VICERECTORIA ACADEMICA

FACULTAD DE INGENIERÍA MECANICA, ELECTRÓNICA Y BIOMÉDICA

CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Datos de identificación
Programa: Asignatura:
INGENIERÍA MECÁNICA Dibujo de Máquinas

Código: Plan de estudios:

50453004 1009
Número de Créditos dentro del Plan de Fecha de actualización:
Estudios: 3 Julio de 2018

Justificación de la asignatura
El trabajo que desarrolla el Ingeniero Mecánico está directamente relacionado con el lenguaje gráfico y más
específicamente, con el dibujo de máquinas, el cual es un lenguaje básico, universal y efectivo que le permite la
comunicación con otros iguales o similares.

En el desempeño de la vida profesional se debe asociar casi que el 100% de los problemas de la ingeniería a algún gráfico
o dibujo y a normas técnicas, esto generalmente es el primer paso para entrar a entender, plantear, formular y solucionar
un problema en este campo.

Objetivo General
Representar, interpretar y calcular desde el punto de vista del dibujo los elementos mecánicos diseñados y normalizados,
aplicando las normas técnicas que los rigen junto con el manejo de catálogos de fabricantes, así como su ejecución en 2D
y 3D por medio de un programa de Diseño Asistido por Computador, CAD.

Objetivos Específicos
 Interpretar y representar dibujos de elementos mecánicos normalizados y diseñados.
 Proyectar las vistas necesarias que permiten representar y dimensionar completamente elementos y sistemas
mecánicos.
 Dimensionar completamente los dibujos, aplicando correctamente normas, ajustes, tolerancias y textura
superficial.
 Capacitar al estudiante en el cálculo y representación de los elementos mecánicos y eléctricos más utilizados en
tecnología, limitados únicamente a la geometría y funcionalidad.
 Asociar los conceptos teóricos del dibujo con las herramientas computacionales CAD, promoviendo el
aprendizaje y aplicación de estas.
 Desarrollar un proyecto (basado en el texto guía e investigación o curiosidad de los estudiantes) que permita la
aplicación y desarrollo del contenido de la asignatura, el cual se debe ir desarrollando paralelamente al avance
de la asignatura; Todos los elementos deben estar representados de forma independiente y en conjunto,
quedando completamente especificados para permitir su fabricación y ensamble.
 Contenidos
UNIDAD MODULAR 1. ACOTADO Y TOLERANCIAS.

 Introducción
 Acotado: Conceptos y Tipos de Acotado, NTC 1960
 Tolerancias Dimensionales, NTC 3210
 Tolerancias Geométricas, NTC 1831
 Tolerancias de Forma y Posición, NTC 1831
 Textura superficial
 Aplicaciones

UNIDAD MODULAR 2. VISTAS EN SECCIÓN

 Introducción
 Líneas de plano de corte
 Elementos que no se seccionan
 Tipos de secciones
 Aplicaciones

UNIDAD MODULAR 3. PLANOS PARA FABRICACIÓN.

 Introducción
 Elementos de un plano para fabricación
 Conjunto, Sub conjuntos y Despieces
 Documentos asociados: Especificaciones técnicas
 Aplicaciones

UNIDAD MODULAR 3. ELEMENTOS DE UNIÓN

 Introducción
 Tornillos, Tuercas y arandelas.
 Remaches.
 Pasadores.
 Chavetas.
 Soldaduras, Simbología.
 Aplicaciones

UNIDAD MODULAR 4. RESORTES

 Introducción
 Partes del resorte
 Tipos de resortes
 Materiales empleados para su fabricación
 Aplicaciones

UNIDAD MODULAR 5. RODAMIENTOS

  Introducción
 Componentes
 Tipos de rodamientos
 Catálogos de selección
 Aplicaciones

UNIDAD MODULAR 6. CORREAS Y POLEAS

 Introducción
 Relación de transmisión.
 Materiales
 Cálculos y Representación
 Catálogos de selección
 Aplicaciones

UNIDAD MODULAR 7. CADENAS

 Introducción
 Relación de transmisión.
 Materiales
 Cálculos y Representación
 Catálogos de selección
 Aplicaciones

UNIDAD MODULAR 8. ENGRANAJES

 Introducción
 Engranajes de diente recto.
 Engranajes de dientes helicoidales.
 Engranajes cónicos.
 Piñón cremallera.
 Tornillo sin-fin corona.
 Trenes de engranajes
 Materiales para engranajes.
 Cálculos.
 Representación.
 Aplicaciones

UNIDAD MODULAR 10. SIMBOLOGÍA ELÉCTRICA.

