You are on page 1of 7

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones
psicosociales en el contexto educativo.

Nombre de los estudiantes:

Sorally Jiménez
Ana María Trujillo Castro
Héctor Mauricio Jiménez
María de los Ángeles Fierro
Lorena rojas

Docente

MIGUEL ANGEL MIRANDA_

Número de grupo en el aula virtual:


403026_69

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD


Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
– ECSAH
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones
psicosociales en el contexto educativo.

Introducción

En el presente trabajo se busca describir por medio de


mapas cognitivos las diferentes metodologías que se pueden
abordar en el contexto de la acción psicosocial de la educación,
donde se conocieron un sin número de estas, el grupo decidió
escoger la metodología de METAPLAN, por ser esta una
"Herramienta de Comunicación" que permite ser usada en
grupos que buscan ideas y soluciones para sus problemas, para
el desarrollo de opiniones y acuerdos, para la formulación de
objetivos, recomendaciones y planes de acción. Vista desde la
educación es capaz de ayudar a la interacción maestro – alumno
de forma más didáctica y lúdica, permitiendo al estudiante
aportar de manera significativa sus opiniones de acuerdo a su
conocimiento adquirido.

Así mismo por medio de la construcción de una infografía,


se describe cada elemento fundamental de la metodología
escogida por el grupo, dando respuesta a los siguientes
interrogantes: ¿Qué ofrece la metodología?, ¿cuáles son los
aspectos potenciales que consideran tiene la metodología?,
¿qué la hace pertinente para ser abordada desde la acción
psicosocial en el contexto educativo?.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.

Nombre Sorally Jiménez Jiménez


:
Referen - Sandoval, M. (2016). METAPLAN – Una metodología de diagnóstico [Archivo vídeo]. Recuperado
cia (s) de https://campus17.unad.edu.co/ecsah38/mod/page/view.php?id=7733
- Miguel Ternera Perez, L. R. (2009). Metodo de moderación- Metaplan. nucleus-international.net, 1-12.

• Detencion de componentes de una situacion problema especifico y emergente


• Herraqmienta con enfoque Metodologico social participativo.
Características • Diagnostico rapidos participaticipativos.
• Facilitar la concentracion y el entendimiento de las ideas.
• Voz, oido y vistas - visualizaciones.

• Se requiere un moderador- Cartulina de difernentes formas - Colores y tamaños


Nombre • Colores frios- Colores calientes -color blanco- marcadores del mismo color.
de la • Cada estudiante expresa su idea, su aporte o pregunta por escrito.
Metodología: Elementos • Los aportes, ideas o preguntas son por escritos y ademas en cartulina.
Metapla
n • las cartulinas con letra imprenta - solo el grupo define retirar las targetas repetidas.

• Coleccion de palabras claves.


• Nubes de Ideas.
Fases • Lista de temas.
• Lista de recomendaciones.
• Lista de acciones.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones
psicosociales en el contexto educativo.

Respuesta a interrogantes

1. ¿Qué ofrece la metodología?


Este conjunto de procedimientos nos ofrece una
herramienta capacitada para escenarios en los cuales se logra
trabajar con un moderador o facilitador que nos lleva a tener
ideas y aclarar dudas para darle una posible solución.
2. ¿Cuáles son los aspectos potenciales que
consideran tiene la metodología?
Una fortaleza muy importante, es un enfoque social
participativo que facilita la moderación grupal, siendo esta
metodología cualitativa de grupo en los cuales se generan
opiniones y acuerdos.
Nos encontramos con el instrumento de recolección de
información que son las tarjetas puesto que son primordiales
en esta etapa.
Facilita el desarrollo de diagnóstico rápido participativo,
identificándose los puntos más relevantes de la problemática.
Nos encontramos con otra fortaleza y es que el meta
plan detiene los elementos para que se detenga determinada
situación. se
busca facilitar la concentración y el entendimiento de las
ideas, usando "voz, oído y vista" que exista un moderador en
movimiento constante alrededor de la sala, al mismo tiempo
que se permita la posibilidad de movimiento de los
participantes para que todos tengan la facilidad de escuchar,
ver y participar equitativamente.

3. ¿Qué la hace pertinente para ser abordada desde


la acción psicosocial en el contexto educativo?
El Meta plan es una técnica a favor de cualquier
comunidad o sistemas, en este caso desde el sistema de
educación convirtiéndose en una herramienta importante en
los cambios o la restructuración gracias a sus metodologías
que llevan a posibles soluciones.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones
psicosociales en el contexto educativo.

En los contextos formativos es trascendental el que se


sostenga la motivación durante el proceso donde se da el
trabajo grupal y es aquí donde se le da la importancia de la
interacción con la finalidad que se dé la mayor diversidad de
conceptos.
Cuando se da la intercomunicación se enriquecen y se
dan nuevas opiniones que arrojan conclusiones nuevas, el
Metaplan facilita herramientas de visualización que llevan
hacer preguntas obteniendo resultados efectivos según
(Gonzalez, 2009) y oportunos en diferentes campos de acción.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones
psicosociales en el contexto educativo.

INFOGRAFIA
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones
psicosociales en el contexto educativo.

Referencias
-, D. H. (s.f.).
Gonzalez, D. H.-M.-C.-A. (2009). Aplicación para la
administración y desarrollo de cursos con la técnica de
Metaplan. SeDiCi-UNLP, 1-10.

Ternera perez, M. & Reyes L. (2009) Una metodología de


diagnostico y moderación grupal. Recurprado de:
http://www.nucleus-
international.net/Nuc_Spanisch/S10_Download_es/S02_
Nuc_Work/S02-
01_Nuc_Work/Metodo_de_Moderacion.pdf

Coma, R. y Álvarez, L. (2007). Técnicas e instrumentos de


evaluación psicopedagógica. En Bonals, J.; Sánchez-
Cano, M. (Eds.) La evaluación psicopedagógica. (pp. 45-
61) Barcelona: Grao. Recuperado de
https://drive.google.com/file/d/1aFKvXaR5KZvSC8W9qT
0H3PXjxoD4Sesn/view

Urbano, C, A; Yuni, J. (2006). El trabajo grupal en las


instituciones educativas: herramientas para su análisis.
Editorial Brujas. (pp.81-126). Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/re
ader.action?ppg=1&docID=3185868&tm=15411092136
25