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3. Observa as seguintes frases:

Ele fez as contas rapidamente.

Tu contas muito depressa.
3.1. Para saberes o significado de contas em cada uma das frases,
que palavras deves procurar no dicionário?

4. A propósito do alfabeto, observa o acetato que o(a) teu(tua) profes-

sor(a) vai projectar e responde, oralmente, a estas perguntas:
4.1. Qual destes alfabetos é o nosso?
4.2. Observa a letra E do alfabeto romano. Em que outro alfabeto ela
mantém o mesmo desenho?
4.3. Que diferença notas entre os hieróglifos egípcios e a maneira
actual de escrever as letras?
4.4. Observa a linha de cima do quadro. Quantos séculos se passaram
entre a criação dos hieróglifos e a maneira actual de escrever as
letras?
4.5. Compara o alfabeto romano actual (maiúsculas) com o fenício.
Que letra sofreu menores alterações?
4.6. Indica três nomes de colegas da tua turma que não conseguirias
escrever se contasses apenas com o alfabeto fenício.

DIVERTE-TE!

1. Descobre a palavra comum (verbo) a cada um dos grupos de palavras:

por alguém
a. que algo aconteça
pelo autocarro

uma história
b. com uma prenda
de 1 a 100

um objecto
c. a cabeça
o comboio

um passeio
d. uma prenda
um pontapé na bola
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LER ❦ COMPREENDER

1. Realiza, agora, as seguintes actividades.

1.1. Lê as afirmações que se seguem e, sobre cada uma delas, indica

se é verdadeira (V), falsa (F) ou parcialmente falsa (PF).
1.2. Corrige as afirmações que assinalaste como falsas ou parcial-
mente falsas.
V F PF

Naquela manhã de sexta-feira, o narrador saiu de
casa sem tomar o pequeno-almoço.

Além disso, esqueceu-se de levar para a escola a
maçã que a avó separara.

A fome provocou-lhe arrepios e dores de cabeça.

Quando, a meio da manhã, entrou para o teste de
Matemática, levava o blusão vestido.

Todos estranharam vê-lo assim vestido, porque o
dia estava quente.

Quando recebeu a folha de teste, sentiu-se inca-
paz de o resolver.

Desistiu, então, de imediato.

Ao ver o amigo naquele estado, o Broncas mos-
trou-lhe as suas respostas.

O narrador aceitou a oferta e copiou.

2. O narrador limita-se a narrar os acontecimentos ou também participa O narrador pode:

– limitar-se a narrar os
neles? Classifica-o.
acontecimentos sem neles
participar – narrador ausente
3. Broncas e Bocas são as alcunhas por que o narrador trata dois dos (ou não participante);
seus colegas. – narrar acontecimentos
nos quais também participa –
3.1. Lê o significado da palavra alcunha: narrador presente (ou partici-
pante).
alcunha s.f. nome que se dá a uma pessoa, geralmente derivado de certa particu-
laridade física ou moral.

3.2.Indica o verdadeiro nome da colega a quem o narrador chama

Bocas.
3.3. Que “particularidade moral” deu origem àquela alcunha?
3.4. E que característica terá originado a alcunha Broncas?

4. Expõe a tua opinião sobre o título deste texto (se necessário, procu-
ra o significado de aziago num dicionário).
 45

O discurso directo

Num texto, o narrador pode reproduzir as falas das personagens

tal e qual foram ditas. Nesse caso, está a usar o discurso directo.
Por exemplo: – Ninguém nos apresenta?!
Se as falas das personagens forem reproduzidas pelo próprio nar-
rador ou por outras personagens, será usado o discurso indirecto.
Por exemplo: A Vânia perguntou se ninguém os apresentava.
É o travessão (–) que indica, no discurso directo, as falas das per-
sonagens. Cada parágrafo iniciado por travessão corresponde a uma
nova fala.
Mas atenção: quando uma personagem fala para si própria ou
pensa, essas frases poderão aparecer entre aspas (“ “).
Por exemplo: “Nunca mais chegamos!”, pensou ela.

 Sobre o discurso directo, há actividades no Caderno de Exercícios.

3. Na frase transcrita em 1., foi usado o discurso directo ou o discurso

indirecto?
4. Lê o seguinte parágrafo:
– Agora, vamos todos guardar as malas numa casa. De seguida,
daremos um passeio pela cidade – disse o professor.
4.1. Indica o verbo que introduz a fala do professor.
4.2. Esse verbo está colocado:
– antes da fala da personagem;
– no meio da fala da personagem;
– depois da fala da personagem.
4.3. Escreve de novo a fala do professor, variando a posição do
verbo introdutor.

OUVIR ❦ FALAR

1. Relê as palavras que a Vânia dirige a um dos seus professores:

“Ó Stôr! Está a ouvir?! Apresente-nos lá!” [linhas 13-14]
As circunstâncias em que se encontravam – fora da escola, num ale-
gre convívio – determinaram certamente o tom descontraído que
Vânia usou para falar ao professor.
1.1. Reformula o seu pedido, apresentando, pelo menos, três hipóte-
ses diferentes, todas elas igualmente correctas e delicadas. Nós
damos-te um exemplo:
“Ó Stôr, importa-se de nos apresentar?”
46

ESCREVER

1. Com a tua turma, poderás trocar correspondência com colegas de

outra escola. E, mais tarde, quem sabe se não poderás vir mesmo a
encontrar-te pessoalmente com o teu correspondente…
1.1. Com a ajuda do(da) teu(tua) professor(a), escolhe a escola e a
turma para onde serão enviadas as cartas.
1.2. Redige a tua carta, respeitando as regras a que tal texto deve obe-
decer e que irás observar no acetato que vai ser projectado.
Depois, preenche correctamente o envelope (ou sobrescrito).

