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Uso de la lengua nativa.

o Antes de empezar la clase los alumnos charlaban con sus compañeros en ingles hasta que la
clase comenzó. Durante la clase algunos de los alumnos hablaban ingles entre ellos sobre temas
no relacionados con la clase. Mientras que participaban en clase y en grupos usaban la lengua
meta y mostraban suficiente proficiencia. El profesor hablo español durante toda la clase, la
única vez que hablo ingles fue en el principio para dar anuncios sobre los exámenes.

Contenido y estructura de la clase.

o Al principio de la clase los alumnos empezaron con una pregunta de calentamiento sobre la
tarea de la noche anterior y luego compartieron sus respuestas en grupos. La clase consistió de
hablar en grupos sombre la lectura de un libro y también de una discusión de toda la clase.
Mientras que discutían hablan sobre temas relacionados con temas del día actual. Antes de
discutir los alumnos tuvieron un momento de escribir en sus cuadernos sobre preguntas que el
profesor tenia en el pisaron.

Input.

o El profesor hablo solamente en español durante toda la clase. La mayoría de input vino del
libro en donde discutían el vocabulario nuevo del libro. Los alumnos tomaron turnos en hacer
preguntas sobre las palabras que no entendían y luego encontraban las palabras usando un
diccionario usualmente en sus computadoras. El input que recibían los estudiantes era
bastantemente avanzado. El profesor le pidió a los estudiantes que hablaran en español y también
movía mucho las manos mientras hablaba y hacia muecas cuando era apropiado.

Actividades.

o Las actividades hechas en clase eran la mayoría hablar en grupos sobre las lecturas que habían
hecho para la tarea. El día que observe no había mucho de actividades de la gramática, todo era
más sobre discusiones de temas del libro igual de como esos temas se relacionaban a la vida de
hoy en día. También hubo actividades en donde los alumnos hablaban con sus compañeros sobre
las preguntas de calentamiento que escribió el profesor.

Participación de los alumnos.

o Los alumnos participaban mas cuando estaban hablando en grupos que cuando discutían en el
grupo más grande. Cuando discutían las lecturas, eran los mismos estudiantes que hablaban y
cuando el profesor preguntaba que nuevas personas hablaran la clase se mantenía silenciosa.
Había un grupo de personas que no hablaban en ingles sobre temas no relacionados con la clase,
pero también había un grupo de alumnos que estaban involucrados. En general todos los alumnos
parecían disfrutar de la clase cuando hablaban sobre los calentamientos.

Feedback.
o El tipo de feedback que daba el profesor estaba formado en forma de reformulaciones. El
profesor dejaba que los alumnos terminaran sus ideas y sutilmente corregía las partes en donde
los alumnos se equivocaban.

El maestro.

o El profesor era muy amigable y paciente con los estudiantes. Estaba dispuesto ayudar
cualquier estudiante que necesitaba ayuda. Se notaba que le importaba que los alumnos se
llevaran aprendido algo de la clase. Les recordaba varias veces a los alumnos que si necesitaban
ayuda que lo vieran en el tiempo de oficina.

En general...

o Lo que me gusto fue que los alumnos hablaran y conectaran lo que están aprendiendo con los
temas actuales. Me gusto también que hablaran en grupos y las actividades de calentamiento se
me hizo muy divertido. Lo que podría mejorar es que los alumnos estén mas motivados a hacer
las lecturas y a participar en las discusiones. A lo mejor también pedirles que pongan sus
computadoras abajo mientras las discusiones estén en proceso ayudaría.