You are on page 1of 5

SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :
1.2. Lugar :
1.3. Nivel : INICIAL
1.4. Grado : 5 AÑOS
1.5. Área : COMUNICACIÓN
1.6. Docente : Prof.
1.7. Fecha :

2. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


ESCRITURA DE TEXTOS UTILIZANDO SIGNOS Y SÍMBOLOS CONVENCIONALES
2.2 APRENDIZAJE ESPERADO
Disfruta escribiendo libre y espontánea-mente textos que expresan una
idea.
2.3 TEMA TRANSVERSAL:
Educación para la equidad de género.
Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.

3. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO (P C A)

3.1 ORGANIZADOR
Producción de Textos
3.2 COMPETENCIA
Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras)
de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo quiere comunicar.

DIVERSIFICACIÓN
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
DE CAPACIDADES
Se inicia en Se inicia en  Escritura de Disfruta  Inicia su
situaciones de situaciones de textos que escribiendo escritura
escritura escritura expresan una libre y teniendo en
considerando considerando idea utilizando espontánea- cuenta que: se
ciertas ciertas signos y mente textos escribe de
convencionali- convencionalidades: símbolos que expresan izquierda a
dades: se se escribe de convencionales: una idea. derecha, de
escribe de izquierda a  De izquierda arriba hacia
izquierda a derecha, de arriba a derecha abajo y que lo
derecha, de hacia abajo, que lo  De arriba que se escribe
arriba hacia que se escribe hacia abajo expresa una
abajo, que lo expresa una idea idea.
que se valorando la utilidad  Escribe textos
escribe de la lengua escrita que expresan una
expresa una como un medio de idea y utilizando
idea. comunicación, signos y símbolos
información y convencionales.
disfrute.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA: (FASES O MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE)

FASES ESTRATEGIA DE PROCESO RECURSOS TIEMPO


ACTIVIDADES MENTAL
Motivación: 05 min
La profesora en la pizarra Siluetas
pega un papelote, lee, narra y Percibir Papelotes
Observar Plumones
comenta sobre una lectura
Discriminar Láminas
reflexiva y motivadora:
10 min
“” Nombrar
INICIO
Emparejar
Exploración de saberes Identificar
previos Recordar
Para conocer los conocimientos Ordenar
previos de los alumnos Inferir
plantearé las siguientes Comparar
preguntas: Clasificar 05 min
Describir
 ¿Saben que es un signo? Explicar
 ¿Pueden identificar Predecir
símbolos? Estimar
 ¿Pueden identificar la Analizar
derecha? Sintetizar
 ¿Pueden identificar la Resumir
izquierda? Generalizar
 ¿Cuál será arriba y cual será Juzgar
abajo? Opinar
Conflicto cognitivo Evaluar
Es la confrontación entre los
conocimientos previos del
alumno y la nueva información
que imparte el docente.
Presentación de la 15 min
información
La profesora presenta láminas Organiza Láminas
ilustrativas de signos y secuencia Vivenciales
Sintetiza
símbolos que ayudara a la
creación de hojas practicas de
trazo.

Contenido temático.
 Escritura de textos que
PROCESO expresan una idea
utilizando signos y
símbolos convencionales:
 De izquierda a derecha
 De arriba hacia abajo
 Recepción de la
información. Los niños
recepcionan la información
que imparte la profesora y
con el aporte de sus
conocimientos previos y de
sus compañeros construyen
los nuevos conocimientos; en
este caso escritura usando
signos y símbolos
convencionales.

 Utilización de estrategias
didácticas:
La profesora utiliza las
estrategias didácticas
adecuadas y modernas
durante el proceso
pedagógico.

- En este caso se utilizara el


Método inductivo para la
obtención del conocimiento
de lo particular a lo
general cuyo
procedimiento será la
observación, análisis y
síntesis.
- También aplicaremos la
técnica de interrogación a
través de pruebas
escritas cuyo instrumento
a usar será el test.
- Para comprobar el Metacognici Hojas bond 05 min
aprendizaje de los niños ón
SALIDA sobre el tema tratado se Comparación
aplica una prueba de salida o
fast test.

- De acuerdo a los resultados,


si fuera necesario se realiza
el reforzamiento o
retroalimentación
correspondiente.

- Además se hará entrega al


niño una hoja práctica
domiciliaria, cuyo objetivo es
reforzar el aprendizaje
esperado.

5. EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO


 Inicia su escritura teniendo en cuenta que: se escribe Resumen
de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo y que lo científico.
Producción de
que se escribe expresa una idea. Práctica calificada
Textos
 Escribe textos que expresan una idea y utilizando Hoja de trabajo
signos y símbolos convencionales.
Disfruta escribiendo libre y espontánea-mente Ficha de
Actitud ante el
textos que expresan una idea. observación.
Área
Lista de cotejo.

VI. BIBLIOGRAFÍA.

6.1 Para la profesora:

- Diseño Curricular Nacional 2009 – Ministerio de Educación


- Guía de Desarrollo de Capacidades – Ministerio de Educación
- Guía de Evaluación de Aprendizajes – Ministerio de Educación
- Propuesta Pedagógica de Educación en Valores - Ministerio de Educación
- Propuesta Pedagógica de Capacidades- Ministerio de Educación

6.2 Para el alumno:

- Libro de Inicial: Ministerio de Educación


- Separatas o folletos facilitados por el docente.
- Hojas impresas.
- Prácticas calificadas y domiciliarias.
Lima, marzo del 2012.
Profesor Presidente
de la Comisión Evaluadora

V°B°

Veedor