LER MAIS

1. O poema seguinte relata as peripécias de um passeio escolar. No

entanto, retirámos a última palavra de cada quadra (conjunto de quatro
versos) e colocámo-las baralhadas no fim. “Arruma-as” no local certo.

Onde tudo aconteceu

Foi no passeio escolar O Martinho resolveu

que tudo aconteceu cantar rock, feito louco
o Martinho ficou rouco depois ficou caladinho
e a Joana . completamente .

Era um gordo motorista Fomos ao cimo da serra

que guiava a camioneta vimos gaivotas no mar
E a gente só gritava: uma fábrica, um castelo
– Mais depressa, mais ! um artesão a .

A professora falava Depois de tanta alegria

de microfone na mão: de tanto ver e perguntar
– Vejam tudo muito bem a Joana adormeceu
estejam com muita . e começou a !…

António Mota, Onde Tudo Aconteceu, Ed. AMBAR, 2001

trabalh
ar adormeceu ressonar

atenção depressa rouco

48
f i que i ❆ a ❆ s abe r ?
1 Lê os seguintes excertos:

A Nunca esquecerei o meu primeiro dia de aulas.

Além da minha mãe, também a tia Tilde e a avó quiseram
acompanhar-me. Quando chegámos à entrada da sala do primei-
ro D, havia uma espécie de revolução: o contínuo ia de vez em
quando à porta para gritar ameaças e, lá dentro, os rapazes
faziam um escabeche medonho.
Ângela Casari, As Memórias de Adalberto, Ed. Caminho (adaptado)

B As gémeas chegaram ligeiramente atrasadas e bateram ao de

leve no vidro da porta, pedindo licença para entrarem.
Felizmente, era Português! Aquela professora nunca deixava os
alunos lá fora e também nunca mandava nenhum para a rua.
Tinha uma paciência infindável para todos!
Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada, Uma Aventura na Escola, Ed. Caminho

C Umas semanas antes do Natal, o meu pai partiu. Eu e a minha

mãe fomos despedir-nos dele ao porto do outro lado da ilha e o
meu pai, antes de subir para o paquete, disse-me:
– Toma conta da tua mãe. Não lhe dês aflições, lembra-te de
que está doente.
Manuel António Pina, Os Piratas, Ed. Afrontamento (adaptado)

D – Brrr! Ainda agora as aulas começaram e eu já estou mesmo

farto disto! – suspirava o Nuno.
– É verdade! Tomara já as férias do Natal! – respondeu o outro
gémeo.
A um canto do recreio, junto ao gradeamento que separava a
Escola da rua, os gémeos olhavam desanimadíssimos o intenso
movimento à volta deles. Era a hora do intervalo grande e parecia
que a Escola inteira saíra para o ar livre.
Maria Mata, L. A. & SIDA na Escola, Civilização Ed.

1.1. Indica:
a. o autor e a obra a que pertence cada um dos excertos;
b. os textos em que o narrador participa nos acontecimentos
que narra;
c. as personagens dos textos C e D .

1.2. Localiza no tempo e no espaço a acção dos quatro excertos.

1.3. Formula de duas outras maneiras a instrução dada na per-

gunta anterior. Começa cada uma delas da seguinte forma:

Quando ?
Situa .
 49

1.4. Indica os excertos em que foi utilizado o discurso directo.

1.5. No excerto D :
a. distingue as palavras do narrador das palavras das persona-
gens;
b. transcreve os verbos introdutores do diálogo;
c. reescreve o segundo parágrafo, colocando o verbo introdutor
antes da fala da personagem.
2 Observa as seguintes palavras:

professora • recreio • escola • Português • aula

• sala • intervalo • paciência • giz • Natal

2.1. Coloca-as por ordem alfabética.

2.2. Classifica-as quanto ao número de sílabas.

2.3. Sublinha a sílaba tónica de:

professora • Português • paciência • Natal • recreio
2.3.1. Classifica as cinco palavras quanto à posição da sílaba tóni-
ca, isto é, quanto à acentuação.
3 Nos exemplos seguintes, a translineação está incorrecta. Escreve
uma alternativa correcta para cada caso.
Nunca esqu- Ela disse- A minha moc-
ecerei o meu prime- me para estar a- hila pesa muito.
iro dia de aulas. tenta.
4 Faz a partição, de todas as maneiras possíveis, das seguintes pala-
vras: professora, Português, paciência, pediu-lhe.
5 Coloca nas etiquetas ao lado as alíneas correspondentes às partes
que constituem uma carta.

Faro, 10 de Agosto de 2004 a. Despedida

Querida Leonor: b. Texto

Desculpa ainda não te ter escrito, mas o tempo tem Assinatura
sido pouco, como deves imaginar.
Saudação
Desde que chegámos, já conheci vários amigos.
Dois deles, o Ivo e a Inês, têm sido os meus compa- Post scriptum
nheiros diários: vamos à praia, andamos de bicicleta,
c. Local e data
passeamos… Quando chegares, apresento-tos e tenho
a certeza de que vais gostar deles.
Peço-te que digas ao Sr. José da tabacaria que me
guarde os cromos, porque aqui não consigo encontrá-los.
Espero por ti no dia combinado. Até lá recebe um
d.
grande beijo da tua amiga
Vânia e.
P.S.: Por favor, diz à Carla que lhe mando um beijo. f.
Autocorrecção: página 250.

PLIN5-04