PLANIFICACION EDUCACIÓN MATEMÁTICA QUINTOAÑO BÁSICO

PRIMER SEMESTRE AÑO 2016

5°

PROFESOR (A): Nº de horas semanales: 6 hrs

OBJETIVOS DE ACTITUD MARZO Y ABRIL:

Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.

Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

MARZO: UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE HABILIDAD(ES) CONTENIDO ACTITUD OBJETIVOS DE LAS CLASES ESTRATEGIAS INSTRUMENTO DE
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
Reforzar aprendizajes estudiados en año Recordar Semana 1 Observación directa.
anterior y resolver prueba diagnóstica.
Clase 1: Reforzar los
aprendizajes y contenidos Prueba diagnóstica
durante el año anterior.

Clase 2: Realizar prueba de

diagnóstico.

Clase 3: Revisar las preguntas

de prueba de diagnóstico y
retroalimentar a los estudiantes
en ítems que evidencien una
mayor dificultad.

01 Representar y describir números naturales Recordar Valor posicional Manifestar un Semana 2

de hasta más de 6 dígitos y menores que 1 estilo de Observación directa
000 millones: identificando el valor Comprender Ordena y trabajo Clase 4: Leer y escribir números
posicional de los dígitos;componiendo y comparar. ordenado y naturales hasta el mil millones. Guías de proceso.
descomponiendo números naturales en metódico.
forma estándar y expandida aproximando Redondear Clase 5: Usar valor posicional y
cantidades; comparando y ordenando números
 números naturales en este ámbito naturales. las rectas numéricas para
numérico; dando ejemplos de estos comparar y ordenar números
números naturales en contextos reales. naturales.
a Resolver problemas: Reconocer e
identificar los datos esenciales de un Clase 6: Redondear números
problema matemático naturales hasta el valor
posicional dado.

02 Aplicar estrategias de cálculo mental Recordar Multiplicar Manifestar un

para la multiplicación:anexar ceros usando estilo de Semana 3 Cálculo mental Observación directa
cuando se multiplica por un múltiplo de Comprender estrategias. trabajo
10; doblar y dividir por 2 en forma ordenado y Clase 7: Multiplicar Usar dobles y mitades. Guías de proceso.
repetida;usando las propiedades Aplicar Usar Propiedad metódico. operaciones básicas usando el
conmutativa, asociativa y distributiva. distributiva cálculo mental y patrones de Agregar ceros cuando Control 1
b Resolver problemas: Resolver problemas ceros. los factores son
aplicando una variedad de estrategias, múltiplos de 10.
como la estrategia de los 4 pasos: Clase 8: Representar la
entender, planificar, hacer y comprobar. multiplicación usando la Descomponer y usar
c Resolver problemas: Comprender y propiedad distributiva. propiedad distributiva.
evaluar estrategias de resolución de
problemas de otros. Clase 9: Usar operaciones
básicas y un patrón para
multiplicar.

03 Demostrar que comprenden la Recordar Estimar Demostrar una Semana 4 Observación directa
multiplicación de números naturales de productos. actitud de
dos dígitos por números naturales de dos Comprender esfuerzo y Clase 10: Estimar productos Guías de proceso.
Multiplicar por perseverancia. usando el redondeo y la forma
dígitos: estimando productos;aplicando
Aplicar uno y dos desarrollada de los números. Control 2
estrategias de cálculo mental; resolviendo dígitos.
problemas rutinarios y no rutinarios Prueba
Clase 11: Multiplicar por un
aplicando el algoritmo.
número de 1 dígito.

Multiplicar por un número de 2

d Argumentar y comunicar: Formular
dígitos
preguntas y posibles respuestas frente a
suposiciones y reglas matemáticas. Clase 12: Practicar la
multiplicación por un número
e Argumentar y comunicar: Comprobar
 reglas y propiedades. de 1 y 2 dígitos.

04 Demostrar que comprenden la división Aplicar Estimar Manifestar un Semana 5 Observación directa
con dividendos de tres dígitos y divisores cocientes. estilo de
de un dígito: interpretando el resto; trabajo Clase 13: Estimar cocientes Guías de proceso.
Dividir entre ordenado y usando números compatibles y
resolviendo problemas rutinarios y no
divisores de 1 metódico. redondeando. Control 3
rutinarios que impliquen divisiones. dígito.
f Argumentar y comunicar: Comunicar de Clase 14: Dividir dividendos de
manera escrita y verbal razonamientos 3 y 4 dígitos entre divisores de 1
matemáticos:describiendo los dígito.
procedimientos utilizados; usando los
Clase 15: Usar patrones para
términos matemáticos pertinentes.
dividir.

Dividir números naturales que

no se dividen en partes iguales.