 Introducción
 Normas NTC (Norma técnica Colombiana)
 Normas IEEE (Institute of Electrical and Electronic Engineer)
 Aplicaciones
 PROYECTO INTEGRADOR TEMAS DEL CONTENIDO QUE INTEGRA COMPETENCIAS
Concepción y diseño de una Expresión gráfica, Cognitiva,
maquina o dispositivo Unidades modulares de 1 a 10 Análisis, Interpretativa, Trabajo
electromecánico en grupo
Competencias que los estudiantes desarrollan
• Expresión gráfica: Adquirir habilidad para comunicarse de manera gráfica con sus pares de forma bidireccional.
Genera bosquejos y planos de despiece y conjunto, siendo capaz de entender y explicar su contenido, aplicando
normas de dibujo técnico y de representación de elementos normalizados. Maneja inequívocamente los sistemas
de visualización ISO A e ISO E en bosquejos, planos de despiece y conjunto.
• Cognitiva: Desarrollo del pensamiento. Se aprende a razonar con lógica, deducir y elaborar síntesis. Entiende las
normas de dibujo y las aplica en planos de despiece y conjunto.
• Análisis: Capacidad para descomponer problemas en sus partes, relacionar efecto causa y se comprende a partir de
sus componentes. Determina ajustes y tolerancias dimensionales y geométricas. Descompone sistemas mecánicos
y analiza sus partes desde su geometría.
• Interpretativa: Encuentra el sentido a un texto y o a una gráfica. Utiliza catálogos de fabricantes para seleccionar un
componente normalizado.
• Procedimental: Se actúa de manera ordenada para alcanzar el objetivo. Determina la geometría de los elementos
de un sistema mecánico y los representa en planos de despiece y conjunto.
• Trabajo en grupo: Se actúa en grupo y se asume a la vez un roll dentro de este. Se distribuye las tareas y se hace
responsable por su cumplimiento.
Metodología
La Facultad de Ingeniería Mecánica, Electrónica y Biomédica ha adoptado la implementación de dos metodologías
educativas conocidas como la iniciativa CDIO (concebir-diseñar-implementar-operar) y la Taxonomía de Bloom. La
ejecución de estas metodologías implica diseñar, modelar y planear procesos como también lograr alcanzar competencias
cognoscitiva, interpretativa, argumentativa y propositiva.

La iniciativa internacional CDIO es una metodología educativa innovadora que reforma la enseñanza de la Ingeniería
previendo una educación que imparte los conocimientos fundamentales en un contexto de Concebir - Diseñar –
Implementar – Operar sistemas y productos.

Adoptando esta iniciativa basada en el desarrollo de proyectos para el cubrimiento temático en esta asignatura, se
pretende entonces proporcionar a los estudiantes experiencias de diseño y construcción que les permitan integrar la
fundamentación tecnológica a la aplicación de la misma; desarrollando y reforzando conocimientos prácticos sólidos de
las materias fundamentales, obteniendo las destrezas necesarias para diseñar y generar nuevos productos y sistemas.

Para asegurar que la iniciativa CDIO lleve a los resultados esperados, se une de la mano con la Taxonomía de Bloom, que
conlleva investigación en el aula.

Partiendo del hecho que la asignatura está orientada hacia al diseño, construcción y evaluación de un proyecto final,
desarrollado en uno o varios proyectos que cubran los objetivos de la misma, el profesor propondrá el tema del proyecto
que: pretenda profundizar en algún tema de la asignatura, un tema que se relacione con alguna de las líneas de
investigación de la Facultad, o un tema que ejecuta una parte de algún proyecto a nivel nacional.

El profesor diseñará los objetivos de cada clase y evaluará a los estudiantes de acuerdo a la metodología pedagógica
diseñada por Benjamín Bloom, de modo que se desarrollaran las clases y evaluaciones de acuerdo a los niveles cognitivos
tal como: conocimiento (listar, describir, definir), comprensión (explicar, defender, interpretar), aplicación (preparar,
producir, mostrar), análisis (diferenciar, clasificar, inferir) , síntesis (hipotetizar, diseñar, planear) y evaluación (juzgar,
criticar, opinar y sumarizar). El profesor hará énfasis en los últimos cuatro niveles.

El profesor motivará a los estudiantes mediante la clara exposición de los objetivos y la justificación del proyecto haciendo
uso de un contexto industrial tal como se describe en los estándares de la iniciativa CDIO. Los estudiantes aprenden mejor
cuando saben qué están haciendo y el potencial impacto económico, tecnológico o social del proyecto.

La producción de reportes de la signatura se harán en formato artículo científico como por ejemplo usando el mismo
formato de la sociedad de ingenieros IEEE incluyendo el resumen ejecutivo, introducción (objetivos, justificación,
planteamiento del problema), materiales y métodos, discusión y conclusiones. Es menester que el profesor asigne trabajos
en los cuales los estudiantes utilicen las bases de datos electrónicas (Science Direct, Proquest, etc) y estimulen el uso del
idioma Inglés ya sea a través de la escritura de abstract o resumen ejecutivo y la lectura de material en éste idioma.

Criterios de evaluación
Realización de pruebas unificadas de acuerdo con los lineamientos institucionales.

