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Lyon College

“Educando en valores”
Coyhaique.
Planificación anual 2019

Profesor Giezi Abner Manosalva Sepúlveda


Asignatura Educación Matemática
Nivel Quinto básico (NB3)

N° y nombre de la Unidad:
1, Números naturales, operaciones y patrones.

Objetivo de aprendizaje:
Grandes números
OA 1: Representar y describir números naturales de hasta más de 6 dígitos y menores
que 1 000 millones
• identificando el valor posicional de los dígitos
• componiendo y descomponiendo números naturales en forma estándar y expandida
• aproximando cantidades
• comparando y ordenando números en este ámbito numérico
• dando ejemplos de estos números en contextos reales.

Multiplicación y división
OA 2:
Aplicar estrategias de cálculo mental para la multiplicación
• anexar ceros cuando se multiplica por un múltiplo de 10
• doblar y dividir por 2 en forma repetida
• usando las propiedades: conmutativa, asociativa, distributiva
OA 3: Demostrar que comprenden la multiplicación de números naturales de dos dígitos
por números de dos dígitos
• estimando productos
• aplicando estrategias de cálculo mental
• resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando el algoritmo
OA 4: Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y divisores de
un dígito
• interpretando el resto
• resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen Divisiones

Estrategias de cálculo y problemas


OA 5:
Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones, aplicando las reglas relativas a
paréntesis y la prevalencia de la multiplicación y división por sobre la adición y
sustracción cuando corresponda:
• usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma
• aplicando el algoritmo de la multiplicación
• resolviendo problemas rutinarios
OA 6: Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren las cuatro operaciones
y combinaciones de ellas:
• que incluyan situaciones con dinero
• usando la calculadora y el computador en ámbitos numéricos superiores al 10 000

Patrones y secuencias
OA 14:
Descubrir alguna regla que explique una sucesión dada, y que permita hacer
predicciones.

Habilidades y Actitudes:
Dimensión cognitiva
• exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera
coherente y fundamentada, haciendouso de diversas y variadas formas de expresión
• resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto
utilizando modelos y rutinas comoaplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Dimensión moral
• valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se
manifiesta entre las personas, y desarrollar lacapacidad de empatía con los otros.
Proactividad y trabajo
• demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
• practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos
personal, escolar y comunitario
• trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la
confianza mutua
• comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la
flexibilidad, la originalidad,
la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, porel otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Contenidos Tiempo estimado Estrategias de Evaluación


enseñanza
Grandes números. 62 a 72 horas Formativa
Multiplicación y pedagógicas. Sumativa
división.
Cálculo y problemas.
Patrones y
secuencias.
Recursos:
Billetes y monedas, diarios, revistas o algún dispositivo con Internet, tarjetas con dígitos,
regla y hoja de papel cuadriculado.
Dados de operaciones, naipes, tarjetas con números, fichas, calculadora y computador.
Calendarios, fichas, cubitos, palos de fósforo y papel lustre.

Profesor Giezi Abner Manosalva Sepúlveda


Asignatura Educación Matemática
Nivel Quinto básico (NB3)

N° y nombre de la Unidad:
2, Geometría y medición.
Objetivo de aprendizaje:
Unidades de medida de longitud
OA 19: Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la
resolución de problemas.
OA 20: Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud: km a m, m a
cm, cm a mm y viceversa, de manera manual y/o usando software educativo.

Figuras 2D y 3D
OA 17: Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D, y lados de figuras 2D:
• que son paralelos
• que se intersecan
• que son perpendiculares

Congruencia
OA 18: Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, usando la traslación, la
reflexión y la rotación en
cuadrículas y mediante software geométrico.

Área y perímetro
OA 21: Diseñar y construir diferentes rectángulos, dados el perímetro o área, o ambos, y
sacar conclusiones.
OA 22: Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y de trapecios, y estimar áreas de
figuras irregulares aplicando las siguientes estrategias:
• conteo de cuadrículas
• comparación con el área de un rectángulo
• completar figuras por traslación

Plano cartesiano
OA 16: Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano dadas sus
coordenadas en números naturales.
Habilidades:
Representar
• Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas,
tablas y gráficos.
• Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información
matemática.
• Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
Argumentar y comunicar
• Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos.
• Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma
estructurada
y comprensible.
• Formular respuestas frente a suposiciones matemáticas o reglas.
• Comprobar reglas y propiedades.
Resolver problemas
• Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.
• Resolver problemas aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los 4
pasos: entender,
planificar, hacer y comprobar.

Actitudes:
• Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
• Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
• Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
• Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
• Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
• Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

Contenidos Tiempo estimado Estrategias de Evaluación


enseñanza
Unidades de 44 a 48 horas Formativa
medida. pedagógicas. Sumativa
Figuras 2D y 3D.
Congruencia.
Área y perímetro.
Plano cartesiano.