ABRIL : UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE HABILIDAD(ES) CONTENIDO ACTITUD OBJETIVOS DE LAS CLASES ESTRATEGIAS INSTRUMENTO DE
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
05 Realizar cálculos que involucren las cuatro Recordar Paréntesis y Demostrar una SEMANA 6
operaciones, aplicando las reglas relativas prevalencia de actitud de Guías de proceso.
a paréntesis y la prevalencia de la Comprender operaciones. esfuerzo y Clase 16: Identificar y usar las Material concreto
multiplicación y la división por sobre la perseverancia. propiedades de la Control 4
adición y la sustracción cuando Aplicar multiplicación.
corresponda.
g Argumentar y comunicar: Identificar un Clase 17: Aplicar la
error, explicar su causa y corregirlo. prevalencia de la
h Argumentar y comunicar: Documentar el multiplicación y la división por
procedimiento para resolver problemas, sobre de la adición y la
registrándolo en forma estructurada y sustracción.
comprensible.
Clase 18: Aplicar las reglas
relativas a paréntesis para
hallar el valor de expresiones.
06 Resolver problemas rutinarios y no Aplicar las Abordar de Semana 7 Observación directa
rutinarios que involucren las cuatro Aplicar reglas relativas manera Material concreto
operaciones y combinaciones de ellas: a paréntesis flexible y Clase 19: Aplicar las reglas
que incluyan situaciones con dinero; para hallar el creativa la relativas a paréntesis para
usando la calculadora y el computador valor de búsqueda de hallar el valor de expresiones.
en ámbitos numéricos superiores al 10 000. expresiones. soluciones a
i Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar y problemas. Clase 20: Resolver problemas
evaluar modelos que involucren las cuatro matemáticos en contextos de
operaciones con decimales y fracciones, operaciones y registran de
la ubicación en la recta numérica y el manera estructurada y
plano, el análisis de datos y predicciones comprensible procedimientos
de probabilidades en base a empleados.
experimentos aleatorios.
j Modelar: Traducir expresiones en lenguaje Clase 21: Determinar
cotidiano a lenguaje matemático y situaciones que plantean
viceversa. cálculos aritméticos.

14 Descubrir alguna regla que explique una Recordar Hallar una regla Manifestar una SEMANA 8 Observación directa
sucesión dada y que permita hacer actitud
predicciones. comprender positiva frente Clase 22: Escribir y evaluar Guías de trabajo
a sí mismo y expresiones de multiplicación
k Modelar: Modelar matemáticamente sus con variables.
capacidades.
situaciones cotidianas: organizando
Clase 23: Hallar una regla para
datos; identificando patrones o una relación numérica.
regularidades; usando simbología
matemática para expresarlas. Clase 24: Escribir una ecuación
para la regla encontrada.
l Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar y
evaluar modelos que involucren las cuatro
operaciones con decimales y fracciones,
la ubicación en la recta numérica y el
plano, el análisis de datos y predicciones
de probabilidades en base a
experimentos aleatorios.
15 Resolver problemas, usando ecuaciones e Recordar Hallar una regla Manifestar una SEMANA 9 Observación directa
inecuaciones de un paso, que involucren actitud
adiciones y sustracciones, en forma comprender Ecuaciones positiva frente Clase 25: Escribir una ecuación Guías de trabajo
a sí mismo y para la regla encontrada.
pictórica y simbólica.
sus Control 5
capacidades. Clase 26: Practicar la escritura
m Representar: Usar representaciones y
estrategias para comprender mejor y resolución de ecuaciones.
problemas e información matemática.
Clase 27: Resolver control 5.
n Representar: Imaginar una situación y
expresarla por medio de modelos
matemáticos.
OBJETIVOS DE ACTITUD MAYO Y JUNIO:

Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

MAYO UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE HABILIDAD(ES) CONTENIDO ACTITUD OBJETIVOS DE LAS CLASES ESTRATEGIAS INSTRUMENTO DE
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
16 Identificar y dibujar puntos en el primer Recordar Manifestar un SEMANA 10 Información relevante Observación directa
cuadrante del plano cartesiano, dadas Concepto de estilo de o irrelevante.
sus coordenadas en números naturales. Comprender plano trabajo Clase 28: Reforzar los Guías de trabajo
cartesiano. ordenado y aprendizajes, contenidos y
a Resolver problemas: Reconocer e metódico. conocimientos previos acerca
identificar los datos esenciales de un del plano cartesiano.
problema matemático
b Resolver problemas: Resolver problemas Clase 29: Hacer gráficos e
aplicando una variedad de estrategias, identificar puntos en el primer
como la estrategia de los 4 pasos: cuadrante del plano
entender, planificar, hacer y comprobar. cartesiano usando pares
ordenados.

Clase 30: Resolver problemas

usando la destreza información
relevante o irrelevante.

17 Describir y dar ejemplos de aristas y caras Recordar Plano Demostrar una SEMANA 11 Prueba sumativa
de figuras 3D y lados de figuras 2D: que cartesiano actitud de Software
son paralelos; que se intersectan; que son Comprender esfuerzo y
perpendiculares. Par ordenado perseverancia. Clase 31: Reconocen en
c Resolver problemas: Comprender y Aplicar figuras del entorno aristas y
evaluar estrategias de resolución de Eje de la X e Y caras paralelas,
problemas de otros. perpendiculares, e
d Argumentar y comunicar: Formular intersecciones entre ellas.
preguntas y posibles respuestas frente a
suposiciones y reglas matemáticas. Clase 32: Identificar en un
cubo caras que son:

paralelas
perpendiculares
que se intersectan
argumentando respecto al
porqué de su identificación.