Realización de la autoevaluación (cada sujeto evalúa sus acciones y su desempeño), coevaluación (evaluación mutua que
se hacen los integrantes de un grupo) y heteroevaluación (un sujeto evalúa el desempeño de unos u otros de manera
unilateral)

Elaboración de pruebas escritas sobre conceptos teóricos, el seguimiento del trabajo realizado por los estudiantes en la
clase, así como del realizado fuera de clase en forma individual o en grupo, con base en los talleres a partir de información
del Profesor, lecturas previas, elaboración de planos a mano alzada y con el uso de instrumentos de dibujo, así como los
desarrollados con el uso de herramientas computacionales CAD.

PLAN DE EVALUACIÓN
CORTES DISTRIBUCION % UNIDAD MODULAR
1
2 35% 1, 2, 3, 4 y 5
Parcial Unificado
3 35% 6, 7 y 8
4 30% 1 a 10
Parcial Unificado

Fuentes de información o referencias (impresas o digitales)

BIBLIOGRAFIA
Biblioteca UAN
Texto Guía:
• JENSEN, Cecil. Dibujo y Diseño en ingeniería. Ed. Mc Graw-Hill Interamericana. 2006.
Textos complementarios:

• BERTOLINE & WIEBE. Dibujo en Ingeniería y Comunicación Gráfica. Segunda edición. Editorial MC GRAW HILL
1999.
• LEIGHTON WELLMAN, B. 1989. Geometría Descriptiva. Ed. Reverté Col. S.A.
• STRANEO Y CONSORTI. 1968. El Dibujo Técnico Mecánico. Ed. Uteha.
 • W LUZADDER. 1989. Fundamentos de Diseño en Ingeniería. Editorial Prentice Hall.
• ABIA, José Luis. 1970. Elementos de Dibujo de máquinas. Bogotá Universidad Nacional de Colombia.
• THOMAS E. French y Charles J. Vierk. 1981. Dibujo de Ingeniería. TERCERA EDICIÓN. Ed. Mc Graw-Hill de México
S.A.
• Frederick E. Giesecke. 2006. Dibujo y comunicación gráfica. Editorial Prentice Hall.

Biblioteca virtual UAN

Ruiz, E. Fernandez, G. Figueredo, N. (2009). Dibujo Técnico para carreras de ingeniería. Editorial Felix Varela. La
Habana, Cuba. Biblioteca Virtual UAN e-libro.
Narayana, K.L. (2006). Machine Drawing. Daryaganj, Delhi, IND: New Age International. Biblioteca Virtual UAN
ebrary.
Gómez, G. S. (2008). SolidWorks®. Barcelona, ES: Marcombo. Retrieved from http://www.ebrary.com Biblioteca
Virtual UAN e-libro
Company, C. P., & González, L. C. (2013). CAD 3D con SolidWorks®: diseño básico. Castellón de la Plana, ES:
Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i Publicacions. Retrieved from http://www.ebrary.com Biblioteca
Virtual UAN e-libro.
Griffiths, B. (2002). Engineering drawing for manufacture. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
Biblioteca Virtual UAN ebrary.

Normas técnicas

• ICONTEC. Compendio de dibujo técnico 2002. (Normas NTC)

• Simbología eléctrica. Normas: NTC (Norma técnica Colombiana) e
• IEEE Std 315-1975 (reafirmed 1993), Graphic symbols for electrical and electronics diagrams
• IEEE Std 91a-1991, Standard Graphic symbols for logic funtions

CIBERGRAFIA

 http://site.ebrary.com/lib/bibliouansp/detail.action?docID=10485917&p00=dibujo+maquinas
 http://site.ebrary.com/lib/bibliouansp/detail.action?docID=10485735&p00=dibujo+maquinas
 http://site.ebrary.com/lib/bibliouansp/detail.action?docID=10515017&p00=dibujo+maquinas

HERRAMIENTAS COMPUTACIONALES

Se emplearan en la realización de ejercicios y resolución de problemas de aplicación de los conceptos estudiados

en el desarrollo de esta asignatura, así como para el modelado geométrico y simulación de elementos y sistemas
mecánicos. Se debe entender que el CAD es una herramienta y no el fin del dibujo técnico, el estudiante debe
interpretar y expresar gráficamente sus ideas, demostrando las competencias, ya sea dibujando a mano alzada,
con instrumentos y software CAD.

• SolidWorks
• AutoCad
• Matlab -Simulink

 SolidWorks
 AutoCad
 Matlab -Simulink
ELABORÓ: CAMILO APONTE CARO Y GRUPO NACIONAL DE PROFESORES DE LA SUB-ÁREA CURRICULAR

SUPERVISIÓN DE DISEÑO CURRICULAR: ANDRÉS JARAMILLO, PHD.

REVISÓ: JAIME HUMBERTO CARVAJAL ROJAS, PHD

DECANO FACULTAD DE INGENIERÍA MECANICA, ELECTRÓNICA Y BIOMÉDICA