limitaciones del pensamiento concreto que
se irán resolviendo en el siguiente estadio:
Aspectos motrices
En la etapa de Educación Primaria, las relaciones sociales del niño se van a seguir
realizando en tres ámbitos: en la familia, en el colegio y los iguales.
5. CONCLUSIÓN
Una vez finalizado el desarrollo de todos y cada uno de los puntos del tema en
cuestión, voy a proceder con una breve conclusión sobre los aspectos más
importantes vistos.
Como hemos podido comprobar, el estudio del proceso de desarrollo psico-
evolutivo de los niños entre los 6 y los 12 años nos aporta una fuente muy valiosa de
información para nuestra labor como maestros. Estos conocimientos nos aportan la
base sobre la que se fundamenta la individualización y la adaptación de los procesos
de enseñanza-aprendizaje para cada uno de nuestros alumnos, y por ende, una
escuela de calidad.
Y por último, me gustaría acabar con una de las frases más celebres del filósofo y
educador Rudolf Steiner que decía: “Cuando un niño puede relacionar lo que
aprende con sus propias experiencias, su interés vital se despierta, su memoria se
activa, y lo aprendido se vuelve suyo:”
6. BIBLIOGRAFÍA
Referentes Bibliográficos
ANA ISABEL CÓRDOBA IÑESTA, A. D. (2006). PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EN LA EDAD
ESCOLAR. MADRID: Pirámide.
BERK, L. E. (2001). DESARROLLO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE. Madrid: Prentice Hall.
JESÚS PALACIOS, Á. M. (2014). DESARROLLO PSICOLÓGICO Y EDUCACIÓN. MADRID:
ALIANZA.
Victoria Muñoz Tinoco, Isabel López Verdugo, Irene Jiménez Lagares, Moises Ríos
Bermúdez, Beatriz Morgado Camacho, Departamento de psicología evolutiva y
de la educación de la Universidad de Sevilla. (s.f.). Manual de psicología del
desarrollo aplicada a la educación. Pirámide.
Referentes Legislativos