Clase 33: Clasificar cuadrados

y rombos de acuerdo al
paralelismo y la
perpendicularidad de sus
lados.
18 Demostrar que comprenden el concepto Recordar Figuras Manifestar una SEMANA 12 y 13 Observación directa.
de congruencia, usando la traslación, la congruentes. actitud software
reflexión y la rotación en cuadrículas y Comprender positiva frente Clase 34: Identificar figuras Pauta de cotejo
Rotar, trasladar a sí mismo y congruentes.
mediante software geométrico.
Aplicar y reflejar sus Guía de proceso.
figuras. capacidades. Clase 35: Relacionar las
e Argumentar y comunicar: Comprobar
medidas de ángulos con un
reglas y propiedades. cuarto, un medio, tres cuartos y
giros completos.
f Argumentar y comunicar: Comunicar de
manera escrita y verbal razonamientos Clase 36: Trasladar y reflejar
matemáticos: describiendo los figuras.
procedimientos utilizados; usando los
términos matemáticos pertinentes. Clase 37 y 38: Trabajar en
software.

19 Medir longitudes con unidades Recordar Unidades Manifestar una SEMANA 14 Material concreto Guía de trabajo
estandarizadas (m, cm, mm) en el métricas actitud
contexto de la resolución de problemas. Comprender estandarizadas. positiva frente Clase 39: Identificar unidades
a sí mismo y de medidas.
g Argumentar y comunicar: Identificar un sus
capacidades. Clase 40: Estimar unidades
error, explicar su causa y corregirlo.
métricas de longitud, peso y
h Argumentar y comunicar: Documentar el capacidad.
procedimiento para resolver problemas,
registrándolo en forma estructurada y Clase 41: Medir unidades
métricas de longitud, peso y
comprensible.
capacidad.

JUNIO - Julio: UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE HABILIDAD(ES) CONTENIDO ACTITUD OBJETIVOS DE LAS CLASES ESTRATEGIAS INSTRUMENTO DE
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
20 Realizar transformaciones entre unidades Recordar Transformaciones Manifestar SEMANA 15
de medidas de longitud: km a m, m a cm, métricas curiosidad e OBERVACIÓN DIRECTA
cm a mm y viceversa, de manera manual Comprender interés por el Clase 42: identificar y convertir
y/o usando software educativo. aprendizaje unidades usuales y unidades Guía de trabajo
i Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar y Aplicar de las métricas de longitud.
evaluar modelos que involucren las matemáticas. Texto escolar.
cuatro operaciones con decimales y Clase 43: practicar las
fracciones, la ubicación en la recta transformaciones entre
numérica y el plano, el análisis de datos y unidades de medida de
predicciones de probabilidades en base longitud.
a experimentos aleatorios.
j Modelar: Traducir expresiones en lenguaje Clase 44: desarrollar guía de
cotidiano a lenguaje matemático y trabajo.
viceversa.
21 Diseñar y construir diferentes rectángulos, Recordar Perímetro y área Manifestar SEMANA 16 y 17 Guía de trabajo
dados el perímetro, el área o ambos, y de rectángulos. una actitud
sacar conclusiones. Comprender positiva frente Clase 45: estimar el perímetro. Observación directa
k Modelar: Modelar matemáticamente a sí mismo y Hallar el perímetro de
situaciones cotidianas: organizando Aplicar sus polígonos.
datos; identificando patrones o capacidades.
regularidades; usando simbología Clase 46: Determinar y/o
matemática para expresarlas. dibujar rectángulos,
conociendo información con
l Representar: Extraer información del
respecto a la medida de sus
entorno y representarla
lados y a su perímetro.
matemáticamente en diagramas, tablas
y gráficos, interpretando los datos Clase 47: Estimar el área de
extraídos. figuras regulares e irregulares.

Determinar y/o dibujar

 rectángulos, conociendo
información con respecto a su
área.

Clase 48: Demostrar en

cuadrículas resultados acerca
de áreas y perímetros en
rectángulos.
22 Calcular áreas de triángulos, de aplicar Área de Manifestar SEMANA 17 y 18 Guías de trabajo
paralelogramos y de trapecios, y estimar triángulos, una actitud
áreas de figuras irregulares aplicando las paralelogramos positiva frente Clase 49: representar el área Prueba
y trapecios. a sí mismo y de triángulos.
siguientes estrategias: conteo de
sus Observación directa
cuadrículas; comparación con el área de capacidades. Clase 50: hallar el área de los
un rectángulo; completar figuras por triángulos.
traslación.
Clase 51: hallar el área de los
m Representar: Usar representaciones y paralelogramos.
estrategias para comprender mejor
problemas e información matemática. Clase 52: hallar el área de los
trapecios.
n Representar: Imaginar una situación y
expresarla por medio de modelos Clase 53: Desarrollar guía de
trabajo.
matemáticos.
Clase 54: Prueba de unidad