Recursos:
Huincha de medir, regla, pelota de papel y tiza.
Escuadra, transportador, hoja de papel de forma rectangular, cajas y destacadores.
Papel para calcar o papel blanco, tijeras, papel cuadriculado,
regla, geoplano y elásticos.
Geoplano, elásticos, papel cuadriculado, regla, papel punteado y tijeras.
Regla y papel cuadriculado.

Profesor Giezi Abner Manosalva Sepúlveda


Asignatura Educación Matemática
Nivel Quinto básico (NB3)

N° y nombre de la Unidad:
3, Fracciones, números decimales y álgebra.

Objetivo de aprendizaje:
Fracciones y números mixtos
OA 7: Demostrar que comprenden las fracciones propias:
• representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica
• creando grupos de fracciones equivalentes –simplificando y amplificando– de manera
concreta, pictórica y simbólica, de forma manual y/o con software educativo
• comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera concreta,
pictórica y simbólica
OA 8: Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso común de
denominadores 2, 3, 4, 5,
6, 8, 10, 12 y los números mixtos asociados:
• usando material concreto y pictórico para representarlas, de manera manual y/o con
software educativo
• identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números
mixtos
• representando estas fracciones y estos números mixtos en la recta numérica

Adición y sustracción de fracciones


OA 9: Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores
menores o iguales a 12:
• de manera pictórica y simbólica
• amplificando o simplificando
OA 13: Resolver problemas rutinarios y no rutinarios aplicando adiciones y sustracciones
de fracciones propias […].

Números decimales
OA 10: Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5 y
10.
OA 11: Comparar y ordenar decimales hasta la milésima.
OA 12: Resolver adiciones y sustracciones de decimales empleando el valor posicional
hasta la milésima.
OA 13: Resolver problemas rutinarios y no rutinarios aplicando adiciones y sustracciones
de fracciones propias o decimales hasta la milésima.

Ecuaciones e inecuaciones
OA 15: Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones de un paso, que
involucren adiciones y sustracciones, en forma pictórica y simbólica.

Habilidades:
Resolver problemas
• Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
Representar
• Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información
matemática.
• Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en tablas,
interpretando los datos extraídos.
Argumentar y comunicar
• Formular respuestas frente a información presentada.
• Comprobar reglas y propiedades.
• Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas.
• Comunicar de manera verbal razonamientos matemáticos.
• Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma
estructurada y comprensible.
Actitudes:
• Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
• Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
• Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
• Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
• Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
• Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

Contenidos Tiempo estimado Estrategias de Evaluación


enseñanza
Fracciones y 70 a 76 horas Formativa
números mixtos. pedagógicas. Sumativa
Adición y
sustracción de
fracciones.
Números decimales.
Ecuaciones e
inecuaciones.

Recursos:
Tiras rectangulares de papel blanco del mismo tamaño, hojas de papel cuadriculado,
lápices de colores, tijeras.
Papel cuadriculado.
20 palitos de helado.

Profesor Giezi Abner Manosalva Sepúlveda


Asignatura Educación Matemática
Nivel Quinto básico (NB3)

N° y nombre de la Unidad:
4, Datos y probabilidades.

Objetivo de aprendizaje:
Tablas y gráficos
OA 26: Leer, interpretar y completar tablas, gráficos de barra simple y gráficos de línea y
comunicar sus conclusiones.

Promedio o media aritmética


OA 23: Calcular el promedio de datos e interpretarlo en su contexto.

Diagrama de tallo y hojas


OA 27: Utilizar diagramas de tallo y hojas para representar datos provenientes de
muestras aleatorias.

Probabilidades
OA 24: Describir la posibilidad de ocurrencia de un evento, empleando los términos
seguro - posible - poco
posible - imposible.
OA 25: Comparar probabilidades de distintos eventos sin calcularlas.

Habilidades:
Representar
• Usar representaciones para comprender mejor problemas e información matemática.
• Extraer información y representarla matemáticamente en tablas, interpretando los
datos extraídos.
Argumentar y comunicar
• Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas.
• Comprobar reglas y propiedades.
• Comunicar razonamientos matemáticos describiéndolos procedimientos utilizados.
• Identificar un error y corregirlo.
• Documentar el procedimiento para resolver problemas.
Modelar
• Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversa.
• Modelar situaciones cotidianas identificando regularidades.
Resolver problemas
• Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.
• Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los
cuatro pasos.
• Evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.

Actitudes:
• Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
• Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
• Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
• Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
• Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
• Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

Contenidos Tiempo estimado Estrategias de Evaluación


enseñanza
Tablas y gráficos. 34 a 38 horas Formativa
Promedio o media pedagócicas. Sumativa
aritmética.
Diagrama de tallo y
hojas.
Probabilidades.

Recursos:
Papel cuadriculado, termómetro de interiores y reloj.
Fichas del mismo color y huincha de medir.
Dos dados de diferente color.
Bolsa trasparente, cartulina roja, amarilla, azul y negra,
plato de cartón, clip paloma, tijeras y lápices de colores.